【第1篇】數(shù)學教育心理學讀書心得參考怎么寫1500字
《數(shù)學教育心理學》讀書心得參考
《數(shù)學教育心理學》是我們大學要學的一個科目，但讀大學時，沒有經(jīng)過教學，沒有實際的操作，所以當時讀書時學得沒有不好，現(xiàn)在，隨著自己教學遇到越來越多的問題，越來越感覺自己的心理學知識太薄弱，徐老師給我們看的書中，恰好有這本書，所以，現(xiàn)在，我又拿起這本書，細細閱讀，雖然，還是感覺不是很能看懂，覺得很高深，但結(jié)合教學實際，還是有一些體會。
該書有一段話對數(shù)學老師出題（例題、習題、考題等）較有指導性，因為它介紹了學生對數(shù)學知識的理解有哪幾種深度，于是啟發(fā)了我們可以出哪幾種難度的數(shù)學題：
“如何判斷學習者對知識的理解深度？標準大致有：
（1）能否用自己的語言去解釋、表述所學的知識；
（2）能否基于這一知識做出推論和預測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)問題；
（3）能否應用這一知識解決變式問題，即保持關(guān)鍵特征不變，改變非關(guān)鍵特征，從而使原來的關(guān)系體現(xiàn)在新情境中，這要求學生對知識的真正含義有概括的把握；
（4）能否綜合相關(guān)的知識解決問題，真正的問題往往不是單憑一個知識點就能解決，而是需要綜合幾方面的知識才能形成解決問題的方案，知識的整合是與知識的理解深度密切相關(guān)的，這就是建構(gòu)主義者所追求的重要目標；
（5）能否將所學的知識遷移到實際問題中去，在實際生活中廣泛而靈活地應用知識，是建構(gòu)主義的重要初衷，這同樣要依賴學生對知識的深刻理解。
對知識形成深層次理解，這是建構(gòu)主義學習和教學的`核心目標，建構(gòu)主義的許多主張都與此相關(guān)?！疄槔斫舛鴮W習、教學’是建構(gòu)主義的一條重要信條。當然，深層理解是一個逐步深化的過程，……”（第71頁）
下面試著把這五個難度概括地予以表述，并略作些解釋或補充：
（1）轉(zhuǎn)述：即用自己生活化的語言表達教科書對知識點的嚴謹表述，目的是防止非理解性的死記硬背。比如“什么是加法對乘法的分配律？那就是：一個數(shù)去乘一個加式時，可以先一個個乘，再把每個結(jié)果加起來”。此時不必過分追求邏輯嚴謹性，能基本說對就可以了。
（2）揭示：把具體問題中隱藏的數(shù)學知識揭示出來。給出算式45－78 55=100－78=22，問：“這里運用了什么算律？”[45－78 55=45 （－78 55）=45 （55－78）=45 55－78=（45 55）－78=22，用了兩次加法結(jié)合率、一次加法交換律]。又如可問：“你覺得最近全校各班之間的足球賽中有哪些數(shù)學知識？”
（3）變式：該書指出“變式可以區(qū)分為概念性變式和過程性變式兩類”。
“概念性變式”有兩種：一種是我們熟悉的，即符合概念定義但外表與標準式不同，如底邊沒在水平方向的等腰三角形；另一種即常說的“反例”，即外表相似但不符合概念定義，如有某兩條邊形成凹口的“多邊形”（幾何學里的多邊形只指凸多邊形）。
“過程性變式”該書沒給出嚴格定義，我理解它是指“得出某概念或某原理的多種數(shù)學過程”。綜合該書第118-119頁和第166-167頁內(nèi)容，過程性變式無非是“化一為多”和“化多為一”兩種：
化一為多：得出或表達概念、原理的方法是多樣化的。如導出方程概念時，表示未知量的可分別是黑框、空框、任意拼音字母、最后是x，它們等價；又如從一般四邊形變到正方形可以有多條途徑，先變成菱形或先變成矩形等。
化多為一：把多樣化的數(shù)學知識化歸為一。如學了簡易方程之后，爭取把過去那些用算術(shù)方法做的題目化為用方程方法來做。又如弄懂只要會做分數(shù)題，百分數(shù)、比和比例之類的題就不難。
運用過程性變式的意義在兩方面：一方面可讓學生通過多種過程獲得概念或原理，從而達到更好的理解；另一方面讓學生對多樣化的數(shù)學知識融會貫通，形成良好的知識結(jié)構(gòu)，記憶深、好應用。
（4）綜合：讓一道題里綜合多個數(shù)學知識點。
（5）實踐：設置符合實際生活情境的問題。
讀書過程中，我們慢慢地就提高了自己的思想，充實了自己，即使培訓結(jié)束，我都要堅持讀書。
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寫讀書心得，得先知道自己為什么讀這本書。要是數(shù)學教育心理學這種專業(yè)書，肯定不是閑著沒事干才看的，多半是想提升教學水平。讀的時候得邊看邊記，像我第一次看的時候就隨手在書頁空白處畫線，還寫點自己的想法，比如“這招不錯，下次試試”。記筆記挺關(guān)鍵，不然過幾天就忘光了。
我印象特別深的是，有回讀到關(guān)于學生解題思路那部分，覺得很有啟發(fā)。當時就想著能不能把這方法融入課堂里。不過也不是照搬，得結(jié)合實際情況調(diào)整。說起來，這書里有些例子挺有意思，像是講學生怎么從錯誤里學東西，我就覺得特別真實。其實每個老師都遇到過類似情況，只是沒這么系統(tǒng)地總結(jié)過。
寫心得不能光復述書里的內(nèi)容，得有自己的理解。像我寫的時候，就喜歡拿過去的經(jīng)驗去比對。比如書中提到的互動式教學法，我就琢磨過好幾遍，是不是適合我班上的學生。后來試了一下，效果還不錯。寫的時候最好能舉個例子，這樣更有說服力。
還有個事要注意，寫心得時別太拘泥于格式。有些人可能覺得開頭得有個引子，結(jié)尾要升華主題什么的，但我覺著隨心就好。要是非要說技巧，我覺得多用日常用語會更親切。畢竟寫心得不是寫論文，沒必要整那些復雜的專業(yè)術(shù)語堆砌起來。比如我說“學生有時候就是搞不懂”，就比“學生對某些概念的理解存在障礙”好懂多了。
寫的時候還要有點耐心，不能急著下結(jié)論。有時候剛看完書，腦子亂糟糟的，這時候最好放一放，等冷靜下來再動筆。我有一次就因為急著寫，結(jié)果把一些重要細節(jié)給漏掉了，回頭還得翻書補。不過話說回來，讀書筆記，重點是記錄，哪怕有點小瑕疵也沒什么大不了的。就像我寫的時候，偶爾也會寫錯字或者句子不通順，但只要意思到了就行。
其實寫心得這事，最重要的還是真實。要是假裝很懂的樣子，反而顯得假。像我寫的時候就盡量用自己的話表達，不會刻意追求高大上的措辭。畢竟，寫心得是為了幫助自己更好地消化書本知識，而不是給別人看的。
【第2篇】小學數(shù)學生本教育骨干培訓班的學習心得怎么寫3700字
小學數(shù)學生本教育骨干培訓班的學習心得
自9月開學以，生本教育隨著暖暖秋風吹到了利州大地。我們學校也在李校長的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育堂，我有幸作為首批生本實驗教師，帶著我的新一屆一年級學生，開始了生本教育的探索之路。說實話，初遇生本教育，我只是簡單的從字面上理解----以學生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學家馬斯洛的人本教育理論，也強調(diào)了不僅要關(guān)注教學中認知的發(fā)展，更關(guān)注教學中學生情感、興趣、動機的發(fā)展規(guī)律，注重對學生內(nèi)在心理世界的了解，以順應學生的興趣、需要、經(jīng)驗以及個性差異，達到開發(fā)學生的潛能、激發(fā)起其認知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？郭教授的生本教育是什么樣的？我校開展了近個月的生本教育實踐，我們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號，帶著學校領(lǐng)導的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗羊城的生本教育學習實踐之路。
12月1日，當我到羊城后，就看到了為期十五天滿滿的學習安排表：進校聽、理論講座、堂模擬、借班上、論答辯等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點說，我不是個好學生。但經(jīng)過半個月的學習，我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程?？梢哉f，這次學習是對我以前教育觀、教師觀和學生觀的重構(gòu)，特別是郭教授的一些經(jīng)典警句，對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學習筆記，更是內(nèi)心激動澎湃，現(xiàn)把半月的學習心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
一、生本教育的核心環(huán)節(jié)
（一）個人學（獨學）
個人學（獨學），是生本堂的第一步。學什么？怎么學？----自主完成前置性小研究。談到這里，不得不說前置性小研究，前置性小研究是老師設計的，在設計小研究時，我們要遵循學生生命之“根”和學科知識之“根”，當兩“根”交匯在一塊，就形成了“匯根”（即：慧根），簡單地說，設計前置性小作業(yè)的原則是低入－多做－深思－高出。低入的含義是：根本，簡單，開放。根本：是數(shù)學學科的金標準，直指學科內(nèi)容的本質(zhì)；簡單：就是讓人人會做，但我認為，簡單也有個度的把握，應簡單到不失去內(nèi)容的探究價值，如：我在上模擬內(nèi)容中的《植樹問題》時，我設計的是三棵樹產(chǎn)生間隔的例子，再讓學生試著畫4棵樹、棵樹的間隔情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？。最后，郭教授指出了為什么不設計兩棵樹的例子？因為兩棵樹是發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律?？梢?，簡單承載思想，過于簡單就失去探究的價值。開放，就是可以拓展，能運用，便于總結(jié)。
其實在獨學中，還有培養(yǎng)學生獨立自學的能力和方法，不僅要讓學生學會嘗試、畫圖、演示等方法技能，還要讓學生養(yǎng)成會整理、會提煉、會質(zhì)疑的能力?？梢?，讓學生會獨學，是生本堂的基礎。
（二）小組學（對學）
在學生獨立完成前置小研究的基礎上，我們就要真正在堂上開展生本堂教學。在小組中學習時，要注重突出“幫”學，在小組內(nèi)交流前置小研究的完成情況，交流時，最好讓要發(fā)言的同學把研究單放中間，輕聲細語指著說，學困生為第一發(fā)言人，小組內(nèi)可以每人交流一道題，也可以每人交流某道題的一種方法。
針對我們一年級做生本，在一開始訓練學生小組學習時，我們要做到各科互相配合（至少語、數(shù)學），采用統(tǒng)一的小組分組，統(tǒng)一的評價標準及機制。在一開始訓練時，要一組一組地訓練，訓練一組，鞏固一組。每天訓練時，要擬定一個訓練重點和目標，圍繞這個目標進行訓練和評價，可以說，評價指向哪里，學生就會朝向評價的方向努力。
（三）全班學（群學）
全班學，表面上看好像是堂展講，但這只是其一，更重要的是要把學生在小組內(nèi)通過對學還不能解決的問題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的型和內(nèi)容，學生的展講的方式和側(cè)重點是各不相同的。在新授時，學生展講主要側(cè)重于方法探究的過程及方法的多樣性。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》一，學生的展講主要放在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的方法及過程上，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的.過程。在整理復習時，學生的展講主要側(cè)重于知識的整理過程及整理的方法，使相關(guān)知識橫成片，豎成線。如：執(zhí)教《多邊形的面積》整理復習，學生的展講應放在整理的方法和整理的知識網(wǎng)絡上，在學生頭腦中構(gòu)建長方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進的知識過程。在評研時，學生的展講要側(cè)重于“評”與“研”，重點是要錯題分享，把自己做出的題要分析錯因，對改正后的題目加以研究，并給同學們誠懇的提醒或建議。
以上無論是何種型，每個小組展講后都必須要或總結(jié)，或點評，或提醒。除此之外，上面的小組在展講時，下面的同學要認真傾聽，待上面的小組匯報完畢時，下面的同學能質(zhì)疑，會補充，并注重對學生質(zhì)疑交流的指導和培訓。
（四）教師幫學（點評提升）
在我校前幾個月的生本堂教學中，我發(fā)現(xiàn)，我們教師的主導作用沒有得到很好的體現(xiàn)，有時，我們過于的放手，以至于學生討論的主題發(fā)生偏離；有時，我們放手把堂完全交給學生，以至于上出的堂缺乏深度；有時，我們放手讓學生自主探究，以至于學生出現(xiàn)問題時，我們卻茫然不知。
那么，在生本教學的堂中，我們老師的作用還是不可替代的，生本老師的作用主要是：組織作用（使堂有序進行，確定小組及學生的發(fā)言順序）；導向作用（使學生的小組交流展示都要圍繞本的核心問題，抓住重點交流展示）；慎重干預作用（當學生交流討論的主題發(fā)生偏離時，我們要慎重干預，變“有為”為“無為”）。
以上是生本堂的四個核心環(huán)節(jié)。其實，我認為，如果從學習效度上分析，生本堂實則是三大核心環(huán)節(jié)，即：個體學----小組學----全班學。而教師的幫學作用應貫穿在這三個環(huán)節(jié)之中。學生通過這要的三個環(huán)節(jié)的學習，相當于對同一內(nèi)容學生學習了多次，每次的學習都是在前次學習效果上的疊加。試想：通過這四輪的學習，學生的學習效果更好，對學習內(nèi)容及知識的掌握更加深刻，更重要的是，對學生完美人格的塑造起到了積極作用。
二、前期我校數(shù)學生本堂的幾個誤區(qū)。
（一）重演講，輕設計。
在前期的生本堂教學主題研討中，我校老師都積極參與其中，可以說，我校老師們在生本堂的探索中，都付出了艱辛和努力。取得了生本堂上的質(zhì)的飛躍，短短一學期時間，取得了一年或幾年的成效。但在這次的學習中，使我更加深了對前置小研究的設計，無論是何種型，學生的獨學、對學及群學都是圍繞小研究展開的。而我們在實施過程中，注重了對學生小組合作及小組展示的研討，缺乏對前置小研究設計的研究和探討，因此，在下學期開學初，我們低段數(shù)學組必把如何設計根本、簡單、開放的小研究作為我們的教研主題之一，遵循慧根，讓我們設計的題與學生的堂“脈搏”共振。
（二）重結(jié)果，輕過程。
在12月17日晚，郭思樂教授在組織學習《生本教育數(shù)學骨干班學習要點》時，向與會的老師們提出了這樣的問題：一年級教學20以內(nèi)的進位加法，如：9 ，怎么教學？要教給孩子什么？當他把此問題拋出時，我與很多的數(shù)學老師一樣，頭腦里快速的閃出這節(jié)要讓學生學會用“湊十法”解題。但接下郭思樂教授低沉而簡短的一句話，一語驚醒夢中人，他說：我們老師到底是帶著方法（結(jié)果）見學生，還是帶著學生尋方法。聽到這句話時，反思自己以前的堂，有多少次我不是帶著方法及結(jié)果去見學生的？這樣做的原理是我的教育觀、學生觀出現(xiàn)了偏離。
（三）重學生，輕老師。
在前期的生本堂教學實踐中，我及我的伙伴們有時是矛盾的。想講而不敢講，不講卻又想講。有時我們想放手，卻又不放心學生；有時我們又情不自禁硬生生地把堂拉回“師本”；到了最后，有些老師干脆完全放手，堂讓學生組織，老師就坐著看學生表演。等等這些現(xiàn)象，都說明了一個問題，生本堂中我們教師應該干什么？應該怎么講？應該講什么？通過這次的學習，我終于堅定：生本堂中老師的地位不能丟！在生本堂中，我們教師要“點”在迷茫處，“指”向優(yōu)化時，“幫”在必要時，控制堂節(jié)奏。我們的老師講，要講在關(guān)鍵處，更要不講在關(guān)鍵處（在關(guān)鍵處應讓學生多探究，多爭辯，然后再提煉總結(jié)），應側(cè)重于對學生方法的指導，教學重點的精點撥，學習內(nèi)容的精提煉，學生堂展講的精點評。
以上是我這個“壞學生”美麗羊城學習的些許感獲。在這次學習實踐中，有太多可見可聞的碩果，如：代表全體數(shù)學骨干學員到朱村小學上匯報研討，受到了郭教授及全體兄弟學員的好評，更重要的是，被朱村小學六年級三班的同學的自學能力、展講能力、視頻展臺的操控能力等所折服?？梢哉f，這次廣州行收獲是滿滿的。如果有老師要問我：什么是生本堂教學模式？我想借用郭教授的話：“生本教育沒有具體的模式”。這個觀點我認同，教育改革和發(fā)展的實踐證明：任何教學探索一旦成為模式，也就是這種模式滅亡的開始。如果還有老師要問：我們學習生本教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學習生本教育，并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或堂模式，而是我們要學習生本教育中“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育理念及教育思想。
“教不研則淺，研不教則空”。在以后的教學中，我將乘著這次羊城學習的翅膀，在教學中實踐，在實踐中反思，在反思中創(chuàng)新，努力沿著生本教育足跡，開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路！
精選用戶撰寫心得76人覺得有幫助
參加小學數(shù)學生本教育骨干培訓班后，我心里頭裝了不少東西，想跟大家分享一下該怎么寫自己的學習心得。先說個重點，寫心得不是抄別人的，得有自己的體會才行。比如課堂上聽老師講案例分析，當時覺得挺復雜，回家一回憶就明白了，這就好像是自己的收獲。
記得有堂課提到“引導式教學”的方法，我剛開始覺得有點陌生，后來試著用到班上的練習題講解里，發(fā)現(xiàn)效果不錯。這種經(jīng)歷就可以寫進心得里，但別光說好，要說具體怎么做的，比如我怎么設計問題鏈，學生又是怎么一步步找到答案的。這樣寫出來才真實。
還有次討論會，大家聊到課堂互動的重要性，我也跟著學了幾招。比如提問的時候，不要急著叫成績好的學生回答，可以試試讓平時不太愛說話的孩子也參與進來。其實這個想法蠻簡單的，但真做起來才發(fā)現(xiàn)細節(jié)挺多的。如果寫心得的話，可以描述下當時的心情，比如說當時有點緊張，怕孩子答不出來，結(jié)果他們答得很棒，那感覺特別開心。
不過，寫心得的時候容易忽略一些小地方。比如有時候為了湊字數(shù)，寫了太多大道理，反而忘了分享具體的例子。就像上次寫心得，我剛開始想得挺好，但寫著寫著就跑題了，結(jié)果沒抓住重點。還有，寫的時候最好多看看之前的筆記，不然很容易忘記一些關(guān)鍵點。比如那次聽講座，老師講了個很實用的教學技巧，我當時記在本子上，后來寫心得差點給漏掉了。
書寫注意事項：
寫心得時要注意語氣，別太官方化。像培訓期間老師說過一句話：“數(shù)學教學不只是教公式，還得讓孩子明白為什么這么算?！边@句話我就很喜歡，寫心得時可以引用類似的金句，但要結(jié)合自己的理解去說。要是全抄老師的原話，那就沒什么新意了。
【第3篇】數(shù)學教師教育讀書心得感想怎么寫1000字
如何提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，讓自己的課更有數(shù)學文化的味道，是每一個數(shù)學教師時時牽掛的問題。帶著這些問題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數(shù)學文化學》一書，通過閱讀，讓我真正明確了數(shù)學教育的意義及實質(zhì)，對數(shù)學教育的目標及達成方式有了更深刻的認識。
這本書從古希臘數(shù)學的起源講到當今飛速發(fā)展的數(shù)學，在我面前展示了一個數(shù)學發(fā)展的歷史長卷，曾經(jīng)在小學數(shù)學教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過對西方的數(shù)學與中國的數(shù)學發(fā)展史進行對比，使我對歷代數(shù)學名家在數(shù)學方面的主要貢獻及數(shù)學發(fā)展的歷史進程有了一個初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進一步闡述了什么數(shù)學能夠稱之位一種文化，及將數(shù)學作為文化看待的意義，讓我對數(shù)學文化的理解更加深刻。
全書對我啟發(fā)最大的是“從教育的角度看數(shù)學文化”這一部分的內(nèi)容，筆者強調(diào)，我們應當注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強調(diào)數(shù)學的工具的作用，然而目前，我們中、小學的數(shù)學課程的教學目標主要是將數(shù)學作為一種工具來進行傳授，在我們的日常教學中，應當更為重視數(shù)學思維的訓練與培養(yǎng)。
從教學的角度看，以下問題就有著特別的重要性，既應如何通過日常的數(shù)學教學來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，因為“思維活動不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的，而是成功的學習過程中整體的一個部分，因此，課程內(nèi)容須能夠挑動思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學生的思考的源泉?！边@樣的一段話，讓我明確了數(shù)學思維的訓練和養(yǎng)成與具體的數(shù)學知識和技能的學習相比是更為重要的。由此，我深深思考著我自己的課堂……
“一個沒有相當發(fā)達的數(shù)學文化的民族是注定要衰落的，一個不掌握數(shù)學作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應當努力建立民族或國家的清醒的數(shù)學意識。”我想，我們應當把思維方法的訓練滲透于日常數(shù)學教學活動中去，應當以思想方法的分析去帶動、促進具體數(shù)學內(nèi)容的教學。
書中提到肖先生借用了清代文學家袁枚關(guān)于“學、才、識”的論述來說明三項數(shù)學教育目的，他認為廣義的數(shù)學教育不是把數(shù)學僅僅視作為一件實用的工具，而是通過數(shù)學教學達至更廣闊的教育功能，包括數(shù)學思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度、良好的學風和品德修養(yǎng)，也包括從數(shù)學欣賞帶來的學習愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。與具體的數(shù)學知識的學習比，數(shù)學的文化價值(包括思維訓練和文化素養(yǎng))更為重要。
精選用戶撰寫心得92人覺得有幫助
數(shù)學教師讀了不少書，寫點心得也是挺自然的事。平時看書，總得有點想法，不然看了跟沒看一樣。像我最近讀了本關(guān)于數(shù)學教學的書，就想著把自己的感受寫下來。
書中提到不少教學方法，有些我覺得特別實用。比如那個什么什么法，能讓學生更好地理解概念。我記得有次上課，我就試著用了這個法子，效果還行。學生們好像更容易抓住重點了，不像以前那樣糊里糊涂的。不過也有點小問題，就是準備起來比較麻煩，得花不少時間去設計教案。
另外還看到一種新的解題思路，感覺挺新鮮的。以前教學生解題，總是按老一套來，現(xiàn)在想想可能有點死板。這種新思路，就是讓學生從不同的角度去看同一個問題，這樣他們就能找到更多解決辦法。不過剛開始用的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太適應，畢竟習慣了固定模式。后來慢慢引導，他們也就接受了。
寫心得的時候，我覺得最好能結(jié)合自己的教學經(jīng)歷。像上面說的那種新思路，如果只是一味地照搬書上的理論，寫出來就沒什么說服力。最好是舉個例子，比如那次用新思路教學生解方程，結(jié)果怎么樣之類的。當然，這里頭可能會有點小差錯，比如把某個數(shù)字記錯了，但只要不影響整體的意思就好。
寫心得的時候別忘了提提自己的困惑。就像我在看這本書時，有些地方總覺得理解得不太透徹，特別是關(guān)于課堂管理的部分。書里給出的方法看起來不錯，但我試了幾次都覺得效果一般。這可能是因為每個班的情況都不太一樣，所以得根據(jù)實際情況調(diào)整。
其實寫心得最重要的還是真誠。把自己真實的感受寫出來，哪怕有些地方寫得不夠完美也沒關(guān)系。畢竟誰也不是剛開始就能寫出很專業(yè)的文章。就像我剛才寫的這段，可能就有幾個地方不太通順，但這都是正常現(xiàn)象。重要的是表達出自己的真實想法，讓別人也能從中得到啟發(fā)。
希望我的這些碎碎念能幫到大家。數(shù)學教學這條路挺不容易走的，多看看書多寫寫心得，慢慢摸索出適合自己的路子。
【第4篇】初中數(shù)學遠程教育的心得體會怎么寫700字
初中數(shù)學遠程教育的心得體會
《新課標》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識面出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，從而提高學生的學習效率”由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，因此課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：
（1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。
教學實踐證明，情心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。
（2）運用探究式教學，使學生主動參與。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的.主動參與。
（3）運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。
變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。
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寫心得體會，特別是關(guān)于初中數(shù)學遠程教育這類比較具體的領(lǐng)域，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實際情況去寫。很多人可能覺得這很難，其實也沒那么復雜。剛開始的時候，你可以想想自己在遠程教育過程中遇到的一些具體問題，這些問題可能是技術(shù)上的，也可能是教學方式上的。
比如，有一次我參加一個線上課程，剛開始覺得老師講得挺好的，但后來發(fā)現(xiàn)屏幕那邊的聲音總是斷斷續(xù)續(xù)的，這真的很影響聽課效果。還有一次，我發(fā)現(xiàn)教材上的題目跟老師的講解不太一樣，搞得自己一頭霧水。這些問題都挺常見的，你要是遇到了，完全可以寫下來，把自己的感受表達出來。當然，寫的時候別光抱怨，可以試著分析一下為什么會這樣，比如是不是網(wǎng)絡條件不好，或者是老師沒注意到教材版本的問題。
書寫注意事項：
遠程教育還有一個好處就是可以反復看回放。這個我覺得特別有用，尤其是對于一些比較難懂的概念。我記得自己以前學代數(shù)的時候，就經(jīng)常回去看之前的視頻，一遍遍聽老師講，慢慢就理解了。這種經(jīng)歷也可以寫進去，說說自己是如何利用這個特點提升學習效率的。
有時候?qū)懶牡皿w會的時候，可能會不小心用錯一些詞，比如把“學習”寫成“受教”，雖然大家都能明白你的意思，但還是要注意一下。再比如，有些時候想表達的意思比較復雜，結(jié)果寫出來的句子又長又繞，讓人讀起來費勁，這也需要注意調(diào)整。不過這些都是小問題，只要用心修改就能改好。
小編友情提醒：
寫心得體會的時候，盡量用自己的話來說，這樣會顯得真實。如果總是套用別人的套路，反而會顯得空洞。比如別人寫得好像是“這次課程讓我受益匪淺”，你可以換一種說法，比如“這次課程給了我不少啟發(fā)”。這樣不僅能讓文章更有個性，也能更好地展示你的個人體驗。
【第5篇】一年級數(shù)學教師教育個人工作心得總結(jié)范文怎么寫650字
本學期，我擔任一年級3班的數(shù)學教學工作。始終堅持從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足。
一、班級管理方面
班級管理方面培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣從學生的晨讀、午寫到學生小組內(nèi)的管理，比原來都有了很大的提高，學生的自律性也強了，值得欣慰。
二、成績方面
為使每位同學都能達到堂清、日清、周清。以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
三、任崗方面
我所任的崗位是數(shù)學老師兼星卡管理，這項工作工作量極大，每個禮拜對一至六年級的學生紅星的顆數(shù)進行統(tǒng)計、發(fā)放并兌換星卡。因為星卡評價的建立能幫助學生改正過失，從而鞭策學生不斷進步的激勵機制，讓學生明辨是非，改正錯誤，找準努力的方向，使學生具備應有的榮譽感和羞恥心，具備更強的自律意識，所以在平時我們一定要做到公平公正的對待每位學生。
回顧自己一學期的教育教學工作，有收獲，有進步，也有缺陷，有不足?！扒笆虏煌笫轮畮煛?，總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓，繼續(xù)前行!
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做一名一年級數(shù)學老師，這事挺不容易的。每天面對著一群剛從幼兒園出來的小家伙，他們對數(shù)字的概念還很模糊。剛開始的時候，我總是覺得自己準備得很充分，可是后來才發(fā)現(xiàn)，教學不是那么簡單的事。
剛開始，我覺得只要把知識點講清楚就行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們根本聽不懂。后來我慢慢調(diào)整了方法，開始試著用一些小道具，比如彩色的珠子或者積木，讓他們通過動手去理解數(shù)字。這樣做的效果還不錯，孩子們的注意力能集中一會兒，還能跟著一起玩。不過有時候準備的東西太多，反而會讓孩子分心，這一點得注意。
上課的時候，我發(fā)現(xiàn)一個問題，就是有些孩子記不住數(shù)字順序。我就想了個辦法，編了一些順口溜，比如“一二三四五六七，爬山爬到頂。”孩子們覺得好玩，就愿意跟著念。但有時候編得太過花哨，反而會讓順口溜變得復雜，這就需要平衡一下。還有，有時候我在黑板上寫字，寫著寫著就把數(shù)字寫反了，這事我自己都沒察覺，直到有個小朋友指出來才反應過來。后來我就特意放慢速度，仔細檢查每一筆畫。
批改作業(yè)的時候也挺頭疼的。孩子們交上來的作業(yè)五花八門，有的數(shù)字歪歪扭扭，有的干脆亂畫一通。我只能一個個地耐心看，有時候改著改著就忘了前面的內(nèi)容。有一次我還真的把兩個孩子的名字搞混了，害得家長打電話來問情況，這事讓我特別尷尬。
跟家長溝通也很重要。有些家長特別著急，希望孩子成績馬上提高，我就得跟他們解釋，一年級的重點是培養(yǎng)興趣，不能太急功近利。不過也有家長特別配合，會主動跟我交流孩子在家的情況。但有時候溝通起來也會有點困難，特別是遇到那些不太愛說話的家長，感覺就像隔著一層窗戶紙。
【第6篇】幼兒數(shù)學教育教學心得怎么寫650字
活動目標
1.通過此次活動引導幼兒體驗將一種物品抽象成數(shù)的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。
2.學會用計數(shù)的方法進行加法運算，初步學會觀察圖意，培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。
3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備
幼兒用書、豐收的圖片磁性教具;玉米、西紅柿卡各10張、1—5的點數(shù)卡兩套、1—10的數(shù)字卡、點數(shù)卡
活動過程
一、預備活動
師幼互相問候
兒歌《秋天到》引入并以故事的方式向幼兒講述，秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都忙著把地里的莊稼收回來，幾只可愛的小白兔也沒閑著呀，快看他們也在忙著呢，教師出示圖片引導幼兒觀看，小朋友們看圖上有兩只可愛的小白兔，一只是灰色的一只是白色的看看他們在做什么?
幼兒自由發(fā)言(原來他們是在院子里摘蘋果呢)分別數(shù)一數(shù)兩只小兔手中蘋果的數(shù)量，并用數(shù)字表示出來用計數(shù)的方式引導幼兒進行加法運算
二、活動過程
教師出示一個長方框，玉米卡
1.請兩個小朋友按照自己的意愿在長方卡里放玉米，并說出自己放了幾個，找出相應的數(shù)字放在長方卡的下面，其他小朋友算出一共是幾個?并找出總數(shù)的數(shù)字卡
2.依照方法，將實物換成西紅柿，繼續(xù)練習
3.將實物卡換成點數(shù)卡，繼續(xù)練習
三、幼兒探索操作
1.請幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么
2.請小朋友數(shù)一數(shù)左右兩邊的方框分別有幾顆草莓，把數(shù)字寫在下變相對應的方框內(nèi)，在數(shù)一數(shù)算一算一共有幾顆草莓，把答案寫在最下邊的方框內(nèi)
以下逐一進行教師巡回指導
四、結(jié)束活動
教師收書及整理工作
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寫心得，說到底就是把自己的想法整理出來。要是想寫好幼兒數(shù)學教育的心得，那得先好好想想平時教學里碰到的事。比如有一次，我教小朋友認識數(shù)字5，剛開始我以為他們肯定能很快記住，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個孩子總是搞混5和6。后來我就想了個法子，用手指頭比劃數(shù)字的樣子，讓他們邊看邊學，效果倒是不錯。
光靠一些小花招還不夠，關(guān)鍵還是要了解每個孩子的特點。有個叫小明的孩子，他特別喜歡畫畫，我就讓他畫五個蘋果，再畫六個蘋果，然后問他哪個多哪個少。這種方法挺管用的，他自己慢慢就分清了。不過有時候也會遇到些意外情況，比如一次活動準備了很多彩色卡片，本打算用它們來教加減法，結(jié)果孩子們反而被顏色吸引，注意力全跑偏了。后來我就調(diào)整了一下策略，把卡片換成簡單的圖形，這樣他們的興趣又回來了。
其實寫心得的時候，也不用太拘泥于形式?？梢园炎约涸谡n堂上的感受寫下來，也可以聊聊那些讓自己印象深刻的瞬間。記得有一次公開課，我設計了一個游戲環(huán)節(jié)，讓小朋友通過跳格子的方式來學習單雙數(shù)。當時教室里氣氛特別活躍，大家都玩得很開心，課后就有同事問我怎么想到這個點子的。我當時也沒多想，就是覺得既然孩子們愛動，那就讓他們動起來唄。
還有一點要注意，寫心得的時候別忘了結(jié)合理論。比如在教學過程中運用了什么教育理念，這些理念又是如何幫助到實際工作的。像蒙臺梭利教育法就很強調(diào)動手操作的重要性，我在教學里也嘗試過這種方法，發(fā)現(xiàn)確實能讓小朋友更容易理解抽象的概念。
不過也不是每次都能一帆風順，有時候計劃好的活動可能效果并不理想。比如說有一次我想教小朋友認識幾何圖形，特意做了很多立體模型，希望他們能直觀感受到形狀的不同?？墒菍嶋H操作時卻發(fā)現(xiàn)，有些小朋友反而因為模型太大而分心，反而沒達到預期的效果。后來我調(diào)整了一下，改成用紙板剪出平面圖形，再讓他們拼接組合，結(jié)果效果就好多了。
【第7篇】數(shù)學老師繼續(xù)教育心得體會怎么寫1050字
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數(shù)學教師》。
在我的心目中，《小學數(shù)學教師》就是我的良師。我和它的相識源于我實習時候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，對我今后的教學幫助很大。。
做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。《小學數(shù)學教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中。
《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。
據(jù)了解，《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”……
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
如今，做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等。
精選用戶撰寫心得45人覺得有幫助
繼續(xù)教育對于數(shù)學老師來說特別重要，尤其是現(xiàn)在教學方式變化很快。每次參加完培訓，都得好好整理一下學到的東西。我一般會從課堂上的具體案例入手，比如說某個教學方法在實際運用中遇到的問題，然后說說自己的看法。
記得有一次培訓，講的是如何用多媒體輔助數(shù)學教學。我當時就在想，挺實用的，要是能結(jié)合我們學校的實際情況就好了。所以我就寫了點關(guān)于這方面的體會，想著以后能不能在學校推廣一下。寫的時候也沒特意追求什么格式，就是想到哪兒寫到哪兒，反正重點是表達清楚自己的想法。
有時候?qū)憱|西會遇到卡殼，特別是當你覺得某個觀點說得不太明白時。我就試著換個說法，或者舉個例子，這樣思路就順暢多了。比如那次提到多媒體教學，我就舉例說以前教幾何圖形時學生總是記不住公式，后來用了動畫演示，效果就好很多。當然，也不是說這種方法百試百靈，關(guān)鍵還是要看老師的配合程度。
還有一次培訓，是關(guān)于數(shù)學競賽輔導的。我感覺這部分內(nèi)容對我?guī)椭Υ蟮?，因為平時帶學生參賽的機會不多。我就試著把培訓中學到的方法記錄下來，比如怎么挑選適合參賽的學生，還有如何制定訓練計劃。寫的時候就想著，要是哪天學校組織比賽，這些東西肯定能派上用場。
不過有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，比如本來想寫培訓心得，結(jié)果寫成了對某種教學工具的吐槽。這就得提醒自己及時調(diào)整方向了。其實寫東西最重要的是把自己真實的感受寫出來，哪怕有點雜亂也沒關(guān)系，只要能讓別人看到你的努力就行。
寫心得體會的時候，最好能結(jié)合自己的教學經(jīng)歷。這樣既能加深理解，也能讓文章更有說服力。比如上次培訓提到小組合作學習，我就想到自己班上也有類似嘗試，效果還不錯。就把這個過程寫進去，順便提了幾點改進建議。
【第8篇】數(shù)學教育教學讀書心得怎么寫3250字
《維果茨基教育專著選》讀書筆記
1.言語
自我中心言語在機能意義中表現(xiàn)越強，其句法特性在簡化和謂語化方面也顯示得更加鮮明。內(nèi)部語言的機智能力表現(xiàn)得越強烈，它的句法結(jié)構(gòu)的特點就越鮮明。
2.鏈式復合的原則
機動地、暫時地將一些單個的環(huán)節(jié)連成統(tǒng)一的鎖鏈，并通過這一鎖鏈的一些個別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移意義。
3.復合思維
構(gòu)成復合思維發(fā)展中的第二階段是將物品和物品的具體印象結(jié)合成特別的組合，這些組合在結(jié)構(gòu)上非常像通常所稱謂的成套收集品。
4.皮亞杰理論
兒童思維的自我中心性質(zhì)與他的心里本性必然具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因而這種自我中心性質(zhì)始終是合乎規(guī)律地、不可避免地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來，不受兒童經(jīng)驗的制約。
5.思維和言語
思維和言語的關(guān)系可以簡略地用兩個相交的圓來表示，兩個相交的圓表明言語和思維的過程的一定部分是重合的。
6.思想
思想是客觀事物在人腦中的反映，既反映事物本身的情況，同時也包括一個人的情感與意志。就是說，思想一方面反映客觀事物的本來面貌，另一方面也表達出一個人的主觀意志。作為表現(xiàn)思想的形式的語言，也就具有這樣兩種屬性，就是說，語言具有二重性。一是顯真性。是指它能夠說明、顯示客觀事物的真實情況，即顯示真理。二是示意性。是說能表示出一個人的主觀意圖或看法。語言的二重性體現(xiàn)在具體語言中，即表現(xiàn)了語言的兩種價值，就是顯真值和示意值，二者之間的關(guān)系存在著比較復雜的情況。
7.語言
語言是思想的外殼。無論什么樣的思想，不借助于語言，是無法表達出來的。一般來說，語言分為書面語言、口頭語言、圖畫語言、聲象語言、實物語言(如雕塑)、行為語言、身體語言等。其中，行為語言就是人們的行動，從表達思想來說，一個人的行動也是一種語言。在人們?nèi)粘Ｉ钪校褂帽容^多的語言是書面語言和口頭語言，接觸比較多的還有圖畫和聲象語言。
8.在一定階段前兩種發(fā)展按不同路線進行，互不依存。
9. 兒童只有在過度年齡期結(jié)束其智力發(fā)展的第三個階段，達到概念思維。
什么是最好的教育?這可能是每一位家長和教師都關(guān)心的話題。帶著這樣的疑問，我打開了由江蘇人民出版社出版、張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個教育細節(jié)》一書。
什么才是最好的教育?書的序言部分給了我們明確的答案：最好的教育是“無為”的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂“無為”教育，是指教育者遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調(diào)、枯燥的說教，充分信任學生，因勢利導，使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗中領(lǐng)悟道理，在以自身為主體的自我教育中達到精神的升華和認識的飛躍的教育。
“無為”教育需要我們教師關(guān)注，并從教育的細節(jié)入手身體力行。書中從四個部分：做人篇、學習篇、做事篇和交往篇，充分闡述了教師如何有效關(guān)注教育的66個細節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。
有位哲人說：“人的一生只在做兩件事----做事與做人?！逼鋵崳说囊簧辉谧鲆患拢耗蔷褪亲鋈?。因為事是人做的，做事的實質(zhì)也就是做人。因此，書中的四個部分把做人篇放在了首要位置，學生只有具備了做人的各項品質(zhì)才能更好地學習、做事，也才能與周圍的人和諧交往。因此，教育的首要目的就是教會學生如何做人，然后才是傳授知識。
編者將教師最需關(guān)注的66個細節(jié)一一闡述，而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述，在闡述一個品質(zhì)細節(jié)前，編者都引用了兩句名人名言來概括該品質(zhì)的重要意義，緊接著運用一些鮮活的真人實例來具體論述，最后，編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議，使這本理論性很強的書增加了不少的文學性和趣味性，大大提高了廣大教師讀者的興趣。
書中講述的教師最需關(guān)注的教育細節(jié)之四----健康是人生最可貴的，給我的印象最深。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x：英國著名教育家洛克曾說過：“健康之精神寓于健康之身體”。可見身心健康是人類的共同追求。著名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運動的父親走村串戶，穿林渡水。4歲時，他從父親那得到一支獵槍，之后開始獨立活動，開始了釣魚、打獵和探險的生活，而年幼時的這些經(jīng)歷成了《老人與?！返膶懽魉夭摹?/p>
強身是重要的，教師在教育學生時，更要強調(diào)“強心”。我是一名數(shù)學教師，也是班主任。作為班主任更要在教學思想上和教學內(nèi)容中滲透心理教育，預防學生心理問題的爆發(fā)。我們班上有個小男孩叫白xx很聰明，但就是說話時有些口吃，說上一句完整的話很費勁。經(jīng)過家訪我得知，白xx的父母都外出打工，他從小跟著奶奶長大。奶奶沒什么文化，年紀也大了，雖然一直對孩子的口吃耿耿于懷，但是卻不知道如何是好。在班里，同學們也都總是笑話白xx，以至于他都不愛回答問題。我注意到這一點之后，上課時就試著提問白xx問題，當他站起來，我就對她說：“白xx，你別急，先想好了怎么說再回答。老師和同學們都相信你一定能回答的非常棒?！钡劝讀x回答完了之后，我會要求全班同學給他掌聲來鼓勵他。并且表揚鼓掌的同學們都很有愛心，都是好孩子。漸漸地白xx越來越愛回答問題，同學生也不再取笑他，反而關(guān)心起他來，課下時總會有幾個小朋友圍著他教他說話，糾正他、幫助他。
《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個教育細節(jié)》對廣大的教師有很強的學習和借鑒意義，作為教師我將細細品味書中提及的每一個教育細節(jié)，在以后的教育教學過程中充分貫徹這些教育思想，使我們的學生成為一個健全品格的人。有一句話說得好：有時候，不是我們的學生教不好，而是我們的教育沒有做夠。
學習了著名數(shù)學教育專家李光樹老師的《小學數(shù)學教學論》第一章《小學數(shù)學的教學思想》，我頗有感悟，現(xiàn)淺談一下自己的一點心得體會。
在數(shù)學課堂教學中，既需要注重學生知識、能力和培養(yǎng)，又要注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。應該說，情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識能力的培養(yǎng)更重要。小學數(shù)學課程標準中明確提出：“培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度，使孩子在學習過程中增強學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣?！蔽覐倪@幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理。
現(xiàn)代社會是一個知識經(jīng)濟爆炸的年代，社會對孩子的需求也越來越高，作為新一代的教師，我們不僅要培養(yǎng)出成績優(yōu)異的孩子，而且要培養(yǎng)出具有自信心的良好心態(tài)的孩子。因為實踐證明，良好的心態(tài)是成功的第一保障，現(xiàn)代兒童的心理問題已經(jīng)給我們的教育提出了許多嚴峻的課題。因此，我認為數(shù)學課堂上也要注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。
在這個問題上，我認為可以從以下三個方面重點培養(yǎng)，主要是積極主動的參與意識;學習數(shù)學的自信心;學習數(shù)學的興趣。仔細思考了一下這三個方面應該是互相聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的。有了積極主動的參與意識，自信心就慢慢培養(yǎng)了起來，有了學習數(shù)學的自信心就有了學習數(shù)學的興趣，如何培養(yǎng)孩子這些方面的情感態(tài)度。
首先，在課堂上要充分體現(xiàn)以學生為主體，真正體現(xiàn)學生是學習的主人，創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍。在課堂上，教師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學，要讓學生通過操作、實驗、交流、討論等活動，自己經(jīng)歷知識的形成過程，自己總結(jié)出結(jié)論，充分體現(xiàn)學生自主學習、自主探索，這樣慢慢的培養(yǎng)起學生的自主參與意識。
其次，要多給孩子鼓勵，多給孩子信心，任何孩子在成長中都會犯這樣、那樣的錯誤，在數(shù)學學習中也難免如此。這時，老師不要一味地批評，因為過度地批評會讓孩子失去信心，會讓孩子缺乏思考的勇氣，久而久之就會使孩子只學會接受，沒有自己的思考和思想，更談不上學習的自信心和興趣了。所以，我們在教學中應該多以鼓勵為主，多給孩子一些信心，相信你的學生是最棒的。
最后，我認為除了在思想、情感上多以積極的心態(tài)培養(yǎng)孩子外，還應該給孩子們創(chuàng)設學習數(shù)學的良好氛圍，讓孩子們在一個喜歡數(shù)學的環(huán)境中學習，受到熏染，培養(yǎng)孩子的興趣。
自信心是成功的第一步階梯，作為一個教師，有義務也有責任為這一步階梯奠基，要讓學校成為培養(yǎng)孩子自信心的搖籃，不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里。
我要努力讓自己的每節(jié)課既要注重學生知識能力的培養(yǎng)，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。
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寫數(shù)學教育讀書心得的時候，得從自己的經(jīng)歷出發(fā)。平時上課的時候，會遇到一些特別難講清楚的概念，像什么函數(shù)圖像之類的。書上講的方法有時候跟課堂上的實際情況不太一樣，這就需要自己琢磨怎么調(diào)整。比如說有一次講到三角函數(shù)變換，書上的例題看起來挺簡單的，可學生們做起來老是搞混正弦和余弦的關(guān)系。后來翻了本老書，里面有個圖表法，一下子就把問題解決了。
有時候看別人的經(jīng)驗分享也很有用。比如有篇文章提到，教學時不要只盯著結(jié)果，還要關(guān)注學生怎么想的。這讓我想起前幾天有個學生問我，為什么兩個負數(shù)相乘會變成正數(shù)。當時我直接給了公式解釋，他還是懵懵懂懂的樣子。要是當時能順著他的思路慢慢引導就好了。書里還提到了一個方法，叫“逆向提問”，就是反過來問學生，讓他們自己找答案。這種方法我覺得挺實用，下次試試看。
不過也不是每次看書都能馬上找到答案。有時候書里的理論很抽象，得結(jié)合實際慢慢消化。記得有本書里講到幾何證明的技巧，光看文字很難理解。后來在網(wǎng)上找了些視頻，邊看邊做筆記，才慢慢理清頭緒。這種邊學邊實踐的過程很重要，不然書上的東西就只是死記硬背。
還有個需要注意的地方，就是記錄下每次閱讀的心得。不是說抄書，而是把自己的想法寫下來。比如看到某個定理覺得特別有意思，就可以想想它在生活中有什么應用。像概率論，書里舉了很多例子，我就試著聯(lián)系生活中的抽獎活動去理解。這樣不僅能加深記憶，還能讓自己對數(shù)學更有興趣。
有時候也會有點困惑。比如有時候看了好多書，覺得自己好像懂了不少，但一到實際操作又迷糊了。這種時候就需要多請教同事，或者跟學生聊聊他們的想法。畢竟每個學生都有自己的思維方式，聽聽他們怎么說也能學到不少東西。
