【第1篇】語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)范文匯總怎么寫800字
幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù)，第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)句。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)范文
精選用戶撰寫心得65人覺(jué)得有幫助
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，特別是當(dāng)你想寫出點(diǎn)東西的時(shí)候。剛開(kāi)始可能覺(jué)得聽(tīng)課就是聽(tīng)聽(tīng)而已，沒(méi)什么好寫的，但仔細(xì)琢磨一下，這里面學(xué)問(wèn)大了去了。聽(tīng)課的時(shí)候得帶著腦子去聽(tīng)，不能光坐在那兒發(fā)呆。比如說(shuō)老師講到某個(gè)字詞的意思，你得想想這個(gè)字詞平時(shí)怎么用，為什么這樣用。要是只記筆記，不往心里去，那聽(tīng)課就白聽(tīng)了。
我有個(gè)朋友，她每次聽(tīng)課都特別認(rèn)真，筆記本上記得密密麻實(shí)的。有一次她說(shuō)：“哎呀，這節(jié)課講得太好了，我都記下來(lái)了?！苯Y(jié)果過(guò)兩天再看自己的筆記，發(fā)現(xiàn)好多地方都看不懂了。后來(lái)她才明白，記筆記不是為了多，而是為了有用。所以聽(tīng)課的時(shí)候，腦子里得有個(gè)小算盤，哪些該記，哪些該忘，得自己心里有數(shù)。
聽(tīng)課的時(shí)候別光顧著記，還得學(xué)會(huì)觀察。老師的表情動(dòng)作有時(shí)候能透露不少信息。我見(jiàn)過(guò)一個(gè)老師，他在講臺(tái)上講得眉飛色舞，手舞足蹈的，那勁頭簡(jiǎn)直能把人給帶進(jìn)去。要是只盯著黑板上的字，那就錯(cuò)過(guò)了很多精彩的地方。不過(guò)，有些老師比較嚴(yán)肅，一堂課下來(lái)臉上沒(méi)什么表情，這時(shí)候就得靠耳朵和腦袋了。
有時(shí)候聽(tīng)課也會(huì)遇到一些小麻煩，比如老師講得太快，跟不上節(jié)奏。這時(shí)候怎么辦？我建議先抓住重點(diǎn)，把重要的記下來(lái)，至于那些次要的，課后再慢慢消化。再說(shuō)了，課堂上的氣氛很重要，如果課堂死氣沉沉的，聽(tīng)課的心情也會(huì)受影響。所以有時(shí)候，得主動(dòng)一點(diǎn)，舉手提問(wèn)什么的，不然老是悶頭聽(tīng)，會(huì)讓自己越來(lái)越被動(dòng)。
有時(shí)候聽(tīng)課還得多動(dòng)嘴，跟同學(xué)討論討論。我有個(gè)同學(xué)，他聽(tīng)課的時(shí)候很少說(shuō)話，但下課后就喜歡找人聊聊，問(wèn)問(wèn)別人的想法。他說(shuō)這樣不僅能加深理解，還能學(xué)到新的思路。不過(guò)他也有個(gè)毛病，有時(shí)候聊得太投入，忘了時(shí)間，結(jié)果耽誤了別的事。這個(gè)習(xí)慣倒是有點(diǎn)不好，但也算是種積極的表現(xiàn)吧。
聽(tīng)課的時(shí)候，筆記固然重要，但更重要的是用心。有些人聽(tīng)課像是走馬觀花，看了幾眼就完了，這樣的聽(tīng)課效果肯定不會(huì)太好。我覺(jué)得聽(tīng)課就像種莊稼，得勤澆水施肥才行。要是光想著偷懶，那最后肯定是顆粒無(wú)收。所以，聽(tīng)課的時(shí)候得打起十二分精神，不然浪費(fèi)的不只是時(shí)間，還有自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
最后說(shuō)一句，聽(tīng)課心得，每個(gè)人的感受都不一樣。有人喜歡記細(xì)節(jié)，有人喜歡抓大意，這都沒(méi)關(guān)系。只要自己覺(jué)得有意義，那就行。不過(guò)我提醒一下，寫聽(tīng)課心得的時(shí)候，別太追求完美，有時(shí)候?qū)懙秒S意點(diǎn)反而更有味道。
【第2篇】漫談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)聽(tīng)課心得怎么寫1000字
10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí)，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵(lì)他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，思維得到發(fā)展。
三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
精選用戶撰寫心得92人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課是一件挺有意思的事，尤其是聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課。這類課聽(tīng)著簡(jiǎn)單，真要寫聽(tīng)課心得卻不容易。得先把課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都記下來(lái)，就像廚師做菜一樣，先把材料準(zhǔn)備好。
先說(shuō)說(shuō)課堂氛圍吧。要是老師講得有趣，孩子們肯定坐不住，注意力全飄了。這就得看老師怎么調(diào)動(dòng)氣氛了。有些老師喜歡用故事開(kāi)頭，一下子就把學(xué)生拉進(jìn)課文里，這個(gè)方法挺管用。但也有時(shí)候，老師講得太快，學(xué)生沒(méi)跟上，這就會(huì)讓課堂顯得有點(diǎn)亂。
聽(tīng)課的時(shí)候，最好帶上個(gè)小本子，把關(guān)鍵點(diǎn)都記下來(lái)。比如老師用了什么方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文，有沒(méi)有讓學(xué)生分角色朗讀之類的。這些細(xì)節(jié)很重要，能反映出老師的教學(xué)思路。不過(guò)，有時(shí)候聽(tīng)課人也會(huì)走神，記漏了一些重要的地方，回頭還得找機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)同事。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)。有的孩子回答問(wèn)題特別積極，聲音也洪亮，一看就是預(yù)習(xí)得很充分。但也有些孩子坐在那兒，一言不發(fā)，估計(jì)是還沒(méi)完全明白課文的意思。這時(shí)候就需要觀察老師是怎么處理的，是繼續(xù)提問(wèn)其他同學(xué)，還是停下來(lái)專門給這部分學(xué)生講解。
聽(tīng)課結(jié)束后，得趕緊整理筆記。把看到的、聽(tīng)到的都梳理一遍，想想哪些地方做得好，哪些地方還有改進(jìn)的空間。要是能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫出來(lái)的體會(huì)就更有說(shuō)服力了。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，?huì)發(fā)現(xiàn)自己漏掉了某些重要的細(xì)節(jié)，只能再回去翻筆記補(bǔ)充。
寫聽(tīng)課心得的時(shí)候，別光顧著抄課堂實(shí)錄，得有自己的思考。比如，你覺(jué)得某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，那就要分析一下為什么巧妙，它具體解決了什么問(wèn)題。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，?huì)突然覺(jué)得自己表達(dá)得不夠清楚，于是又得改來(lái)改去。
最后一點(diǎn)，聽(tīng)課心得沒(méi)必要寫得太長(zhǎng)，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)?？梢蕴魩讉€(gè)印象深刻的地方詳細(xì)寫寫，其他的簡(jiǎn)單帶過(guò)就行。要是寫得太啰嗦，反而會(huì)讓人覺(jué)得沒(méi)重點(diǎn)。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，?huì)不知不覺(jué)多寫了好多無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，這就得自己多留意一下了。
【第3篇】語(yǔ)文聽(tīng)課心得怎么寫750字
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
1、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí)，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開(kāi)放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處置掌握教材
老師對(duì)教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的小朋友，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時(shí)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。
精選用戶撰寫心得29人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課筆記，說(shuō)起來(lái)挺重要，但真寫的時(shí)候就容易亂套。我以前聽(tīng)語(yǔ)文課，總覺(jué)得記下來(lái)的東西沒(méi)什么用，后來(lái)慢慢琢磨出點(diǎn)門道。上課的時(shí)候，老師講的東西特別多，光靠腦子記不住，得動(dòng)筆才行。剛開(kāi)始我拿個(gè)本子，什么都記，結(jié)果回家看的時(shí)候一頭霧水，什么也沒(méi)搞明白。
聽(tīng)課的時(shí)候，得抓住重點(diǎn)。像語(yǔ)文課，課文分析，作者背景，這些都是關(guān)鍵。記得有一次，老師講《背影》，我就只顧著抄老師的板書，結(jié)果忘了聽(tīng)她講為什么朱自清會(huì)寫這么感人的文章。后來(lái)才明白，聽(tīng)課的時(shí)候，光記板書沒(méi)用，還得想想為什么。
有時(shí)候，聽(tīng)課筆記還能幫自己理思路。比如，老師講到某個(gè)修辭手法，我就會(huì)在旁邊畫個(gè)小箭頭，然后寫下自己的理解。這樣過(guò)幾天再看，還能回憶起當(dāng)時(shí)的想法。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，寫著寫著就寫成流水賬，這就不好了。
聽(tīng)課的時(shí)候別光顧著記，還得跟著老師的節(jié)奏走。要是光埋頭寫字，沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，那記再多也沒(méi)用。我記得有一次，老師講到一個(gè)很有趣的典故，我忙著記下來(lái)，結(jié)果后面的內(nèi)容完全沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)典故對(duì)理解課文特別重要。
筆記寫完后，最好能抽空整理一下。我發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課上的知識(shí)點(diǎn)常常是零散的，需要自己花時(shí)間串起來(lái)。有時(shí)候我寫完筆記，隔兩天再看，發(fā)現(xiàn)有些地方寫得挺亂的，得重新調(diào)整一下順序。不過(guò)有時(shí)候懶得整理，就直接丟一邊了，結(jié)果下次要用的時(shí)候又得從頭找。
寫聽(tīng)課筆記還有一個(gè)小技巧，就是多用符號(hào)標(biāo)記。像問(wèn)號(hào)表示不懂的地方，感嘆號(hào)表示印象深刻的部分，箭頭表示因果關(guān)系之類的。這樣看起來(lái)一目了然，不用到處翻找。不過(guò)有時(shí)候符號(hào)用多了，反而把自己搞糊涂了，這事我也干過(guò)。
【第4篇】語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫2850字
20xx初中語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)
近日，街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?姚金治老師教學(xué)的思路明晰，王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩(shī)句──感悟詩(shī)情──讀懂詩(shī)人的程序，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。
20xx新語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)
前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我校全體語(yǔ)文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí)，此行上午我在陽(yáng)城x中聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，并與講課教師進(jìn)行了交流。經(jīng)過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺(jué)。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語(yǔ)，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo);自主學(xué)習(xí)，合作探究;展示交流;鞏固練習(xí)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統(tǒng)一，便針?shù)h相對(duì)辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問(wèn)題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
總之，此次去x中讓我收獲很多，(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛(ài)崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng)，一定能夠成功。
20xx語(yǔ)文教師微課制作說(shuō)明心得體會(huì)
聽(tīng)了傅老師的講座，生動(dòng)有趣，也初步了解了些有關(guān)微課的知識(shí)。
第一，微課是不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)?！拔⒄n”不止可以在教室進(jìn)行，也可以在室外進(jìn)行，它觀察、研究的對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能做出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。第二，“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。參加人數(shù)包括工作人員，最多五個(gè)。在活動(dòng)過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前準(zhǔn)備，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。第三，“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，具有即時(shí)性由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。第四，資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
我切實(shí)感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上的交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
心得體會(huì)
精選用戶撰寫心得37人覺(jué)得有幫助
寫聽(tīng)課心得體會(huì)這事，還真得花點(diǎn)心思琢磨。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，聽(tīng)課可是提升教學(xué)水平的重要途徑。聽(tīng)別的老師講課，就像打開(kāi)一扇窗，能看到不一樣的風(fēng)景。不過(guò)，聽(tīng)課后要寫體會(huì)，不是照搬課堂流程，而是要把自己的感受、收獲和想法寫出來(lái)。
剛開(kāi)始，得明確聽(tīng)課的目的。比如，這次聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，還是想看看其他老師怎么處理課堂上的突發(fā)情況。如果目標(biāo)明確了，寫的時(shí)候就不會(huì)東拉西扯，抓不住重點(diǎn)。當(dāng)然，聽(tīng)課時(shí)得帶著筆記本，把關(guān)鍵的地方記下來(lái)，特別是那些平時(shí)沒(méi)注意到的小細(xì)節(jié)，像某個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路，或者學(xué)生回答問(wèn)題后的反饋方式，這些都是值得記錄的素材。
接著，寫體會(huì)時(shí)可以從幾個(gè)方面入手。一個(gè)是教學(xué)設(shè)計(jì)，看看那位老師是怎么安排課程內(nèi)容的，有沒(méi)有什么亮點(diǎn)，比如他用了什么新穎的導(dǎo)入方式，又或者他怎么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一個(gè)方面就是課堂管理，這很重要，一個(gè)成功的課不僅要看內(nèi)容講得好不好，還得看課堂秩序如何。還有就是師生互動(dòng)，這個(gè)部分特別能體現(xiàn)一位老師的教學(xué)功底，他是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又是怎樣處理課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
不過(guò)，寫體會(huì)的時(shí)候千萬(wàn)別光顧著夸別人。每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，別人的優(yōu)點(diǎn)可能是你的短板，但也可能并不適合你。所以，聽(tīng)課后得結(jié)合自己的實(shí)際情況去分析，哪些地方是可以借鑒的，哪些地方需要改進(jìn)。比如，有的老師上課節(jié)奏很快，學(xué)生可能跟不上趟兒，那自己以后上課是不是該放慢一點(diǎn)速度？
書寫注意事項(xiàng)：
寫體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言表達(dá)。別老是用一些大而空的話，像是“這堂課讓我受益匪淺”這樣的句子就顯得太套路了?？梢跃唧w一點(diǎn)，比如某位老師的提問(wèn)方式很巧妙，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，這樣既活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。要是能舉個(gè)例子，就更有說(shuō)服力了。
小編友情提醒：
寫體會(huì)的時(shí)候別忘了加上自己的反思。畢竟聽(tīng)課不是為了看熱鬧，而是為了提高自己。想想自己要是站在那個(gè)講臺(tái)上，會(huì)怎么做，遇到同樣的情況該怎么應(yīng)對(duì)。這樣寫出來(lái)的體會(huì)才更有價(jià)值。
說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，寫體會(huì)的時(shí)候難免會(huì)有疏漏。有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，把注意力放到別的地方去了。比如本來(lái)想寫教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果寫成了課堂紀(jì)律。還有時(shí)候詞不達(dá)意，明明想表達(dá)一個(gè)意思，寫出來(lái)卻變成了另一個(gè)意思。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，多寫幾次就會(huì)好些。
【第5篇】最新語(yǔ)文教師聽(tīng)課評(píng)課心得怎么寫750字
這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。也深感到自己的教學(xué)不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善和提高，深感不虛此行。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，像這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
聽(tīng)完學(xué)校舉行的評(píng)優(yōu)課后，我被幾位教師的語(yǔ)言深深的吸引住了，教師語(yǔ)言竟有如此的魅力，有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍;有的老師課堂語(yǔ)言豐富、幽默、娓娓動(dòng)聽(tīng)，極具感染力。有的課堂緊湊，主題突出，激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉癡迷，興趣高漲，而且也令聽(tīng)課老師連聲贊嘆。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。'把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑'讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。
三、本次聽(tīng)課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學(xué)生的`引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過(guò)還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂(lè)此不疲、有說(shuō)的欲望?通過(guò)此次聽(tīng)課與評(píng)課，我明確了今后的努力方向：1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)，教學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上。
精選用戶撰寫心得86人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課評(píng)課是語(yǔ)文教師提升教學(xué)能力的重要途徑，也是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不少老師在準(zhǔn)備這類心得時(shí)，總覺(jué)得無(wú)從下手，其實(shí)只要掌握幾個(gè)要點(diǎn)，就能寫出既真實(shí)又具參考價(jià)值的心得體會(huì)。
記得有一次聽(tīng)了一位資深老師的課，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生們討論問(wèn)題時(shí)很投入，這讓我印象深刻。當(dāng)時(shí)我就想，是不是自己的課堂也能這樣？后來(lái)我嘗試將這位老師的互動(dòng)方式融入到自己的課程中，效果確實(shí)不錯(cuò)。當(dāng)然，聽(tīng)課不只是單純模仿，更重要的是結(jié)合自身情況吸收精華。比如這位老師在講解古詩(shī)詞時(shí)用了故事化的手法，我就借鑒了這個(gè)方法，讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式理解詩(shī)歌背景，這樣一來(lái)，學(xué)生記憶起來(lái)輕松很多。
不過(guò)，剛開(kāi)始模仿的時(shí)候也遇到些問(wèn)題。有次照搬別人的互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)果課堂反而顯得混亂，因?yàn)閷W(xué)生的參與熱情太高，場(chǎng)面一時(shí)難以控制。后來(lái)我反思了一下，意識(shí)到每個(gè)班級(jí)的情況都不一樣，不能一味照搬。所以后來(lái)調(diào)整策略，把互動(dòng)設(shè)計(jì)得更有層次感，先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再讓他們分組討論，最后集中交流。這樣既能調(diào)動(dòng)積極性，又能保證秩序。
寫聽(tīng)課心得時(shí)，我覺(jué)得最重要的是要有針對(duì)性。比如這次聽(tīng)課的重點(diǎn)是作文教學(xué)，那就可以圍繞如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣展開(kāi)。我當(dāng)時(shí)注意到那位老師會(huì)用一些貼近生活的例子作為開(kāi)頭，一下子就拉近了與學(xué)生的距離。于是我在自己的作文課上也試著這樣做，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們寫出來(lái)的文章比以往生動(dòng)多了。當(dāng)然，我也不是完全照搬，而是結(jié)合自己的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，比如有的學(xué)生喜歡科幻題材，我就鼓勵(lì)他們從科幻角度構(gòu)思作文。
書寫注意事項(xiàng)：
聽(tīng)課心得不光要記錄觀察到的優(yōu)點(diǎn)，還要反思自身的不足。上次聽(tīng)一位年輕老師講現(xiàn)代文閱讀課，她的提問(wèn)設(shè)計(jì)得很巧妙，能一步步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。相比之下，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上提的問(wèn)題比較單一，往往停留在表面。因此回來(lái)后我就開(kāi)始琢磨怎么改進(jìn)提問(wèn)技巧，嘗試設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些困惑，比如怎么評(píng)價(jià)一堂課的好壞。我覺(jué)得不能只看表面熱鬧與否，關(guān)鍵要看是否真正解決了教學(xué)目標(biāo)。有一次聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，表面上看課堂氣氛很好，學(xué)生回答問(wèn)題也很積極，但事后仔細(xì)分析才發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題并沒(méi)有觸及核心知識(shí)點(diǎn)。所以后來(lái)在寫心得時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，提醒自己以后聽(tīng)課時(shí)要注意區(qū)分形式與實(shí)質(zhì)的區(qū)別。
【第6篇】語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)合輯怎么寫800字
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)合輯
x月xx日，我有幸在xx市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
xxx老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對(duì)學(xué)生循循善誘，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵(lì)無(wú)處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧?？梢?jiàn)這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
xxx老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，x老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，再讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開(kāi)聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。
聽(tīng)完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語(yǔ)文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？傊?，通過(guò)這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。
精選用戶撰寫心得28人覺(jué)得有幫助
語(yǔ)文教師聽(tīng)課是一種提升教學(xué)能力的重要方式，不少老師都會(huì)記錄聽(tīng)課心得。這可不是簡(jiǎn)單的流水賬，得有點(diǎn)講究。聽(tīng)課的時(shí)候要帶著腦子去聽(tīng)，不只是記下老師講了什么，還要琢磨為什么這么講。比如，那位老教師用個(gè)比喻就把復(fù)雜的問(wèn)題說(shuō)得明明白白，這個(gè)技巧就值得學(xué)。
寫心得的時(shí)候，最好從課堂的整體感受開(kāi)始，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課給自己印象最深的是什么。接著可以聊聊具體環(huán)節(jié)，像導(dǎo)入部分是不是吸引人，講解過(guò)程中有沒(méi)有特別打動(dòng)你的地方。不過(guò)有時(shí)候會(huì)忘記點(diǎn)出具體的例子，這樣就不夠具體了。比如說(shuō)某位老師用了個(gè)案例，當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺生動(dòng)，回頭寫的時(shí)候卻沒(méi)提案例名字，這就有點(diǎn)遺憾。
寫聽(tīng)課心得還得結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)方法很實(shí)用，不妨想想怎么把它用到自己的課堂上。就像那次聽(tīng)課，那位老師用小組討論調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我后來(lái)試著在班上也搞了一次，效果還不錯(cuò)。不過(guò)也有時(shí)候會(huì)忘記把這種方法的實(shí)際運(yùn)用情況寫進(jìn)去，只顧著夸別人的好，這就顯得不夠全面。
聽(tīng)課筆記最好當(dāng)天就整理一下，不然隔天可能就忘了細(xì)節(jié)。記得有一次聽(tīng)完課回去就忙著改作業(yè)，結(jié)果第二天想寫心得時(shí)好多細(xì)節(jié)都模糊了。當(dāng)然，偶爾也會(huì)因?yàn)樘Χ莶輰懴聨拙湓拺?yīng)付了事，這樣就很難寫出有深度的心得。
寫心得時(shí)還應(yīng)該多用點(diǎn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如“情境創(chuàng)設(shè)”“啟發(fā)式教學(xué)”之類，這樣顯得更有水準(zhǔn)。不過(guò)有時(shí)候會(huì)不小心把“啟發(fā)式教學(xué)”寫成“啟發(fā)型教學(xué)”，雖然差不多，但仔細(xì)看還是能發(fā)現(xiàn)差別。再比如提到某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)把“互動(dòng)交流”寫成“交互交流”，雖然不影響理解，但還是有點(diǎn)不妥。
聽(tīng)課心得別光寫優(yōu)點(diǎn)，也要提提不足之處。像有次聽(tīng)課，那位老師的板書設(shè)計(jì)就有些亂，當(dāng)時(shí)沒(méi)好意思當(dāng)場(chǎng)指出來(lái)，事后想想還是應(yīng)該寫進(jìn)心得里提醒自己。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼椭活欀裘。苏f(shuō)說(shuō)人家的優(yōu)點(diǎn)，這就有點(diǎn)偏頗了。
【第7篇】語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得精選范文最新怎么寫1350字
聽(tīng)了幾節(jié)觀摩課，各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲也很多。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的.心靈受到震撼，感受到老師的語(yǔ)言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。
葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解?！笨梢?jiàn)，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn)，所有上課的老師都做到了，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品味。
讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。在聽(tīng)課中大多數(shù)教師避免了過(guò)去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，通過(guò)學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時(shí)間，恐怕課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了。
總之，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
精選用戶撰寫心得62人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí)方式，尤其對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課能學(xué)到很多東西。我最近聽(tīng)了幾次語(yǔ)文課，感覺(jué)收獲挺多的。有的課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與度很高，這讓我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性很重要。老師在講授古詩(shī)的時(shí)候，會(huì)結(jié)合一些背景故事，讓學(xué)生更容易理解詩(shī)歌的情感。這種教學(xué)方法我覺(jué)得特別好，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
有一次聽(tīng)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師在講解課文的時(shí)候，用了不少專業(yè)術(shù)語(yǔ)，像“修辭手法”、“表現(xiàn)手法”之類的。我當(dāng)時(shí)就在想，這些術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難，但如果能用一些簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋，效果可能會(huì)更好。不過(guò)，這位老師的講解還是讓我學(xué)到了不少，比如如何區(qū)分比喻和擬人這兩種修辭手法，他舉的例子都很生動(dòng)。
還有一次聽(tīng)課的經(jīng)歷，那位老師在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組討論，然后上臺(tái)展示自己的想法。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓他們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。我覺(jué)得這樣的課堂設(shè)計(jì)很有意義，能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
聽(tīng)課的時(shí)候也遇到過(guò)一些不太理想的情況。比如，有些老師講課速度太快，學(xué)生跟不上節(jié)奏；還有一些課堂紀(jì)律不太好，影響了教學(xué)效果。這些問(wèn)題提醒我們，作為老師，不僅要備好課，還要關(guān)注課堂氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。
有時(shí)候，我也會(huì)反思自己的課堂是不是也有類似的問(wèn)題。比如，我在講作文課的時(shí)候，是不是也太注重技巧而忽略了學(xué)生的感受？畢竟，寫作不僅僅是技術(shù)活兒，更是情感的表達(dá)。所以，我覺(jué)得以后在備課的時(shí)候，得更加用心，既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的傳授，也要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。
【第8篇】語(yǔ)文聽(tīng)課的心得體會(huì)怎么寫1300字
聽(tīng)課有利于看到其他教師的有點(diǎn)與自己的不足，有助于及時(shí)更改自己的教學(xué)方式。下面是關(guān)于語(yǔ)文聽(tīng)課的心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
語(yǔ)文聽(tīng)課的心得體會(huì)
最近，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)課活動(dòng)，我聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說(shuō)一下聽(tīng)課后的感受。
實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。
語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無(wú)限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對(duì)話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語(yǔ)句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡(jiǎn)明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠(chéng)善意的微笑，無(wú)不凸現(xiàn)出愛(ài)的真諦。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
1、重視了識(shí)字新詞，用多種形式識(shí)字讀詞，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
2、以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中充分利用課件理解詞語(yǔ)的意思。
3、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象讀課文，適合低年級(jí)詩(shī)歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦。
紀(jì)曉菲老師的課思路清楚，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出，處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語(yǔ)文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)
要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。必須提倡多樣化，在遵循語(yǔ)文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見(jiàn)解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說(shuō)話，有條理的發(fā)散。樹(shù)立在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律
語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問(wèn)題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次語(yǔ)文聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
語(yǔ)文聽(tīng)課的心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫心得76人覺(jué)得有幫助
語(yǔ)文聽(tīng)課的心得體會(huì)怎么寫
聽(tīng)課這個(gè)事，說(shuō)復(fù)雜也不復(fù)雜，說(shuō)簡(jiǎn)單吧也不是那么簡(jiǎn)單。想寫好聽(tīng)課心得，第一要明白這堂課到底講了什么，是什么樣的課堂氛圍，老師怎么教的，學(xué)生又是怎么學(xué)的。這就像看戲一樣，得知道誰(shuí)是主角，誰(shuí)是配角，還得琢磨一下導(dǎo)演想表達(dá)什么。
聽(tīng)課的時(shí)候，光聽(tīng)可不行，得帶著腦子去。要是只顧著記筆記，沒(méi)用心去感受，那寫出來(lái)的東西就空洞了。比如，有個(gè)老師上課特別生動(dòng)，講到古詩(shī)詞的時(shí)候，就像講故事一樣，把詩(shī)人的經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景都講出來(lái)了。這就值得記錄下來(lái)，因?yàn)檫@不僅是在講詩(shī)，也是在講歷史和文化。要是沒(méi)注意到這些，寫出來(lái)的體會(huì)可能就只是表面功夫了。
聽(tīng)課之后，要把自己的想法整理出來(lái)。有的時(shí)候，課堂上的某一句話可能突然觸動(dòng)你，讓你想到別的東西。比如一個(gè)比喻特別形象，或者是某個(gè)例子讓你茅塞頓開(kāi)。把這些靈感抓住，別讓它溜走，不然過(guò)幾天就忘了。不過(guò)，寫的時(shí)候也別一股腦全倒出來(lái)，得有點(diǎn)條理?？梢韵认胂胱钕氡磉_(dá)的是什么，然后再圍繞這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。
聽(tīng)課心得不是單純復(fù)述課堂內(nèi)容。要是寫成流水賬似的，只說(shuō)老師講了什么，學(xué)生做了什么，那就沒(méi)什么意思了。關(guān)鍵是要有自己的感悟。比如，某個(gè)老師的教學(xué)方法你覺(jué)得很獨(dú)特，那就要分析一下為什么獨(dú)特，它好在哪里。還有，要是發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)處理得不太好，也可以提一提，但別光批評(píng)，最好能給出改進(jìn)建議。
有時(shí)候，寫的時(shí)候會(huì)遇到卡殼的情況。比如想表達(dá)一個(gè)意思，卻不知道該怎么組織語(yǔ)言，這很正常。這時(shí)候不妨換個(gè)角度想，用簡(jiǎn)單的句子試試。比如原本想寫“這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有新意”，換成“我覺(jué)得這個(gè)設(shè)計(jì)挺有意思”，這樣可能更容易下筆。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，句子就變得很長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)勁，這就需要注意一下了。
還有一點(diǎn)要注意，就是聽(tīng)課心得不能脫離實(shí)際。有些人在寫的時(shí)候喜歡夸大其詞，把課堂夸得天花亂墜，但實(shí)際上并不是那么回事。這樣反而會(huì)讓讀者覺(jué)得不真實(shí)。所以，寫的時(shí)候得實(shí)事求是，該表?yè)P(yáng)的地方表?yè)P(yáng)，該指出問(wèn)題的地方也要坦誠(chéng)。
寫聽(tīng)課心得其實(shí)是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不僅能提升寫作能力，還能學(xué)到不少東西。要是每次聽(tīng)課后都能認(rèn)真總結(jié)一番，日積月累下來(lái)，收獲肯定不小。
