【第1篇】學習小學數學課程標準心得體會報告怎么寫1500字
有關學習小學數學課程標準心得體會報告
新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性，推崇“數學應面向全體學生，實現‘人人學有價值的數學’，‘人人都能獲得必需的數學’，‘不同的人在數學上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數學’的理想”。因此新課標要求全面提高學生的數學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了，真正懂得了進行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課, 促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學數學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1.認真學習新課標，深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的`整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。
2.我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數學教學。
3.在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數學素養(yǎng)的整體提高。
教師是學習活動的組織者和引導者，學生是課堂的主體，所以老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
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學習小學數學課程標準的心得體會報告該怎么寫？這事其實挺復雜的，因為每個老師的情況都不一樣。像我剛接觸這個的時候，心里頭就有點打鼓，不知道從哪兒下手。后來慢慢琢磨出來，不是照搬照抄就能搞定的，得結合自己的教學經歷才行。
剛開始，我就覺得這個課程標準特別重要，因為它規(guī)定了小學數學的教學方向。不過剛開始看的時候，那些專業(yè)術語看得我是眼花繚亂，什么“四基”、“四能”之類的，都是些新名詞。我花了好幾天才搞明白，原來這些都是為了讓學生學好數學的基礎知識和技能?，F在想想，要是當時有人給我詳細解釋一下就好了，至少不會那么迷茫。
寫報告的時候，我覺得最好能舉幾個例子。比如，在課堂上教學生認識圖形的時候，就可以聯系生活里的東西。像家里用的杯子，桌子，這些都能變成教學素材。當然，也不是說隨便找點東西就能湊合著用，得提前想清楚怎么引導學生觀察、比較，這樣才能達到預期的效果。
還有就是，我覺得報告里頭應該提到一些具體的教學方法。像有的時候，我發(fā)現學生們對某個知識點理解起來特別慢，這時候就不能死板地講理論，得想辦法讓他們動手實踐。比如，學分數加減法的時候，可以讓孩子們拿小木棍來擺一擺，這樣印象就深刻多了。雖然有時候準備這些東西會麻煩點，但看到學生們恍然大悟的樣子，就覺得值了。
寫報告的時候，我建議多聊聊自己的感受。畢竟每個人的教學方式都不一樣，心得體會也各有千秋。像我有時候上課，就會忍不住跟學生開個玩笑，氣氛一下子就活躍起來。當然，也有時候控制不住，話說得太多了，結果重點沒講透。這事讓我意識到，講課的時候既要幽默風趣，又要把握節(jié)奏，不然就會適得其反。
最后想說的是，寫報告的時候千萬別想著偷懶。有些人可能覺得找個現成的范文抄一抄就算完事了，但實際上這樣做沒什么意義。只有真正用心去寫，把自己的想法表達出來，才能寫出有價值的東西。就像做菜一樣，別人做的再好吃，終究不是自己親手做的香。
【第2篇】學習小學數學新課程標準心得體會怎么寫1200字
聽了李光杰老師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表現在以下幾個方面：
一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
三、健全新的評價機制。
評價不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長。
新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現課程改革的既定目的。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。
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學習小學數學新課程標準的心得體會該怎么寫？其實這事挺講究方法的，尤其是想寫出點自己的東西，而不是照搬照抄。寫這類心得，最重要的是結合自身教學經驗，別光是理論堆砌。
剛開始，得先把新課標的內容好好研讀幾遍，特別是那些改動的地方，像是增加了什么新的知識點，又或是調整了某些教學目標。這些細節(jié)很重要，因為它們直接影響到課堂設計。比如，以前可能更強調計算速度，現在更注重理解過程，這就需要老師去琢磨怎么教才能讓孩子既明白道理又算得快。
接著就是聯系實際了，想想自己班上的學生，他們平時在哪塊兒容易卡殼。就拿應用題來說，很多孩子一碰到復雜的情境描述就懵了。這時候就可以從新課標的思路出發(fā)，試著用更直觀的方式幫他們拆解問題，比如畫圖，列表，這些都是好辦法。當然，具體怎么操作，還得結合實際情況靈活變通。
還有就是多和其他同事交流，聽聽他們的想法。畢竟每個人的教學風格不一樣，別人的經驗說不定就能給自己啟發(fā)。記得有一次教研活動，有位老教師分享了一個小技巧，就是在講解抽象概念的時候，先從生活實例入手，讓學生覺得數學其實就在身邊。這個點子我當時就記下來了，在后來的教學中試了一下，效果還不錯。
不過有時候也會遇到些麻煩事。比如，有時候為了達到某個教學目標，準備了很多材料，結果課堂上時間把控不好，該講的重點沒講完。這種情況發(fā)生過好幾次，后來慢慢摸索出一點門道，就是提前做好預設，把課堂上可能出現的情況都考慮進去。這樣既能保證重點內容不遺漏，也能給學生留足思考的空間。
書寫注意事項：
寫心得的時候，千萬別忘了加入自己的感悟。教學是個不斷探索的過程，每次嘗試都有收獲。就像這次研究新課標，讓我意識到原來教學還可以這么多樣化，感覺自己的視野也開闊了不少。
【第3篇】學習小學數學課程標準的心得體會怎么寫1150字
最近，再次認真學習《小學數學新課程標準》，我對《新課標》有了進一步認識，深刻領悟到教學中既要加強學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數學應用意識和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數學的樂趣。下面，結合教學實際，淺談自己的學習體會：
一、不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉變到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度。
二、引導學生在自主學習與合作交流中探究知識
新課程理念下的數學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。
三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生
數學新課程標準倡導：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我們要先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，按課程標準的基本要求因材施教。根據不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。
四、改變數學學習方式，讓學生樂學
數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者?！墩n程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數學學習方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗，從而把學習數學當作是一件快樂的事。
五、建立新的評價機制
根據新課標的要求，我們的數學課堂不但要有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進他們更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。
總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念，還原數學本色。
學習《小學數學課程標準》的
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寫心得體會，關鍵是要把自己學到的東西理清楚，再用自己的話說出來。像我最近在看小學數學課程標準，就想寫點心得。其實不用太拘泥于格式，想到哪兒寫到哪兒，只要心里明白就行。
剛開始，我先翻了翻這個課程標準，里面講了很多教學目標、教學內容之類的。我就想，這些目標怎么才能落實到課堂上去？比如那什么，“數感”這個詞，書上說得挺抽象的，什么“理解數的意義”，具體該怎么做？后來琢磨了一下，覺得可以從生活入手，讓學生多接觸實際例子，比如去超市買東西，算算總價之類的。這樣既鍛煉了他們的計算能力，又培養(yǎng)了數感，是不是就比較直觀了？
還有就是關于數學思維的培養(yǎng)，書里提到要注重學生解決問題的能力。我以前帶過幾個學生，發(fā)現他們做題的時候老是死記硬背公式，遇到稍微復雜點的問題就蒙了。所以我覺得老師在教的時候，除了教公式，還得引導他們去分析問題。比如一個簡單的應用題，可以讓他們先畫圖看看，搞清楚題目說的是什么，再一步步解決。
不過有時候寫著寫著就有點跑偏，比如剛才說到畫圖，本來是想舉個例子，結果一激動就說多了。其實寫心得這事，有時候就是這樣，想到哪寫到哪，只要大方向沒錯就行。像我寫到這里，突然想起一件事，前幾天聽同事說，有個孩子特別喜歡玩積木，每次上課都帶一堆積木來。我剛開始覺得這不太妥，后來想想，這孩子可能是通過玩積木培養(yǎng)了空間想象能力，這不是挺好嘛。所以有時候我們得換個角度看問題。
不過，寫心得也有點小麻煩，比如有時候想表達的意思跟實際寫出來的不太一樣，這就容易讓人看了摸不著頭腦。比如我想說“教師應該鼓勵學生提問”，寫出來卻成了“老師要多聽學生問問題”。雖然意思差不多，但總覺得哪里不對勁。還有一次寫到“學生需要掌握基礎知識”，不小心打成了“學生需要掌握基礎概念”，雖然沒太大區(qū)別，但回頭一看還是有點別扭。
【第4篇】學習小學數學課程標準心得體會怎么寫1500字
新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性，推崇“數學應面向全體學生，實現‘人人學有價值的數學’，‘人人都能獲得必需的數學’，‘不同的人在數學上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數學’的理想”。因此新課標要求全面提高學生的數學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了，真正懂得了進行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課, 促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學數學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1.認真學習新課標，深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。
2.我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數學教學。
3.在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數學素養(yǎng)的整體提高。
教師是學習活動的組織者和引導者，學生是課堂的主體，所以老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
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寫心得體會，尤其是像小學數學課程標準這樣的專業(yè)內容，要是想寫出點門道來，得先把材料摸透了。比如那些課程目標啊、教學建議，都得仔仔細細看幾遍，心里有個譜才行。
剛開始寫的時候，別急著下筆，先想想自己對這個課程標準最深的印象是什么。比如，它提到的那些教學策略，有沒有哪一點特別打動你？或者你覺得哪些地方跟以前的教學方法不一樣？把這些想法理清楚，寫起來就順當多了。當然，寫的過程中難免會遇到卡殼的時候，這就得靠平時積累的經驗了。有時候靈感來了，一段話就蹦出來了，但也有時候得反復琢磨幾個小時才能敲定一句。
說到寫的具體技巧，我覺得得注意點細節(jié)。比如，不要光顧著抄書本上的定義，得用自己的話說出來。像什么“學生應該掌握的知識點”之類的，可以結合具體例子來談，這樣顯得更實在。不過，有時候寫著寫著，可能會因為太專注某個點而忘了整體布局，導致前后有點脫節(jié)。這種情況就需要回過頭來檢查一下，看看是不是偏離主題了。
還有就是，寫心得體會不是單純地復述，而是要把自己的理解融入進去。如果只是照搬照抄，那就算不上真正的體會。所以，多想想這個課程標準能給自己今后的工作帶來什么啟發(fā)，這樣才能寫出點新意。不過，有時候寫著寫著，可能會不小心用錯詞，比如把“應用題”寫成了“應用例”，雖然意思差不多，但還是會被細心的人發(fā)現。這種小問題，寫完后自己檢查一下就能改過來。
書寫注意事項：
寫心得體會的時候，語言不要太死板?？梢陨晕⒒顫娨稽c，比如用點幽默感，或者舉個生活中的小例子，這樣讀者看著也輕松。但要注意的是，千萬別為了搞笑而亂開玩笑，畢竟這是專業(yè)領域的東西，還是要保持一定的嚴肅性。有時候寫著寫著，可能會因為急于表達觀點，結果句子拉得太長，讀起來費勁，這就需要多拆分成短句了。
【第5篇】學習小學數學新課程心得體會怎么寫1500字
一、 學生角色的轉變，進行自主學習。
自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導;學生能自己學會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現學生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數學問題，接著組織學生用自己的方式和經驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現類似的數學問題，讓學生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變?yōu)檎n堂教學的引導者和組織者，學生成為學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學習生活中。
二、教師角色的轉變，成為引導者和組織者。
以前的數學教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數學教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，教師應該是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。如，在二年級的“認識鐘表”這一內容的教學中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內容，有的教師讓學生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認識;而新課程中強調要讓教師轉變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者。老師指引學生去探究數學規(guī)律，在學生的小組合作和討論交流中，與學生平等對話。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
現代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數學教育。 算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路,這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。 應該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學中不應該也不能要求學生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學生不必要的負擔。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領我走進新的天地?？傊跀祵W課堂中，我要想方設法喚起學生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了“全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學?！币虼?，課程評價應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
新一輪基礎刻育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。
本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。新課程能否順利實施，關鍵在于教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。
學習小學數學新課程
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學習小學數學新課程心得體會該怎么寫？其實得結合自己的理解，再摻點實踐經驗才行。
剛開始的時候，我總覺得教學大綱那些東西看著就頭疼，后來慢慢琢磨出來，要想寫出點門道，就得先把新課標翻個遍，知道它到底想讓我們往哪個方向走。比如，現在的小學數學更注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維，那在寫體會時，就可以從這個角度切入，說說自己是怎么調整課堂設計的，怎么引導學生去發(fā)現數字背后的關系。
寫的時候，不能光靠理論，得有點實際案例支撐。比如有一次講到分數的概念，我就先用幾個蘋果分給大家看，讓他們明白什么叫“一半”。結果我發(fā)現，孩子們一下子就被吸引住了，課堂氣氛特別好。這事要是寫進體會里，肯定能給文章添彩。當然，這里頭也有個小問題，就是我當時沒太注意觀察個別反應慢的學生，后來想想，要是能多關注一下他們的表現，效果可能還會更好。
書寫注意事項：
寫體會的時候，別忘了提提教材里的變化。現在的新教材編排比以前更有趣味性了，像加入了好多生活場景的應用題。我在教的時候就試著把這些題目跟日常生活掛鉤，比如買菜找零、分蛋糕之類的事，孩子們聽著就帶勁。不過，有時候我會忘記提前準備一些配套的教學道具，這就導致某些環(huán)節(jié)有點冷場，下次得注意改進。
還有哦，寫體會的時候，最好能把自己的一些困惑也寫進去。畢竟教學是個不斷探索的過程，不可能每次都能找到完美的答案。比如最近在備課的時候，就遇到一個問題——如何既保證基礎知識的扎實，又能讓課堂充滿活力。這個問題一直讓我糾結了好幾天，后來才想到可以通過小組合作的方式解決，讓每個孩子都有機會參與進來。
