【第1篇】把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子讀書(shū)感作文怎么寫1100字
讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本教育名著，我深深被他的理論折服，被其教育實(shí)踐所吸引。蘇霍姆林斯基用自己的行動(dòng)給廣大教育工作者指明了方向，激勵(lì)我們用童心喚醒愛(ài)心，用愛(ài)心滋潤(rùn)童心。
在這本書(shū)中蘇霍姆林斯基所寫的教育實(shí)踐字里行間流露出他的愛(ài)，這包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。他說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們!”作者深愛(ài)著這些孩子，他親昵地稱他們?yōu)椤靶〖一铩⑿」怼?，他認(rèn)為教師首要的職責(zé)就是“愛(ài)孩子”。因?yàn)閻?ài)，他期望每一個(gè)孩子都有著健康的體魄;因?yàn)閻?ài)，他也竭盡全力去幫助孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛(ài)孩子，應(yīng)該說(shuō)是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛(ài)，堅(jiān)持不懈的愛(ài)，面向全體的愛(ài)，也是不容易做到的。愛(ài)孩子，很重要的一點(diǎn)是愛(ài)得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福?！?/p>
蘇霍姆林斯基在書(shū)中告誡教師們：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。師愛(ài)是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，我們上課時(shí)，向?qū)W生露出的親切笑臉，投去的友善目光，;下課時(shí)，我們留在教室和學(xué)生們談心，說(shuō)笑話……都是師愛(ài)的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。學(xué)生才會(huì)把我們當(dāng)朋友，敞開(kāi)心扉，讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。如果我們發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、感化他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源，奮起直追，最終他們會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
蘇霍姆林斯基曾多次在書(shū)中強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰也說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該成為每個(gè)教師在教學(xué)中不斷追求、探索的重要內(nèi)容。愛(ài)爾維修如是說(shuō)：“即使是普通的`孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
精選用戶撰寫心得56人覺(jué)得有幫助
寫感想，說(shuō)到底就是把自己的想法寫出來(lái)，特別是關(guān)于書(shū)里的內(nèi)容?！栋颜麄€(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本書(shū)，它講的是教育的事，挺有深度的。讀完后，肯定有不少感觸，要把這些感觸寫成文章，得從自己的經(jīng)歷入手，不然空談理論挺沒(méi)勁的。
比如，你可以想想自己小時(shí)候，老師是怎么教你的，有沒(méi)有遇到過(guò)特別好的老師，他們的做法是不是跟書(shū)里說(shuō)的有點(diǎn)像？要是有類似的經(jīng)歷，就把它寫下來(lái)。還有，書(shū)里提到的一些觀點(diǎn)，比如“孩子不是機(jī)器，不能只按一個(gè)模式培養(yǎng)”，這話說(shuō)得挺對(duì)的。你要是覺(jué)得對(duì)，就用自己的話解釋一下為什么覺(jué)得對(duì)，這樣顯得真實(shí)。
寫的時(shí)候別太死板，不用非得把每個(gè)章節(jié)都扯進(jìn)來(lái)。寫到哪算哪，想到什么寫什么。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡芘茴}了，這是正常的。比如剛開(kāi)始想寫教育，結(jié)果寫著寫著又想起別的事了，像上次我寫這個(gè)的時(shí)候，忽然想起小學(xué)時(shí)班主任給我講的故事，就順手寫了進(jìn)去，后來(lái)發(fā)現(xiàn)還挺有意思的。
再就是，用詞別太復(fù)雜，盡量口語(yǔ)化一點(diǎn)。比如“老師總是耐心地解答我的疑問(wèn)”，比“教師始終以耐心的態(tài)度回答學(xué)生的疑惑”好得多。畢竟感想，主要是表達(dá)自己的真實(shí)感受，不是為了堆砌辭藻。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
記得多用一些細(xì)節(jié)，這樣文章才生動(dòng)。像書(shū)中提到的那些具體的例子，都可以拿出來(lái)用。比如說(shuō)有個(gè)老師怎么幫助了一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，把這個(gè)過(guò)程寫具體點(diǎn)，別人讀起來(lái)就更有感覺(jué)了。
有時(shí)候?qū)懙枚嗔?，難免會(huì)有些地方不太通順。比如“他的一言一行讓我深受啟發(fā)，同時(shí)也讓我意識(shí)到教育工作的重要性?！边@句話中間可能就有點(diǎn)繞，但只要不影響理解，其實(shí)也沒(méi)太大關(guān)系。畢竟寫東西是為了傳達(dá)思想，不是為了追求完美。
【第2篇】把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子讀書(shū)感悟范文怎么寫1200字
冰心說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫。”《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這部書(shū)將這句話做了很好的詮釋。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂(lè)、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)。他希望孩子們能成為這個(gè)世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
他帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，用各種方式學(xué)習(xí)小學(xué)階段需要掌握的知識(shí)，如用“環(huán)球旅行”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家和社會(huì)，用在校園和灌木叢創(chuàng)建“美麗角”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種植物和花草，用“童話室”世界引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言和優(yōu)美故事的學(xué)習(xí)，他的全部施教活動(dòng)豐富多彩，伸向自然和社會(huì)的各個(gè)層面，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。在這本書(shū)中闡述得淋漓盡致。也有人說(shuō)過(guò)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”
那次去外面聽(tīng)課學(xué)習(xí)，回來(lái)了不禁感嘆，那些孩子文學(xué)素養(yǎng)高，知識(shí)面廣，課堂中總是精彩不斷，而自己班的孩子，相同類型的題目，反復(fù)講卻怎么教也教不會(huì)。弄得自己快沒(méi)耐心了，心里很煩躁，很想對(duì)他們發(fā)火。我去和一位老師傾訴時(shí)，這位老師和跟我分享了一句話“我們現(xiàn)在都認(rèn)為，教了學(xué)生就應(yīng)該會(huì)，會(huì)是正常的，不會(huì)是不正常的。而我們有時(shí)連一句表?yè)P(yáng)的話都沒(méi)有;要批評(píng)，甚至要懲罰。學(xué)生來(lái)學(xué)校就是為了學(xué)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)樗麄冞€在學(xué)?！睉浧疬@堂課，當(dāng)我拋出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們答不上來(lái)，我有些不高興了第二個(gè)我面露難色，開(kāi)始批評(píng)了。學(xué)生配合不默契，自然互動(dòng)開(kāi)展不下來(lái)了。我想應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
愛(ài)學(xué)生，就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探求者?！苯痰湍昙?jí)的孩子時(shí)，他們?cè)谖淖值谋砬檫_(dá)意上有它的局限性。語(yǔ)文課上可以在理解詞語(yǔ)和課文時(shí)用上音樂(lè)、動(dòng)作、甚至繪畫、視頻……幫助學(xué)生理解。不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，使學(xué)生變得聰明，而且讓學(xué)生時(shí)時(shí)體味來(lái)自學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。
記得學(xué)生畢業(yè)不久的那個(gè)下午。我靜靜地坐在教室里心里有感動(dòng)也有失落、孩子們畢業(yè)了他們回來(lái)看我，并表示以后會(huì)想念我的，心中泛起一圈又一圈感動(dòng)的漣漪?？墒?，平時(shí)我關(guān)注很多的侯浪、鐘楚棟、卻沒(méi)來(lái)，回憶這些年來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在他們身上我傾注了太多，一次一次找他們談話，一次一次給他們鼓勵(lì)，一次一次單獨(dú)輔導(dǎo)，一次一次與他們的朋友式的交流，而如今，他們……
有時(shí)我會(huì)想想是不是我的要求太嚴(yán)格了?我們的語(yǔ)言是太刻薄了?我們的脾氣是不是太急躁了?是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛(ài)之深”，但表現(xiàn)出來(lái)的卻往往是“責(zé)之切”。像這種“只給好心，不給好臉”的愛(ài)，學(xué)生豈能接受?你給學(xué)生一縷春風(fēng)，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖;你給學(xué)生一句話，卻讓他感受到六月寒。
真誠(chéng)的贊美，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，無(wú)私的關(guān)心和幫助，是沁人心脾的玫瑰，是滋養(yǎng)萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，作為一名教師，把愛(ài)心留給學(xué)生，不斷向把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子邁進(jìn)!
精選用戶撰寫心得99人覺(jué)得有幫助
寫感悟類的文章，特別是像《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這樣的書(shū)，關(guān)鍵是要把自己真正投入到書(shū)中去。這本書(shū)講了很多教育孩子的道理，但如果你只是照本宣科地摘抄書(shū)里的內(nèi)容，那肯定寫不出有深度的感悟。得先自己靜下心來(lái)讀幾遍，尤其是那些你覺(jué)得特別打動(dòng)你的段落，反復(fù)琢磨。
比如我第一次看的時(shí)候，就被書(shū)里提到的“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”這句話吸引住了。這其實(shí)很簡(jiǎn)單，但平時(shí)我們大人總是習(xí)慣站著跟孩子講話，總覺(jué)得這樣顯得權(quán)威?？勺屑?xì)想想，這樣做反而讓孩子感到壓力。所以我就試著改變這種方式，蹲下來(lái)和我家孩子聊天，發(fā)現(xiàn)他真的愿意多說(shuō)幾句了。這種體驗(yàn)就值得寫進(jìn)自己的感悟里，用自己的經(jīng)歷來(lái)證明書(shū)中的觀點(diǎn)。
還有個(gè)技巧就是不要光顧著寫大道理，可以結(jié)合生活中的小事。就像有一次我看到孩子畫畫，畫得很亂，我當(dāng)時(shí)想批評(píng)他，但想到書(shū)里提到的“尊重孩子的表達(dá)方式”，我就忍住了。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他是想畫一個(gè)很大的花園，雖然畫得不完美，但他很認(rèn)真。這件事讓我明白，有時(shí)候我們的預(yù)設(shè)立場(chǎng)會(huì)影響判斷，這一點(diǎn)也挺值得記錄下來(lái)的。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，比如我剛開(kāi)始想寫教育方法，不知不覺(jué)就扯到家庭氛圍的重要性上了。這種情況得及時(shí)調(diào)整回來(lái)，不然文章就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。還有，寫的時(shí)候別太追求華麗的辭藻，平實(shí)的語(yǔ)言反而能讓人覺(jué)得真實(shí)可信。
我覺(jué)得寫感悟最重要的是真誠(chéng)，把自己的真情實(shí)感寫出來(lái)就行。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懙锰度?，語(yǔ)法上可能就會(huì)有些小問(wèn)題，像標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不太準(zhǔn)確之類的，但只要意思清楚就好。畢竟寫文章不是為了炫技，而是為了讓別人了解你的想法。
【第3篇】把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀書(shū)心得體會(huì)范文怎么寫1800字
《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的讀書(shū)心得體會(huì)
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！薄坝讼扔??！薄叭说膬?nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”這些教育名言，讓我認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)的著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基。但從沒(méi)完整地拜讀過(guò)他的某一本著作。這些天，一直在品讀他的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，第一次深刻地領(lǐng)悟到這樣一個(gè)投身于教育事業(yè)的教育家如此精辟的教育思想，對(duì)教育事業(yè)及其孩子如此深沉的愛(ài)。
蘇霍姆林斯基讓我切身體會(huì)到了教育事業(yè)是需要用愛(ài)澆灌才會(huì)結(jié)出累累碩果的事業(yè)?！栋颜麄€(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》幾章用了不少筆墨寫了每個(gè)孩子的情況，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，這位大師不會(huì)對(duì)每個(gè)孩子有那么詳盡的了解；沒(méi)有他對(duì)孩子的深入了解，他就無(wú)法走進(jìn)那些孩子們的內(nèi)心。正如他的著作的名稱，他是把整個(gè)心靈獻(xiàn)給了孩子，獻(xiàn)給了他投身的教育事業(yè)，所以他收獲了孩子的心，走近了孩子的心靈世界，領(lǐng)悟到了教育的真諦?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！被叵肫鹞覄傋呱先咧v臺(tái)，對(duì)教師這一神圣的職業(yè)充滿了熱情，跟孩子們?cè)谝黄鹞腋械胶芸鞓?lè)，雖然有時(shí)他們不懂事不守紀(jì)律會(huì)惹我生氣。課堂上我是嚴(yán)師引導(dǎo)著他們走向知識(shí)的彼岸，課后我似大姐姐跟他們一起玩一起瘋一起大笑。那時(shí)的我拿著微薄的代課工資生活是清貧的，可我是很快樂(lè)的。因?yàn)槟菚r(shí)的我是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)著教育事業(yè)，愛(ài)著我面對(duì)的孩子們的，我跟他們交心似的相處，我也就走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界，收獲了孩子們帶給我的幸福和欣慰。后來(lái)，隨著工作時(shí)間的長(zhǎng)久，職業(yè)倦怠感越加明顯，對(duì)教育事業(yè)的熱情也日益消減，對(duì)孩子也不再有往日的用心和關(guān)愛(ài)，我的教育激情不再，離孩子們的內(nèi)心也遠(yuǎn)了。雖然課堂上他們遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成好我所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，可課堂外不再有往日孩子們的圍繞，不再有他們交心似的交流和嬉笑，我是他們的良師卻不是他們的益友，工作的價(jià)值也大打折扣。這本書(shū)的末頁(yè)有這樣一句話讓我又找回了迷失的方向。“孩子們?。∥迥陙?lái)，我拉著你們的手一步一步向前走，我把整個(gè)的心都獻(xiàn)給了你們。誠(chéng)然，這顆心也有過(guò)疲憊的時(shí)刻。而當(dāng)它精疲力竭時(shí)，孩子們啊，我就盡快來(lái)到你們身旁。你們的歡聲笑語(yǔ)給我的心田注入新的力量，你們的張張笑臉使我的精神重新煥發(fā)，你們那渴求知識(shí)的目光，激發(fā)我去思考?！币蝗缂韧赜眯臐补嘟逃聵I(yè)，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，你也就會(huì)收獲到百花齊放的絢麗，更會(huì)收獲到孩子們那一顆顆童心給你帶來(lái)的快樂(lè)和幸福感。
蘇霍姆林斯基在書(shū)中詳細(xì)地描述了他所創(chuàng)建的“快樂(lè)學(xué)?！?，引領(lǐng)著他的孩子們也引領(lǐng)著我走進(jìn)了教育的“世外挑源”。能成為蘇霍姆林斯基學(xué)校的學(xué)生是幸福的，因?yàn)槟切┖⒆硬恍枰獮榉謹(jǐn)?shù)而心不甘情不愿的學(xué)習(xí)著，他們沒(méi)有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所壓著，沒(méi)有失去童年所該有的天真、快樂(lè)。他們的學(xué)校在藍(lán)天底下，在大梨樹(shù)下，在葡萄園里，在牧草場(chǎng)上。蘇霍姆林斯基帶領(lǐng)著孩子們?cè)谛迈r的空氣中進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)，假日，他組織孩子們遠(yuǎn)足、野營(yíng)。書(shū)中描述的瓜園度假的歡樂(lè)情景讓我心馳神往。孩子們?cè)谔K霍姆林斯基所營(yíng)造的“藍(lán)天下的學(xué)?！薄ⅰ盎孟胫恰?、“童話故事會(huì)”、“健康樂(lè)園”在愉快地游玩著勞動(dòng)著學(xué)習(xí)著，在蘇霍姆林斯基的引導(dǎo)下不知不覺(jué)地由欣賞大自然中玩耍中變?yōu)橛^察大自然、去思考去學(xué)習(xí)，收獲著知識(shí)也收獲了健康的身體和和諧的心理。蘇霍姆林斯基如一位獨(dú)居匠心的園丁，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)了教育的“世外桃源”，和諧而健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)而歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)。我在心馳神往這樣的“世外桃源”的同時(shí)也感到自己也有一種使命，那就是以這位大師為榜樣，盡心盡力為我的孩子們營(yíng)造這樣一個(gè)“世外桃源”，把他們從分?jǐn)?shù)的“銬鏈”，繁重而枯燥無(wú)味的題海中解放出來(lái)，還他們一個(gè)和諧、自然而富有生命力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師是人類最偉大最神圣的事業(yè)！作為一名教師，我深深知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命感。 “沒(méi)有愛(ài)的教育，是失敗的教育，是蒼白無(wú)力的教育”，這句至理名言道出了教育的真諦。在今后的工作中我應(yīng)該以蘇霍姆林斯基這位大師為榜樣，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用愛(ài)心澆灌祖國(guó)的花朵。
《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的讀書(shū)心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫心得73人覺(jué)得有幫助
寫心得，說(shuō)到底得從心里出發(fā)。有些人寫心得，覺(jué)得這玩意兒難，其實(shí)真沒(méi)什么特別的規(guī)矩，就是把自己的想法說(shuō)出來(lái)就行。比如讀了什么書(shū)，里面講了些什么，自己覺(jué)得哪塊有意思，哪塊不太明白，就直說(shuō)唄。
像我以前看《窗邊的小豆豆》，剛開(kāi)始就被故事里的小豆豆吸引了。她那種天馬行空的想法，還有學(xué)校里那些特別的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得新鮮。當(dāng)然，新鮮歸新鮮，要是照搬這樣的教育法到自家孩子身上，估計(jì)得翻車。所以，讀完書(shū)后就得想想，哪些能借鑒，哪些不適合，這才是重點(diǎn)。
寫心得的時(shí)候，別老想著一定要寫得多高大上。有時(shí)候隨心寫點(diǎn)感想，反而更真實(shí)。像我就喜歡隨手記筆記，看到有意思的句子就抄下來(lái)，然后再琢磨琢磨為什么覺(jué)得好。這樣寫出來(lái)的東西，別人讀著也覺(jué)得親切，不會(huì)覺(jué)得你在裝腔作勢(shì)。
還有個(gè)事，寫心得千萬(wàn)別光顧著復(fù)述書(shū)的內(nèi)容。有人寫心得，就像在背課文似的，把書(shū)里的東西一股腦兒倒出來(lái)，結(jié)果讀者看了半天都不知道你到底想表達(dá)什么。所以，關(guān)鍵是要有自己的理解，哪怕是對(duì)某句話有不同看法，也可以大膽寫出來(lái)。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂。比如有一次我寫心得，寫著寫著就把前面提到的觀點(diǎn)又重復(fù)了一遍，結(jié)果自己都沒(méi)注意到。后來(lái)回過(guò)頭來(lái)看才發(fā)現(xiàn)，這地方完全可以刪掉，不然顯得啰嗦。還有一次，我在寫心得時(shí)用了“雖然”這個(gè)詞，但后面搭配的句子有些問(wèn)題，讀起來(lái)怪怪的，后來(lái)改了好幾次才滿意。
寫心得時(shí)，有時(shí)候會(huì)遇到靈感突然冒出來(lái)的狀況。比如晚上睡覺(jué)前，突然想起書(shū)里某個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)自己，趕緊爬起來(lái)記下來(lái)。這樣寫出來(lái)的內(nèi)容鮮活，不像憋了半天才擠出來(lái)的那些干巴巴的文字。
【第4篇】把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫1100字
關(guān)于《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀書(shū)心得體會(huì)
暑假期間，我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng)，深深地被大師的理論所折服，被大師的教育實(shí)踐所吸引。大師書(shū)中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛(ài)。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。
作為教師的最基本的條件之一是愛(ài)孩子。愛(ài)孩子，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁;要忘記自己是個(gè)教師，而只有這樣，孩子才會(huì)把一切都告訴他?！边@一點(diǎn)，對(duì)于我們音樂(lè)教師尤為重要。真教育是心心相印的活動(dòng)，作為教師我們對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書(shū)寫，都是未來(lái)的答案。愛(ài)學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，事實(shí)上，當(dāng)孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候，他們迫切要得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。
學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。更何況我們面對(duì)的是一群孩子。身為音樂(lè)教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn)，賞識(shí)那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，賞識(shí)那些有缺陷的孩子，幫助他們樹(shù)立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶。由此可見(jiàn)我們愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣善良，真誠(chéng)之心去愛(ài)他們、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)，從而的達(dá)到受教育的目的。
教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！蔽蚁胱鳛橐粋€(gè)教師，要想得到更多孩子們的'愛(ài)戴，就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應(yīng)該是對(duì)所有孩子而言的。對(duì)一個(gè)靦腆的孩子、對(duì)一個(gè)木訥的孩子、對(duì)一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語(yǔ)，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的小動(dòng)作，就會(huì)溫暖孩子的自卑的心，給他們信心，同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。
感謝給我推薦這本書(shū)的朋友，感謝書(shū)本給我知識(shí)與力量，讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的教育工作者，我要以蘇霍姆林斯基為榜樣，努力學(xué)習(xí)他的教育思想，傳承和踐行他的教育思想，學(xué)習(xí)他為孩子健康成長(zhǎng)，為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力去愛(ài)我所教的所有的孩子，并讓這種愛(ài)在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù)。我想，這就是愛(ài)的價(jià)值;這就使愛(ài)的奉獻(xiàn)!
精選用戶撰寫心得21人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始真挺難的。特別是像《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這種書(shū)，看著挺厚的，內(nèi)容也深，要是沒(méi)點(diǎn)耐心，光是翻幾頁(yè)就可能想放棄了。但既然決定寫了，就得好好琢磨怎么下手。
我以前寫的時(shí)候，總覺(jué)得開(kāi)頭得說(shuō)點(diǎn)什么，結(jié)果一不小心就啰嗦了。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)，其實(shí)不用那么拘謹(jǐn)，直接從印象最深的地方開(kāi)始就好。比如書(shū)里提到老師的責(zé)任感，我就想起自己小時(shí)候遇到的那個(gè)特別負(fù)責(zé)的班主任。她每天早上都會(huì)提前到教室，幫我們檢查作業(yè)，哪怕有人忘帶了，她也不會(huì)直接批評(píng)，而是先問(wèn)清楚情況。這種態(tài)度真的讓我很感動(dòng)，所以我就從這里入手寫了。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，千萬(wàn)別想著一定要用多高級(jí)的詞兒。有時(shí)候太刻意反而顯得假。像我寫的時(shí)候，就喜歡用自己的話去表達(dá)感受。比如說(shuō)某個(gè)情節(jié)讓我覺(jué)得很有啟發(fā)，我就直接用自己的理解寫下來(lái)，這樣既真實(shí)又不會(huì)讓自己覺(jué)得別扭。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，這可能是最大的問(wèn)題。比如本來(lái)是寫這本書(shū)對(duì)自己的影響，寫著寫著卻講起別的事情去了。這種情況發(fā)生過(guò)好幾次，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)只要心里有個(gè)大概的方向，就不會(huì)偏得太離譜。就像這次寫心得，我始終提醒自己圍繞書(shū)里的核心思想展開(kāi)，就不會(huì)太亂。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷。畢竟書(shū)本上的東西再好，如果沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，感覺(jué)就會(huì)空洞。像這本書(shū)里提到的教育理念，我就試著聯(lián)系到自己工作中的某些場(chǎng)景，看看能不能找到共鳴。如果能找到，那就更好了，因?yàn)檫@樣寫出來(lái)的內(nèi)容更有說(shuō)服力。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)一些小問(wèn)題。比如剛才打字的時(shí)候，不小心把“孩子”打成了“孩紙”，還好及時(shí)改過(guò)來(lái)了。這種事情偶爾會(huì)發(fā)生，但只要不影響整體表達(dá)就沒(méi)太大關(guān)系。再比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)也會(huì)弄錯(cuò)，像逗號(hào)該放哪里，有時(shí)候憑感覺(jué)就隨便放了，回頭再看的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。不過(guò)這些都是小事情，不影響大局。
寫心得體會(huì)最重要的是把自己的真實(shí)想法寫出來(lái)，而不是為了應(yīng)付差事。如果只是照搬別人的感悟，那寫出來(lái)的東西肯定沒(méi)有靈魂。所以寫的時(shí)候一定要靜下心來(lái)，想想這本書(shū)到底給了自己什么樣的觸動(dòng)，然后再一點(diǎn)點(diǎn)地整理成文。
最后要說(shuō)的是，寫心得體會(huì)不是一次就能寫好的，需要反復(fù)修改。我每次寫完都會(huì)放一段時(shí)間，等心情平靜了再拿出來(lái)看，往往能發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。這些問(wèn)題可能當(dāng)時(shí)寫的時(shí)候沒(méi)注意到，放一段時(shí)間后再回頭看，就能看得更清楚了。
【第5篇】2025把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子讀書(shū)感想怎么寫800字
在暑假期間，我閱讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，使我的思想受到了深深的洗禮。
大師的敬業(yè)精神和教育智慧和理論深深打動(dòng)了我，他的教育實(shí)踐也吸引了我。在大師的書(shū)中，字里行間充滿了愛(ài)，包括他對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)和對(duì)孩子實(shí)施的愛(ài)教育，使他們有愛(ài)，知道如何去愛(ài)別人。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要和學(xué)生成為朋友，和他們一起克服困難，一起感受快樂(lè)和憂愁;要忘記自己是教師，而只有這樣，孩子才會(huì)把一切都告訴他。”這對(duì)我們音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)尤其重要。
真正的教育是一種心心相印的活動(dòng)。作為老師，我們對(duì)學(xué)生有著特殊的感情是一種無(wú)私的愛(ài)。
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是從一張白紙開(kāi)始的。我們的每一筆都是未來(lái)的答案。愛(ài)學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行欣賞教育。
事實(shí)上，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，他們迫切需要的是理解和幫助，而不是嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，或許孩子看起來(lái)最不值得愛(ài)。往往這種時(shí)候的學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。我們面對(duì)的是一群孩子。作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該利用學(xué)科的特點(diǎn)，欣賞那些落后或有困難的學(xué)生，欣賞那些有缺陷的孩子，幫助他們樹(shù)立信心，使每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)中得到獨(dú)特的情感藝術(shù)的熏陶。
教師的重要要求是尊重孩子的自尊心?！皩W(xué)生的自尊是他們頭腦中最敏感的部分，當(dāng)涉及到影響他們的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該受到傷害，”蘇卡洛林斯基說(shuō)。
我認(rèn)為作為一名教師，要得到更多的孩子的愛(ài)，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子，給他們信心。
對(duì)一個(gè)害羞的孩子，對(duì)一個(gè)木訥的孩子，對(duì)一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)平平的孩子，老師往往一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)微笑，一個(gè)善良的小舉動(dòng)，都會(huì)溫暖孩子自卑的心，而教師也會(huì)在孩子自己的形象中熠熠生輝。
我要感謝向我推薦這本書(shū)的朋友們。我也要感謝這本書(shū)給了我知識(shí)和力量，使我認(rèn)識(shí)到許多真理。
在未來(lái)，我會(huì)努力愛(ài)我教的所有孩子，讓這種愛(ài)在我教的學(xué)生身上延續(xù)。我認(rèn)為這就是愛(ài)的價(jià)值;這就是愛(ài)的奉獻(xiàn)!
精選用戶撰寫心得44人覺(jué)得有幫助
說(shuō)到寫感想，這可不是件輕松的事。尤其是像《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這樣的書(shū)，光是看題目就讓人覺(jué)得沉甸甸的。不過(guò)，既然是感想，就得有點(diǎn)自己的想法，不能照搬別人的觀點(diǎn)。書(shū)里的內(nèi)容確實(shí)挺打動(dòng)人的，特別是那些關(guān)于教育的小故事，感覺(jué)特別貼近生活。
寫感想的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如，書(shū)里提到老師對(duì)孩子的影響，我就能想起小時(shí)候遇到的一位老師，她真的就像書(shū)里說(shuō)的那樣，總是耐心地引導(dǎo)我們。記得有一次，我做數(shù)學(xué)題老是出錯(cuò)，她不但沒(méi)批評(píng)我，還一遍遍地教我，最后我終于明白了。這種事要是不寫進(jìn)感想里，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。
當(dāng)然了，寫感想也不能光靠回憶，還得動(dòng)腦子想想書(shū)里的道理。書(shū)里講到的教育方法，有些我覺(jué)得挺實(shí)用，比如鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)。不過(guò)有時(shí)候，我在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，還是會(huì)忍不住急躁。書(shū)里也提到了這一點(diǎn)，說(shuō)大人要控制情緒，不然會(huì)讓孩子害怕提問(wèn)。這話聽(tīng)著簡(jiǎn)單，做起來(lái)可不容易。
寫感想的時(shí)候，別忘了把自己心里最深的感受寫出來(lái)。有時(shí)候，一本書(shū)能讓你忽然明白一些事情，那種感覺(jué)特別好?！栋颜麄€(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》就是這樣一本書(shū)，它讓我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)也好，老師也好，對(duì)待孩子的態(tài)度真的很重要。要是能用自己的話把這些感受表達(dá)出來(lái)，那感想就算成功了一半。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)自己跑題了，這也很正常。比如剛才想說(shuō)教育方法，結(jié)果扯到了自己的經(jīng)歷。其實(shí)沒(méi)關(guān)系，寫感想就是自由發(fā)揮的過(guò)程，只要最后能把主要的意思說(shuō)清楚就行。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙锰嗵s，可能會(huì)讓人摸不清重點(diǎn)，這就需要在寫完后稍微整理一下思路，把重要的部分突出出來(lái)。
