【第1篇】音樂聽課學習心得體會怎么寫6600字

音樂聽課學習心得體會1

這大周聽了兩節(jié)音樂課，感受頗深，從不曾聽說，原來小學生的音樂課可以這么的神奇。音樂老師是這么的美麗。之前我總覺得音樂課應該就是教譜教歌，然后讓學生一遍又一遍地練習，去聽課的路上，我還好奇著，他們會怎么來指導學生唱歌呢，可事實讓我大吃一驚。

音樂課也有熱聲運動，比如深呼吸，接下來就是開闊視眼的導入，在學習一首歌之前，先讓學生了解更多有關(guān)這首歌的文學常識，以及與這首歌同一派別的其它歌曲，小學高年級的導入還可以放開到學生熟悉的流行歌曲，激發(fā)學生的積極性，避免了因為對名族音樂的陌生而沒有熱情的情況……帶著問題欣賞，跟著音樂打節(jié)拍是音樂課的又一學習方式，不但能幫助學生快速的記憶，還能增強樂感，跟上節(jié)拍。而一年級就更加了，不但要節(jié)拍，還要形象的動作，其實目的一樣，幫助記憶，而且對一年級的小朋友，心得體會范文這樣大大地增強了他們的學習興趣，讓他們自主地參與動作的創(chuàng)作，注重發(fā)掘?qū)W生對生活常識的觀察積累，如“洗手絹”的動作，還有就是用“走”和“跑跑”來表示節(jié)拍中的一拍和半拍，走慢跑快，不但有利理解，且貼近生活，孩子們?nèi)菀捉邮?，樂意接?

音樂課整個就像一段音樂，充滿節(jié)奏，從學唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞，再發(fā)現(xiàn)問題、隨即解決問題，最后美化中心句……王老師的課中還有兩個中間的放松環(huán)節(jié)“洽洽樂”和“我們愛勞動”在互動時也是在回顧舊知，整堂課都在音樂的氣氛中學習音樂，學生怎么可能不進入音樂呢!

聽了兩個不同風格的音樂老師的課后，我覺得我好不樂于現(xiàn)狀，平時我們在上課時，總是說這個課比較難上，這個課沒有什么好上的，是的，教材總有些地方不盡如人意，但畢竟是多年研究的結(jié)果，所以最大的問題不在于教材的內(nèi)容，而在于我們的教學方法，教學技巧，教學安排，以前常聽指導老師說，我們要把一本書的內(nèi)容上厚，要把里面的知識點上薄。老師的肚子里是滿滿的知識，只有巧妙地釋放，學生才會有不斷增加的智慧，不然，也是徒勞。我一直想著，是否我們美術(shù)課也可以改變一下上課的形式呢，雖然一時間學生可能無法適應，但我想，好的東西總是會被接受的，就要看我們的改變到底是不是好東西，其實，從來這里的第一天上課，我就在想這個問題，可一直沒有找到這樣東西，每一次上課，總是費盡心思地想把課上得更活，很想讓學生們跟著我走，感受我想表達的一切，有時候我真想讓他們火一火，可還是多次是被他們的文靜，天真給打敗。一個課一個方式，一個班一個形式，可哪一種是他們最喜歡的……還是我根本還沒有用上最好的，所以，總是沒有豁然開朗的感覺。

也許事情真的沒有那么簡單，但我相信世上無難事，只怕有心人，讓我們做個有心人，去大膽地嘗試解決任何一件事吧。

音樂聽課學習心得體會2

非常有幸，能有機會參加這次省音樂教研員培訓會。聆聽了幾位專家的報告。讓我感受頗深的便是著名音樂教育家吳斌先生的報告。吳先生一直強調(diào)的一堂音樂課就是要讓學生“唱會歌、唱好歌、會唱歌”。然而要做到這幾點，不僅與教師本身的音樂素養(yǎng)與教學能力是分不開的，而且也是一堂音樂課教學效率的體現(xiàn)。

音樂教育要突出審美教育本質(zhì)，實現(xiàn)審美育人的目標，音樂教師自身具備美的素養(yǎng)是基本前提。音樂教學，既是一門科學，又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教學語言，棱角分明、高潮迭起的教學活動，無一不是教學藝術(shù)的創(chuàng)造。具有精湛、高超教學藝術(shù)的音樂課，能成為學生審美和欣賞的對象，引起學生的音樂美感，進而培養(yǎng)學生正確的審美觀和高尚的審美情操，凈化學生的審美趣味，給學生以熏陶感染的教育作用。

吳先生提出“唱會歌不是我們的最終目的，而是在唱歌的過程中做到‘有效’地教學?！焙螢椤坝行А苯虒W?有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。例如：在聽賞音樂時我們經(jīng)常會問學生“聽了這段音樂后給了你什么感受?”學生總是會在音樂表面回答：節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對于孩子們聽賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學生回答這個問題時能給學生提供一些音樂的專業(yè)術(shù)語供學生來選擇，這樣學生們的“自主”學習也將會更有效了。這將會讓他們對音色的掌握、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時教師也將音樂技能方面的知識有意無形的教給了學生。

要想讓學生唱好歌，教師就須教給學生學習的方法。大多數(shù)音樂教師可能在指導學生有感情的唱歌時只抓住了歌詞所表達的意思，從語文的的角度來感受歌曲的情緒。吳先生就提出了“教師應該給學生表現(xiàn)音樂的技能、表現(xiàn)音樂的手法?！彼赋觯魳穼W科的教學須有音樂學科的特點。教師在教學歌曲時，應幫助學生抓住歌曲中“表現(xiàn)音樂的個性化特點”來。從音樂學科的角度，通過對歌曲中音的長短或是節(jié)奏的變化、旋律的力度等的不同變化來處理歌曲，從而正確的表現(xiàn)歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂學習中，將知識和技能融入到歌曲教學中”。

吳先生認為“任何音樂學習的環(huán)節(jié)，都要包括認知、記憶、聽辨、實踐”幾個環(huán)節(jié)。其中“聽辨”是最有效的音樂記憶方式?！皩嵺`”就是讓學生能自信、當中有表情的歌唱。要做到這一點，需要教師每一堂課不懈的努力;需要教師緊緊圍繞音樂學習的重點，抓住學生在課堂上的音樂體驗，運用正確、有效的方法完成每一堂課的教學。

最后，吳先生也為我們總結(jié)了“怎樣備課才能上好課”。一是用盡可能多多的實踐庭上你要和學生共同分享的教學內(nèi)容。二是確定你要通過作品達到的目標(態(tài)度與價值觀、認知以及認知策略的完善)，三是確定作品中最具表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)同作為教學重點。四是發(fā)現(xiàn)這些教學重點中最獨特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。五是選擇恰當?shù)姆椒ㄊ箤W生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用(比較、聽辨、討論、探究、分析、綜合、搜集)。六是依據(jù)不同的學習內(nèi)同從多學科的角度設(shè)計學習的“問題”。七是在做到以上六點后進行教學設(shè)計：如何導入激發(fā)學生的已有經(jīng)驗、如何鞏固已學的知識和技能、新授教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學習的反饋和評價時機等等。八是你是否被你所教的內(nèi)容感動了。

以上吳先生的觀點為我們每個音樂教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學取得良好效果的途徑。作為一名音樂教師，在教學中我們不僅要善于學習和運用音樂教學中已揭示的教學規(guī)律去指導教學實踐，還要用科學的方法去開展教學藝術(shù)的研究，從而達到豐富和發(fā)展教學理論，提高教學基本功和教學質(zhì)量的目的。

音樂聽課學習心得體會3

非常感謝學校領(lǐng)導給我這樣一個難得的學習機會，讓我參加了這么高規(guī)格的觀摩活動。這是中國教育學會舉辦的全國性比賽，也是音樂教學比賽的最高賽事。

幾天的激烈賽課，深圳大學體育館內(nèi)場場座無虛席，每天我們都是為占上一個最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同類型的21節(jié)課(欣賞課8節(jié)、唱歌課8節(jié)、綜合課5節(jié))著實讓我過足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽盛宴!每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的金點子，每一個教學流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來的。每節(jié)課的課型特色分明，都注重音樂性，用審美體驗貫穿著始終。聽課中，賽場里時時會響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩!下面我談?wù)勥@次感受最深的課!

富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，“歡迎來到我的農(nóng)場。”解翔老師扮作農(nóng)場主，一上場就抓住了學生。針對二年級學生好奇心強、活潑好動的年齡特點，她運用體態(tài)律動教學，培養(yǎng)學生利用聽覺獲得節(jié)奏感。

幽默的語言和音樂游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來，她運用奧爾夫方法嘗試讓學生從單聲部到多形式的演唱，在變化重復的音樂中引導學生由淺入深地理解歌曲。

最后再通過豎笛吹奏，讓學生嘗試進行演奏及創(chuàng)編。當同學們用自己創(chuàng)編的曲子演奏出美妙的音樂，充分享受音樂帶給他們的快樂時，現(xiàn)場的許多老師也被感染，自發(fā)地隨著課堂結(jié)束音樂有節(jié)奏地拍手。一位專家更是激動地說這是一節(jié)“每個細胞都在跳舞的音樂課”。同時解老師上課非常放得開，也善于表演，她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場聽課老師的陣陣笑聲。

令人驚喜的一課——《趕圩歸來阿哩哩》

《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。王老師聲情并茂，引導貼切自然又不失風趣幽默，喚起了學生學習的巨大熱忱。學生在老師情境性的引導下將歌曲進行改編演唱。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。歌曲改編時特別關(guān)注學生的興趣點，加入了學生較為熟悉和喜歡的搖滾風，思想?yún)R報范文激發(fā)了學生的創(chuàng)編和表現(xiàn)。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學習，在師生演唱中完美結(jié)束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學和編創(chuàng)活動提供了一個很好的思路和成功范例，值得我們學習與借鑒。

這次觀摩活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，扎實的基本功，流暢的教學程序及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂老師，我們只有專心于課堂教學，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，始終保持著一種對音樂的摯愛，并帶領(lǐng)學生，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的美，這應是我們最終的目標。

音樂聽課學習心得體會4

今年暑假，我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報告?，F(xiàn)將本次學習的心得總結(jié)如下：

一、了解和明確新課改的重點和閱讀教學的目的

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代的發(fā)展的要求還存在差距。因此，新課改的重點是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)新的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級中學英語教學大綱”(試用修訂版)對閱讀教學目的的要求主要有：

1.通過課本學習語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。

2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學習英語的興趣，培養(yǎng)運用知識的能力和創(chuàng)造能力。要求學生對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。

3.提高學生的閱讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀能力。要求學生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

二、閱讀過程中的能力和技巧

在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創(chuàng)造能力。

接受能力：指了解課文提供的事實和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程，作者通過語言符號來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對語言符號作出區(qū)別新的視覺反應，眼睛隨著符號移動，同時感知某些符號，產(chǎn)生一個單詞辨認過程。

解碼能力：指對課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能辨認語言符號而不能理解是不夠的。

創(chuàng)造能力：運用作者提供的'知識和觀點去解決問題，或在其觀點的基礎(chǔ)上提出新的觀點，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動。

如果不具備接受能力和解碼能力，學生便無法對文章所提供的知識和觀點進行評價和運用，也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、閱讀技巧

近兩年來，筆者對閱讀課的教學模式進行了積極地探究。其基本思路是：

1、重視每個單元的topic。從話題入手，訓練學生的認知圖式。一是通過討論引導學生調(diào)用自己已有的認知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導學生擴展自己的認知圖式。在此過程中，應該讓學生“八仙過海，各顯神通”。教師應避免頻頻糾正學生的語言錯誤，要將重點放在對學生思維的引導上來，有意將學生引入課文的話題

2、每個單元中間的閱讀是教學的重點。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應以語言知識為基礎(chǔ)，同時，文化背景知識也舉足輕重，因為在閱讀過程中，讀者不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運用已經(jīng)具備的背景知識(包括已學過的語言知識和英語國家的文化)，根據(jù)上下文去預測和理解意思。語篇知識是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應相互結(jié)合。另外，完形填空、短文改錯、寫作等訓練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補充在每個單元的具體操作中，我們可以采用“討論—限時自讀—導讀—復讀—討論”的基本模式

(1)討論。在對話及單元話題引導的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標題、圖片、配套的閱讀訓練，書后的完形填空等材料讓學生講行討論。這主要是為了使學生能及時調(diào)用其認知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文

(2)限時自讀。依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學生完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，對疑難問題做好記號。教師則準備一些檢測學生整體理解的問題或討論題

(3)導讀。教師通過多種方式和途徑，著重訓練學生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標記等等，引導學生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，幫助學生掃清理解障礙，并提高閱讀能力

(4)復讀。在這一階段，教師讓學生復讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題，鼓勵查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導讀時尚未解決的問題，也可在這一階段解決。同時，教師也可適當講解一些語言要點

(5)討論。在每課文后，我們應盡可能安排一些開放式的討論題，以提升主題，并給學生一個真正進行主動交流的機會。學生討論過后再進行寫作，一是讓學生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫;二是有利于學生創(chuàng)造性的學習

3、重視課外閱讀，大量閱讀可以幫助學生擴大詞匯量，鞏固語言知識，豐富學生的認知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓學生學會閱讀。如果能處理好課外閱讀，則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓學習一些技巧，但要真正獲得技能，畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的

四、教學策略

培養(yǎng)學生的交際能力是語言教學的真正目的，因為學習語言的真正目的就是為了交流。閱讀文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學生運用知識的能力，達到交際的目的，我們在閱讀教學中可采用以下方法：

1.視圖復述

這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學生結(jié)合簡筆畫或掛圖，根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達出來。有時教師也可以也反過來用：讓學生根據(jù)內(nèi)容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。

2.分角色表演

這個可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓學生將文章內(nèi)容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學生有親臨現(xiàn)場的感覺。

3.創(chuàng)新思維

讓學生大膽自行發(fā)展文章或讓學生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時，要提前給學生設(shè)計一個經(jīng)典的話題。

“不怕想不到，就怕做不到”。只要給學生充分的空間去想象，他們就能根據(jù)所學的知識信息，將自己的觀點表述出來。

4.閱讀后的書寫鞏固

心理學家認為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運動，可以進一步鞏固已獲取的語言信息知識，這對學生的記憶訓練﹑思維訓練都有很大的幫助。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來，靈活設(shè)計筆頭練習，可以是對話填空，可以是聽寫填空，也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空。

總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效地引導是必要的前提和基礎(chǔ)，學生的理解是保證，學生運用能力是關(guān)鍵，學生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現(xiàn)學生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學的目的。

【第2篇】市音樂公開課聽課心得體會怎么寫1250字

市音樂公開課聽課心得體會

20xx年12月1號我有幸參加了市公開課聽課活動，通過在開發(fā)區(qū)實驗中學一天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，雖然各位老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識和教學理念有了更清晰、明確地認識，教學業(yè)務(wù)能力和水平要有不同層次的提高。在學習過程中，無論是在戲曲教唱，音樂課欣賞，還是在聲樂教唱，甚至在教學理念上，使自己有了一些新的認識和見解，希望能將學到的知識成果運用到以后的教學當中去?，F(xiàn)把自己的幾點感受向領(lǐng)導老師們匯報如下：

一、以音樂審美為核心、重視音樂實踐

在今年的4節(jié)音樂課中，沒有看到花俏不實的東西，以音樂為本、以學生為本處處體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)中，讓學生在實踐中體驗音樂、感受音樂的表現(xiàn)力，教師的創(chuàng)新思維得到了最大程度上的'發(fā)揮。

二、教師獨到的設(shè)計，營造了生動有趣的課堂。

幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心。例如：來自單縣徐光超老師的一節(jié)《月之故鄉(xiāng)》通過固定的節(jié)奏歡迎老師們導入，既調(diào)動了學生的學習積極性，為學習歌曲，調(diào)動課堂氣氛。并且最后用了最近走紅的本鎮(zhèn)農(nóng)民歌手朱志文版的《月之故鄉(xiāng)》加深印象，引起學生的共鳴，把課堂推上了高潮。另外，來自菏澤二中的張燕老師的戲曲教學中，運用河南方言的分析，教唱，使學生深刻的體會了豫劇的地方特色，課堂氣氛一下子得到提高。

三、過硬的教學基本功是課堂上不可替代的閃光點。

教師過硬的專業(yè)基本功，對于課堂教學來說，是至關(guān)重要的。本次4節(jié)課中的老師個人素質(zhì)都非常好。例如的徐光超老師在課堂中生動的演唱，張燕老師的豫劇唱段，讓初次見面的學生對老師充滿了崇拜，有利于他們的教學展開。在教學中老師的即興伴奏，范唱，也都非常的熟練。聽課真是一種非常好的學習，聽完4節(jié)課讓我收益非淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我們江蘇專業(yè)音樂教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學方面淺薄與不足。

四、各位講課老師都做了精心的準備。

第一堂課，單縣徐光超老師給我們講的是九年級第一單月《月之故鄉(xiāng)》。這是一首值得讓人細細品味的優(yōu)秀主題。教學內(nèi)容：聽樂、吟詩、賞畫，音樂知識反復記號，音樂欣賞：《花好月圓》，唱歌；《月之故鄉(xiāng)》，經(jīng)過聽樂、吟詩、賞畫欣賞體驗學唱歌曲(聲音訓練、試唱旋律、創(chuàng)設(shè)意境、認識音樂記號、教師范唱、分析歌曲結(jié)構(gòu)、學生合唱、欣賞朱之文、我是大明星)課后小結(jié)。整個教學緊緊圍繞三維目標(過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀)。

音樂新課標提出要求：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

【第3篇】小學音樂聽課心得體會怎么寫6100字

小學音樂聽課心得體會1

俗語：“活到老，學到老”；“學無止境”。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，同時擴大了自己的視野。

本次新課標培訓學習既緊張又驚喜。通過觀看視頻專家精彩、詳細的講課，參與在線的研討與交流，不僅使我個人思想覺悟提高了，知識面也有了很大的提高。教育的目的更明確了，工作的信心更充足了。積累了經(jīng)驗的同時也看到了自己的不足。領(lǐng)悟到教師責任重大。孩子是國家之棟梁，關(guān)系到我們國家的未來。學生對學習的興趣喜歡與否，與老師的思想引導有著很重要的關(guān)系。教師要注重個人的品德和修養(yǎng)的提高，真正做到身正為范，學高為師。

這次新課標學習，注重學員之間的交流合作學習，這點我覺得非常好。很多學員大方的把自己的優(yōu)秀的課件、教學設(shè)計、教學經(jīng)驗、工作總結(jié)、論文等學科資源上傳上來供大家共享。大膽、積極的參與在線的研討與交流，還介紹了很多課件資料網(wǎng)給大家。這充分達到了相互學習，不吝指教，資源共享，共同進步的目的。這對于今后的音樂教育發(fā)展是一個很好的開始。百利而無一害。通過學習，使我真正確立音樂教育的新理念，在音樂教學中始終要重視學生的主體地位、重視人文精神、科學精神和音樂興趣的培養(yǎng)、改正過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。積極倡導、促進學生自主發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得扎實的獨立創(chuàng)造音樂、欣賞音樂、理解音樂的能力。讓我更加確定教師要成為學生學習的參與者。通過觀察、傾聽、交流，觀察學生的學習狀態(tài)，從而靈活調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。通過傾聽學生的心聲，尊重學生的表現(xiàn)，加深教師與學生之間的交流。

此外，在教學進程中，還要注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。

本次新課標培訓學習讓我清楚知道：教師要適應時代發(fā)展的要求，與時俱進，在教育領(lǐng)域中大膽的實踐和創(chuàng)新，以適應教學的要求。要盡可能的進行學科的整合教學，使學生得到一個完整的教育和全新的教育理念。不斷提高自己綜合實踐課的教學能力。以學生為本、師德為先、能力為重、終身學習?！靶抡n標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發(fā)變的.活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

在教育教學規(guī)律的推動之下，“新課標”的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。總之，這次學習，受益良多！

小學音樂聽課心得體會2

對教學實踐一片空白的我來說，學習《音樂課程標準》，是我提高實踐新課程教學能力的當務(wù)之急。

小學音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法、教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學生看作容器，忽略了學生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學生主體地位的確立。教學活動以學生為主體，為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學生的學習處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W習音樂新課標中的一些體會。音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1、人文性。

2、審美性。

3、實踐性。

課程的基本理念分為：

1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。

2、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。

3、突出音樂特點，關(guān)注學科綜合。

4、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。

5、面向全體學生，注重個性發(fā)展。

在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在小學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學習，建立新型的學習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學模式，啟發(fā)學生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學習。

我國的音樂教育，長期以來過分強調(diào)了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學模式，已不適應現(xiàn)代教學理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂教學中，更多的是要讓學生“審美”。學生在審美過程中，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，長此以往，學生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學中受到熏陶，從而用他們的“愛”去感染身邊的人，最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應從學生出發(fā)，多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。

所以在今后的教學過程中，我還要再努力、再學習，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

小學音樂聽課心得體會3

在這幾次學習新課標活動中，我再次研讀了新課標，為了更好的理解和把握新課標，我還自學了《新課程表準解讀》，使我對音樂課的性質(zhì)與價值有了更深的認識，更加清楚的知道了：音樂教育應以審美為核心，充分發(fā)揮其美育功能，音樂課還應體現(xiàn)創(chuàng)造性價值、社交價值、文化傳承價值。下面就從如下幾方面談一談我對新課標的幾點認識：

一、突出“審美”

音樂作為一種藝術(shù)，首先它是一種“美”，也正因為有了“美”才有了它本身無限的生命力，因而音樂教育首先要發(fā)揮其自身的功能——傳遞美。

其實早在二十世紀80年代中期，當時的教學大綱就已經(jīng)提出了，音樂要具有審美的功能，不過當時還僅僅是一種意識和提法，并沒有引起教育工作者的足夠重視。而在1992年的頒布的教學大綱更多傾向于知識技能的培養(yǎng)，審美更加淡化，于是學生喜歡音樂但不愛上音樂課，音樂教育在某種程度上來說是失敗的。1999年6月，隨著《___國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育》的提出，素質(zhì)教育工程已經(jīng)全面啟動，新的教育思想、新的課程體系、新的課程標準、新的教材、新的教學方法，教育的每一個領(lǐng)域無不流淌著新鮮的血液。在新的課程標準中，把“審美”置于核心地位，并在學段目標和內(nèi)容標準中有著具體的要求，例如：“開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感”、“能夠體驗并簡述音樂的變化”等等，字字句句幾乎無不滲透著審美。

所謂核心，即重中之重?？梢?，“審美”的重要，是音樂本身的特旨決定的，是素質(zhì)教育的要求決定的，是人的發(fā)展決定的。

如何突出審美呢？結(jié)合教學實踐，我認為：

（一）培養(yǎng)審美趣味

美好的音樂作品是能帶給人以快感的，其中包含了生理快感的成分。音樂不僅對人類，對動物也是這樣。但這畢竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn)。我們有的教師看到女孩喜歡跳舞，男孩子喜歡打擊樂，在還沒有聽完全曲，學會新歌，感受音樂所要表達的內(nèi)容、表現(xiàn)的情緒時便讓學生盲目地跳起來，敲起來。還有教師對音樂欣賞這一重要的教學內(nèi)容，采取了形式主義的教學方式，粗粗一聽，簡單一講：“這首歌曲表達的音樂情緒是歡快的”，“這首樂曲是優(yōu)美、抒情的”便草草了之。以為這就是音樂審美教育。通過學習才知道，其實音樂審美的本質(zhì)應是美感。法國作曲家圣桑說：“音樂不是生理滿足的工具。音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)”因此，我們在培養(yǎng)學生審美趣味時，不能滿足于對感官的刺激，生理的快樂。以上老師的片面做法，究其根源還是對審美教育認識不足。

人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的，由五官快適進而使精神需要獲得滿足而產(chǎn)生的那種愉悅，“是經(jīng)過感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗”。因此，音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材，面向全體學生，制定好每一節(jié)課的教學目標，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學生細細品味音樂，以達到培養(yǎng)學生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。

（二）擴展學生的審美趣味

在美學界流行著一句話：“趣味無爭辨?！边@是說，一個人喜愛什么音樂，不喜歡什么音樂是因人而異的，我們沒有必要讓人們都有相同的愛好。相反的，我們應該尊重每個人的興趣和愛好，但這并不是意味著我們放棄了引導和教育。因為低年級兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，審美趣味是狹窄的。教師有責任通過音樂教學活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展，以開闊學生的音樂視野。

低年級的學生往往對當代的音樂作品比較熟悉，因而倍感興趣。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品，這是我國民族文化的寶貴財富。小學音樂教學負有不斷擴大學生音樂審美視野的任務(wù)，要讓學生不僅喜歡當代的音樂，對古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡。教材中安排的嗩吶獨奏曲《百鳥朝風》、管弦樂《春節(jié)序曲》片斷、民歌《馬燈調(diào)》、合唱《抗敵歌》等內(nèi)容正是進行民族音樂教育的極好的材料。除此以外，還可以利用課外音樂教學活動，如學校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長的學生演奏民樂，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品，讓學生更多地了解民族音樂，熱愛民族音樂。

（三）提高審美品位

音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感！欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲（樂曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華，這就是音樂的社會功能。許多哲學家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量，給予高度評價。或曰“浸潤心靈”，或曰“凈化靈魂”，或曰“改進德行”。但是，是不是所有的音樂作品都具有如此巨大的魔力？答案自然是否定的。

當前文化市場發(fā)展不平衡，在相當范圍內(nèi)主旋律不響亮，優(yōu)秀民族文化不占主導地位，流行歌曲作為一種商品進入市場，滲透到各個角落，學校也不例外。

低年級學生辨別是非的能力比較弱，而好奇心與模仿能力卻特別強。他們居然也跟著哼起了“哥呀，妹呀”、“情呀，愛呀”。這種現(xiàn)象導致學生心態(tài)扭曲，迷失了人生奮斗目標，嚴重地危害了少年兒童的身心，影響他們健康成長。音樂老師應從中省悟自己身上的重任，在音樂教學中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計音樂教學課內(nèi)外活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學手法，讓學生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時教給他們必要的音樂知識以促進學習，引導學生樹立健康高尚的審美觀念；提高音樂審美的品位；逐步培養(yǎng)學生對高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化學生心靈。我們可以在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓學生欣賞《_____國歌》，啟發(fā)學生從那雄壯的旋律，那有力的節(jié)奏，那鏗鏘的“起來，起來起來”歌聲呼喚中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景，激發(fā)學生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情。在音樂游戲“好朋友來了”的教學過程中，讓學生們愉快地邊唱邊進行角色表演：“客人”來了，輕輕“敲門”，主人“開門”，互相問好；主人招待客人“請坐”，告別再見。在唱唱、動動的活動中學生體驗了朋友見面的快樂，懂得了團結(jié)友愛、禮貌待人的重要事實就是如此，提高學生審美品位，對學生德智體全面發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的作用。

二、強調(diào)“創(chuàng)造”

創(chuàng)造力的重要作用越來越在生活中展現(xiàn)出來，也越來越為國人所重視。江___就曾指出：創(chuàng)新是一個國家的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不揭動力。他老人家的高瞻遠矚更進一步說明了創(chuàng)造力的重要。是啊，對于一個人來說，有創(chuàng)新才有進步，對于一個企業(yè)來說，有創(chuàng)新才有發(fā)展，對于一個民族來說，有創(chuàng)新才有活力。沒有創(chuàng)新就意味著僵化、落后、沉悶，進步發(fā)展、興旺發(fā)達又從何談起。

時代的要求呼喚創(chuàng)新，社會的發(fā)展呼喚創(chuàng)新教育。通過音樂學科培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在新的《課程標準》中也做出了明確的規(guī)定。培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是每一個教育工作者義不容辭的責任，不論教書也好，編教材也罷，努力開發(fā)教材的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是必須強調(diào)的。

三、注重與生活實際相結(jié)合

音樂來源于生活，生活中產(chǎn)生了音樂。音樂課程在中小學教育中是活動性、實踐性最強的課程之一，在一定程度上生活化，讓學生在豐富多彩的音樂活動中有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣和信心，即在一定程度上讓學生“從做中學”、“從樂中學”讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。

這是音樂教育的任務(wù)，也是音樂教育的特征。在《音樂課程標準解讀》中有一個課例叫《東北好》，就非常好，這首歌的歌詞介紹了東北的三寶：老山參、大水貂、革兀革拉草，風景：鏡泊湖、長白山、棒棰島，教材來自熟悉的生活，學生有著切身的體會，學生唱起來很有興趣，真正的做到音樂從生活中來，音樂歌頌生活?，F(xiàn)在的教材象這樣的例子不少，如《跳竹竿》、《生活中的聲音》《音樂與生活》在實際教學中都取得了較好效果，在新的《課程標準》中也再一次被肯定，這是將來教學發(fā)展的趨勢，因而在審視教材的時候應引起足夠的重視。

四、加強學科間的融合，體現(xiàn)知識的完整性

素質(zhì)教育的需求以及兒童的認知方式，要求課程結(jié)構(gòu)、課堂教學要加強學科間的融合，尤其是小學更是如此。在國外，綜合的課程、課堂教學模式已被廣泛應用，并在進一步的探索之中。

設(shè)置綜合課程，減少學科分類是新一輪課改的方向，對于音樂教學來說亦是如此。我覺得，在音樂教學中滲透語文、英語、美術(shù)教學等，使學生從多種渠道理解音樂，體會音樂中的情感，抒發(fā)音樂中的情感，給音樂教學注入更多的內(nèi)涵，使音樂教學更加豐富多彩是非常好的。

五、重視趣味

這個話題是老生常談了，興趣是最好的老師，是學習的動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教材編寫更應重視這一點，為教學生動活撥、豐富多彩提供資源保障。

新的時代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時代的教師，緊跟時代的步伐，更新觀念是時代賦予我們的使命，通過對新課標的學習，一個嶄新的理念逐漸在頭腦中形成，對教學內(nèi)容的理解，教法的選擇，教學目標的確立，都上升了一個新的高度，一切為了學生，為了學生的一切，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，這是時代賦予音樂教師責任。

【第4篇】中小學音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得怎么寫950字

中小學音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得

3月27號下午我參加了高港區(qū)組織的中小學音樂優(yōu)質(zhì)課展示活動，一共上了四節(jié)音樂課，兩節(jié)低年級，一節(jié)中年級，一節(jié)高年級的課，四節(jié)課給我印象最深刻的是兩節(jié)低年級的課，我雖然已經(jīng)工作四年了，但一直都是擔任中年級的音樂教學。低年級的教學對于我來說是一種挑戰(zhàn)，一種鍛煉。

第一節(jié)課是田河中心小學的劉曉娟老師執(zhí)教的。劉老師開始先跟小朋友們互相問好，大家先熟悉一下。然后以“今天有位神秘的小朋友想跟大家見面”來導入課題，由神秘的好朋友帶來的音樂進入三拍子的練習。先讓小朋友們有節(jié)奏的拍手，然后在講解，練習三拍子的強弱規(guī)律“強弱弱”。（這個環(huán)節(jié)解除了學拍子的枯燥，乏味）。以多種樂器，不同的方式來練習三拍子的節(jié)奏（特別是“走步”教學生以步子的大小來練習三拍子節(jié)奏）。劉老師是以兒歌的形式來揭示歌曲的（調(diào)動了學生對課堂的積極性）。我覺得在教讀歌詞時應該要加入打擊樂器的伴奏，這樣學生能更好的讀準三拍子。在學唱歌曲前，劉老師先讓學生區(qū)分第一句與第二句的不同點（音高的不同）之后，在學唱的'。在連音線的地方，劉老師為了能調(diào)動學生的情緒，她又是以兒歌的形式介紹連音線給小朋友們認識的。歌曲學完后，以“念，動，奏”三種不同的方法給歌曲伴奏，最后聽著音樂駕著小船離開教室來結(jié)束這節(jié)課。整節(jié)課劉老師的語速都很慢（因為一年級小朋友比較小，如語速快了，他們就有可能聽不懂說的什么），教態(tài)，表情都很大方自然。

第二節(jié)課是大泗小學的戴老師上的《小小雨點》。戴老師是以“找春天”來導入課題的，才剛剛開始上課，戴老師就將課堂推入了高潮，戴老師教態(tài)給我印象特別深刻，她上課特別大方，自然，非常有激情。跟小朋友們互動的很自然，真切。在整個學習歌曲的過程中，學生一直都很開心，高興，都很主動，最后以“游戲，創(chuàng)編歌詞”等方法來反復練習歌曲。但我覺得在教唱歌曲時，戴老師用鋼琴教的太少了，在教唱的第二小段有音不準的地方，老師也沒有糾正，以至于好多小朋友音唱不準，甚至有些人不會唱。應該用鋼琴多教唱，教學幾遍，在音不準的地方要及時糾正。戴老師的整節(jié)課都讓學生在高興，興奮中渡過的。

第三，第四節(jié)課分別是海小的陶老師和實小的高老師上的，不管是從教態(tài)還是從各個環(huán)節(jié)的導入都細致入微。

總之通過這次活動，我學到了很多東西，做為一個音樂教師，音樂基本功很重要。

【第5篇】音樂教師聽課學習心得體會怎么寫2200字

這星期，感謝學校給我們音樂組這次機會，到沈陽市音樂優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場進行學習，在這幾天的時間里我們聽到了“不同風格”、“不同版本”的省級音樂教學優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。

十多位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現(xiàn)了各個區(qū)的先進教學水平，設(shè)計精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創(chuàng)造美”。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

今天，我有幸參加了我們學校組織的技能科的深度教研活動“課 堂：給學生帶得走的審美力”。聽了向明卉老師的音樂課《乘著歌聲 的翅膀—合唱鑒賞與體驗》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學 風格，嫻熟的教學技巧深深地震撼著我。

整堂課是那么的充實、快樂。向老師運用音樂的魔力，讓同學們 沉浸在音樂的快樂中。學生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體 驗著，連我也身臨其境感受到了快樂。

課堂中，向老師注意把握每一個教學環(huán)節(jié)，引導學生感受歌曲的 節(jié)奏美、旋律美，循序漸進地進行教學。從一開始視頻的導入，接著 一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律，讓學生感受音樂的美不僅在 聽覺效果上，在某種程度上也能改變?nèi)说娜松@就是音樂的美的所 在。之后向老師讓學生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學生沉浸其中。

向老師適時地出示歌曲中出現(xiàn)的樂理知識， 引導學生分不同的聲部去 演唱。向老師還讓學生自己去體會，找出三個學生為代表帶領(lǐng)大家一 起演唱，同事加上自己生動的演示，學生心領(lǐng)神會，演唱時表現(xiàn)得非 常出色。最后，向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺小學的校歌 給這節(jié)課畫上了完美的句號。

聽了這節(jié)課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂老 師啊!我很感謝向老師，讓我學到了很多從未接觸過的知識，希望以 后能再次聆聽向老師的課，感受她無窮的教學魅力。

九月份我有幸聽了四位來自不同地區(qū)的音樂老師上的音樂課。其中的一節(jié)課突出了低年級學習中的“趣”，整堂課充滿了樂趣，學生們度過了開心的一節(jié)課，關(guān)注了低年級學生的心理特點，教學層層展開，課的總體結(jié)構(gòu)較合理，在“形式”上也比較接近新理念，這是她的優(yōu)點。但所體現(xiàn)的樂趣，以快樂的“樂”為多，以音樂的“樂”為少，這是她的不足。雖然低年級的教學內(nèi)容比較淺顯，但還是需要多挖掘歌曲中的表現(xiàn)因素，用音樂的手法來帶領(lǐng)學生參與音樂的活動中。她的課堂表現(xiàn)是一種非常積極的狀態(tài)，可見教師對音樂教學的那份投入，這是很好的一種狀態(tài)。但在她的課中，教師和學生的活動量都過大，教學的節(jié)奏疏密度沒有把握好。最后，我送給她一句話：“曲折的才會更美麗”，希望在進行教學時多一些“曲折”，少一些“直白”，那樣的教學會更有藝術(shù)性。

另外一節(jié)課是屬于比較“平常”的一節(jié)課，所謂“平常”，是指沒有過多的修飾，接近平常的教學，但并不平淡。在教學中突出了一個“情”字，使學生們沉浸在濃濃的母愛之情中，所選取的音樂，教師的示范演唱，教師溫和的語調(diào)等，都圍繞著“情”，教學的效果較好。這是一節(jié)在常規(guī)音樂教室里上的課，沒有多媒體，教師利用鋼琴、表演、板書、語言等“多媒體”進行教學，讓人看到了在平實的音樂課堂里，用平常的手段，也能上出充實的音樂課。但是我覺得她對于歌曲中對比性旋律的教學，缺乏有效的鋪墊，基本上屬于遇到問題再臨時解決的做法，如果有意識地抓住歌曲旋律的特點，讓學生在聆聽中分辨，在視譜中分辨，在演唱中分辨，會比較利于學生掌握。對于另一個內(nèi)容《燭光里的媽媽》的設(shè)計，在時間上不夠合理，比較倉促，沒有起到預想中的效果。針對她以“情”為主線的特點，我給出的教學建議是：聲中悟情——聲中找情——情中唱聲——聲中傳情，把感受音樂情緒，感知音樂要素，學習音樂內(nèi)容，表現(xiàn)音樂情緒的過程串起來，以使教學的過程更流暢。

最后一節(jié)課也是屬于比較“平常”的一節(jié)課，教師的課堂行為很樸實，與學生的交流很自然，教學比較穩(wěn)健踏實。教師運用了一些形象的方式來引導學生進行聲音與情感的體驗，在教學中，較充分地利用了鋼琴和歌譜，比較重視詞和譜的學習，這些都是比較有效的。不足之處有：過于關(guān)注旋律的學唱，使音樂學習多了艱澀的過程，少了愉悅的體驗，也導致音樂課前面精彩，后面平淡。教師在進行旋律教學中，方式略顯單一，如能抓住旋律本身的構(gòu)成特點和表現(xiàn)力來進行教學，會沖淡一些尷尬的“艱苦”場面的。不過，當師生終于過了學譜的關(guān)口后，又恢復了原有的輕松了，而此時已接近下課了。那場識譜的攻堅戰(zhàn)，好比是戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈，終于成功脫險，但是，指揮官如果用迂回的戰(zhàn)術(shù)避開“敵人”的鋒芒，會少一些人員“傷亡”的。

總而言之這幾節(jié)音樂課，都有一個共同點——實在。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學，再在實在的基礎(chǔ)上，加一些細節(jié)上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動了，如果會比較關(guān)注教學環(huán)節(jié)上的“處理”，那會由生動到靈動了。相信，音樂課的教學會一步步走向成熟，營造出更生動、更靈動的音樂課堂。

【第6篇】音樂教師聽課心得怎么寫950字

此次到濟南聽課，確實收獲頗多。下面談一下自己四點較大的感想：

一、真摯的情感永遠讓人覺得美、讓人感動。比如《新疆好》，課堂上展示出的淳樸、自然、真誠與簡單讓人特別感動，聽完這節(jié)課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。

二、教師要提升專業(yè)技能，老師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一，唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽課者都陶醉在其中，流連忘返。

三、教師應加強對教材內(nèi)容的理解、把握能力，重點、難點的把握與突破能力，教學環(huán)節(jié)設(shè)計自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節(jié)課中，教師抓住歌曲的特點：___節(jié)奏，并在情境中教學，讓學生在高昂的興趣中自發(fā)地學習，教學效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學，給學生欣賞了很多生動活潑動漫，優(yōu)美的草原風景，并學唱了《放牛歌》使學生置身與音樂的學習、音樂的活動、音樂的體驗之中。把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學生的困惑還沒有得到解決，學生的思考還不夠深入，學生沒有得到進步或者發(fā)展，教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環(huán)節(jié)的學習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學生如何學習，學生是否得到進步，學生學得是否快樂。始終被老師艱難地拖著走，越到后來越顯得在應付老師，讓上課和聽課的人都覺得很累。

四、教師要注重自己專業(yè)知識的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清音樂的脈絡(luò)，不致造成學生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學生為樂曲分段伴奏，但是沒有給學生一個統(tǒng)一的標準，學生說什么答案的都有，后來老師自己的分段也是沒有以同一個標準分段，給人一種混亂的感覺。而在《三個和尚》一課中教師以興趣為動力進行愉快教育，注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，將學生全身的每個細胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

根據(jù)自己初步的體會，我覺得自己應該從以上幾個方面努力，不斷提升自己的教學水平。很感謝學校給我這次聽課學習的機會，讓我有信心為我校的音樂教育事業(yè)做出應盡的責任與義務(wù)。

【第7篇】音樂教師聽課學習的教師心得體會怎么寫5300字

音樂教師聽課學習的教師心得體會

聽課、評課是中小學的基本教學活動,是課改中校本教研的重要形式,也是提升教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。下面是為大家?guī)淼囊魳方處熉犝n學習心得，希望可以幫助大家。

音樂教師聽課學習心得范文1：

通過這次的聽課活動，讓我接觸了小學界幾位名師的教學風采。讓我受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

一、小學英語教師的基本功

各位名師的基本功扎實，語音的標準及語言的流利、親切，規(guī)范的板書。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。特別是盧英苗老師的板書，使很長的閱讀理解，重難點表現(xiàn)的那么一目了然。學生抓住了本篇閱讀課文的重點。

二、情境的設(shè)置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境：李廣艷老師的這節(jié)課，通過自身的video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

三、恰當?shù)膶?，自然的過渡

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點陸曉雪老師運用的特別好，通過“how are you?”自熱導入，生問師答“just fine”。從而導入新課的學習中。

四、注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。

通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

音樂教師聽課學習心得范文2：

今年暑假，我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報告?，F(xiàn)將本次學習的心得總結(jié)如下：

一、了解和明確新課改的重點和閱讀教學的目的

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代的發(fā)展的要求還存在差距。因此，新課改的重點是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)新的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級中學英語教學大綱”(試用修訂版)對閱讀教學目的的`要求主要有：

1.通過課本學習語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。

2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學習英語的興趣，培養(yǎng)運用知識的能力和創(chuàng)造能力。要求學生對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。

3.提高學生的閱讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀能力。要求學生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

二、閱讀過程中的能力和技巧

在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創(chuàng)造能力。

接受能力：指了解課文提供的事實和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程，作者通過語言符號來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對語言符號作出區(qū)別新的視覺反應，眼睛隨著符號移動，同時感知某些符號，產(chǎn)生一個單詞辨認過程。

解碼能力：指對課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能辨認語言符號而不能理解是不夠的。

創(chuàng)造能力：運用作者提供的知識和觀點去解決問題，或在其觀點的基礎(chǔ)上提出新的觀點，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動。

如果不具備接受能力和解碼能力，學生便無法對文章所提供的知識和觀點進行評價和運用，也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、閱讀技巧

近兩年來，筆者對閱讀課的教學模式進行了積極地探究。其基本思路是：

1、重視每個單元的topic。從話題入手，訓練學生的認知圖式。一是通過討論引導學生調(diào)用自己已有的認知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導學生擴展自己的認知圖式。在此過程中，應該讓學生“八仙過海，各顯神通”。教師應避免頻頻糾正學生的語言錯誤，要將重點放在對學生思維的引導上來，有意將學生引入課文的話題

2、每個單元中間的閱讀是教學的重點。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應以語言知識為基礎(chǔ)，同時，文化背景知識也舉足輕重，因為在閱讀過程中，讀者不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運用已經(jīng)具備的背景知識(包括已學過的語言知識和英語國家的文化)，根據(jù)上下文去預測和理解意思。語篇知識是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應相互結(jié)合。另外，完形填空、短文改錯、寫作等訓練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補充在每個單元的具體操作中，我們可以采用“討論—限時自讀—導讀—復讀—討論”的基本模式

(1)討論。在對話及單元話題引導的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標題、圖片、配套的閱讀訓練，書后的完形填空等材料讓學生講行討論。這主要是為了使學生能及時調(diào)用其認知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文

(2)限時自讀。依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學生完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，對疑難問題做好記號。教師則準備一些檢測學生整體理解的問題或討論題

(3)導讀。教師通過多種方式和途徑，著重訓練學生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標記等等，引導學生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，幫助學生掃清理解障礙，并提高閱讀能力

(4)復讀。在這一階段，教師讓學生復讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題，鼓勵查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導讀時尚未解決的問題，也可在這一階段解決。同時，教師也可適當講解一些語言要點

(5)討論。在每課文后，我們應盡可能安排一些開放式的討論題，以提升主題，并給學生一個真正進行主動交流的機會。學生討論過后再進行寫作，一是讓學生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫;二是有利于學生創(chuàng)造性的學習

3、重視課外閱讀，大量閱讀可以幫助學生擴大詞匯量，鞏固語言知識，豐富學生的認知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓學生學會閱讀。如果能處理好課外閱讀，則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓學習一些技巧，但要真正獲得技能，畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的

四、教學策略

培養(yǎng)學生的交際能力是語言教學的真正目的，因為學習語言的真正目的就是為了交流。閱讀文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學生運用知識的能力，達到交際的目的，我們在閱讀教學中可采用以下方法：

1.視圖復述

這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學生結(jié)合簡筆畫或掛圖，根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達出來。有時教師也可以也反過來用：讓學生根據(jù)內(nèi)容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。

2.分角色表演

這個可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓學生將文章內(nèi)容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學生有親臨現(xiàn)場的感覺。

3.創(chuàng)新思維

讓學生大膽自行發(fā)展文章或讓學生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時，要提前給學生設(shè)計一個經(jīng)典的話題。

“不怕想不到，就怕做不到”。只要給學生充分的空間去想象，他們就能根據(jù)所學的知識信息，將自己的觀點表述出來。

4.閱讀后的書寫鞏固

心理學家認為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運動，可以進一步鞏固已獲取的語言信息知識，這對學生的記憶訓練﹑思維訓練都有很大的幫助。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來，靈活設(shè)計筆頭練習，可以是對話填空，可以是聽寫填空，也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空。

總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效地引導是必要的前提和基礎(chǔ)，學生的理解是保證，學生運用能力是關(guān)鍵，學生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現(xiàn)學生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學的目的。

音樂教師聽課學習心得范文3：

最近，我有幸參加了市小學英語示范課系列活動，觀摩了幾位老師精彩的課堂展示，從中學到了很多，也引發(fā)了我的很多思考。

首先，我想就我?guī)孜焕蠋煹恼n堂展示，談?wù)勎业目捶?。青年路小學的雷蕾老師給我最深的印象是她那純正而優(yōu)美的語音。隨著時代的發(fā)展，英語學習的重點已從應試轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言的輸出。所以英語老師的語言形象也越來越重要，英語老師語音的好壞直接影響著學生的學習。就這一點，我認為，所有英語老師都應在課余進行系統(tǒng)的英語語音再訓練。就這一節(jié)課而言，我認為雷老師的課設(shè)計的很順暢，環(huán)節(jié)之間的過渡也很自然。教學重難點突出，既照顧了成績一般的學生，將關(guān)鍵單詞、詞組進行了訓練，也對成績好的學生進行了拔高訓練，生生間的對話促進了他們的英語思維能力和語言輸出的能力?？傮w來說，這節(jié)課的很多地方都是值得我學習的。

光榮巷小學李曉楠老師給我最深的印象是她雖然跟我一樣是個剛?cè)肼氁荒甓嗟男陆處煟撬幕竟Ψ浅Ｔ鷮?，課堂表現(xiàn)也很老道。對于我們新教師而言，一些細節(jié)性的東西容易忽略，而她都注意到了。比如：在對學生的評價和糾錯上，她能給予學生恰當?shù)脑u價和鼓勵，對于回答錯的學生，她也用比較恰當?shù)姆椒▽ζ渚托辛思m錯。還有，在師生互動上，她與學生的問答、對話也很自然、恰當?？梢?，在這一年多的時間里，她是下了很大的功夫的。對于她的這節(jié)課，我有一些自己的看法。首先，這節(jié)課的設(shè)計是不錯的，教學過程流暢，情境設(shè)置的也很恰當。在輸出階段，設(shè)計了不同難度的練習，供不同層次的學生選擇。但是我認為有兩點不足：第一、整節(jié)課老師說的有點多。一個多星期后的現(xiàn)在再回想這節(jié)課，學生的表現(xiàn)給我留下的印象不深。第二、一些單詞、句型的操練不夠透徹。比如單詞late，句型how do we go there?等，是否可以加入適量的帶讀、對話等形式的操練，以幫助一些成績相對較差的學生掌握更多的基礎(chǔ)知識。

大馬路小學張嵐老師給我最深的印象是她特別注意學生自主學習能力的培養(yǎng)。我特別欣賞兩點，第一是學生的自主學習單。長期經(jīng)過這種訓練的孩子，學習能力強，能對于自己的學習有更透徹的了解。另外，這些孩子能更快的適應中學和大學的學習。第二是教學中“tell us the words and phrases you don't know. let's learn it together.”這個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能培養(yǎng)學生互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，學生的表現(xiàn)也給我留下了很深的印象，五年級的學生能已初步具有英語思維的意識，而且回答問題時，條理也很清晰。由此可見，老師對于學生的訓練絕不是一日之功。對于這節(jié)課，我認為有兩點不足：第一、在“watch the cartoon, and find the orders.”環(huán)節(jié)，在觀看完動畫后，老師讓學生們說出課文中的指令，兩個學生上臺找到這些指令，這個環(huán)節(jié)我認為老師交待不清，剛開始我沒有明白老師讓兩個學生上臺做什么，后來猜測老師是這個意圖。第二，在“l(fā)isten, read, and check your answer.”環(huán)節(jié)，教師追加了一個task: underline the new words and sentences you don't know well，在這個環(huán)節(jié)我認為學生同時需要完成的任務(wù)過于多，聽、讀、校對黑板上的答案，同時還要劃下不懂的單詞和句子，學生很難完成。通過觀察學生的表現(xiàn)，大部分學生只完成了listen、read和underline三個任務(wù)。

小學英語語篇教學的探索在我校已開展很多年，經(jīng)過我校全體教師的共同努力、上級專家的指導和外出學習觀摩，我覺得現(xiàn)在高年級英語語篇教學已經(jīng)形成了一套較為可行的模式。從閱讀前的生詞、句型疏導，到閱讀中的理解、閱讀能力的培養(yǎng)，再到閱讀后的輸出和提升，老師們已經(jīng)有“章”可循。相對于五、六年級的語篇教學，我認為現(xiàn)在三、四年級的對話教學，尚處在仁者見仁的階段。我經(jīng)常在想，中年級的對話教學是靠攏高年級語篇教學重理解，還是繼續(xù)延續(xù)低年級口語教學重輸出，亦或是兩者結(jié)合，兩者結(jié)合的權(quán)重大概為多少。有的單元c項句型和a項句型完全沒有關(guān)系，有的單元c項句型是a項句型的拓展和延伸，有時教師會比較迷茫，在教學中應該給學生操練、強調(diào)到什么程度?？傊⒄Z教學的教研活動仍任重而道遠。

【第8篇】小學音樂優(yōu)質(zhì)課的聽課心得體會怎么寫2850字

小學音樂優(yōu)質(zhì)課的聽課心得體會

小學音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會一：

這學期我有幸去xx小學聽了這次小學音樂教學優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創(chuàng)造美”。

綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

第一 、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學中的運用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學生喜愛的動畫片導入，還有教師制作的油燈。在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

第二 、備課方面

教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課的一個突出的感受是教師在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應變能力。導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學生伴唱?？梢娫谶@堂課的教學活動中老師對于學生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計，并對

各種狀態(tài)預設(shè)了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

第三 、教師的音樂基本功

在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

第四、教研員點評，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領(lǐng)、一語中地?？偨Y(jié)如下：

(1)教學目標應緊緊圍繞學生來設(shè)定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。(變‘通過教學使學生’為‘學生能夠’)

(2)備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

(3)設(shè)定的問題應該突出“音樂”性，要實際。

(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用;節(jié)奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點。

(5)不要太過重視教學環(huán)節(jié)而忽視了教學目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學生展現(xiàn)太少，只因被其它活動沖淡?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗!”

(6)欣賞課應培養(yǎng)學生一種認真聆聽音樂的習慣。

(7)音樂應該是“聽”出來的，是一個從感性(聲音)——理性(譜例)——感性的過程。

(8)創(chuàng)編活動可有一個特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時要適當，因為對于學生來說相當于新學了一首歌，難度過大。

(9)部分教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和創(chuàng)新?？沙浇滩膬?nèi)容、追求多樣化的課堂。

(10)應當注意的教學細節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱;起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復;多媒體畫面太花哨，會影響聽覺;避免過多專業(yè)術(shù)語的運用(太成人化);剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶;避免和學生太過親昵的肢體接觸;教師無意的走動、活動、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂營造的意境。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

小學音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會二：

20xx年3月29日，xx小學音樂優(yōu)質(zhì)課在黃家溝小學舉行，我很榮幸參加了本次優(yōu)質(zhì)課評選的觀摩活動。作為一個剛畢業(yè)不久的新教師，面對自身的缺乏能參加這類活動我的心情十分激動。雖然只聽了五節(jié)課，學到的東西遠遠勝過自己講五節(jié)課。在聽課過程中也不斷與自己的實際教學做比較，認真記錄、反思。下面就將我本次觀摩的心得體會匯報如下。

一、在音樂中更加注重音樂性

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。在音樂課前，用音樂進行師生問好，使學生還未進行音樂活動就已經(jīng)提前進入音樂中。在音樂課中，無論是律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編音樂等，都是以音樂為主。例如：在《冬瓜和南瓜》一課中，“摸百寶箱”游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)中就加入了音樂，用音樂提問回家百寶箱里摸到的是什么。再如《那達慕之歌》學唱之前，老師教學生騎馬的姿勢讓學生模仿，讓學生充分感受了音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、課堂設(shè)計各具獨特

本次優(yōu)質(zhì)課，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的'教學效果卻是一致的和諧生動。教師對教材的深入研究，精心設(shè)計使得老師駕馭課堂更加游刃有余。如《木瓜恰恰恰》這節(jié)課，在學習這首歌第二部分前，田老師設(shè)計讓學生先用自己的方式模仿水果攤叫賣形式，再介紹老師的方法，讓學生自己就明白了什么是叫賣音樂，更好的體驗了音樂情境，最終達到讓學生明白了“音樂源于生活”。再如《那達慕之歌》中學習歌曲之前讓學生感受歌曲的旋律線，為后面更好的學習歌曲做好了鋪墊?！抖虾湍瞎稀返耐卣寡由飙h(huán)節(jié)，讓學生將歌曲改編成自己名字和自己喜歡的水果，鍛煉了學生創(chuàng)編能力。從這機會老師的獨特的設(shè)計可以看出：新穎的構(gòu)思，獨特的設(shè)計，使教學生動活潑，興趣盎然。

三、教師音樂基本功

作為一個音樂老師，音樂基本功是很重要的因素，唱、彈、跳、各種能力都是應該具備的。沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在本次優(yōu)質(zhì)課中，每個都老師都充分展示了自己的基本功，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。同時，也可以發(fā)現(xiàn)每個老師都有自己的拿手好戲，有的彈琴很好，有個歌唱的很棒，有的跳舞很美，真是各顯其長。如《木瓜恰恰恰》的田老師，豐富的肢體語言充分展現(xiàn)出她的舞蹈底蘊，加上她的豐富有趣的語言和教態(tài)，充分調(diào)動了學生了積極性。再如《苗家兒童慶豐收》王老師在最后創(chuàng)編舞蹈中，也充分展現(xiàn)了自己的舞姿，也帶動了學生學習的興趣，跟老師邊唱邊跳，活躍了音樂課的氣氛，使學生在愉快中感受音樂。

通過本次的觀摩學習，我感受到了每位授課教師的獨具匠心、周密細致，她們的每堂課都有自己的閃光點供我借鑒，也有許多教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得我去學習。有了這次的觀摩聽課，我對今后音樂課的教學設(shè)計有了更加明確地認識和理解，同時也看到了自己的差距。在今后的教學中我會吸取其中的精華，在一次次的學習、實踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學，使自己不斷地去完善教學，爭取出色的完成好每一節(jié)音樂課!