【第1篇】數(shù)學優(yōu)質課聽課心得最新精選范文怎么寫1100字
20__年1月21日，我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學教研活動，學習了高港中學兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學習的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。
兩節(jié)課的共同點是充分發(fā)揮以學生為主體，老師為主導的學習方式，教學中注重學生能力、素質的培養(yǎng)，打破了以往只注重結果不注重過程的教學方式，兩位教師都具備扎實的基本功，有非常強的駕馭課堂的能力，借助講學稿和多媒體的輔助教學，使課上得有聲有色，這些太值得我學習了。
這兩節(jié)公開課為我以后的教學提供了很大幫助，在此我想談談我的感受：
一、講學稿的使用
講學稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學助手”，我校初一數(shù)學組正在使用講學稿，這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預習。課前預習是學新課的前提。隨著教學改革的不斷深入，基礎教育不只重視學生學到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學生獲取知識的能力。良好的預習是獲取知識提高學習效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，全面提高學生的素質，課前預習尤為重要。使用講學稿后，讓學生更有針對性的預習，完成好講學稿上的預習題，使預習效果更佳。高港中學的兩位老師都很好地做到了這一點。
二、知識點的延伸與拓展
兩位老師上的都是初三的復習課，都注意到了知識點之間的連貫性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關于該拋物線相關的問題，讓學生感受到知識點的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時，問學生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復習課更是要注意知識點的相通，讓學生所學的知識形成一個知識網(wǎng)，將相關知識用聯(lián)系的觀點來看待。
三、學生學習習慣的培養(yǎng)
葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)習慣?！迸喔f：“習慣是人生的主宰?！笨梢娕囵B(yǎng)學生愛動腦動口、勤思考的學習習慣是促進他們思維發(fā)展，協(xié)調個性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看，高港中學的學生有著良好的學習習慣，能夠通過學生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。教師教給學生合作學習的方法，不斷引導學生如何探究，讓學生真正成為學習的主體。
教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學習機會和學習時間，每天都要思索，怎樣使學生在學習過程中得到生動活潑的發(fā)展，怎樣有利于發(fā)展學生的思維能力，怎樣養(yǎng)成學生良好的學習習慣，更能促進學習;怎樣適應教學改革和社會發(fā)展的新趨勢，達到共同提高，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。
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聽數(shù)學優(yōu)質課是一件很享受的事，不僅能學到不少東西，還能找到自己教學中的不足。每次聽完課后，我都喜歡把自己的感受記錄下來，這樣既是對課堂內(nèi)容的回顧，也是對自己教學思路的一種梳理。
剛開始聽課的時候，我總是想著要記下老師講的所有重點，結果整節(jié)課下來筆記倒是記了不少，可真正能記住的東西卻不多。后來我發(fā)現(xiàn)，聽課的重點不是記多少，而是要抓住老師的教學方法。比如，有些老師會在講解例題時故意留出空白，讓學生自己去填補，這種方法就很值得借鑒。我在自己的課堂上也試著用了幾次，發(fā)現(xiàn)學生參與的積極性確實提高了不少。不過剛開始嘗試的時候，我有點擔心會不會浪費太多時間，畢竟課程進度要緊。結果發(fā)現(xiàn)，只要引導得當，學生不僅不會拖慢進度，反而會因為主動參與而學得更快。
有一次聽一位老教師的課，他特別注重課堂上的互動環(huán)節(jié)。每次提出一個問題，他都會給學生足夠的時間思考，而不是急著給出答案。這種做法讓我印象深刻，因為在我的課堂上，有時候我會忍不住搶答學生的疑問，生怕耽誤時間。后來我也試著調整了自己的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)效果還不錯。當然，這也需要一定的耐心，有時候學生想出來的方法可能并不完全正確，這時候就需要我們及時引導，而不是直接否定。
還有一點需要注意的是，聽課的時候不要只盯著老師的講解，也要多留意學生的反應。記得有一次聽了一節(jié)關于幾何證明的課，那位老師在講解過程中，不斷通過提問的方式檢查學生的理解程度。我發(fā)現(xiàn)，那些回答得比較慢的學生其實是在努力思考，而不是沒聽懂。這讓我意識到，課堂上不能光看表面現(xiàn)象，要善于捕捉學生的細微變化。
說到聽課筆記，我覺得沒必要追求形式上的完美。我習慣用簡短的話記錄關鍵點，有時候還會畫一些草圖幫助記憶。比如在聽一節(jié)函數(shù)圖像的課時，我就隨手畫了幾條曲線，標注了幾個關鍵點的位置，后來復習的時候一看就明白了不少。不過有時候也會遇到這種情況，比如某個概念記錯了位置，導致后面看起來有點亂。但總的來說，這樣的筆記對我來說已經(jīng)夠用了。
小編友情提醒：
我覺得聽課最重要的還是要結合自己的實際情況。每個人的教學風格都不一樣，別人的好方法不一定適合自己。所以，聽課之后一定要好好反思，看看哪些地方可以借鑒，哪些地方還需要改進。畢竟，教學是一門藝術，沒有絕對的標準答案，只有不斷的摸索和實踐才能找到最適合自己的路子。
【第2篇】數(shù)學優(yōu)質課聽課心得精選范文2025怎么寫1000字
20__年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課。這是 支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數(shù)學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
第二、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
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聽數(shù)學優(yōu)質課的時候，能學到不少東西。特別是那些經(jīng)驗豐富的老師講課，他們總是能把復雜的概念講得特別清楚。比如有一次聽一位老師講三角函數(shù)，他不是剛開始就拋出公式，而是從生活里的例子說起，比如鐘表指針的位置和角度的關系。這樣學生聽起來就比較容易理解了。還有一次聽課，那位老師特別注重讓學生自己動手做題，而不是一味地講理論。他會在學生遇到困難時稍微點撥一下，而不是直接給出答案。這種方法很有效，學生們很快就掌握了知識點。
有時候聽課的時候會發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)上的處理方式很有意思。比如有的老師在講解例題時，會故意留下一個小陷阱，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)錯誤在哪里。這樣做不僅能吸引學生的注意力，還能讓他們養(yǎng)成檢查的習慣。當然，有些老師可能覺得這種方法有點冒險，怕學生一時轉不過彎來。但我覺得只要引導得好，效果還是很不錯的。
記得有一次聽一位年輕老師的課，她特別喜歡用多媒體輔助教學。她的ppt做得非常精致，每個步驟都配上了動畫效果。剛開始我覺得這種方式挺新鮮的，但后來慢慢發(fā)現(xiàn)，如果過度依賴多媒體反而會讓課堂顯得浮躁。比如說有一次，她為了展示一個幾何圖形的變化過程，用了十幾張幻燈片，結果學生們反而被那些花哨的效果分散了注意力，反而沒太注意到關鍵的知識點。
其實聽課的時候也會遇到一些小狀況。比如有位老師講到某個難點的時候，他自己好像也有點拿不準，結果說了兩句就草草跳過。我當時就在想，要是換成別的老師，可能會多花點時間把這個知識點講透徹。不過這位老師倒是很坦誠，事后還專門找了幾道類似的題目讓大家練習，算是彌補了這個不足吧。
還有一次聽課的經(jīng)歷讓我印象深刻。那節(jié)課的主題是概率統(tǒng)計，老師剛開始并沒有急著講定義，而是先帶大家玩了個小游戲。他讓全班同學每人抽一張撲克牌，然后統(tǒng)計每種花色的數(shù)量。通過這個游戲，學生們很快就明白了頻率和概率之間的關系。我覺得這樣的開場真的很棒，既調動了學生的積極性，又為接下來的理論講解打好了基礎。
不過有時候聽課也會有點小困惑。比如有位老師講到某道習題的時候，思路看起來很清晰，但最后得出的答案卻跟書本上的標準答案不一樣。當時我還在想是不是老師弄錯了，后來仔細一琢磨才發(fā)現(xiàn)，原來是他用了另一種解法。雖然答案不同，但方法本身并沒有問題。這件事提醒我，在學習過程中，有時候不能只看表面的結果，還要學會分析背后的邏輯。
【第3篇】小學數(shù)學優(yōu)質課聽課心得體會怎么寫2150字
____年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質課評比活動在房縣實驗小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?！?/p>
2、在這些優(yōu)質課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，竹山縣張振武小學講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—（猜一猜），激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
7、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
精選用戶撰寫心得43人覺得有幫助
聽課是一種學習方式，尤其對于老師來說，聽一節(jié)優(yōu)質課能學到很多東西。想寫好聽課心得，就得先把課堂上的細節(jié)記下來。上課的時候，老師怎么講的，學生怎么學的，這些問題都要留心。比如有個老師講面積公式，他不是直接給答案，而是讓學生先動手畫圖，再慢慢引導他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣的教學方法很值得借鑒。
有時候聽課筆記會寫得亂七八糟，但整理的時候得理清楚思路?？梢园阎攸c放在老師的教學設計上，看看他是怎么一步步把復雜的問題變簡單的。記得有一次聽一位老師講分數(shù)乘法，她先從生活例子入手，比如一塊蛋糕分成四份，吃了三份是多少。這樣學生就更容易理解了。寫心得的時候，就可以把這種方法記錄下來，說說自己覺得這種方法的優(yōu)點在哪里。
不過寫心得時也要注意，別光顧著抄老師的板書。聽課的重點在于觀察課堂互動，看學生有沒有被吸引住。如果發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)學生反應特別積極，那這個環(huán)節(jié)肯定有什么特別之處。比如說有個課堂游戲，學生們玩得很開心，其實這就是一種很好的教學策略。寫心得的時候，可以試著描述一下這個游戲的設計，再談談自己的看法。
寫心得時可能會遇到一些小麻煩。比如有時候記筆記時字跡太潦草，后來整理起來費勁。還有就是，有些想法當時覺得很有道理，回家一寫才發(fā)現(xiàn)表達得不太清楚。這就需要多練習，每次聽課后都試著寫點東西，慢慢就會找到感覺。要是實在不知道從哪里下手，可以先想想這節(jié)課最讓自己印象深刻的點是什么，圍繞這一點展開就行。
有時候聽課的時候沒太留意，事后回憶才發(fā)現(xiàn)有些地方可以改進。比如有個老師講應用題，剛開始沒讓學生嘗試解題，而是直接給出答案，這樣學生就少了思考的過程。寫心得的時候，就可以把這個不足提出來，順便提幾個建議，比如可以讓學生先小組討論，然后再分享成果。這樣的建議既具體又實用，能讓別人看到你的用心。
寫聽課心得的時候，還可以結合自己的教學經(jīng)驗。比如你也有教過類似的內(nèi)容，那就可以對比一下，看看這位老師的方法和自己的有什么不同。如果發(fā)現(xiàn)對方的某些做法確實有效，不妨試著在自己的課堂上試試看。畢竟教學是個不斷探索的過程，多吸收別人的優(yōu)點總是好的。
小編友情提醒：
寫心得的時候別忘了加上一點個人感受。比如聽完這節(jié)課后，你是不是對某些知識點有了新的理解？或者你覺得今后的教學中可以借鑒哪些技巧？把這些真實的感受寫進去，會讓心得更加生動。雖然寫心得可能有點費勁，但只要堅持下去，慢慢就會發(fā)現(xiàn)自己進步了不少。
【第4篇】初中數(shù)學優(yōu)質課聽課心得怎么寫5050字
參加了
初中數(shù)學優(yōu)質課聽課心得一：
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣實驗中學聽了“20xx國培計劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學優(yōu)質課聽課活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。
(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道 很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調
講課;為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數(shù)學認識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注重數(shù)學的抽象思維和具象思維的 培養(yǎng)，注意學生語言的嚴謹性。
(三)是獨立思考與小組合作間變化的關系 這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識， 就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優(yōu)質課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排
(四)多媒體的大量運用 最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。 以上是我這次聽課后的感受。
總而言之，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰?？傊虒W必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
初中數(shù)學優(yōu)質課聽課心得二：
20xx年10月13日至15日我參加了在昌邑市舉行的濰坊市初中數(shù)學優(yōu)質課的聽課學習活動。3天時間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學教師展示的20節(jié)數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數(shù)學是有趣的。
長期以來，數(shù)學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng);重學習的結果，輕探究的過程;重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數(shù)學很難激起興趣。他們感到數(shù)學是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學是有趣的。在高密李淑香老師講解勾股定理的應用一節(jié)課中，李老師設計的第一個問題就非常具有挑戰(zhàn)性，題目是這樣的：有一次阿凡提去見國王，要求國王答應他提出的幾個要求，國王說，如果你能站在距離我 個單位的地方回答出我的問題，那么我就滿足你的要求。聰明的阿凡提發(fā)現(xiàn)國王的房間是用正方形的地磚鋪設的，于是阿凡提很快找到了這個位置，而且回答對了國王提出的問題，于是他的要求得到了滿足。同學們，你能當一次阿凡提嗎?問題給出后，學生的熱情非常高，因為阿凡提這個形象已經(jīng)成為聰明的代名詞，學生一聽當一次阿凡提，向阿凡提挑戰(zhàn)，充滿朝氣的初二學生誰不想一展自己的風采呢?一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節(jié)課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數(shù)學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數(shù)學教學才會充滿活力與魅力。
2、數(shù)學是簡單的
領略到大師的教學藝術，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為他讓孩子們感受到了數(shù)學的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學的本質，從而在內(nèi)心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。在這次優(yōu)質課評選中，昌樂的孟憲棟老師在講解完幾個有理數(shù)相乘積的符號規(guī)律后，安排了一個玩撲克牌的游戲來鞏固法則，老師規(guī)定游戲規(guī)則：每個學習小組的組長任意抽取幾張撲克牌，請小組的其他同學判斷牌面上幾個數(shù)的乘積的符號，抽到紅色的規(guī)定為正，黑色的為負。當老師給每個小組發(fā)了撲克牌后，各個小組活動很熱烈，而且當活動結束后，同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數(shù)學，數(shù)學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數(shù)相乘的積的符號的判斷法則。
3、數(shù)學是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時鮮明的現(xiàn)實背景，更有助于學生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學概念，形成數(shù)學思想和方法，積累數(shù)學知識和解決問題的經(jīng)驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數(shù)學變得豐富多彩、生動活潑。 在這方面，所有的老師都做的很好：將撲克牌引入課堂，使抽象的數(shù)學變得簡單形象;將游戲引入課堂，使得呆板的數(shù)學學習過程生活化;在數(shù)學老師的學案上，小鳥從一棵大樹飛到另一棵大樹，使偉大而神秘的勾股定理變得那么平易近人;幫阿凡提回答完問題，同學們又和老師一起來幫螞蟻找到爬行的最短的路線，讓人感覺不像是在上數(shù)學課，反而像在社區(qū)搞活動……，這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數(shù)學的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標中提出的數(shù)學來自于生活又應用于生活這一理念。
這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。
初中數(shù)學優(yōu)質課聽課心得三：
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣實驗中學聽了“20xx國培計劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學優(yōu)質課聽課活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。 (一) 還數(shù)學課堂以安靜氛圍
聽完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學優(yōu)質課聽課活動后，我最大的感受是：這次優(yōu)質課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。 (二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道
很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課;為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數(shù)學認識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注重數(shù)學的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學生語言的嚴謹性。
(三)是獨立思考與小組合作間變化的關系
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，
就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優(yōu)質課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢? (四)多媒體的大量運用
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰?？傊虒W必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
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聽一堂初中數(shù)學優(yōu)質課，想把自己的感受寫下來，這可不是一件簡單的事。剛開始得想清楚自己到底看到了什么，學到了什么。聽課的時候，別光顧著記筆記，腦子里得跟著老師的思路走，看看老師是怎么引導學生的，又是怎么處理課堂上的突發(fā)情況的。
比如，有些老師會在講解幾何題的時候，先畫個圖，把題目里的條件都標出來。這種做法就值得借鑒。但也有時候，老師可能講得太快了，學生還沒完全明白，他就已經(jīng)跳到下一步了。這其實是個需要注意的地方，因為學生要是沒跟上，后面的內(nèi)容就會越來越難理解。當然，也不是說每個環(huán)節(jié)都要慢下來，關鍵是要找到那個平衡點。
再比如，有的老師會用生活中的例子來解釋數(shù)學概念，這就很實用。我記得有一次聽了一節(jié)數(shù)學課，老師講分數(shù)的時候，拿蛋糕舉例，說如果一個蛋糕分成四份，每個人吃一份就是四分之一。這種方法特別直觀，學生一下子就明白了。不過，也有時候老師舉的例子有點復雜，反而讓學生更糊涂了。所以，舉例子的時候得考慮學生的接受能力，太簡單了沒挑戰(zhàn)性，太復雜又容易搞混。
還有就是課堂互動這塊兒。有些老師會設計一些小游戲，讓學生參與到解題過程中來。這種方式能調動學生的積極性，讓他們覺得數(shù)學不是那么枯燥。不過，有時候游戲玩得太過頭了，反而分散了注意力，這就不太好。所以說，課堂活動的設計得把握好度，既要有趣，又要有效。
寫聽課心得的時候，最好把自己觀察到的細節(jié)都記錄下來。比如某個教學方法的效果如何，某個學生的表現(xiàn)怎么樣，甚至老師的表情變化都能反映出很多東西。把這些點滴積累起來，寫出來的文章就不會空洞。不過，有時候寫著寫著，可能會發(fā)現(xiàn)自己表達得不夠清晰，這時候就得停下來想想該怎么改。有時候改來改去，句子變得啰嗦了，這可不好，得注意保持簡潔明了。
書寫注意事項：
寫的時候還得注意語言的準確性。有時候為了追求生動，可能會用詞不當，比如把“解題步驟”寫成“解題過程”，雖然大意沒錯，但仔細推敲還是有差別的。還有些地方可能會漏掉關鍵信息，比如忽略了老師提到的重要知識點，這就容易誤導讀者。所以，寫完之后最好再檢查一遍，確保沒有明顯的錯誤。
【第5篇】小學數(shù)學優(yōu)質課聽課后的心得體會怎么寫1150字
小學數(shù)學優(yōu)質課聽課后的心得體會
小小課堂，包羅萬象。一節(jié)生動具體的課堂教學，是展現(xiàn)教師綜合素質的平臺。其間教師的一言一行，都能折射出執(zhí)教者的基本素質和執(zhí)教水平。學到了很多，感受很深，收獲很多，具體感受如下：
1，扎實的教學功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。
2，重情境的創(chuàng)設
每一節(jié)課精心創(chuàng)設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》，教師用課件自我介紹年齡32，身高1.75米，體重64.5公斤，體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)產(chǎn)生的`意義；情境都有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。利娟老師《最大公因數(shù)》課前給學生下發(fā)不同的號碼，在教學中教師說數(shù)讓拿到號碼是這個數(shù)的因數(shù)的起立，在無意中牽引到本節(jié)的內(nèi)容中，情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又為教學內(nèi)容提供了數(shù)據(jù)素材。
3、 關注學生的情感，重知識的形成過程
每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。
4，例題設計精巧
感受最深的一堂課是金利老師《分數(shù)的基本性質》，教師在講授完本節(jié)的重點：分數(shù)的基本性質后，教師設計的判斷題讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生說說錯在哪些地方，并解決了問題，使性質中的同樣的數(shù)、同時以及0除外顯得琳琳直至。整個練習過程設計，由易難，螺旋上升，學生熱情不減。
5，注重了知識的遷移和知識之間的聯(lián)系。
金利執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質》就體現(xiàn)這一點。由于商不變的性質與分數(shù)的基本性質存在聯(lián)系，所以她的教學設計就采取了并列結合的學習方式，步步深進(原創(chuàng))，讓學生借助已有的知識經(jīng)驗，探求新知。
通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，涌動生活的靈性，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務能力。
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聽一堂小學數(shù)學優(yōu)質課，想把自己的感受寫下來，這其實是挺有感觸的。剛開始得想想這節(jié)課好在哪，為什么吸引人。比如老師講了個什么問題，是用故事的方式引出來的，那這個故事是不是很生動，學生聽了有沒有興趣跟著往下走。還有，老師是不是特別會提問，問的問題是不是能讓孩子們開動腦筋，而不是那種直接能答上來或者完全答不上來的。
記得有一次我去聽，老師講的是關于分數(shù)的概念，她不是直接說什么是分數(shù)，而是拿了一塊蛋糕，把它分成幾份，然后讓學生們?nèi)シ忠环?。我覺得這個方法挺好，一下子就拉近了抽象概念和現(xiàn)實生活的距離。要是寫心得的話，就可以把這種設計的優(yōu)點寫出來，比如它能不能幫助學生更好地理解知識點，課堂氛圍怎么樣，學生參與度高不高。
不過有時候聽課的時候，心里想著這個環(huán)節(jié)不錯，那個地方也挺好，但真到寫的時候就容易亂套了。比如我那天記筆記的時候，就寫了好幾頁，后來整理的時候才發(fā)現(xiàn)有些地方記混了。像那個老師的例子，我剛開始記的是她用了“分蛋糕”的方式，后來又覺得她還提到了一個數(shù)學游戲，結果一不留神就搞混了。所以寫的時候最好把重點記清楚，不然寫出來的東西可能前后不太搭調。
還有個要注意的地方就是，寫的時候別光顧著夸，也要稍微提點建議。比如說那個老師雖然用了分蛋糕的方法，但如果再給學生多一些動手操作的機會會不會更好。當然，這話說起來容易，真寫的時候可能就會有點猶豫，怕說得不好會讓別人誤會自己是在挑刺。其實不是這樣的，每個老師都有自己的風格，提建議只是希望能幫到他們改進。
說到建議這部分，我就想起自己當時寫的時候，本來想寫“如果能在課堂上加入更多互動環(huán)節(jié)就更好了”，結果一不小心寫成了“如果能在課堂上多一些互動環(huán)節(jié)就更好了”。雖然意思差不多，但總覺得這樣寫有點啰嗦。寫東西，還是要盡量簡潔明了，但有時候寫著寫著就容易多出幾個字，這點得留心。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以從學生的角度出發(fā)，看看他們在課堂上的反應。比如那個分蛋糕的例子，學生們是不是都搶著舉手回答問題，他們的表情是不是都很專注。要是寫到這部分，就可以具體描述一下某個學生的表現(xiàn)，這樣顯得更有說服力。不過這里也有個小陷阱，有時候寫得太具體反而會顯得不客觀，所以得把握好分寸。
【第6篇】小學數(shù)學優(yōu)質課聽課的心得體會怎么寫2100字
小學數(shù)學優(yōu)質課聽課的心得體會
20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質課評比活動在房縣實驗小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
斀淌ψ魑學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的'是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?！?/p>
2、在這些優(yōu)質課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，竹山縣張振武小學講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—（猜一猜），激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。
敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。
每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
在這次優(yōu)質課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
斣誚窈蟮慕萄чぷ髦形乙歡ㄒ努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
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聽小學數(shù)學優(yōu)質課對我來說是一次特別的學習體驗，以前總覺得教數(shù)學就是照本宣科，但這次聽課讓我意識到，其實教學方法可以多種多樣。老師在課堂上運用了各種小游戲來吸引學生的注意力，比如用撲克牌玩加減法，學生們玩得開心的同時也學到了知識。我覺得這種方式很值得借鑒，因為孩子們對枯燥的數(shù)字確實不太感冒，如果能讓學習變得有趣，那效果肯定事半功倍。
有一次聽了一節(jié)關于分數(shù)的課，老師沒有直接講分數(shù)的概念，而是從生活中的例子入手，比如一塊蛋糕分成四份，每份是多少。這種貼近生活的講解方式真的很棒，學生一聽就懂了。我后來嘗試著用這種方法給班上的孩子講面積單位換算，發(fā)現(xiàn)他們理解得比平時快了不少。不過有時候也會遇到一些意外情況，比如有的學生會問些意想不到的問題，這時候就需要老師隨機應變了。
記得有一回聽課，老師設計了一個小組競賽環(huán)節(jié)，讓學生們分組比賽解答數(shù)學題。這招確實管用，孩子們的積極性一下子就被調動起來了。不過也有點小遺憾，有個別學生因為基礎差，總是搶不到答題的機會，看得出來他們有點沮喪。我覺得以后在組織類似活動時，得想辦法讓每個孩子都能參與進來，這樣才能保證公平嘛。
聽課的時候還注意到，有些老師特別注重引導學生自己去探索答案，而不是直接告訴他們結果。比如有個老師出了個題目后，先讓大家討論，然后再分享各自的解題思路。這種方式不僅能鍛煉學生的思維能力，還能讓他們學會表達自己的想法。不過有時候學生的想法五花八門，有的甚至完全跑偏了，這時候就需要老師耐心地一步步引導他們回到正軌上。
剛開始聽優(yōu)質課的時候，我心里還挺忐忑的，擔心自己學不會。但慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實只要用心觀察，就能學到不少東西。比如有個老師在講解幾何圖形時，不僅畫圖清晰，還配上了詳細的步驟說明，這樣的示范真的很有參考價值。當然，有時候聽課筆記記得太詳細反而會分散注意力，所以得把握好一個度。
【第7篇】小學數(shù)學優(yōu)質課聽課心得體會范文怎么寫2100字
上周，我有幸聆聽了許多優(yōu)秀老師的精彩課程，通過聽課，我了解到了自己教學的不足之處，現(xiàn)將心得體會分享如下：
一、課堂評價語言。
執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。聽著他們親切溫柔的美妙語言，簡直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峰老師常用的激勵性語言：“看!這位小朋友多快啊!”;劉老師表揚性的語言：“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告訴老師”;蓬萊的王老師的引導性的語言：“你看!這位同學多精神啊!”“從同學們高高舉起的小手老師知道┅┅”老師們的語言不僅是用一個美字形容，可謂是一種藝術。他們總是以激勵、表揚的語言去引導著學生步入智慧的天堂。
同樣的事情不同的表達方式將會收到不同效果。那么我們何不將生氣的批評語言改為激勵性的表揚語言呢?讓課堂因表揚而精彩，讓師生因表揚而和睦;讓達標因表揚而提升。
二、精彩的導課
低年級的老師根據(jù)小朋友的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境。老師巧妙地提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
周老師課前的游戲引導非常的聯(lián)系課題。游戲規(guī)則是：先拍兩次手，再拍兩次肩，能像老師這樣拍下去嗎?讓學生在游戲中感受規(guī)律的存在。
設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
三、自主探究
在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
周老師上的折線統(tǒng)計圖這節(jié)課，老師整節(jié)課中沒有講解任何的知識，她只是一步一步的的引導學生產(chǎn)生問題沖突(生活中用已有知識無法解決)---合作探究尋找解決方法----完善解決方法(精中求簡)這一主線一步一步的走下來。由美麗的海底世界---生病的小海豚----小海豚體溫的的統(tǒng)計---優(yōu)化方法(哪種方法更能看出海豚溫度的變化)。最后一步更是精彩非凡，條形統(tǒng)計圖由涂色的條形到條形的輪廓，再到豎線表示，再到短橫線表示，最后才到由點來表示并點點連線表示其變化的趨勢。步步引導，步步簡化。學生在經(jīng)歷這樣一個探究的過程之后，相信對折線統(tǒng)計圖的認識會非常的深刻。
劉老師在講授百分數(shù)的認識時，各個環(huán)節(jié)的設計非常的完美，真可謂節(jié)節(jié)相通，環(huán)環(huán)相扣。課下同學們收集了很多的百分數(shù)，讓他們親身經(jīng)歷了百分數(shù)在生活中應用的廣泛性。問題的探究和實際生活緊密相連。其中的幾個環(huán)節(jié)的處理可謂是奇妙非凡。
環(huán)節(jié)一：在理解百分數(shù)是兩個數(shù)的比時，教師利用一瓶果汁，先讓生說一說這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義，再將果汁倒入水杯中，此時水杯中的果汁濃度是多少呢?
環(huán)節(jié)二：看似全節(jié)課的總結，教師問：“你掌握咱們這節(jié)課的知識了嗎?”學生全部舉手表示已經(jīng)掌握。教師進一步的追問：“你能用個百分數(shù)表示嗎?”同學們很輕松的認識了100%。教師又進一步的追問100%時最大的百分數(shù)嗎?進而讓學生認識到?jīng)]有最大的百分數(shù)，也沒有最小的百分數(shù)。
四、多媒體的應用和板書的設計和書寫
多媒體來輔助教學，非常的直觀，使知識更加的生動形象。不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體的出現(xiàn)使板書置于被人遺忘的角落。可是在會的各位教師，不僅關注板書的重要性，還將板書設計的非常的完美，漂亮字體躍然而上。
形象直觀的多媒體必不可少，但是一目了然。提綱挈領的板書更不可少。
在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展. 讓學生學有價值的數(shù)學，使數(shù)學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數(shù)學來源于生活，而又為生活服務.老師把數(shù)學問題生活化，盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理.
教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學生在數(shù)學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力.
總之，數(shù)學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人，讓每一個學生都愛上學習，愛上數(shù)學。
精選用戶撰寫心得64人覺得有幫助
聽課是一種很好的學習方式，尤其是對于教師來說，通過聽別人的課能學到不少東西。先說說準備，得提前了解這堂課的教學目標、教學內(nèi)容，這樣心里有個底。聽課的時候要帶著問題去，比如這個老師是怎么引入新課的，用了什么方法吸引學生注意力，課堂上的互動怎么樣，這些都是可以借鑒的地方。
記得有一次去聽一位老教師的課，她講的是關于分數(shù)的概念。她先是從生活中舉例子，比如一塊蛋糕分成兩半，一半就是二分之一，一下子就讓學生明白了分數(shù)的意義。我覺得這個方法特別好，比直接講定義要生動得多。還有她的板書也挺講究的，條理清晰，重點突出，這對剛入職的老師來說很重要。
不過，聽課的時候也不能光顧著記筆記，要用心觀察老師的教學節(jié)奏。有的老師講得太快，學生跟不上，這樣的課堂效果肯定不好。要是發(fā)現(xiàn)這樣的情況，可以在課后跟這位老師交流一下，看看是不是可以調整下教學設計。當然，有時候聽課環(huán)境也會對聽課效果有影響，比如教室太吵，就很難集中精力了。
書寫注意事項：
聽完課之后最好能及時整理自己的感受，把自己的想法記錄下來。我一般會寫寫這個老師在課堂上哪些地方做得好，哪些地方自己覺得還可以改進。這樣做不僅有助于加深記憶，還能為以后的教學積累經(jīng)驗。有時候，可能還會有一些突發(fā)的靈感，要是不及時記下來，過幾天就忘了。
有時候，看到別的老師處理某個知識點的方法特別巧妙，就會忍不住想試一試。比如那個老教師講分數(shù)時用的蛋糕例子，我就試著用到自己的課堂上，結果發(fā)現(xiàn)學生們理解起來確實輕松了不少。不過，照搬別人的方法不一定適合自己，得結合自己的實際情況靈活運用。
聽課是個不斷學習的過程，每次聽課都能發(fā)現(xiàn)一些新的亮點，也能找到一些需要改進的地方。慢慢地，就會發(fā)現(xiàn)自己在教學上有了進步。不過，有時候聽課的時候可能會因為走神錯過一些細節(jié)，這就需要在課后再找機會向講課的老師請教，這樣才能全面掌握課堂的精髓。
【第8篇】數(shù)學優(yōu)質課聽課心得精選范文最新怎么寫1350字
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數(shù)學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。
讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構，同時強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學生根據(jù)三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看，讓學生自己去總結。最后她根據(jù)低年級學生的特點，用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學課看似簡單，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
精選用戶撰寫心得17人覺得有幫助
聽數(shù)學優(yōu)質課是一種提升教學能力的好方法。每次聽課都能學到不少東西，比如老師如何設計課堂環(huán)節(jié)，怎樣引導學生思考。記得有一次聽一位老教師講課，他特別注重細節(jié)，從引入新知到鞏固練習，每個步驟都安排得井井有條。我印象最深的是他提問的方式，總是先給學生一點時間思考，然后再點名回答，這樣既調動了學生的積極性，也讓他們有足夠的時間組織語言。
準備聽課的時候，最好提前了解課程內(nèi)容和目標，帶著問題去聽會更有收獲。聽課時要多注意老師的板書設計，這反映了他對知識點的把握程度。有時候老師會在黑板上列出一些關鍵點，這些往往是重難點所在。還有就是觀察學生的表現(xiàn)，看看他們是否能跟上老師的節(jié)奏，有沒有出現(xiàn)困惑的地方。
有一次我去聽一位年輕老師的課，發(fā)現(xiàn)他在講解幾何圖形面積計算時，用了不少生活中的例子，比如拿教室里的桌子作為長方形的實例，這種方法很直觀，學生們很快就理解了公式背后的含義。不過當時我注意到，他在解釋平行四邊形面積公式時，有個地方稍微繞了一下，可能是因為想把概念講得更清楚，結果反而讓部分學生摸不著頭腦。后來我想，如果我是聽課人，完全可以事后反思下這個環(huán)節(jié)該怎么改進。
課后最好能找機會跟授課老師交流一下，聽聽他們的想法。有時候老師會分享一些備課的小技巧，比如如何處理教材上的難點，或者如何利用多媒體輔助教學。前幾天我就遇到一位同事，她說自己在制作ppt時，總喜歡用大量的動畫效果，結果發(fā)現(xiàn)學生注意力都被吸引到動畫上去了，反而忽略了知識點本身。她后來調整策略，只保留必要的動態(tài)效果，效果就好多了。
聽課并不是單純地模仿別人的做法，更重要的是結合自己的實際情況加以運用。比如我發(fā)現(xiàn)有些老師特別擅長用游戲的形式活躍課堂氣氛，但我個人覺得不太適合低年級的學生，因為那樣容易讓他們過度興奮，反而難以集中精力聽課。所以我覺得還是要根據(jù)學生的年齡特點和接受能力來選擇合適的方法。
