【第1篇】新課程改革教學(xué)心得怎么寫(xiě)2350字
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動(dòng)了教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革。這對(duì)于學(xué)校和教師而言，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，抓住它，就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵。
一、更新教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的必要前提
教育理念是指教師針對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀(guān)念和理性信念。新時(shí)期的教育改革，如課程改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)手段改革等，呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀(guān)念，并以此作為順利推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn)。
沒(méi)有正確的教育觀(guān)念，就不可能有正確的教育行動(dòng)，就不可能獲得理想的教育效果。事實(shí)上，每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個(gè)問(wèn)題，表?yè)P(yáng)某位同學(xué)、設(shè)計(jì)一堂課、在學(xué)生的作業(yè)上寫(xiě)上幾句評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，無(wú)一不會(huì)折射出教師的學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，無(wú)一不流露出教師的思想和情感。在正確觀(guān)念指導(dǎo)下的教育行為，小到一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果，同時(shí)也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果，因此樹(shù)立正確的教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的前提。
例如，我校學(xué)生在期中評(píng)教評(píng)學(xué)過(guò)程中，曾有一道題──讓學(xué)生回答喜歡的學(xué)科和老師，并簡(jiǎn)答理由。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語(yǔ)。這正是老師們正確的教育觀(guān)念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)他們的了解、理解、尊重，并得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對(duì)老師的精心設(shè)計(jì)的課程體驗(yàn)到了“興趣” 與“快樂(lè)”，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)密切了師生關(guān)系。
新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹(shù)立的學(xué)生觀(guān)③是：把學(xué)生看作雖具有不足和幼稚，但卻具有旺盛生命力，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人；具有主觀(guān)能動(dòng)性；有可能積極參與教育活動(dòng)的人；把他們看做是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，學(xué)生觀(guān)還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生差異性、個(gè)別性的尊重。
新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹(shù)立的師生觀(guān)是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心、生命與生命交流的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，師生的相互平等、相互尊重和相互作用是決定性的。教師不再是知認(rèn)識(shí)的權(quán)威，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無(wú)知的基礎(chǔ)上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展只是一個(gè)外在條件，與其他外在的自然條件相比，所不同的是它具有能動(dòng)性，這種能動(dòng)性集中表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃上。如：注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力（根據(jù)學(xué)生討論，適時(shí)適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路）；尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維（如在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維能力）。
總之，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的組織和有效的管理，精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和把握其主體性，以實(shí)現(xiàn)從依賴(lài)教師到能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的主體。
因此，新課程改革實(shí)施中，提倡每一位教師從走近、接觸、了解、理解學(xué)生入手，建立起平等的、民主的情感紐帶，最終建立起正確的學(xué)生觀(guān)和師生觀(guān)，它將為密切師生關(guān)系，提升課程教學(xué)水平，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出積極的作用。
二、在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵
新課程改革使每位老師面臨諸多新問(wèn)題。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問(wèn)題，認(rèn)識(shí)它們的意義，對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷反思并改革自己的工作，以形成理性的認(rèn)識(shí)，這就要求教師不斷增強(qiáng)科研意識(shí)，補(bǔ)充科研知識(shí)，提高科研能力。學(xué)校和教師都應(yīng)該把“教科研”確定為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點(diǎn)，要從“教書(shū)型”教師向“研究型”“專(zhuān)家型”教師發(fā)展。事實(shí)上，凡是積極參加國(guó)家新課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校和試教教師，都已經(jīng)自覺(jué)地或不自覺(jué)地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中。
國(guó)家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū)，其目的是讓一部分人先行一步，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)其做出（檢驗(yàn)性、驗(yàn)證性）評(píng)價(jià)和論證；深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有創(chuàng)新、有成效地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見(jiàn)；及早發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題、共同研討（問(wèn)題）產(chǎn)生的原因、提出解決問(wèn)題的方案、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步修改、使其完善再全面推廣。
通過(guò)一年半的試教實(shí)驗(yàn)使我們深刻體會(huì)到：在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵；一線(xiàn)教師參加“國(guó)家級(jí)科研課題”的研究，最主要的是“重參與、做中學(xué)” 和“重過(guò)程、重反思、重總結(jié)”。
“重參與、做中學(xué)” 是要求教師在課題研究設(shè)計(jì)中和探究實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，并選擇和確定有意義的短、平、快的課題進(jìn)行研究，使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為，能立即產(chǎn)生效果。教師的科研能力的提高就是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。通俗地說(shuō)就是“做中學(xué)”。
強(qiáng)調(diào)追求過(guò)程而不是結(jié)果，并不是不要結(jié)果，只是我們并不去計(jì)較結(jié)果。因?yàn)橛辛嗽O(shè)計(jì)合理的過(guò)程并且精心的去實(shí)施，預(yù)期的結(jié)果是肯定會(huì)發(fā)生的。只要我們?cè)谡n程的研究和設(shè)計(jì)過(guò)程中盡可能地發(fā)揮出我們的聰明才智，就無(wú)愧于我們自己。教師科研能力的提高是漸進(jìn)的，是在研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)的。
強(qiáng)調(diào)過(guò)程和反思是我們自我發(fā)展的重要手段，也是保證課題研究與實(shí)驗(yàn)不斷完善的重要環(huán)節(jié)，尤其要重視在過(guò)程中的反思。第一次經(jīng)歷的過(guò)程最具新鮮感，也最有價(jià)值。這就必須注重及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，吸取自己和別人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)必要的學(xué)習(xí)和交流，才能使自己在原有水平上不斷的提高。也使我們的課題日趨完善。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得23人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)新課程改革教學(xué)心得其實(shí)挺有講究的，不是說(shuō)照搬別人的東西就行。有些人可能覺(jué)得找個(gè)范文改改就完事了，但這樣寫(xiě)出來(lái)的東西既沒(méi)個(gè)性也沒(méi)深度。真正用心去寫(xiě)的話(huà)，得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷才行。
我剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得無(wú)從下手，后來(lái)慢慢摸索出點(diǎn)門(mén)道。比如，你可以先想想自己在課堂上遇到的一些變化，哪些是好的，哪些是需要改進(jìn)的。像最近一次公開(kāi)課，我就注意到學(xué)生們的參與度明顯提高了，以前他們總是被動(dòng)接受知識(shí)，現(xiàn)在能主動(dòng)提問(wèn)了。這讓我意識(shí)到調(diào)整教學(xué)方式的重要性。
寫(xiě)心得也不能光靠回憶，還得有點(diǎn)理論支撐。像什么建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之類(lèi)的，都挺有用的。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，比如本來(lái)想談教學(xué)方法的創(chuàng)新，結(jié)果不知不覺(jué)講到了學(xué)生興趣培養(yǎng)上去了。這種情況就需要自己多留意，寫(xiě)完后回頭看看是不是偏離主題太遠(yuǎn)了。
還有就是，語(yǔ)言表達(dá)這塊兒也要注意。有時(shí)候?yàn)榱俗非笊鷦?dòng)，可能會(huì)用一些不太合適的比喻，結(jié)果反而讓人摸不著頭腦。比如有一次我在稿子里寫(xiě)了“學(xué)生的思維就像彈簧一樣，一拉就能彈回去”，同事看了直搖頭，說(shuō)這個(gè)比喻雖然形象但不貼切。后來(lái)我改成“學(xué)生的思維就像種子，需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能發(fā)芽成長(zhǎng)”，這才算過(guò)關(guān)。
其實(shí)寫(xiě)心得最大的挑戰(zhàn)還是如何把個(gè)人感悟和專(zhuān)業(yè)理論結(jié)合起來(lái)。要是只談感受，容易顯得空洞；要是只堆砌理論，又會(huì)顯得生硬。所以得找到那個(gè)平衡點(diǎn)，既能體現(xiàn)自己的思考，又能展示一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)東西的時(shí)候別怕啰嗦，該展開(kāi)的地方就得展開(kāi)。比如講到某個(gè)具體的案例，就可以詳細(xì)描述當(dāng)時(shí)的情境、采取的方法以及最終的效果。但要注意控制篇幅，不然容易顯得冗長(zhǎng)。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就忍不住多寫(xiě)了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容其實(shí)是重復(fù)的，這就是需要注意的地方。
【第2篇】新課程改革學(xué)習(xí)心得感悟怎么寫(xiě)1000字
隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，新課程改革也將全面展開(kāi)，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我積極參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)。悉心聽(tīng)取了各位老師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。下面簡(jiǎn)單談一下我對(duì)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1.“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代了“教學(xué)大綱”。
用“標(biāo)準(zhǔn)”代替“大綱”，這決不是一個(gè)名稱(chēng)上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變。“大綱”的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對(duì)的教師。而“課標(biāo)”是一種基本的、共同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容不再作規(guī)定，主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段、某門(mén)課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是要求。
2.教師的角色發(fā)生了根本的改變。
教師由原來(lái)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫助者，要求教師只起畫(huà)龍點(diǎn)睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
在傳統(tǒng)的課堂中，沒(méi)有問(wèn)題就是的教學(xué)。而今天，新課改強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋、敢于質(zhì)疑、親自動(dòng)手、大膽探究，充分地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。華考-范文網(wǎng)
4.教學(xué)觀(guān)念有所改變，教學(xué)思想有所更新。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，著力體現(xiàn)四個(gè)課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念要進(jìn)行相應(yīng)的改變。我覺(jué)得有以下一些方面值得注意：(1)、以問(wèn)題為主線(xiàn)，積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑，并且引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。(2)、設(shè)計(jì)情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以情景共鳴為基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。(3)、積極設(shè)計(jì)開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)開(kāi)放的體系中來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，突破教材的文本限制，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。開(kāi)放的內(nèi)容、開(kāi)放的方法、開(kāi)放的空間，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
總之，通過(guò)此次培訓(xùn)，獲益很多。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀(guān)念，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng)，力爭(zhēng)在新課改中快速成長(zhǎng)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得31人覺(jué)得有幫助
最近剛參加完新課程改革的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感觸挺多的。剛開(kāi)始拿到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候還挺糾結(jié)的，畢竟寫(xiě)心得這種事情，總覺(jué)得應(yīng)該有點(diǎn)條理，可又不想寫(xiě)得太過(guò)正式。后來(lái)想想，干脆就把自己的一些真實(shí)想法記錄下來(lái)好了。
剛開(kāi)始準(zhǔn)備的時(shí)候，我就在想，這心得到底該怎么寫(xiě)才好？總不能像寫(xiě)報(bào)告那樣，一板一眼地列點(diǎn)分析吧。于是就試著從自己的課堂實(shí)踐出發(fā)，回想了一下平時(shí)教學(xué)中的那些小細(xì)節(jié)。比如說(shuō)有一次講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都聽(tīng)得云里霧里的，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得是不是自己的講解方式有問(wèn)題。后來(lái)翻了翻新課程標(biāo)準(zhǔn)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己一直忽略了讓學(xué)生主動(dòng)參與的重要性。
其實(shí)我覺(jué)得寫(xiě)心得最重要的是要結(jié)合實(shí)際情況。有些人可能覺(jué)得寫(xiě)心得就是要寫(xiě)得高大上，滿(mǎn)篇都是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但其實(shí)這樣反而會(huì)讓自己陷入一種假象——好像自己很懂的樣子，但實(shí)際上可能并沒(méi)有真正理解。我建議大家在寫(xiě)的時(shí)候可以多想想自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難，然后看看新課程改革的相關(guān)理念能不能幫助解決這些問(wèn)題。比如我在嘗試小組討論的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意開(kāi)口，后來(lái)通過(guò)調(diào)整分組策略，效果就好多了。
寫(xiě)心得也不是說(shuō)非得多么完美不可。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，這時(shí)候也不要太著急，先把能想到的東西都寫(xiě)出來(lái)再說(shuō)。比如我第一次寫(xiě)的時(shí)候，就感覺(jué)自己寫(xiě)得很亂，一會(huì)兒說(shuō)到課堂管理，一會(huì)兒又扯到教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果整篇文章看起來(lái)像是東拼西湊的。不過(guò)后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次修改，慢慢理順了思路，總算勉強(qiáng)過(guò)關(guān)了。
還有就是，寫(xiě)心得的時(shí)候別忘了加入一些自己的感受。畢竟每個(gè)人的經(jīng)歷都不一樣，所以寫(xiě)出的東西也應(yīng)該帶有個(gè)人特色。就像我這次寫(xiě)的時(shí)候，就特別提到了自己在課堂上的一些小插曲，雖然不是什么大事，但卻讓我印象深刻。比如說(shuō)有個(gè)學(xué)生在課后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，后來(lái)回家仔細(xì)琢磨了一下，才發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)漏掉了那個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這件事提醒我要更加注重細(xì)節(jié)，也讓我意識(shí)到平時(shí)備課時(shí)不能光想著講了多少內(nèi)容，還得關(guān)注學(xué)生是否真的理解了。
【第3篇】課程改革新理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1250字
課程改革新理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。自參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀(guān)念和了解學(xué)科前沿，觀(guān)摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的`教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對(duì)教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀(guān)地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線(xiàn)，另一根用紅線(xiàn)繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線(xiàn)。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線(xiàn)的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線(xiàn)隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線(xiàn)的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化；同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得12人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)新的課程改革理念，其實(shí)挺不容易的。剛開(kāi)始拿到那些資料，密密麻麻的，看得人頭都大了。不過(guò)，慢慢看下來(lái)，倒是能學(xué)到不少東西。比如，現(xiàn)在提倡的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以前都沒(méi)太注意過(guò)。記得有一次在學(xué)校開(kāi)的那個(gè)研討會(huì)，就有老師分享了他們班上搞的一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生自己選題，然后分組去研究，最后做展示。當(dāng)時(shí)聽(tīng)著就覺(jué)得挺新鮮，跟傳統(tǒng)那種老師講學(xué)生聽(tīng)的模式完全不一樣。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，我覺(jué)得最重要的是把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。像那次研討會(huì)，我就記住了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，像學(xué)生主動(dòng)參與的重要性，還有團(tuán)隊(duì)合作的好處什么的。把這些用自己的話(huà)整理一下，再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，就容易多了。當(dāng)然，也不是說(shuō)照搬別人的例子就好，得有自己的理解才行。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的東西有點(diǎn)亂，這可能是因?yàn)樗悸窙](méi)理清楚吧。比如上次寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，然后又跳到小組討論的問(wèn)題，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)前后有點(diǎn)脫節(jié)。不過(guò)也沒(méi)辦法，只能回頭再去調(diào)整。還有，寫(xiě)的時(shí)候千萬(wàn)別想著一次就寫(xiě)完美，改稿子也是個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得用專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)的術(shù)語(yǔ)會(huì)讓文章顯得更有說(shuō)服力。像課程改革里提到的“以學(xué)生為中心”，這個(gè)詞就挺好用的。不過(guò)，有時(shí)候用得太頻繁也會(huì)讓人覺(jué)得刻意，所以得掌握好分寸。就像我剛才寫(xiě)的時(shí)候，本來(lái)想說(shuō)“這個(gè)概念很重要”，后來(lái)想想還是換了個(gè)說(shuō)法，改成“這個(gè)理念挺關(guān)鍵的”。
其實(shí)寫(xiě)心得體會(huì)，不光是為了完成任務(wù)，更是為了讓自己對(duì)新東西有個(gè)更深的理解。像這次學(xué)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)后，我就開(kāi)始琢磨怎么在我的課堂上試試看。雖然現(xiàn)在還沒(méi)完全想好具體怎么做，但至少有了方向。希望以后有機(jī)會(huì)能真正實(shí)踐一下，看看效果怎么樣。
寫(xiě)這類(lèi)文章，有時(shí)候會(huì)遇到卡殼的情況。特別是當(dāng)你想表達(dá)一個(gè)復(fù)雜的想法時(shí)，可能會(huì)找不到合適的詞。這時(shí)候不妨換個(gè)角度，從另一個(gè)側(cè)面去描述。比如我當(dāng)時(shí)寫(xiě)到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的影響時(shí)，本來(lái)想直接說(shuō)提升學(xué)生的綜合能力，后來(lái)覺(jué)得太籠統(tǒng)，就改成“通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還鍛煉了溝通能力和解決問(wèn)題的能力”。這樣是不是感覺(jué)更具體些？
【第4篇】新課程改革心得體會(huì)怎么寫(xiě)2050字
新課程改革心得體會(huì)
實(shí)施課程改革以來(lái)，我積極地投人到課程改革之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)把一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下。
一、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。例如，一年級(jí)《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言。教師在黑板上畫(huà)了兩條彎曲的線(xiàn)條，要求學(xué)生想象感覺(jué)到了什么。有的學(xué)生說(shuō)感覺(jué)像小河，有的說(shuō)感覺(jué)像小路，有的說(shuō)感覺(jué)像山間飄浮的云，還有的說(shuō)像媽媽做飯飄出的香味，這時(shí)教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí)，不少學(xué)生畫(huà)出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動(dòng)的畫(huà)面。這樣為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)教師對(duì)那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。例如：你的想象力真豐富、你的畫(huà)法很有創(chuàng)造力~tmp0063.txt等。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心。
二、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個(gè)組，每組有一組長(zhǎng)，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進(jìn)行討論、評(píng)比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀(guān)，色彩鮮艷，達(dá)到了很強(qiáng)的視覺(jué)效果。全班同學(xué)眼前為之一亮，學(xué)生不由得在一起討論，老師適時(shí)小結(jié)。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
四、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)
兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí)，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比，誰(shuí)的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改進(jìn)。同時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處
在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀(guān)摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)
《新課程改革心得體會(huì)》
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得26人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，剛開(kāi)始真得有點(diǎn)摸不著頭腦。特別是新課程改革這樣的主題，涉及的東西多，要表達(dá)的思想也復(fù)雜。其實(shí)，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，不能光靠空談理論。記得第一次寫(xiě)的時(shí)候，我就特別糾結(jié)，生怕漏掉什么重要的點(diǎn)。后來(lái)慢慢琢磨出一些門(mén)道。
比如，開(kāi)頭部分最好能有個(gè)引子，把背景說(shuō)清楚。這就好比講故事前得先把地點(diǎn)人物交代明白一樣。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，就像我那次寫(xiě)的時(shí)候，本來(lái)想講教學(xué)方法的變化，結(jié)果不知不覺(jué)扯到學(xué)生反應(yīng)上了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容跟主題聯(lián)系不大，刪掉才好。但當(dāng)時(shí)沒(méi)注意，還覺(jué)得挺充實(shí)的。
中間部分就得具體點(diǎn)了。像這次新課改強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)，那就可以舉幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)課堂上怎么實(shí)施的。像我有次聽(tīng)課，老師讓學(xué)生分組討論，然后上臺(tái)展示，效果就很好。不過(guò)當(dāng)時(shí)記筆記的時(shí)候沒(méi)太留意細(xì)節(jié)，只記得大概流程，寫(xiě)的時(shí)候就感覺(jué)描述得不夠生動(dòng)。還有就是，有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)用起來(lái)得當(dāng)?shù)脑?huà)會(huì)顯得專(zhuān)業(yè)，但要是濫用反而會(huì)讓人覺(jué)得裝腔作勢(shì)。像“建構(gòu)主義”這種詞，偶爾提一下可以，多了就顯得刻意了。
結(jié)尾，別急著下結(jié)論，留點(diǎn)余地比較好。畢竟每個(gè)人的感受不一樣，沒(méi)必要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。就像那次活動(dòng)結(jié)束后，大家討論得很熱烈，有人覺(jué)得收獲很大，有人則覺(jué)得還需要時(shí)間適應(yīng)。我當(dāng)時(shí)也沒(méi)太想清楚，就跟著別人附和了幾句，現(xiàn)在想想，如果能把自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，應(yīng)該會(huì)更有說(shuō)服力。
寫(xiě)東西最重要的是誠(chéng)實(shí)。要是心里沒(méi)底，就照實(shí)寫(xiě)，別瞎編。像我有一次為了湊字?jǐn)?shù)，把一些無(wú)關(guān)緊要的事也寫(xiě)進(jìn)去了，結(jié)果看起來(lái)就很雜亂。還有就是，別太在意別人的看法，只要自己覺(jué)得真實(shí)就行。其實(shí)寫(xiě)這種東西也是個(gè)自我反思的過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待了，對(duì)自己也是一種提升。
【第5篇】談新課程的評(píng)價(jià)改革讀書(shū)心得怎么寫(xiě)1100字
我學(xué)習(xí)了《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革》以后，筆者受益匪淺，現(xiàn)將心中感受最深的地方略作回顧，以便將本書(shū)的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。
本書(shū)包括七個(gè)單元的內(nèi)容，即，一是新課程改革與評(píng)價(jià)觀(guān)的轉(zhuǎn)變，二是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，三是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，四是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，五是考試改革的目標(biāo)與方向，六是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，七是如何實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，都包括以下五個(gè)部分，即主體部分、條件部分、案例部分、研究性學(xué)習(xí)部分、培訓(xùn)建議。對(duì)每個(gè)單元每個(gè)部分的學(xué)習(xí)，都讓我感受頗深。
在新課程改革與評(píng)價(jià)觀(guān)的轉(zhuǎn)變中，包含四個(gè)主題的學(xué)習(xí)，一是什么是課程評(píng)價(jià)，二是課程評(píng)價(jià)的功能，三是現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)之批判，四是新課程改革的評(píng)價(jià)理念，五是行動(dòng)研究：推進(jìn)新課程評(píng)價(jià)改革的有效方法。
發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)指學(xué)生評(píng)價(jià)的基本方法，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本程序。作為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，應(yīng)明白什么是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是什么。
關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋這一板塊，應(yīng)認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的含義，知道學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的類(lèi)型及構(gòu)成，搞清楚如何制定學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方案，如何進(jìn)行對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的反思。
針對(duì)考試改革的目標(biāo)與方向，認(rèn)清考試的種類(lèi)，知道現(xiàn)行考試制度存在的弊端，知曉考試改革的方向及需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題。
教師的評(píng)價(jià)應(yīng)走向發(fā)展性評(píng)價(jià)，內(nèi)容包含五個(gè)方面，即審視現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本理念，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟，掌握一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，稱(chēng)職教師的個(gè)人品質(zhì)是什么樣的。
如何實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)充分考慮到三個(gè)因素，一是影響教師成長(zhǎng)與發(fā)展的因素，其次教師自我實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略，再三是反思性教學(xué)。
在回想自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，態(tài)度端正，目的明確，在參加培訓(xùn)、自己研讀學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的過(guò)程中，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革》中的教育教學(xué)新理念，掌握了其中大部分的知識(shí)、技能，培養(yǎng)的恰如其分的情感態(tài)度，中肯的學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，以學(xué)到的新理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)工作的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升了自身的素質(zhì)，發(fā)展了自己的能力，進(jìn)而提高了教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)了《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革》，自己的理論知識(shí)豐富多了，教育教學(xué)方法有了改善，能以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量比原來(lái)有了較大的提高，取得的一切成績(jī)，應(yīng)歸功于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革小組，應(yīng)感謝縣進(jìn)修學(xué)習(xí)的重視、支持及培訓(xùn)，應(yīng)感謝鄉(xiāng)教育行政的大力幫助。
愿此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)滿(mǎn)勝利的果實(shí)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得80人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，其實(shí)挺講究方法的。像我剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，就老是覺(jué)得無(wú)從下手，后來(lái)慢慢摸索出點(diǎn)門(mén)道來(lái)了。寫(xiě)心得這事，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的理解去寫(xiě)，而不是照搬別人的東西。比如說(shuō)新課程評(píng)價(jià)改革，肯定得先弄明白這個(gè)評(píng)價(jià)改革到底改了什么，為什么要改。
我以前寫(xiě)的時(shí)候，就愛(ài)把一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)堆砌起來(lái)，結(jié)果越寫(xiě)越亂。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，不如直接用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，哪怕說(shuō)得不太標(biāo)準(zhǔn)，但至少能讓人聽(tīng)懂你的想法。像什么“教學(xué)目標(biāo)”“評(píng)價(jià)方式”之類(lèi)的詞，得用自己的話(huà)解釋清楚，不然讀者看著費(fèi)勁。
有時(shí)候?qū)懙锰?，就?huì)漏掉一些重要的細(xì)節(jié)。比如說(shuō)有一次寫(xiě)心得，我只顧著夸這個(gè)評(píng)價(jià)改革好，卻忘了舉幾個(gè)具體的例子來(lái)支撐我的觀(guān)點(diǎn)。結(jié)果寫(xiě)完后自己都覺(jué)得空洞無(wú)物。后來(lái)調(diào)整了一下思路，開(kāi)始找一些實(shí)例來(lái)補(bǔ)充，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就顯得充實(shí)多了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷。就像我寫(xiě)新課程評(píng)價(jià)改革的心得，就提到了自己在課堂上觀(guān)察到的一些變化。那些變化可能不大，但都是真實(shí)的感受。這樣一來(lái)，文章就更有說(shuō)服力了。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到瓶頸，不知道該怎么組織語(yǔ)言。我就喜歡多看看相關(guān)的資料，看看別人是怎么寫(xiě)的。當(dāng)然，看歸看，也不能完全照搬，得有自己的思考。有時(shí)候我會(huì)試著換個(gè)角度去看問(wèn)題，這樣就能找到新的切入點(diǎn)。
寫(xiě)心得的時(shí)候，字?jǐn)?shù)控制也很重要。太多的話(huà)容易顯得啰嗦，太少了又怕表達(dá)不清楚。我一般會(huì)先列個(gè)大綱，把想說(shuō)的主要點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái)，然后再根據(jù)這些點(diǎn)去填充具體內(nèi)容。這樣既不會(huì)遺漏重點(diǎn)，也能保證文章的條理性。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，突然冒出一個(gè)靈感，就趕緊記下來(lái)。雖然有時(shí)候?qū)懙貌惶?，但回頭再修改的時(shí)候，反而能找到更好的表達(dá)方式。我覺(jué)得寫(xiě)心得就是這樣一個(gè)不斷修正的過(guò)程，寫(xiě)得多了，自然就熟練了。
最后要說(shuō)的是，寫(xiě)心得的時(shí)候心態(tài)要放輕松，別給自己太大壓力。畢竟寫(xiě)心得的目的不是為了炫耀文采，而是為了分享自己的感悟。只要用心去寫(xiě)，哪怕寫(xiě)得不完美，也是有價(jià)值的。
【第6篇】新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1250字
新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。在經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)之后，我深有感觸，一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的主動(dòng)性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新，當(dāng)然我也不例外。我們采用了“走出去，聽(tīng)進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)提高自己的能力。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂，多去聽(tīng)學(xué)?！袄稀苯處煹恼n，走出校門(mén)多去聽(tīng)的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法; “聽(tīng)進(jìn)來(lái)”就是即要聽(tīng)取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要多讓別人聽(tīng)自己的課，聽(tīng)取別人的評(píng)論，正所謂“旁觀(guān)者清，當(dāng)局者迷”嘛。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，英語(yǔ)教學(xué)采取了導(dǎo)學(xué)——獨(dú)學(xué)——互學(xué)——評(píng)學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要面對(duì)的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取五種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
(5)采用多樣性的評(píng)價(jià)機(jī)制。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用，教師在課堂上要做到盯、觀(guān)、跟，并且講解不能超過(guò)15分鐘。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)，盡在。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得79人覺(jué)得有幫助
參加新課程改革培訓(xùn)后，我琢磨了好久才理清思路，想著該怎么把這次經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。剛開(kāi)始我也沒(méi)想到這事這么復(fù)雜，畢竟既要表達(dá)自己的想法，還得讓別人看得明白。后來(lái)我就想了個(gè)辦法，先從頭到尾梳理一下整個(gè)過(guò)程。
培訓(xùn)的時(shí)候，導(dǎo)師講了很多新理念，比如“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，還有如何利用信息技術(shù)輔助課堂。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)得挺認(rèn)真，還做了筆記，可回家一整理才發(fā)現(xiàn)，有些概念記不太清了。比如有個(gè)案例提到某個(gè)學(xué)校怎么用平板電腦上課，我印象中好像提到了互動(dòng)白板，可又不確定是不是一回事。這就提醒咱們，在聽(tīng)課時(shí)得格外留意細(xì)節(jié)，不然寫(xiě)心得時(shí)就容易漏掉重要信息。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我覺(jué)得開(kāi)頭很重要。要是上來(lái)就直奔主題，可能會(huì)顯得生硬。所以我就試著聊聊背景，比如說(shuō)這次培訓(xùn)是在一個(gè)很漂亮的大學(xué)校園里舉行的，環(huán)境特別適合靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。這樣既交代了地點(diǎn)，也能給讀者一種代入感。不過(guò)說(shuō)到這兒，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題——我原本記得很清楚那個(gè)大學(xué)的名字，可現(xiàn)在怎么想不起來(lái)了。可能是當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意，這事讓我意識(shí)到，以后做記錄時(shí)真得更仔細(xì)點(diǎn)。
接著就是結(jié)合實(shí)際談體會(huì)了。培訓(xùn)期間，有幾個(gè)小組討論環(huán)節(jié)特別有意思。大家圍坐在一起，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，氣氛特別活躍。有位老師提到她班上的孩子因?yàn)檎n堂活動(dòng)變得愛(ài)提問(wèn)了，我覺(jué)得這個(gè)例子很有說(shuō)服力。于是我就順著這個(gè)話(huà)題展開(kāi)，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到的情況。不過(guò)這里有個(gè)小插曲，我本來(lái)想寫(xiě)“學(xué)生們變得更加積極主動(dòng)”，結(jié)果寫(xiě)成了“學(xué)生們變得更加主動(dòng)積極”，雖然意思差不多，但回頭一看總覺(jué)得別扭。
寫(xiě)心得不能光靠回憶，還得有點(diǎn)深度。我就試著分析了一下這些新方法背后的原因，比如為什么強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，為什么提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)。其實(shí)我覺(jué)得，這跟現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展有很大關(guān)系，隨著科技進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式確實(shí)需要調(diào)整。不過(guò)我寫(xiě)到這里時(shí)突然覺(jué)得有點(diǎn)啰嗦，就趕緊刪掉了一些多余的話(huà)，看來(lái)寫(xiě)東西時(shí)控制篇幅也很關(guān)鍵。
最后就是收尾的部分了。我打算寫(xiě)幾句對(duì)未來(lái)工作的展望，畢竟培訓(xùn)的目的不就是為了改進(jìn)教學(xué)嘛。我就想著，以后有機(jī)會(huì)的話(huà)，可以嘗試把學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中去，看看效果怎么樣。不過(guò)寫(xiě)完這部分時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最后一句話(huà)有點(diǎn)奇怪，“我相信通過(guò)不斷努力，我們一定能找到更適合孩子們成長(zhǎng)的道路?！边@句話(huà)本身沒(méi)問(wèn)題，但我總覺(jué)得語(yǔ)氣稍微有點(diǎn)官方化，下次再寫(xiě)的時(shí)候，我會(huì)試著換一種更接地氣的說(shuō)法。
【第7篇】小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
一、 從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)，探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀(guān)點(diǎn)后，并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
二、 教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索。
我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問(wèn)多問(wèn)，有了問(wèn)題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué)，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴(kuò)大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力；解放兒童的時(shí)間，讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)
三、 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)，這是學(xué)生的主體參與，通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于數(shù)學(xué)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得30人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，關(guān)鍵是要從自己的經(jīng)歷出發(fā)，不然寫(xiě)出來(lái)空洞得很。比如想寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的心得，就得先想想自己在學(xué)校里教書(shū)的時(shí)候，遇到過(guò)哪些變化。記得有一次學(xué)校搞了個(gè)新教材試點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)拿到手就有點(diǎn)懵，這跟以前的課本完全不一樣啊。不過(guò)也沒(méi)辦法，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了這是大趨勢(shì)，只能硬著頭皮去學(xué)。
剛開(kāi)始備課的時(shí)候，真是費(fèi)了不少勁。以前那些老方法都用不上了，得重新琢磨怎么講才能讓孩子聽(tīng)明白。像什么“數(shù)形結(jié)合”的概念，聽(tīng)起來(lái)高大上，實(shí)際操作起來(lái)才發(fā)現(xiàn)挺復(fù)雜的。有一次試講，我發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)完一臉迷茫，回去一問(wèn)才知道，我講得太深?yuàn)W了，他們根本跟不上節(jié)奏。后來(lái)調(diào)整了一下方式，多舉例子，少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，效果就好多了。
還有就是課堂互動(dòng)這塊兒，改革后強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。以前只要照本宣科就行，現(xiàn)在得想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。記得有次上課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生分組比賽解題，結(jié)果比預(yù)想的效果好很多。孩子們玩得開(kāi)心，學(xué)得也快。當(dāng)然，也不是每次都能這么順利，有時(shí)候準(zhǔn)備好的活動(dòng)因?yàn)闀r(shí)間把控不好，搞得場(chǎng)面有點(diǎn)亂。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能帶點(diǎn)個(gè)人感受。比如這次改革讓我意識(shí)到，教學(xué)不只是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還需要不斷學(xué)習(xí)新的理念。說(shuō)真的，剛開(kāi)始確實(shí)覺(jué)得麻煩，但慢慢適應(yīng)之后，發(fā)現(xiàn)這種方式對(duì)提高學(xué)生興趣很有幫助。而且，每次看到學(xué)生們臉上露出恍然大悟的表情，那種成就感是沒(méi)法用語(yǔ)言形容的。
寫(xiě)心得的時(shí)候，也別光顧著說(shuō)自己有多努力，適當(dāng)提一下存在的問(wèn)題也是必要的。比如說(shuō)有的知識(shí)點(diǎn)講解起來(lái)難度太大，可能需要更多資源支持。還有就是，有些家長(zhǎng)不太理解這種教學(xué)方式，總覺(jué)得孩子學(xué)得不扎實(shí)，這時(shí)候就需要耐心溝通了。其實(shí)有時(shí)候我也覺(jué)得壓力山大，畢竟既要完成教學(xué)任務(wù)，又要照顧到家長(zhǎng)的情緒。
【第8篇】教師新課程改革心得體會(huì)怎么寫(xiě)3150字
今年秋天，安徽省成為新一批進(jìn)入課程改革的省份。進(jìn)入8月底以來(lái)，隨著我市各高級(jí)中學(xué)相繼開(kāi)學(xué)，按新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的高一教材陸續(xù)與廣大高一新生及其家長(zhǎng)見(jiàn)面。新教材讓人耳目一新，但也讓許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生能否適應(yīng)這一巨大變化充滿(mǎn)疑慮。我們高一歷史備課組成員從事高中歷史教學(xué)多年，并且參加了今年暑假的新課程改革培訓(xùn)，現(xiàn)僅就廣大家長(zhǎng)
和社會(huì)普遍存在的疑慮和困惑，擇要回答有關(guān)問(wèn)題，希望通過(guò)我們的解答能夠達(dá)到解疑釋惑的目的。
新學(xué)期到來(lái)時(shí)，許多家長(zhǎng)面對(duì)新教材既有一種新鮮感又有一絲絲隱憂(yōu)，他們擔(dān)心的是學(xué)校、教師和學(xué)生能否適應(yīng)這一巨大變化，在緩慢的適應(yīng)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)以及將來(lái)的高考是否會(huì)受到影響。僅就歷史學(xué)科而言，歷史教材改革有必要嗎？
首先讓我們回顧一下新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)歷史教科書(shū)的演變歷程。新中國(guó)成立初期至改革開(kāi)放前，我國(guó)歷史教材存在兩大問(wèn)題，一是深受蘇聯(lián)影響，二是存在的嚴(yán)重“左” 傾錯(cuò)誤。改革開(kāi)放以后到20世紀(jì)80年代中期實(shí)行“一綱一本、編審合
一、高度統(tǒng)一”的中央集權(quán)化的教科書(shū)制度。上面兩個(gè)時(shí)期的教科書(shū)都存在一定的問(wèn)題。如為了強(qiáng)調(diào)思想性，突出政治方面的功能，一些歷史史實(shí)“失真”，同時(shí)，過(guò)分重視政治斗爭(zhēng)史，而忽略經(jīng)濟(jì)史、文化史；教材寫(xiě)的空洞，空論、議論、說(shuō)教較多，標(biāo)題嚴(yán)肅、呆板，常常令學(xué)生望而生畏；中學(xué)教科書(shū)幾乎成為大學(xué)歷史課本的縮寫(xiě)本，抽象的概念多，現(xiàn)成的結(jié)論多，敘述形式呆板，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從上世紀(jì)80年代末起，國(guó)家教委（后為教育部）下大力氣改革包括中學(xué)歷史學(xué)科在內(nèi)的各科教材，制定頒布符合時(shí)代精神的教學(xué)大綱，它使高中歷史教學(xué)的總體目標(biāo)更加全面，思想教育目標(biāo)的內(nèi)涵得到拓展，能力培養(yǎng)的原則得到充分強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，大綱還注意了吸收最新研究成果，豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容。____年春，教育部進(jìn)一步修改了大綱，制定了更新的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織歷史學(xué)界專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)了四套歷史新教材。我們現(xiàn)在使用的人民教育出版社出版的教材（簡(jiǎn)稱(chēng)“人教版”）即是其中之一。由此看來(lái)，歷史教材改革是改革開(kāi)放的時(shí)代要求，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化合格人才的要求，是大勢(shì)所趨，不改不行。
今年秋季使用的歷史新教材是嚴(yán)格按照新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的。那么，這個(gè)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些特點(diǎn)呢？
新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，我們進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①由過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。②在課程結(jié)構(gòu)上以“模塊”加“專(zhuān)題”的形式，構(gòu)建了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的課程結(jié)構(gòu)。③在課程內(nèi)容上依據(jù)時(shí)代性和基礎(chǔ)性的原則，革新了課程的內(nèi)容，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)了課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。④在課程實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生歷史思維能力的訓(xùn)練和研究問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，促使歷史教師探索新的教學(xué)方式以及改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。⑤在課程評(píng)價(jià)上，探索符合課改精神的公正、合理以及科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是執(zhí)教的老師還是學(xué)生的家長(zhǎng)，甚至學(xué)生自己都只關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)即學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。這種評(píng)價(jià)體系對(duì)于中上等的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)具有一定的鼓勵(lì)性質(zhì)，但對(duì)于一直處于中下等的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)帶給他們的就是一次次失敗。對(duì)名次、等級(jí)的關(guān)注失去了對(duì)學(xué)習(xí)本身的關(guān)注，也就失去了歷史教育的根本目的。請(qǐng)問(wèn)武老師，新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面有哪些變化呢？
舊的歷史教學(xué)大綱與新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面的確發(fā)生了巨大的變化，最明顯的不同點(diǎn)在三個(gè)方面：評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方法?；谶@三個(gè)方面的差異，我可以斷言：這是兩種完全不同的評(píng)價(jià)體系！第一，評(píng)價(jià)內(nèi)容。新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容有兩個(gè)方面與歷史教學(xué)大綱完全不同，這就是“過(guò)程與方法”和 “情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。前者，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中解釋為：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注其學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程，不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力和嘗試、所用的學(xué)習(xí)方法和策略以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種內(nèi)外部因素。從某種意義上來(lái)說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果更重要。后者，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中解釋為：歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含著非常豐富的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育因素。根據(jù)歷史課程目標(biāo)的要求，這一方面的評(píng)價(jià)主要集中在以下幾點(diǎn)：愛(ài)國(guó)主義情感，包括對(duì)民族精神的領(lǐng)悟和弘揚(yáng)、對(duì)國(guó)家和民族的自豪感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感；人文素養(yǎng)和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健全的人格；國(guó)際意識(shí)方面，是對(duì)各地區(qū)、民族、國(guó)家的發(fā)展統(tǒng)一性與多樣性的認(rèn)識(shí)、理解和尊重以及國(guó)際交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。第二，評(píng)價(jià)主體。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師或教育管理者，評(píng)價(jià)活動(dòng)也基本上在校園環(huán)境中進(jìn)行。新課程倡導(dǎo)新的評(píng)價(jià)觀(guān)，特別提出“評(píng)價(jià)共同體”的概念。 將參與評(píng)價(jià)的人員從教師與學(xué)校管理者擴(kuò)展到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士。第三，評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法實(shí)行多樣性的原則。以往評(píng)價(jià)方法很單一，主要就是考試，而現(xiàn)在則改變?yōu)槲宸N形式即建立學(xué)習(xí)檔案，撰寫(xiě)歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查和考試。由此，我個(gè)人認(rèn)為，這是一次最有力度的教育改革，也是新中國(guó)成立以來(lái)八次課改中最回歸歷史教學(xué)規(guī)律的一次教育改革。
既
然歷史課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了如此巨大的變化，那么具體到歷史教材上，新高中歷史教科書(shū)和以往的歷史教科書(shū)有什么變化呢？ 讓我們回到第一個(gè)問(wèn)題上：新學(xué)期到來(lái)時(shí)，許多家長(zhǎng)面對(duì)新教科書(shū)的推行普遍有一絲隱憂(yōu)，他們擔(dān)心的是學(xué)校、教師和學(xué)生能否適應(yīng)這一巨大變化，尤其是擔(dān)心廣大教師能否勝任新教科書(shū)的教學(xué)工作。請(qǐng)你就這一問(wèn)題談?wù)効捶ê脝幔?/p>
好的。廣大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生能否適應(yīng)這一巨大變化，尤其是對(duì)廣大教師能否勝任新教科書(shū)的教學(xué)工作的擔(dān)憂(yōu)是完全可以理解的。我們廣大教師要把家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)自覺(jué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，切實(shí)轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)觀(guān)念和教師觀(guān)念，盡快完成教師的角色轉(zhuǎn)變。實(shí)際上，為了迎接這次新課程改改革，省教育廳，市教育局以及各個(gè)學(xué)校早在幾年前就積極著手準(zhǔn)備。今年夏天，全省廣大歷史教師更是克服炎熱酷暑，本著“不培訓(xùn)不上崗、先培訓(xùn)后上崗”的原則，接受了嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)。我相信我們不會(huì)辜負(fù)熱心關(guān)注教育事業(yè)的廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的期望的。
當(dāng)然，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材在實(shí)施過(guò)程中對(duì)廣大教育工作者絕對(duì)是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。首先，廣大教師，要有過(guò)硬的基本功。為此，廣大教師要努力更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)；要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在新教育理念引領(lǐng)下迅速成長(zhǎng)；要與同伴之間互助、合作與溝通，實(shí)現(xiàn)教育資源共享；要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)了解史學(xué)研究動(dòng)態(tài)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)迅速更新；要不間斷地進(jìn)行自我總結(jié)與反思，運(yùn)用各種方式彌補(bǔ)和充實(shí)自己。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要緊扣課標(biāo)，踐行課標(biāo)，真正地把“三維目標(biāo)”落到實(shí)處；迅速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)上的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、自由、民主、信任、友愛(ài)、理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。
當(dāng)然，在這里我還想就實(shí)行課程改革后，廣大家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題談點(diǎn)看法。一是家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子過(guò)程中也應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，以平等的、合作的身份參與其中，共同進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，要讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試不同方式、方法，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不要輕易以學(xué)習(xí)結(jié)果即考試分?jǐn)?shù)作為衡量孩子進(jìn)步與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從多元的角度關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。二是家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，要允許孩子走出狹窄的課堂，走向社會(huì)，通過(guò)一切正當(dāng)?shù)耐緩将@取知識(shí)，要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、工業(yè)生產(chǎn)等等途徑獲取、鞏固書(shū)本知識(shí)。許多家長(zhǎng)談“網(wǎng)”色變，因噎廢食，導(dǎo)致極好的教育資源未能加以利用，是十分可惜的
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得97人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，但真想寫(xiě)得有深度、有個(gè)人特色，還是得花點(diǎn)心思。就像教書(shū)一樣，每個(gè)老師都有自己的方法，寫(xiě)心得也得找到適合自己的路子。
剛開(kāi)始，得明確一點(diǎn)，就是別急著抄別人的套路。網(wǎng)上一搜，全是千篇一律的心得體會(huì)，看著倒是整齊，可沒(méi)什么營(yíng)養(yǎng)。要想寫(xiě)出點(diǎn)東西來(lái)，得結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受。比如你在課堂上試用了新課程改革的某個(gè)理念，那就在心里先過(guò)一遍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，后來(lái)又發(fā)生了什么，這些都值得好好琢磨。
我有個(gè)同事，她寫(xiě)心得的時(shí)候就喜歡從一個(gè)小細(xì)節(jié)入手。比如說(shuō)有一次公開(kāi)課，她本來(lái)打算用一種新的教學(xué)方式，結(jié)果臨時(shí)出了點(diǎn)狀況，學(xué)生們不太配合。后來(lái)她靜下心來(lái)反思，發(fā)現(xiàn)不是方法本身的問(wèn)題，而是自己在引導(dǎo)上沒(méi)做好。于是她在心得里詳細(xì)寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程，還總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西就特別真實(shí)，也有說(shuō)服力。
還有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。畢竟你是搞教育工作的，寫(xiě)心得的時(shí)候要是能帶點(diǎn)專(zhuān)業(yè)味道，肯定加分不少。不過(guò)，用術(shù)語(yǔ)也不能太刻意，不然會(huì)顯得生硬。就像我之前看一篇文章，作者為了顯擺自己懂行，把一些普通的概念包裝得特別復(fù)雜，結(jié)果反而讓人摸不著頭腦。
再一個(gè)，寫(xiě)心得的時(shí)候最好能有點(diǎn)情緒在里面。不是那種矯情的抒情，而是真實(shí)的情感流露。比如你嘗試了一種新的教學(xué)法，看到學(xué)生們的進(jìn)步，那種成就感是很自然的。把這些情緒寫(xiě)進(jìn)心得里，文章就不會(huì)那么干巴巴的了。
寫(xiě)心得也不是一蹴而就的事。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就亂了，或者突然發(fā)現(xiàn)自己前面寫(xiě)的內(nèi)容有些地方不太對(duì)勁。這時(shí)候別急著改，先放一放，等腦子清醒了再回頭看看。我以前就有過(guò)這樣的經(jīng)歷，寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽约合氲锰珡?fù)雜。
