【第1篇】小學(xué)語文高效課堂研討會(huì)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1500字
3月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，受益匪淺，下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。
首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，教師那親切的評(píng)價(jià)性語言給我留下了深刻的印象。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細(xì)，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué)，但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是讓學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文意。 既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證?！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，<蓮 山 ~ 課 件 >有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之，這次活動(dòng)，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。
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參加小學(xué)語文高效課堂研討會(huì)，收獲了不少心得。剛開始真沒太明白高效課堂該怎么搞，后來聽了幾位老師的課才有點(diǎn)眉目。他們上課時(shí)特別注重互動(dòng)，學(xué)生回答問題不是簡單地點(diǎn)頭搖頭，而是要說出理由。我覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，能讓孩子們多動(dòng)腦筋。
記得有個(gè)老師講《小壁虎借尾巴》，他沒直接念課文，而是先問大家見過小壁虎沒有，孩子們七嘴八舌說起來，課堂氣氛一下子就活躍了。接著他才開始講故事，孩子們聽得特別認(rèn)真。我學(xué)到了一點(diǎn)，就是教學(xué)得從學(xué)生熟悉的東西入手，這樣更容易吸引注意力。
還有一次聽課，那位老師布置作業(yè)時(shí)挺有創(chuàng)意的。她不是讓大家抄寫生字，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓孩子們找出帶“氵”的字，然后編個(gè)故事。這種形式既鍛煉了孩子的想象力，又鞏固了知識(shí)。我覺得這種方式比單純背誦有趣多了。
不過也有點(diǎn)困惑，有些課堂上的互動(dòng)雖然熱鬧，但感覺學(xué)生回答的問題都是事先準(zhǔn)備好的。這樣的效果到底好不好？是不是該更注重真實(shí)的想法？這事我還得好好琢磨琢磨。
聽課的時(shí)候也注意到，有的老師板書特別清晰，條理分明，一看就知道重點(diǎn)在哪里。這一點(diǎn)很重要，畢竟學(xué)生聽課時(shí)很容易被別的東西分散注意力，如果黑板上亂糟糟的，估計(jì)他們就更抓不住重點(diǎn)了。
我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀教師講課時(shí)聲音很有節(jié)奏感，該高時(shí)高，該低時(shí)低，聽起來特別舒服。我想這可能是長期練習(xí)的結(jié)果吧。要是我能掌握這個(gè)技巧就好了，至少能讓自己的課堂更有吸引力。
有時(shí)候想想，教學(xué)真是門藝術(shù)，既要照顧到每個(gè)學(xué)生的理解能力，又要保證整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。特別是小學(xué)階段，孩子天性活潑好動(dòng)，想讓他們一直保持專注可不是件容易的事。不過我覺得，只要用心去琢磨，總能找到適合的方法。
這次學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，備課的時(shí)候不能光想著自己講什么，還得想想學(xué)生會(huì)怎么想。如果能站在他們的角度考慮問題，也許就能找到更多有趣的切入點(diǎn)。
【第2篇】小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽聽課心得體會(huì)怎么寫1400字
十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，真是深受啟發(fā)，頗為感動(dòng)。在聽課的過程中，我為比賽的老師而緊張，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng)，為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲與大家一起分享。
我共聽了4節(jié)課，有《通往廣場的路不止一條》、《學(xué)會(huì)看病》、《古詩兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個(gè)聽課活動(dòng)，無論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的文化底蘊(yùn)。他們心里始終想著學(xué)生，上課的注意力集中在學(xué)生身上，“目中有人”，教學(xué)過程中伺機(jī)誘導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就如同一股春風(fēng)輕拂，潤物無聲，潛移默化地使學(xué)生受到熏陶。思維得以鍛煉，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會(huì)，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力。熱門思想?yún)R報(bào)其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：
費(fèi)縣王立業(yè)老師的《學(xué)會(huì)看病》，在這節(jié)課中，王老師注意讓學(xué)生換位思考。時(shí)刻提醒學(xué)生在讀中感悟，并結(jié)合“母”這個(gè)字的寫法去引導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生不是無情物，只要教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生的感情也會(huì)被迸發(fā)出來。課堂教學(xué)中，王老師讓學(xué)生通過朗讀課文，感受母親的做法。在文中讓學(xué)生思考母親這一做法的意義，想象如果你是文中的兒子，你會(huì)怎樣做的思考，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍。這些問題的拋出，學(xué)生則能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐步感受到文中的情感，體會(huì)到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任，知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練。
藏艷紅老師的《古詩兩首》，更是令我感動(dòng)，我想任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，藏艷紅老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，感受李對(duì)孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞，書上也寫白帆點(diǎn)點(diǎn)，為何李白眼中只有一只小船？”這樣提問應(yīng)該對(duì)學(xué)生有很大的觸動(dòng)，讓他們?cè)僮x古詩，勢必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆遠(yuǎn)影；
2、孤帆遠(yuǎn)去，詩人唯見長江天際流。
可見，在詩人的眼里所有的景他都看不見，所有的船，他都不關(guān)心，他關(guān)心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠(yuǎn)去消失，而李白所見就唯有滾滾的長江水，此情此誼，何等深厚？讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動(dòng)，左右我的視線，你是我的詩篇，讀你千篇也不厭倦。”孟浩然此時(shí)不就是李白的詩篇嗎？李白除了讀孟浩然，分別的時(shí)刻心中眼中還會(huì)容下誰？所以才會(huì)按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！钡那Ч偶丫?。在這樣的解讀中讓學(xué)生感受語言、體會(huì)語言、并能用自己的方式來改寫這首詩的情境，讓學(xué)生使用語言，那是何等美妙的事呀！
太多太多的感動(dòng)，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學(xué)語文教學(xué)該走向何方？通過此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語文老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說“一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。”愿我們都來做一名理想的，幸福的小學(xué)教師吧
精選用戶撰寫心得54人覺得有幫助
參加小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽聽課，這事挺有意思。每次聽這樣的課，都能學(xué)到不少東西。聽課的時(shí)候，得帶著腦子去，心里得有個(gè)譜兒。比如，老師上課前會(huì)做什么準(zhǔn)備，學(xué)生又是怎么配合的。這些細(xì)節(jié)都得留心。
有一次我去聽一位老教師的課，她講的是《小壁虎借尾巴》。開始我以為這課很簡單，無非就是讓孩子知道動(dòng)物尾巴的作用?？伤婚_講，我就發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了。她先讓學(xué)生們分角色朗讀課文，孩子們讀得特別投入，每個(gè)角色的聲音都不一樣。接著，她又拿出一些圖片，問大家這些圖片上的動(dòng)物尾巴有什么用。學(xué)生們搶著回答，氣氛特別好。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我能這么講課就好了。
后來我試著模仿她的方法給自己的學(xué)生上課。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，效果還不錯(cuò)。不過，也有點(diǎn)小問題。比如，有時(shí)候我提問后，學(xué)生答不上來，我就有點(diǎn)急躁。還有一次，我忘了帶教具，只能臨時(shí)改計(jì)劃，搞得課堂節(jié)奏有點(diǎn)亂。這些問題讓我意識(shí)到，備課的時(shí)候不能光想著教案，還得多準(zhǔn)備幾手，以防萬一。
聽課的時(shí)候，除了看老師的教學(xué)方法，還得注意學(xué)生的反應(yīng)。有些老師講課很生動(dòng)，但學(xué)生就是不買賬。這就說明，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)可能不太適合那個(gè)班的學(xué)生。有一次聽一位年輕老師講課，她用了很多多媒體，畫面很精美，可學(xué)生們卻顯得沒興趣。后來才知道，那些內(nèi)容對(duì)他們來說太簡單了，根本提不起勁兒。
要想寫好聽課心得，就得把這些觀察記錄下來。不過，寫的時(shí)候別光記流水賬。要把自己的感受寫進(jìn)去，比如看到某個(gè)環(huán)節(jié)覺得特別好，就分析一下為什么好。要是遇到什么困惑的地方，也得寫出來。這樣寫出來的文章才會(huì)有血有肉。
記得有一次聽課，那位老師在講完課后還安排了一個(gè)小游戲。學(xué)生們玩得很開心，我也跟著樂了。后來我在自己的課堂上也試了一次，效果不錯(cuò)。所以，聽課的時(shí)候別光顧著學(xué)，還要學(xué)會(huì)借鑒，結(jié)合自己的實(shí)際情況去調(diào)整。
寫聽課心得的時(shí)候，還可以聊聊自己的教學(xué)理念。比如，我覺得語文課不該只是傳授知識(shí)，還得培養(yǎng)孩子的興趣。如果能通過聽課學(xué)到些新招數(shù)，那就更好了。不過，有時(shí)候也會(huì)碰到些狀況，比如聽課的時(shí)候走神了，回來再寫心得就費(fèi)勁了。這種情況最好提前打個(gè)腹稿，不然真會(huì)漏掉不少關(guān)鍵點(diǎn)。
【第3篇】小學(xué)語文教師聽課的心得體會(huì)怎么寫2050字
小學(xué)語文教師聽課的心得體會(huì)
導(dǎo)語：課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會(huì)”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》 時(shí)，她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的'習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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小學(xué)語文教師聽課其實(shí)挺有感觸的，特別是剛?cè)胄械臅r(shí)候，總覺得聽課就是跟著老教師學(xué)點(diǎn)東西，后來才明白聽課不是單純地聽，得動(dòng)腦子。每次去聽課前，最好先看看教材，心里有個(gè)底兒，不然坐在那兒干瞪眼，什么也學(xué)不到。聽課的時(shí)候，要注意觀察老師怎么引導(dǎo)學(xué)生，怎么提問，這些問題又該怎么回答。
記得有一次聽公開課，那位老師提了個(gè)問題，底下孩子愣住了，那場面有點(diǎn)尷尬。我當(dāng)時(shí)就在想，要是換作我，會(huì)不會(huì)處理得更好一些？結(jié)果后來發(fā)現(xiàn)，那位老師其實(shí)是有意這么做的，她想通過這種方式讓學(xué)生自己思考。這事讓我意識(shí)到，課堂上很多細(xì)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的，表面上看可能挺隨意，實(shí)際上背后藏著不少心思。
還有一次聽講座，講的是如何提高學(xué)生的閱讀理解能力。主講人說得很細(xì)，從選材到講解再到練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有講究。聽完之后，我就試著把這些方法用到自己的課堂上，效果還不錯(cuò)。不過有時(shí)候也會(huì)遇到些小問題，比如有的孩子聽完后還是抓不住重點(diǎn)，這就需要調(diào)整教學(xué)策略了。
有時(shí)候聽課也能學(xué)到不少新招數(shù)。比如有個(gè)同事特別擅長用故事導(dǎo)入課文，每次都能迅速抓住孩子們的興趣。我也試著模仿過幾次，剛開始效果一般，后來慢慢琢磨出點(diǎn)門道來。當(dāng)然，每個(gè)老師的風(fēng)格都不一樣，適合別人的不一定適合自己，關(guān)鍵是要找到適合自己的路子。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候還可以多留意下課堂管理這部分。有些老師特別善于調(diào)動(dòng)氣氛，能讓整個(gè)課堂活起來。比如有個(gè)老師上課時(shí)會(huì)時(shí)不時(shí)穿插些小游戲，孩子們特別喜歡，注意力一直都很集中。我覺得這個(gè)辦法挺好，但具體怎么操作還得結(jié)合實(shí)際情況。
說到底，聽課是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。每次聽課都是一次充電的機(jī)會(huì)，只要用心去體會(huì)，總能有所收獲。當(dāng)然，有時(shí)候記筆記也是個(gè)麻煩事，一邊聽一邊記，很容易顧此失彼。所以有時(shí)候我會(huì)提前準(zhǔn)備個(gè)小錄音設(shè)備，這樣回去還能反復(fù)聽，加深印象。
其實(shí)聽課也不光是為了學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)候也能發(fā)現(xiàn)一些不足之處。比如有次聽了個(gè)公開課，老師講得太快了，學(xué)生根本跟不上節(jié)奏，最后大家都懵了。這種情況提醒我要注意控制講課速度，給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
【第4篇】小學(xué)語文教師聽課心得怎么寫1150字
近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的.方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
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小學(xué)語文教師聽課心得怎么寫
每次聽完課后，總想著寫點(diǎn)什么，可一提筆就犯難。其實(shí)聽課心得也不是那么難寫，關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)。先說說課堂上的亮點(diǎn)，這很重要。比如某個(gè)老師上課時(shí)用了個(gè)特別的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式值得記錄下來。還有就是學(xué)生的反應(yīng)，他們有沒有被吸引住，有沒有積極參與討論，這些都是聽課時(shí)應(yīng)該留意的。
有時(shí)候聽課會(huì)遇到一些不太理想的地方，這也得記下來。比如有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有點(diǎn)復(fù)雜，反而讓學(xué)生摸不著頭腦。當(dāng)然，這并不是說非要批評(píng)不可，而是要客觀地分析原因，看看是不是教學(xué)目標(biāo)沒把握好，還是方法選擇不當(dāng)。把這些都記下來，對(duì)自己以后上課也有幫助。
記得有一次去聽公開課，那位老師講的是古詩《靜夜思》。他先是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，接著又讓大家用自己的話解釋詩意。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺好的，既鍛煉了學(xué)生的理解能力，也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。不過，他在講解背景知識(shí)的時(shí)候，好像說得太快了，導(dǎo)致部分學(xué)生沒跟上節(jié)奏。這個(gè)問題要是能改進(jìn)一下，效果可能會(huì)更好。
寫聽課心得時(shí)，最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。比如聽了別人的經(jīng)驗(yàn)后，能不能在自己的課堂上嘗試一下？或者從別人的不足中吸取教訓(xùn)，避免類似的問題發(fā)生。當(dāng)然，這需要平時(shí)多積累，多反思。如果每次聽課都能有所收獲，那進(jìn)步肯定不會(huì)慢。
還有一點(diǎn)需要注意，聽課筆記不能太隨意。有些人喜歡記流水賬，聽到什么寫什么，這樣很容易忽略關(guān)鍵點(diǎn)。建議大家養(yǎng)成分類整理的習(xí)慣，把觀察到的現(xiàn)象分門別類地記錄下來，這樣不僅條理清晰，還能便于日后查閱。比如可以把教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)分成幾個(gè)大塊，每一項(xiàng)都詳細(xì)記錄。
剛開始寫聽課心得的時(shí)候，總覺得無從下手。后來慢慢摸索出來一點(diǎn)小竅門。比如可以先簡單概述課堂的整體情況，然后再針對(duì)具體的環(huán)節(jié)展開描述。這樣既能讓讀者有個(gè)大致印象，又能突出重點(diǎn)。另外，不要忘了加上自己的感受和想法，畢竟這是個(gè)人心得嘛。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，這點(diǎn)我也經(jīng)常犯。比如本來想寫教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果寫著寫著就開始吐槽課堂紀(jì)律不好。這樣的文章就顯得雜亂無章了。所以提醒大家，寫之前最好先列個(gè)提綱，按照一定的順序來寫，就不會(huì)東拉西扯了。
最后再說個(gè)小細(xì)節(jié)，寫聽課心得的時(shí)候，最好能配幾張照片或者截圖。這樣不僅能增加文章的生動(dòng)性，還能讓讀者更直觀地了解課堂實(shí)況。不過要注意版權(quán)問題，如果是公開課程的話，可以直接引用；但如果是在校內(nèi)觀摩的話，最好提前征得同意再拍照。
【第5篇】小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會(huì)怎么寫1400字
近期，我參加了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課的活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、注重了學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)語言恰當(dāng)。
還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞。
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。范文寫作這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：說說課文講了一件什么事？可以用上面出示的詞語說一下。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置課堂情境，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。我對(duì)一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、個(gè)人簡歷樂在其中，很輕松。
四、褪去浮華，顯現(xiàn)本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。
通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
《小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會(huì)》是篇，主要描述學(xué)生、老師、自己、課堂、閱讀、一個(gè)、學(xué)習(xí)、教學(xué)，希望網(wǎng)友能有所收獲。
精選用戶撰寫心得100人覺得有幫助
聽課是一種學(xué)習(xí)方式，尤其對(duì)于剛?cè)胄械男W(xué)語文老師來說，觀摩優(yōu)質(zhì)課就像站在前輩肩膀上看世界。每次聽課，都會(huì)有些收獲，但要把它整理成心得，可不是件輕松的事。
記得有一次去聽一位資深教師的課，她用一個(gè)故事導(dǎo)入新課，孩子們特別感興趣，課堂氣氛一下子就活躍起來。我當(dāng)時(shí)覺得這招挺不錯(cuò)，想著回去也試試。后來寫心得時(shí)，就提到了這個(gè)環(huán)節(jié)，還特意描述了當(dāng)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)，比如“他們的眼睛都亮晶晶的，好像能冒出光來”。其實(shí)，這可能是我的記憶美化了一下，畢竟現(xiàn)場不可能那么戲劇化。但寫心得，適當(dāng)夸張一下也沒什么大不了，只要能讓別人感受到那種氛圍就行。
還有一次聽課，那位老師講古詩的時(shí)候，用了不少背景知識(shí)，學(xué)生們聽得津津有味。我回來后就在心得里寫了這些知識(shí)點(diǎn)，甚至詳細(xì)到她是如何提問的?，F(xiàn)在想想，這樣寫有點(diǎn)啰嗦，要是能把重點(diǎn)提煉出來就好了。不過，聽課筆記本來就是自己的東西，想怎么寫都行，只要自己看得明白就行啦。
寫心得時(shí)，最好把自己當(dāng)時(shí)的感受寫進(jìn)去。比如某個(gè)瞬間讓你印象深刻，或者是你覺得不太好的地方，都可以提一提。當(dāng)然，提意見的時(shí)候要注意措辭，別太直接，畢竟人家是前輩，指出來也是為了讓自己進(jìn)步嘛。我記得自己寫過一次，說某個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)生參與度不高”，后來想想，這話有點(diǎn)刺人，改成“如果能再多給學(xué)生一些互動(dòng)的機(jī)會(huì)會(huì)更好”就溫和多了。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課心得不一定非要長篇大論，有時(shí)候簡短幾句就能表達(dá)清楚。比如那次聽課結(jié)束后，我就隨手在筆記本上記了幾句話：“課堂節(jié)奏把握得很好，板書設(shè)計(jì)也很清晰?！彪m然簡單，但基本把重點(diǎn)都概括進(jìn)去了。要是每次都寫得太復(fù)雜，反而容易忘掉真正重要的東西。
寫心得的時(shí)候，也可以加入一點(diǎn)個(gè)人感悟。比如看到某個(gè)教學(xué)方法效果很好，就可以想想能不能結(jié)合自己的實(shí)際情況運(yùn)用到課堂上。不過，有時(shí)候靈感來了，寫得太多又怕跑題，所以最好事先有個(gè)大致框架，不然很容易寫著寫著就偏離主題了。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候別忘了提到課堂的整體印象。比如那位老師的課讓我覺得“既有深度又有溫度”，這樣的評(píng)價(jià)既概括了優(yōu)點(diǎn)，也能給別人留下深刻印象。不過，寫這類話時(shí)一定要真誠，別敷衍了事，否則反而顯得假惺惺的。
希望這些小建議能幫到大家，寫心得這事其實(shí)也沒什么固定套路，關(guān)鍵是要真實(shí)記錄自己的想法和感受。
【第6篇】小學(xué)語文聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文怎么寫1000字
201x年10月13日，我們來到了沂南雙語學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話，智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長的基地。人是一個(gè)完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展，人格是不能獲得健全成長的。“教師任何時(shí)候都不應(yīng)忘記，他的工作對(duì)象是完整的兒童（學(xué)生）。”課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造；教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過程，又是情感的體驗(yàn)過程。教師以富有情感的方式教，學(xué)生以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱情，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。
課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)特性，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。”“天生我材必有用”，人的智力因素不僅僅只有一種，學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬別，可以說是各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講；有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手；有的同學(xué)善于溝通，人際關(guān)系良好，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童（學(xué)生）的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣?！?/p>
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聽課學(xué)習(xí)是提升教學(xué)能力的重要途徑，尤其是對(duì)于剛?cè)胄械男W(xué)語文老師來說，認(rèn)真聽課能學(xué)到不少東西。我剛工作那會(huì)兒，聽老教師講課就特別用心，有時(shí)候還帶著個(gè)小本子，把關(guān)鍵的地方記下來。不過剛開始的時(shí)候，總覺得聽課就是單純地模仿，后來才明白，聽課的重點(diǎn)在于理解背后的邏輯，比如為什么這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得這么巧妙，它背后的教學(xué)理念是什么。
記得有一次聽一位資深老師的課，她講《春曉》這首詩的時(shí)候，用了圖片引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息。我當(dāng)時(shí)就覺得挺有意思，回家后試著用同樣的方法教學(xué)生，效果還真不錯(cuò)。不過，我在課堂上用的時(shí)候，有個(gè)地方?jīng)]掌握好節(jié)奏，有點(diǎn)急躁，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)沒那么熱烈。現(xiàn)在想想，其實(shí)每個(gè)班的情況都不一樣，教學(xué)方法也要因地制宜。
聽課的時(shí)候，除了關(guān)注老師怎么講，還要留心學(xué)生的狀態(tài)。有一次聽課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在課堂上總是低著頭，我以為他不感興趣，后來才知道他是怕回答問題答錯(cuò)被笑話。這件事讓我意識(shí)到，課堂氛圍很重要，如果能讓每個(gè)孩子都愿意參與進(jìn)來，那教學(xué)效果肯定更好。所以每次備課的時(shí)候，我都會(huì)多想幾個(gè)辦法，讓那些平時(shí)不太愛發(fā)言的孩子也能找到參與的感覺。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候別忘了觀察老師怎么處理突發(fā)狀況。有一次聽公開課，有個(gè)學(xué)生突然站起來說課文里的某個(gè)字念錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)那位老師沒有慌，而是笑著表揚(yáng)了那個(gè)學(xué)生仔細(xì)聽講，然后大家一起糾正了錯(cuò)誤。這招真厲害，不僅化解了尷尬，還讓學(xué)生覺得自己很了不起。我覺得這種靈活應(yīng)對(duì)的能力，是每個(gè)老師都需要修煉的。
還有個(gè)需要注意的地方，就是聽課筆記該怎么記。剛開始我總喜歡把聽到的話一字不落地記下來，結(jié)果回去看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)根本看不懂。后來慢慢摸索出一套適合自己的方法，比如只記重點(diǎn)，用簡短的關(guān)鍵詞代替長句子。這樣既節(jié)省時(shí)間，又方便復(fù)習(xí)。不過也有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，比如記著記著就去想自己下次該怎么改，結(jié)果漏掉了后面的內(nèi)容。
【第7篇】小學(xué)語文聽課心得體會(huì)怎么寫2150字
12 月16日，一個(gè)好日子。 我們花廳小學(xué)語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的 小語課堂改革研討會(huì)。 此次活動(dòng)的 內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會(huì)”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》 時(shí)，她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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寫聽課心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，尤其是語文課。聽課的時(shí)候得專注，不然記不住老師講的重點(diǎn)。比如有一次聽老李講《小壁虎借尾巴》，我就沒太集中注意力，結(jié)果后面好多地方都沒搞明白。后來回去翻書才勉強(qiáng)弄清楚了故事的大致脈絡(luò)。
寫心得的時(shí)候，可以從自己的感受出發(fā)。像那次聽公開課，有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生分角色朗讀課文，我覺得這種方式特別好，能讓學(xué)生更投入。不過也有點(diǎn)小問題，就是有些孩子膽子小，站起來就緊張，聲音都發(fā)抖。這讓我想到平時(shí)教學(xué)時(shí)也要多鼓勵(lì)學(xué)生，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉表達(dá)能力。
還有一次聽年輕女老師的課，她設(shè)計(jì)了一些小游戲，學(xué)生們玩得特別開心，課堂氣氛也很活躍。我覺得這樣的方法值得借鑒，但也不是所有內(nèi)容都適合用游戲來表現(xiàn)，得看具體的情況。有時(shí)候太花哨反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。
聽課的時(shí)候最好帶上筆記本，把關(guān)鍵的地方記下來。比如老師是怎么引導(dǎo)學(xué)生思考的，用了哪些技巧吸引注意力之類的。這些都是可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。不過有時(shí)候記著記著就跑題了，比如那天聽課我一直在想中午吃什么，結(jié)果回來寫心得時(shí)發(fā)現(xiàn)漏了好幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)。
寫心得時(shí)也可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，想想如果是我站在講臺(tái)上會(huì)怎么做。比如那次聽完課后我就試著模仿那位老師的游戲環(huán)節(jié)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)班都能適應(yīng)那種方式，有的班級(jí)就需要調(diào)整節(jié)奏才行。這讓我意識(shí)到，教學(xué)方法不能一概而論，得根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。
【第8篇】小學(xué)語文教師外出聽課心得體會(huì)怎么寫1000字
隨著新學(xué)期的開展，校領(lǐng)導(dǎo)也是對(duì)學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)以及點(diǎn)名表揚(yáng)要我們向之學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班的語文老師__在我意料之內(nèi)的成為了學(xué)校的模范教師，在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友，他一直以來都是用自己獨(dú)特的教學(xué)方式去教學(xué)生的，他也一直都是我敬佩的對(duì)象，我所教的學(xué)科也是語文，學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習(xí)他們的長處，給我們安排一次聽課活動(dòng)。
一、上課氛圍活躍而又不失紀(jì)律
在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時(shí)候，顯然學(xué)生們對(duì)我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇，一個(gè)個(gè)的都轉(zhuǎn)過頭來看我們，但是在__老師一進(jìn)入教室站在講臺(tái)上，一個(gè)個(gè)的突然就正襟危坐，好好的看著他，這種紀(jì)律我自問在我上課的時(shí)候是做不到的。他在上課的時(shí)候，講課方式非常的生動(dòng)有趣，總是能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，基本上在他提問的時(shí)候，班上大部分的學(xué)生都會(huì)舉手示意想回答問題，但是在我上課的時(shí)候，基本上都是一片死寂，不會(huì)有同學(xué)這么主動(dòng)的回答問題，就算是有也只是那么一兩個(gè)學(xué)習(xí)厲害的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)這樣的景象，最讓我感到震驚的是，他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答，不會(huì)有一點(diǎn)吵鬧的跡象，至少在我聽的這一節(jié)當(dāng)中他從來沒有花費(fèi)時(shí)間用來維持課堂秩序。
二、課文的講授方式新穎特別
這一點(diǎn)是我這次聽課最大的收獲，老師讓同學(xué)們先仔細(xì)的閱讀幾遍課文的內(nèi)容，要同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個(gè)人來飾演課文中的角色，這次上課講的是《少年閏土》這篇文章，同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)們的表演十分的出色，至少這篇課文給了我更深的理解，這樣子肯定也是讓同學(xué)們對(duì)這篇文章的理解更加透徹了。我敢說經(jīng)過一次這樣的別具一格的語文課，同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對(duì)不會(huì)失分了。
三、給學(xué)生們留有自己的思考時(shí)間
按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒，盡可能的把知識(shí)灌輸給學(xué)生們，生怕他們還有什么地方是不能理解的，但是__老師卻是對(duì)自己的教學(xué)方式以及對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力非常的有自信，他認(rèn)為自己的學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這篇文章大致的熟悉了，作為老師就要留有時(shí)間給學(xué)生們獨(dú)立思考這篇文章，好有屬于自己的見解。
這次的聽課對(duì)我來說算是非常的震撼的，我第一次見識(shí)到原來還有這樣的自成一格的教學(xué)方式，但是效果卻是出奇的好，這樣我瞬間對(duì)自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設(shè)想，這次的聽課，我受益匪淺。
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小學(xué)語文教師外出聽課心得體會(huì)怎么寫
作為一名小學(xué)語文老師，去別的學(xué)校聽課是一件很有意義的事。每次聽課回來后寫點(diǎn)感想，不僅能記錄下自己的收獲，還能幫助自己提升教學(xué)水平。不過寫心得體會(huì)這件事，也不是隨隨便便就能寫好的。
記得有一次我去聽一位資深老教師的課，當(dāng)時(shí)覺得她課堂氣氛特別活躍，學(xué)生參與度很高?；貋碇缶拖胫趺窗堰@堂課的優(yōu)點(diǎn)記錄下來。剛開始我打算直接把課堂流程記下來，后來想想這樣太死板了，就試著從學(xué)生的反應(yīng)入手。比如說某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極，我就琢磨著為什么他們會(huì)這么投入，是不是老師的提問方式很巧妙。結(jié)果寫著寫著發(fā)現(xiàn)有些地方思路有點(diǎn)亂，有些話沒說清楚，像是“學(xué)生回答得很精彩，這讓老師感到很滿意”，這句話就顯得有點(diǎn)啰嗦了。
還有一次去聽課，那節(jié)課讓我印象最深的是老師的板書設(shè)計(jì)。我覺得她的板書既清晰又美觀，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容很有幫助。于是我想把自己的感受寫下來，可寫著寫著就跑題了，寫了半天關(guān)于板書重要性的大道理，卻忘了結(jié)合具體的課堂實(shí)例。后來重新整理了一下，才算是把重點(diǎn)突出出來。
其實(shí)寫聽課心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。比如這次聽課學(xué)到的新方法能不能用到自己的課堂上，如果能的話，具體該怎么調(diào)整。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些概念理解得還不夠透徹，比如有次聽課后想寫關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的心得，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)概念的理解有些模糊，最后只能草草收尾。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課心得不一定非要寫得很正式。有時(shí)候可以用一些比較隨意的方式來記錄，比如隨手記下幾個(gè)關(guān)鍵詞，或者拍幾張照片作為參考。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能讓自己在回顧時(shí)有個(gè)大致的方向。不過要注意的是，拍照的時(shí)候別忘了把關(guān)鍵部分記下來，不然過段時(shí)間可能就不記得具體內(nèi)容了。
