【第1篇】最新數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫2950字
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，我有幸搭上課改頭班車，參加了數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。 幾天下來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。
我個(gè)人感覺(jué)新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：
主要體現(xiàn)在：第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過(guò)于注重書本知識(shí)的狀況。使學(xué)生體會(huì)到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性。第二，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向。誠(chéng)然，無(wú)論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。但是，如果片面地去強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新與技能，而忽視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書的機(jī)器，沒(méi)有創(chuàng)新的能力，社會(huì)就難以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識(shí)與技能，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中，無(wú)論是哪一個(gè)概念的形成、哪一個(gè)性質(zhì)、定理的獲取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過(guò)程及知識(shí)的獲取過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，做到“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè)，不會(huì)解體也會(huì)問(wèn)”。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識(shí)的形成過(guò)程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
不可否認(rèn)，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可避免的有它的不足：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學(xué)生獲取知識(shí)的方式以教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受為主。進(jìn)入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進(jìn)度，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次，在知識(shí)的銜接上，“義教”教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)在舊的初中教材中沒(méi)有，或未能真正地講透。學(xué)生在運(yùn)用到相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，感到吃力，從而出現(xiàn)了編書者認(rèn)為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無(wú)法完成的練習(xí)、習(xí)題，給學(xué)生留下了什么都沒(méi)有學(xué)到、什么題都不會(huì)做的感覺(jué)，欠人性化，對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立產(chǎn)生了一定影響。最后，建議在高一數(shù)學(xué)的編寫過(guò)程中，先介紹簡(jiǎn)單絕對(duì)值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過(guò)渡。同時(shí)也對(duì)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是'為了每一位學(xué)生的發(fā)展'。
下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn);
1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。
精選用戶撰寫心得96人覺(jué)得有幫助
最近參加了一次數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，感覺(jué)收獲蠻多。剛開(kāi)始的時(shí)候心里還挺忐忑的，畢竟平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，總覺(jué)得抽時(shí)間出來(lái)專門學(xué)習(xí)有點(diǎn)奢侈。不過(guò)這次培訓(xùn)真的讓我眼前一亮，老師講得特別細(xì)致，從教材編排到具體案例分析都挺實(shí)用。
培訓(xùn)中提到的一些理念我覺(jué)得特別值得借鑒。比如，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以前我也嘗試過(guò)小組討論的形式，但效果一般。這次聽(tīng)了專家講解后才意識(shí)到，原來(lái)關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要更有針對(duì)性，不能太籠統(tǒng)。像有一回我問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)明一下平行四邊形？”結(jié)果學(xué)生一臉茫然，后來(lái)改成“如果一個(gè)四邊形的對(duì)邊相等且平行，它會(huì)是什么形狀？”大家馬上就活躍起來(lái)。
還有一點(diǎn)印象很深，就是關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。我們都知道數(shù)學(xué)不是單純地記公式，而是要學(xué)會(huì)思考?？墒蔷唧w怎么教，以前我一直沒(méi)找到特別好的辦法。這次培訓(xùn)給了不少啟發(fā)，比如通過(guò)實(shí)際生活中的例子引入概念，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。像講函數(shù)時(shí)，可以先從天氣預(yù)報(bào)里的氣溫變化曲線開(kāi)始，然后再逐步深入到數(shù)學(xué)表達(dá)式，這樣學(xué)生理解起來(lái)就輕松多了。
不過(guò)寫心得體會(huì)的時(shí)候我也有點(diǎn)糾結(jié)。畢竟平時(shí)工作太忙了，想寫好又怕抓不住重點(diǎn)。后來(lái)想想，其實(shí)不用刻意追求完美，把自己的真實(shí)感受記錄下來(lái)就好。比如當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的時(shí)候，有幾張筆記記得很潦草，但事后整理時(shí)反而覺(jué)得那些零散的想法挺有意思的。像有個(gè)老師講到解題技巧時(shí)隨手畫了個(gè)圖，我當(dāng)時(shí)沒(méi)太明白，回家后反復(fù)琢磨才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這么回事。
說(shuō)到底，這次培訓(xùn)對(duì)我最大的幫助還是讓我重新審視了自己的教學(xué)方式。以前總覺(jué)得只要把知識(shí)點(diǎn)講清楚就夠了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然啰，有時(shí)候?qū)憱|西確實(shí)會(huì)遇到卡殼的情況，特別是涉及到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，想表達(dá)清楚還挺費(fèi)勁的。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蝗凰悸窋嗔?，就只好停下?lái)想想，或者換個(gè)角度重新組織語(yǔ)言。
總體來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略，雖然實(shí)踐起來(lái)可能還需要一段時(shí)間摸索，但至少有了方向。希望以后還能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)，畢竟教學(xué)這事，永遠(yuǎn)都有進(jìn)步的空間。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文怎么寫1050字
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
近來(lái)，我通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)與人類的活動(dòng)息息相關(guān)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，課程設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。
新課標(biāo)是編排教材的依據(jù)，是十年的實(shí)踐結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提煉總結(jié)，新課標(biāo)修改后：雙基變四基。____年版：“雙基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能； ____年版 “四基”；基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
精選用戶撰寫心得29人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊，得好好琢磨一下怎么下手。剛開(kāi)始，就得搞清楚這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)到底說(shuō)了什么，它可不是簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲，里面有很多教學(xué)理念需要理解。比如，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不能老是被動(dòng)接受，這就要求老師得想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
書本上的東西固然重要，但實(shí)際操作起來(lái)就復(fù)雜了。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)備課的時(shí)候，腦子里裝著一堆理論，可一到課堂上就亂了陣腳。這可能是因?yàn)闇?zhǔn)備得不夠充分，也可能是因?yàn)閷?duì)教材的理解還不夠深入。所以，每次上課前，我都會(huì)把教案反復(fù)看幾遍，把重點(diǎn)難點(diǎn)都梳理一遍，這樣心里才踏實(shí)些。
還有就是，跟同事交流也很關(guān)鍵。有時(shí)候，一個(gè)小小的教學(xué)技巧，別人一點(diǎn)撥，豁然開(kāi)朗。記得有一次，我為了講清楚分?jǐn)?shù)的概念，絞盡腦汁設(shè)計(jì)了好幾個(gè)例子，結(jié)果效果一般。后來(lái)聽(tīng)一位老教師說(shuō)，其實(shí)可以結(jié)合生活里的例子，比如分蛋糕，學(xué)生們一聽(tīng)就懂了。后來(lái)我就試著這么做了，果然孩子們學(xué)得特別快。
不過(guò)，有時(shí)候也會(huì)遇到些麻煩事。比如有時(shí)候布置作業(yè)，想著讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果題目出得太難，孩子們做不出來(lái)，搞得大家都挺沮喪的。后來(lái)反思了一下，發(fā)現(xiàn)是自己沒(méi)考慮到學(xué)生的接受能力。從那以后，我就特別注意調(diào)整難度，既不能太簡(jiǎn)單，也不能太復(fù)雜，得剛好踩在他們的最近發(fā)展區(qū)上才行。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得聽(tīng)課也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。去聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，看看他們是怎么處理課堂上的突發(fā)狀況的。有一次我去聽(tīng)了一位年輕女老師的課，她上課特別有耐心，遇到學(xué)生答不上來(lái)的問(wèn)題，不是急著給出答案，而是引導(dǎo)他們一步步找到解決的辦法。這種做法讓我受益匪淺。
說(shuō)到底，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)不是一天兩天的事。它需要不斷實(shí)踐、不斷調(diào)整、不斷改進(jìn)。就像種莊稼一樣，得慢慢施肥澆水，才能看到成果。
【第3篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)怎么寫1200字
聽(tīng)了李光杰老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，我對(duì)新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。
評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長(zhǎng)。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
精選用戶撰寫心得76人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)該怎么寫？其實(shí)這事挺講究方法的，尤其是想寫出點(diǎn)自己的東西，而不是照搬照抄。寫這類心得，最重要的是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，別光是理論堆砌。
剛開(kāi)始，得先把新課標(biāo)的內(nèi)容好好研讀幾遍，特別是那些改動(dòng)的地方，像是增加了什么新的知識(shí)點(diǎn)，又或是調(diào)整了某些教學(xué)目標(biāo)。這些細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)樗鼈冎苯佑绊懙秸n堂設(shè)計(jì)。比如，以前可能更強(qiáng)調(diào)計(jì)算速度，現(xiàn)在更注重理解過(guò)程，這就需要老師去琢磨怎么教才能讓孩子既明白道理又算得快。
接著就是聯(lián)系實(shí)際了，想想自己班上的學(xué)生，他們平時(shí)在哪塊兒容易卡殼。就拿應(yīng)用題來(lái)說(shuō)，很多孩子一碰到復(fù)雜的情境描述就懵了。這時(shí)候就可以從新課標(biāo)的思路出發(fā)，試著用更直觀的方式幫他們拆解問(wèn)題，比如畫圖，列表，這些都是好辦法。當(dāng)然，具體怎么操作，還得結(jié)合實(shí)際情況靈活變通。
還有就是多和其他同事交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。畢竟每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格不一樣，別人的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不定就能給自己?jiǎn)l(fā)。記得有一次教研活動(dòng)，有位老教師分享了一個(gè)小技巧，就是在講解抽象概念的時(shí)候，先從生活實(shí)例入手，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊。這個(gè)點(diǎn)子我當(dāng)時(shí)就記下來(lái)了，在后來(lái)的教學(xué)中試了一下，效果還不錯(cuò)。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到些麻煩事。比如，有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備了很多材料，結(jié)果課堂上時(shí)間把控不好，該講的重點(diǎn)沒(méi)講完。這種情況發(fā)生過(guò)好幾次，后來(lái)慢慢摸索出一點(diǎn)門道，就是提前做好預(yù)設(shè)，把課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮進(jìn)去。這樣既能保證重點(diǎn)內(nèi)容不遺漏，也能給學(xué)生留足思考的空間。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了加入自己的感悟。教學(xué)是個(gè)不斷探索的過(guò)程，每次嘗試都有收獲。就像這次研究新課標(biāo)，讓我意識(shí)到原來(lái)教學(xué)還可以這么多樣化，感覺(jué)自己的視野也開(kāi)闊了不少。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1250字
暑假里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：
一、育人要有新理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。
二、教學(xué)要有新方法。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
三、教師要面向全體學(xué)生。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
精選用戶撰寫心得79人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)新的東西總是讓人充滿期待，尤其是像小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的專業(yè)文件。剛開(kāi)始拿到手的時(shí)候，我有點(diǎn)懵，這么多條條框框，從理念到目標(biāo)再到實(shí)施建議，密密麻麻的。但靜下心來(lái)慢慢看，才發(fā)現(xiàn)里面藏著不少門道。
開(kāi)始寫心得體會(huì)的時(shí)候，我就想著不能照搬照抄那些官方解讀，得有自己的理解。比如那個(gè)關(guān)于核心素養(yǎng)的部分，書上說(shuō)得很抽象，但我結(jié)合平時(shí)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)算數(shù)，還要會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題。這個(gè)點(diǎn)我覺(jué)得特別重要，就多寫了點(diǎn)自己的看法。
還有那個(gè)關(guān)于評(píng)價(jià)方式的章節(jié)，我印象比較深。以前總覺(jué)得考試分?jǐn)?shù)最重要，現(xiàn)在想想確實(shí)片面了。書里提到要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程，我覺(jué)得特別對(duì)。不過(guò)寫的時(shí)候沒(méi)太注意，就把“過(guò)程性評(píng)價(jià)”寫成了“過(guò)程評(píng)價(jià)”，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)。但寫完之后也沒(méi)改，覺(jué)得不影響整體表達(dá)，畢竟大家都懂說(shuō)的是什么。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己老是想用一些教育學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如“建構(gòu)主義”之類的。這可能是受了大學(xué)時(shí)候的影響，那時(shí)候老師講得太多，都記住了。不過(guò)我覺(jué)得這樣也好，能讓文章看起來(lái)更有深度，至少我自己是這么認(rèn)為的。
其實(shí)寫心得體會(huì)最難的就是怎么把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。比如書里提到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這聽(tīng)起來(lái)很高大上，但具體怎么做？我就想起了上次公開(kāi)課上的一個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)拼圖來(lái)理解幾何概念，效果還不錯(cuò)。我就把這個(gè)例子寫進(jìn)去了，感覺(jué)一下子就生動(dòng)起來(lái)了。
寫的過(guò)程中我還遇到個(gè)小問(wèn)題，就是有時(shí)候思路斷了，不知道該怎么往下寫。后來(lái)我想了個(gè)辦法，就是隨便翻翻之前的筆記，看看有沒(méi)有靈感。果然，看到學(xué)生作業(yè)本上那些歪歪扭扭的數(shù)字，突然想到可以從他們的小錯(cuò)誤入手，寫寫怎么引導(dǎo)他們改正。
【第5篇】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)怎么寫1800字
如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)用于指導(dǎo)廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐，是廣大教師所熱心探討的話題.一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變
自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的推廣，這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導(dǎo)積極探索新的教育方式的過(guò)程中，小組合作的教學(xué)模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和青睞，并在實(shí)踐中發(fā)展完善起來(lái).這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，合作探究知識(shí)，在具體實(shí)行過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)、合作探究知識(shí)由被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和主人，教師通過(guò)組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由教學(xué)的操作者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變?cè)跊](méi)有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的情況下是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的.
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來(lái)了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識(shí)，缺乏師生互動(dòng)的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、合作探究的互動(dòng)情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動(dòng)也就得以實(shí)現(xiàn).
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段，并進(jìn)而發(fā)展他們的個(gè)人情感，促進(jìn)初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高自己的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的同時(shí)，教師也得到了相應(yīng)的發(fā)展.
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略
1.按照三維目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師必須遵循的原則.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)過(guò)程中的原則和指導(dǎo).可以這么說(shuō)，如果三維目標(biāo)沒(méi)有在教學(xué)中得到實(shí)施或體現(xiàn)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過(guò)程得到實(shí)施或體現(xiàn).因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)主動(dòng)的按照三維目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)做到讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實(shí)的推行.
2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識(shí)的高度融合
數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識(shí)的高度融合來(lái)推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施.
3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來(lái)越多的被運(yùn)用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單等方面具有巨大優(yōu)勢(shì).初中數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)解決.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)于推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施具有十分重大的意義.
4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法
授人與魚(yú)，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探索上少走彎路.學(xué)生通過(guò)運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法在掌握知識(shí)后會(huì)大大增強(qiáng)自信心，會(huì)產(chǎn)生深入探究的動(dòng)力，學(xué)習(xí)會(huì)變得積極主動(dòng)起來(lái)，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，他們會(huì)主動(dòng)與教師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的理念就能得到實(shí)施.如，提醒學(xué)生在課堂上及時(shí)做筆記、課后及時(shí)復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.
綜上所述，通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進(jìn)一步理清了初中數(shù)學(xué)的具體思路，認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣大初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，新課改目標(biāo)就一定能得到很好的實(shí)施，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展.
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程
精選用戶撰寫心得14人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，說(shuō)難也難，說(shuō)簡(jiǎn)單其實(shí)也簡(jiǎn)單。要是想寫出點(diǎn)門道，得先把心里頭的東西理清楚。比如學(xué)數(shù)學(xué)新課程，得先明白學(xué)了什么，為什么要學(xué)，還有學(xué)到的東西能干什么。這就好比吃東西，得知道這是什么菜，為什么要做這道菜，做完又能帶來(lái)什么好處。
剛開(kāi)始，最好別急著下筆?？梢园压P記拿出來(lái)翻翻，看看課堂上記下的那些公式啊、定理，都搞明白了沒(méi)。要是有什么不懂的地方，就再去書里找找答案，或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師。這樣心里踏實(shí)了，寫起來(lái)才有底氣。寫的時(shí)候，腦子里得有個(gè)畫面，想象自己是在跟別人聊天，把學(xué)到的東西講給他們聽(tīng)。就像講故事一樣，讓別人聽(tīng)得進(jìn)去，還得讓他們覺(jué)得有意思。
說(shuō)到數(shù)學(xué)，光是死記硬背公式?jīng)]什么用，得學(xué)會(huì)怎么用。比如說(shuō)解方程，不是說(shuō)找到答案就完事了，得想想為什么這么解是對(duì)的。如果解錯(cuò)了，那錯(cuò)在哪？是不是某個(gè)步驟搞混了？這些問(wèn)題得想清楚。寫心得的時(shí)候，就把這些想法寫進(jìn)去，讓大家也知道你是怎么一步步琢磨出來(lái)的。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，比如突然想起上次考試的趣事，那就順便寫進(jìn)去唄，說(shuō)不定還能讓人笑一笑。
寫心得的時(shí)候，千萬(wàn)別太拘謹(jǐn)。有時(shí)候?qū)懙锰搅?，反而顯得生硬。比如寫“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很重要”，不如改成“我覺(jué)得這個(gè)點(diǎn)挺關(guān)鍵的”。這樣讀起來(lái)會(huì)輕松些。另外，寫的時(shí)候別老想著完美，寫完再改就行。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蝗幻俺鰝€(gè)好點(diǎn)子，趕緊記下來(lái)，別管它合不合適，回頭再整理。
說(shuō)到改，改稿子也是門學(xué)問(wèn)。寫完后先放一放，隔幾天再看，這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些之前沒(méi)注意到的問(wèn)題。比如句子太長(zhǎng)了，一口氣讀不完；或者用詞有點(diǎn)重復(fù)，讀起來(lái)枯燥。這個(gè)時(shí)候就得動(dòng)動(dòng)手，把句子拆開(kāi)，換個(gè)新鮮的詞試試。不過(guò)，有時(shí)候改著改著會(huì)忘記初衷，偏離原來(lái)的方向，這就得提醒自己，別忘了最初想表達(dá)的意思。
小編友情提醒：
寫心得最重要的是真實(shí)。不管寫得多好或多差，只要是你自己的想法就行。別人看你的東西，不是為了挑刺，而是想知道你是怎么想的。所以，想怎么寫就怎么寫，不用顧慮太多。要是實(shí)在不知道寫什么，就從身邊的小事入手，比如這次學(xué)的新課程，有沒(méi)有幫到你解決生活里的小問(wèn)題？這樣的內(nèi)容既接地氣，又能讓人心領(lǐng)神會(huì)。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1250字
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)
開(kāi)學(xué)初，我們數(shù)學(xué)組的全體教師學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、 創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫心得86人覺(jué)得有幫助
寫心得，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)尤其是像小學(xué)數(shù)學(xué)新課程這樣的專業(yè)領(lǐng)域，得結(jié)合自己的理解，再摻點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才行。先說(shuō)開(kāi)頭，你可以從自己最近的教學(xué)經(jīng)歷說(shuō)起，比如課堂上遇到什么特別的事，或者學(xué)生突然冒出的一句話讓你印象深刻之類的。這樣一下子就把人拉進(jìn)來(lái)了。
比如說(shuō)有一次我在講分?jǐn)?shù)的時(shí)候，有個(gè)孩子突然問(wèn)：“老師，為什么要把一個(gè)蘋果分成兩半呀？”這問(wèn)題乍一聽(tīng)有點(diǎn)幼稚，但仔細(xì)想想，這不就是我們教學(xué)中常忽略的地方嗎？我當(dāng)時(shí)就停下來(lái)跟全班同學(xué)討論了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“為什么要學(xué)這個(gè)”特別感興趣。這就是個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)，既能展現(xiàn)你的教學(xué)細(xì)節(jié)，也能體現(xiàn)你對(duì)課程的理解。
接著，就得談?wù)劸唧w的感受了。這部分要有點(diǎn)專業(yè)味兒，但又不能太死板。比如說(shuō)你可以說(shuō)，“這次的新課程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，我覺(jué)得這個(gè)方向特別好，畢竟數(shù)學(xué)不是光靠背公式就行的?！碑?dāng)然，這里也可以稍微聊聊具體怎么做的，像組織小組活動(dòng)，準(zhǔn)備一些直觀的教具之類的小技巧。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候容易忘記帶入自己的實(shí)際體驗(yàn)，這就有點(diǎn)空泛了，得記得結(jié)合自己做過(guò)的事來(lái)說(shuō)。
寫心得的時(shí)候容易忽略情感的部分。其實(shí)這部分很重要，畢竟教學(xué)是個(gè)需要投入感情的工作。可以寫寫自己看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)的喜悅，或者是碰到難題時(shí)的焦慮。比如那次我為了設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于面積的課，翻了好多資料，還專門跑到超市觀察貨架擺放，最后才想出個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手量教室面積的辦法。雖然過(guò)程有點(diǎn)折騰，但看到孩子們興奮地跑來(lái)跑去測(cè)量的樣子，就覺(jué)得一切都值了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，千萬(wàn)別想著一定要寫得很完美。有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)一些小問(wèn)題，比如某個(gè)地方表達(dá)得不太清楚，或者數(shù)字算錯(cuò)了。但這事很正常，重要的是你有沒(méi)有努力去改進(jìn)。就像那次我寫完一篇心得后才發(fā)現(xiàn)，有個(gè)地方把“等腰三角形”寫成了“等邊三角形”，雖然意思差別不大，但回頭改過(guò)來(lái)也是種收獲。
小編友情提醒：
寫心得別急著結(jié)束，可以留點(diǎn)余地給未來(lái)。比如可以寫下一次還想嘗試什么新的教學(xué)方法，或者希望跟同事們交流哪些方面的經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅顯得有誠(chéng)意，也給讀者留下想象空間。
【第7篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)怎么寫1500字
一、 學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。
以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，開(kāi)發(fā)者。如，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡(jiǎn)單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對(duì)話。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。 算法多樣化是針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路,這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的。 應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的。“一題多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化時(shí)，通過(guò)交流、評(píng)價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說(shuō)出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái)。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！币虼耍n程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
新一輪基礎(chǔ)刻育改革給我們每一位教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。
本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程
精選用戶撰寫心得53人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)該怎么寫？其實(shí)得結(jié)合自己的理解，再摻點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才行。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我總覺(jué)得教學(xué)大綱那些東西看著就頭疼，后來(lái)慢慢琢磨出來(lái)，要想寫出點(diǎn)門道，就得先把新課標(biāo)翻個(gè)遍，知道它到底想讓我們往哪個(gè)方向走。比如，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維，那在寫體會(huì)時(shí)，就可以從這個(gè)角度切入，說(shuō)說(shuō)自己是怎么調(diào)整課堂設(shè)計(jì)的，怎么引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)字背后的關(guān)系。
寫的時(shí)候，不能光靠理論，得有點(diǎn)實(shí)際案例支撐。比如有一次講到分?jǐn)?shù)的概念，我就先用幾個(gè)蘋果分給大家看，讓他們明白什么叫“一半”。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，孩子們一下子就被吸引住了，課堂氣氛特別好。這事要是寫進(jìn)體會(huì)里，肯定能給文章添彩。當(dāng)然，這里頭也有個(gè)小問(wèn)題，就是我當(dāng)時(shí)沒(méi)太注意觀察個(gè)別反應(yīng)慢的學(xué)生，后來(lái)想想，要是能多關(guān)注一下他們的表現(xiàn)，效果可能還會(huì)更好。
書寫注意事項(xiàng)：
寫體會(huì)的時(shí)候，別忘了提提教材里的變化?，F(xiàn)在的新教材編排比以前更有趣味性了，像加入了好多生活場(chǎng)景的應(yīng)用題。我在教的時(shí)候就試著把這些題目跟日常生活掛鉤，比如買菜找零、分蛋糕之類的事，孩子們聽(tīng)著就帶勁。不過(guò)，有時(shí)候我會(huì)忘記提前準(zhǔn)備一些配套的教學(xué)道具，這就導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)有點(diǎn)冷場(chǎng)，下次得注意改進(jìn)。
還有哦，寫體會(huì)的時(shí)候，最好能把自己的一些困惑也寫進(jìn)去。畢竟教學(xué)是個(gè)不斷探索的過(guò)程，不可能每次都能找到完美的答案。比如最近在備課的時(shí)候，就遇到一個(gè)問(wèn)題——如何既保證基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，又能讓課堂充滿活力。這個(gè)問(wèn)題一直讓我糾結(jié)了好幾天，后來(lái)才想到可以通過(guò)小組合作的方式解決，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。
【第8篇】數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫1550字
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。
我個(gè)人感覺(jué)新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：
第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過(guò)于注重書本知識(shí)的狀況。使學(xué)生體會(huì)到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性。
第二，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向。誠(chéng)然，無(wú)論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。但是，如果片面地去強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新與技能，而忽視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書的機(jī)器，沒(méi)有創(chuàng)新的能力，社會(huì)就難以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識(shí)與技能，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中，無(wú)論是哪一個(gè)概念的形成、哪一個(gè)性質(zhì)、定理的獲取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過(guò)程及知識(shí)的獲取過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，做到“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè)，不會(huì)解體也會(huì)問(wèn)”。
第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識(shí)的形成過(guò)程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
不可否認(rèn)，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可避免的有它的不足：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學(xué)生獲取知識(shí)的方式以教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受為主。進(jìn)入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進(jìn)度，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次，在知識(shí)的銜接上，“義教”教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)在舊的初中教材中沒(méi)有，或未能真正地講透。學(xué)生在運(yùn)用到相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，感到吃力，從而出現(xiàn)了編書者認(rèn)為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無(wú)法完成的練習(xí)、習(xí)題，給學(xué)生留下了什么都沒(méi)有學(xué)到、什么題都不會(huì)做的'感覺(jué)，欠人性化，對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立產(chǎn)生了一定影響。最后，建議在高一數(shù)學(xué)①的編寫過(guò)程中，先介紹簡(jiǎn)單絕對(duì)值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過(guò)渡。同時(shí)也對(duì)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
精選用戶撰寫心得77人覺(jué)得有幫助
參加數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)后，我覺(jué)得自己學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)挺特別，不是那種照本宣科式的講座，而是通過(guò)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我們深入理解教材背后的設(shè)計(jì)理念。剛開(kāi)始我以為就是聽(tīng)聽(tīng)課、記記筆記，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂上有很多需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的部分，像小組討論啦、案例分析，感覺(jué)比單純聽(tīng)講要有趣得多。
印象最深的是老師提到的“情境教學(xué)法”。以前我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞，但具體怎么做一直不太明白。這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到，其實(shí)關(guān)鍵是要找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)融入到生活場(chǎng)景里去。比如講幾何的時(shí)候，就可以讓學(xué)生觀察教室里的桌椅、窗戶這些實(shí)物，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)形狀和角度的關(guān)系。這樣不僅能調(diào)動(dòng)積極性，還能加深記憶。
當(dāng)然了，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。有時(shí)候備課的時(shí)候絞盡腦汁也想不出好的例子，這時(shí)候就需要多看看教材提供的參考材料，還有就是向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。我有個(gè)同事就特別厲害，他總是能從日常生活中找到素材。有一次他教分?jǐn)?shù)加減法，居然用了一堆零食分給大家吃，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都樂(lè)開(kāi)了花，學(xué)得也特別認(rèn)真。
我覺(jué)得在課堂管理這塊也需要下功夫。有些同學(xué)可能覺(jué)得數(shù)學(xué)太枯燥了，上課注意力不集中怎么辦？培訓(xùn)的時(shí)候有位老師分享了一個(gè)小技巧——每隔十分鐘就設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問(wèn)或者小游戲之類的。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣就被提起來(lái)了，整個(gè)課堂氛圍也會(huì)輕松很多。
不過(guò)，有時(shí)候準(zhǔn)備教案的時(shí)候確實(shí)會(huì)遇到些麻煩。比如有時(shí)候想得太復(fù)雜了，結(jié)果一堂課下來(lái)時(shí)間控制得不好，該講的重點(diǎn)沒(méi)講完。還有一次，我把一道例題的答案算錯(cuò)了，結(jié)果被學(xué)生當(dāng)場(chǎng)指出來(lái)，當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)尷尬。后來(lái)我就提醒自己，備課的時(shí)候一定要反復(fù)檢查，最好能找?guī)讉€(gè)同事一起過(guò)一遍，互相指出可能存在的問(wèn)題。
