【第1篇】管理學課程心得體會怎么寫1500字
管理學課程心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢？下面是小編整理的管理學課程心得體會，歡迎閱讀與收藏。
我是從普通教師一步一步走上管理崗位的，算是所謂的“技而優(yōu)則管”吧。因此，在走上管理崗位的這六年，采用的管理思想概括起來可以用一句話來形容“換位思考 正面激勵”。
將本書閱讀結束之后，通過多方面的總結和學習，對管理的認識和見解發(fā)生了很大的變化。作為管理者，在作出決策時候，我所思考的視野和深度更加寬泛，考量的依據更加清晰。
傳統(tǒng)文化對管理思維的影響在中國的傳統(tǒng)文化中，人們對管理者的衡量標準往往非常高，不僅要求管理者能夠高瞻遠矚，還要能夠在各個方面都勝過自己的員工；在具有極強的戰(zhàn)略眼光的同時，還必須是個通才，能夠身先士卒，事必躬親。作為管理者，必須以贏得下屬的認同、尊重甚至是崇拜為前提。胸襟廣闊，使用合適的人做正確的事。切合管理學視角理論中的結果導向和通過他人完成既定任務的理論。執(zhí)行的差異管理所有的精髓在于人，那些充滿智慧的人，那些充滿魅力的人，而最為關鍵的是，那些自主的、思考著的與實踐著的人。
也就是說，他們兩位定義的執(zhí)行是：學校的領導者，長期以來過分依賴上級部門的制度來推行實施，現在應該轉而關心人的問題。但中國教育是一個經歷了20xx多年管理模式的國家，在我們的傳統(tǒng)文化中，管理者事實上是學校制度和文化的制造者，而不是執(zhí)行者。
因此，企業(yè)的成敗興衰往往維系于管理者一人身上，而不是建立在企業(yè)的制度和文化基礎上的。由于發(fā)達地區(qū)在歷經了大量的由于管理者個人的失誤災難后，已經意識到學校應該在制度與文化的基礎上保證持續(xù)的增長動力。
因而現在，很多場合下我國教育界的知名學者和領導人提出了“轉變觀念”一詞，這個轉變觀念就是：摒棄過去的主要靠領導者的個人力量推動學校成長，轉而依靠制度、學校文化保持企業(yè)的持續(xù)增長力。
中國悠久的教育文化造就了“禮儀之邦”這樣一個名詞，也使人與人之間的關系變得錯綜復雜，考量人和事的價值觀和其他地區(qū)有很大的不同，但有一種觀點至少可以認為是清晰的，這就是我們的一句俗語“名不正則言不順，言不順則事不成”。
有效的管理必須針對組織內個體的需求，包容個體的差異性，并在此基礎上靈活應對、多元管理。如果我們一味的強調看似完美的統(tǒng)一，無視個體的差異，最終一定會因抹殺了個體的個性而導致學校的衰敗或解體。
俗話說得好，水至清則無魚。魚缸里的水雖然清澈見底，但生長在其中的魚長不大，活不長。江海的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚。從管理學的角度來看，組織的方方面面留有余地，互存不良，反而順理成章，和諧有序。
當我想水清一點，不妨渾一點；想圖快一點，不如慢一點；想求好一點，不如差一點，這可能就是殘缺美在管理實踐中的表現吧。但其核心在于管理者的把握能力，管理者要能夠通過制度和企業(yè)文化提升自我凈化的能力，通過包容員工多樣化的差異性，將其揉合成一種向心力。
試想在一個學校中，能力強的教師恰恰在能力較弱的教師那里獲得自信感，而能力差的教師又以能力強的教師為榮耀，并從中獲得安全感。雙方的差異性在日常工作中就可以保持著一種彼此依賴和滿足的關系從而保持企業(yè)的向心力。從管理實用的原理出發(fā)，不妨有意或者無意地制造差異性，讓組織自然地進入一個有序磨合的狀態(tài)。
因此作為管理者，必須具有兼容性，和諧并不意味著統(tǒng)一，而是在于營造具有向心力和靈活特質的組織。古人有訓：水至清則無魚、人至察則無賢。管理的最高境界不是完美，而是變化中的和諧！
管理學課程心得體會，盡在。
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寫管理學課程的心得體會，很多人會糾結到底該怎么下筆。其實，關鍵在于結合自己的真實經歷和感受。我剛開始寫的時候，總覺得無從下手，后來慢慢發(fā)現，可以從課堂上的案例討論開始。那些案例里的問題，有些跟現實生活挺貼合的，想想自己要是參與其中會怎么做，這樣寫起來就有東西了。
上課時老師講的知識點，如果能立刻聯系到實際工作場景，就更容易記住。比如有一次講到團隊協(xié)作，我就想起之前項目組里發(fā)生的事。當時大家分工不明確，導致進度拖慢，后來通過調整角色定位才解決問題。把這樣的例子寫進去，既能讓文章生動，也能展示自己的理解深度。
不過有時候思路一多反而亂套了。我曾經寫的時候，想把每個知識點都涵蓋到，結果整篇文章雜亂無章。后來調整了一下，只挑印象最深的部分深入展開，反而效果更好。還有就是語言上，別老想著用特別高大上的詞，平時怎么說就怎么寫，真誠一點，別人看的時候也舒服。
還有個小竅門，可以找一些相關的專業(yè)術語穿插其中。像“swot分析”這種詞，不是說要用很多次，偶爾點綴一下，會讓文章顯得更有專業(yè)感。但要注意的是，別為了用術語而強行塞進去，不然會顯得很生硬。
寫的過程中，我有時會因為急于表達想法，句子寫得又長又復雜。后來改短一點，反而更順暢。比如原本想說“我們小組經過多次反復討論最終確定了這個方案”，改成“小組討論后確定了方案”，是不是更簡潔明了？
其實寫心得體會最重要的是把自己的心聲掏出來。有時候寫到激動處，可能就會跑題，這沒關系，回頭再整理就行。記得有一次寫得太投入，差點把一個完全無關的小故事扯進來，后來才發(fā)現，趕緊刪掉才好。另外，寫完最好放一放，過幾天再看，說不定會有新的靈感或者發(fā)現需要修改的地方。
【第2篇】關于管理學課程心得體會怎么寫2150字
近期，進一步學習了管理學的相關知識，結合工作實際，作了一些思考，有了一些感悟。
20世紀初泰勒提出的科學管理思想，包括確定合理的工作標準、工作方法標準化、合理配備工人、實行有差別的計件工資制、實行職能工長制。這些理論本身對有效管理起了很大作用，同時也使人們更加重視對工作的科學設計和改造，從而提高效率。梅奧的理論使人們開始關注工作中的“人”。一個和諧愉快的工作環(huán)境、一群和睦競爭的工人、一股積極向上的工作風氣，能產生的工作效率將會很大地超過一般情況下的工作環(huán)境。
一個企業(yè)或一個單位、一個部門的管理，其實都差不多，關鍵就是對于工作和對于人的管理。而管理所包括的計劃、組織、控制、激勵、領導五方面工作，都可以包含在這兩方面的具體任務之中。管理是一種藝術，它需要管理者有各方面的能力，同時其具體操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創(chuàng)造力。學習管理學，我想不光是要學習管理學本身的學科內容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實踐中去發(fā)現問題，研究問題。管理學也是一門很需要自己思考和研究、發(fā)現問題的學科，并且所有的知識都必須要經得住真正實踐的考驗。
隨著教育體制及其新課程改革的不斷深入，開發(fā)利用好學校教師隊伍這個重要資源，使之適應教育改革的需要，更好地為學校全面實施新課程改革、提高辦學效益服務是教育管理者一項極其重要的工作。
現代教育管理學認為：學校管理的主體是人，客體也是人。正確處理人與人的關系，是學校管理的核心。教育系統(tǒng)的管理要從調動教職工的積極性、能動性著手，將人放在管理活動的中心，一切管理措施和制度都以充分發(fā)揮人的潛能為出發(fā)點，真正實施人本管理。
一、營造和諧環(huán)境，增強隊伍凝聚力
教師隊伍的凝聚力是一個學校綜合實力的重要標志，也是學校人本管理的重要目標和價值體現。管理的最高境界是學會安人?！肮芾怼?，管事理人，達至安人，通俗地說就只是即使你不在單位、不管人，大家也能做得很好。我想可以從以下幾個方面入手：
一是尊重教師，營造尊重人的環(huán)境。馬斯洛的需要理論認為，尊重與需要是一個人的基本需求，每個人都有自尊心，在內心里都有被尊重、被理解、被肯定的需要。中國古代的：“寧可站著死，也不跪著生”， “士為知己者死”等思想，正是充分體現了尊重人格的巨大力量。校長心中裝著教師，教師的心中自然裝著校長，裝著學生、裝著學校。
二是了解教師，做教師的知心朋友。校長應該經常與教師們面對面地進行深度會談，廣泛征求教師在思想、工作、學習、生活及對學校發(fā)展等方面的意見和建議，充分把握教師的思想狀況、工作需要和發(fā)展要求，及時解決教師遇到的困惑和困難，為學校工作的順利開展提供保障。
二、完善管理制度，調動教師積極性
過去，盡管我們也強調教師是學校的主人翁，管理要以教師為主體。但是，在學校管理中，還是過分地強調科學管理，強調量化考評，以不合乎人性的嚴格制度,冷冰冰、硬梆梆的僵硬數字去約束教師，使教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性受到嚴重的挫傷。這種管理，其本質還是一種見“物”不見“人”的非人本管理。我們在學校管理中努力地從教育以及人生命發(fā)展的角度出發(fā)，不斷地改革和完善各種規(guī)章制度，充分調動廣大教師的工作積極性。
第一，關注各項規(guī)章制度的形成。凡是學校的重大活動或政策，都由全體教工共同決策而形成。學校在出臺一項新決策時，首先提交校行政會議討論，再打印成初稿，征得全體教師的基本同意，最后在教代會上由教工代表表決通過。
第二，重視制度、規(guī)劃的執(zhí)行情況。每學期的期初、期中、期末，學?？梢园l(fā)放一些意見征求表，收集廣大教職工對學校新出臺或修訂后的規(guī)章制度的意見和建議。
三、實施名師工程，促進教師的專業(yè)發(fā)展
學校是教師終身工作的地方，也是他們實現人生價值的一個重要場所。教師隊伍專業(yè)水平又是學校辦出效益和提高教學質量的關鍵。教師必須是學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，民主師生關系的建立者，學生學習課程的指導者和學生奮進成材的奠基者，必須時刻注重發(fā)展自身的創(chuàng)新能力和個性特色，不斷豐富和完善自我，提升生命的價值。
首先，強調學習，鼓勵進修，提高教師學歷及業(yè)務水平。教師要給學生一碗水，自身僅有一桶水還不行，必須要使自己成為一條奔騰不息的知識河流，才能適應社會發(fā)展的需要。新教材對教師專業(yè)知識體系提出更高更新的要求，教師要熟練駕馭新教材，提高教學質量，就必須不斷學習，豐富知識儲備，更新和優(yōu)化知識結構。要關注學科以外的知識，由單一型轉變?yōu)槎嗝媸?，在課堂教學中引入時代的活水。
其次，立足當前，培養(yǎng)骨干，提高學校整體師資水平。骨干教師是學校教學工作的中堅力量，是學校教學工作開展的領頭人。骨干教師的質量和數量，直接關系到我校教師隊伍的整體水平，在一定程度上決定了學校教育教學的質量。
再次，狠抓教研，出新舉措，引領教師走專業(yè)之路。教研教改工作是實施素質教育的先導，是推進新一輪課改工作的重要環(huán)節(jié)，是提高教育教學質量的重要途徑。學校應該積極為教研教改活動提供資料、經費和條件，以教研組為單位，發(fā)揮群體攻關的優(yōu)勢，以公開課、觀摩課為突破口，進行新課程改革的系列教學研究。
人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標。作為教育的管理者，我們要緊緊抓住時代賦予的良好機遇，堅持 “以人為本”的理念，以教師的發(fā)展為本，努力把學校辦成教師實現人生價值的綠洲。
管理學課程
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寫管理學課程心得其實挺有意思，得結合自己的經歷去寫，不然就容易空洞。我之前學的時候，總覺得理論都懂，但到實際操作時就懵了。記得有一次小組討論，大家提的意見都很尖銳，我當時沒接住，后來才明白為什么別人能快速找到問題核心。
寫的時候，最好把課堂上的案例拿出來分析一下。比如有個教授講庫存管理，他舉了個例子，說一家公司因為庫存積壓導致資金周轉困難。我當時就在想，要是我是那家公司的經理，會不會也這么傻。所以寫的時候，可以把自己代入進去，想想如果是你，你會怎么做。
有時候聽課覺得老師講得很清楚，記筆記也記得挺全，但回頭寫心得時卻不知道從哪里下手。這時候不妨看看其他同學怎么寫的，這招挺管用。不過要注意別照搬，借鑒一下思路就行。還有，寫的時候可以多用專業(yè)術語，這樣顯得專業(yè)。像“swot分析”、“波特五力模型”這種，用上了會讓文章增色不少。
我覺得寫心得最重要的是真實。有一次我寫的時候，為了顯得自己理解深刻，故意用了幾個復雜句，結果自己看都覺得別扭。后來改用簡單的句子表達，反而順暢多了。當然，也不是說完全不用復雜句，該復雜的還得復雜，但別為了復雜而復雜。
還有個小竅門，寫的時候可以結合一些具體數字。比如某個項目成本節(jié)約了多少百分比，或者某個方案實施后銷售額提升了多少。這些具體的數字能讓文章更有說服力。不過也有時候會記不太清具體數字，這時候可以用大概范圍代替，比如“提高了大約三成”。
寫的過程中可能會遇到卡殼的情況，尤其是當你想表達一個比較模糊的想法時。這時可以試著換個角度思考，或者先把其他部分寫完，說不定寫著寫著靈感就來了。我有次就是這樣，本來想寫某節(jié)課學到的東西，寫著寫著突然想到另一件事，結果那篇文章意外地寫得不錯。
小編友情提醒：
寫完別急著交，放一兩天再看看。有時候剛寫完會覺得挺滿意，過段時間再看才發(fā)現問題。比如我有一次寫完后沒檢查，交上去后才發(fā)現有個地方把“目標”寫成了“目的”，雖然意思差不多，但還是有點尷尬。
【第3篇】管理學課程的心得體會怎么寫1200字
我雖工作多年，但對管理學還是知之甚少，所以非常感謝集團領導給我們提供了這次培訓學習的機會，讓我對管理學有了更深一層的認識，也非常感謝培訓老師毫無保留的傾囊相授的無私精神。
通過這一個多月對《現代管理學》的學習，讓我了解到管理學是一門很深奧的知識，任何組織都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定組織進行并為該組織服務的。法約爾說管理可以分為實行計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制等。它的研究對象是合理組織生產力，完善生產關系，維護上層建筑。
管理有兩重性：自然屬性和社會屬性，自然屬性具有科學性和管理共性，社會屬性具有階級性和管理個性。自然屬性就是合理組織生產力，管理水平和生產水平的相適應。社會屬性就是管理建立有生產資料所有制基礎上，管理為所有者服務。管理學的來源有這么三種類型：技術型、制度型、魅力。
管理是一門科學，是有大量學者和實業(yè)家在總結管理工作的客觀規(guī)律基礎上，借用許多科學家的理論、知識和方法，它是一套管理理論體系，它為指導管理實踐提供了原理，原則、方法和技術。人們掌握了系統(tǒng)化的科學的管理知識，就有可能對組織中存在的問題提出可行的、正確的解決辦法。
雖然管理是一門科學，但它只是一門不精確的科學，管理科學并不能向管理者提供解決一切問題的答案。由于管理的對象主要是人，解決的是組織和環(huán)境的適應問題。而不同人的心理特點和素質不同，組織就面臨的環(huán)境又很復雜多變這就要求管理者能審視度事，隨機應變。管理要達到預期的目的，就必須靈活地、巧妙地運用管理理論、方法和技術。
管理學對人性的假設由經濟人,社會人,自我實現的人假設向“復雜人假設”轉變的.而復雜人是指人們通常有多種需求和不同的能力，往往把滿足需要中的一種或幾種需要結合在一起，作為自己的目標。人是復雜的，既不是單純的經濟人，也不是完全的社會人，而是因時、因地、因各種主觀條件變化而采取適當反應的復雜人。早期管理思想中,把人當作會說話的工具,認為人總是好吃懶做,好逸惡勞,毫無責任心,以泰羅為代表的科學管理理論強調人追求經濟利益的本性,使管理學與經濟學的人性假設趨于一致.之后,梅奧從霍桑實驗'中認識到除了對經濟利益的需求外,人們對社會和心理方面的需求也很重要,因而否定了經濟人假設,提出了社會人假設.其他行為科學理論的代表人也從不同側面強化了社會人假設,其中馬斯洛的需求層次理論把社會人假設發(fā)展為一個精典而又精致的需求模型.由此可看出管理學知識這門學科的應用面之廣。
在學習了管理學后,我更深刻的意識到了一個企業(yè)或是團隊的成功需要具備多方面的綜合素質,因此，管理不僅是一種知識，也是一種實踐;不僅是一門科學，也是一門藝術;它是科學性與藝術性的有機統(tǒng)一。綜上所述，這是這一個半月我學習管理學的心得體會，我也將會應用于今后的實踐工作中，希望能夠取得更多的收獲。
管理學課程心得體會 篇
精選用戶撰寫心得28人覺得有幫助
寫管理學課程的心得體會，其實挺講究技巧的。剛開始，可能很多人會覺得自己沒什么好寫的，總覺得理論和實踐脫節(jié)，這想法不對。實際上，我們每天都在接觸管理學相關的知識，哪怕只是在團隊里當個小頭目，都跟管理學扯得上關系。
比如，有一次我在小組討論會上，本來想讓大家暢所欲言，結果場面特別冷清。后來我意識到，可能是我的開場白太死板了。管理學里講到激勵機制，我當時應該用點方法調動大家的積極性，而不是干巴巴地說“請大家發(fā)言”。要是換種方式，比如先分享個有趣的小故事，氣氛肯定就不一樣了?，F在想想，這個經歷就讓我明白了，管理不只是制定規(guī)則，還得會調動人的積極性。
還有一次，我們做項目的時候，分工出了點問題。當時大家都覺得任務分配不公平，鬧得很不愉快。后來我們冷靜下來分析，才發(fā)現是因為沒有提前明確每個人的職責范圍。管理學上講到溝通協(xié)調的重要性，這次算是深刻體會到了。如果剛開始就把工作流程梳理清楚，給大家一個清晰的目標，就不會出現那種混亂的局面。
不過有時候寫心得體會，確實容易忽略細節(jié)。像我就曾經寫過一篇，洋洋灑灑一大段，結果回頭一看，好多地方沒說清楚。比如提到某個案例，只寫了“通過這個案例，我學到了很多”，但具體學到什么就沒往下說了。這種情況下，最好能結合實際例子，把學到的東西細化出來，這樣讀者才能明白你的思路。
書寫注意事項：
寫心得體會的時候，也不能光顧著說管理學的優(yōu)點，偶爾也要反思一下自己的不足。比如我自己，有時候遇到問題就急著找解決方案，卻忘了先搞清楚問題的本質是什么。管理學里強調的系統(tǒng)思維，就是提醒我們要從全局出發(fā)看問題，而不是急于下結論。如果能在心得體會里加入這樣的自我批評，會讓文章更有說服力。
寫心得體會也不是一蹴而就的事。有時候靈感來了，寫得特別順暢，有時候又覺得無從下手。這時候不妨多看看別人的經驗分享，說不定就能找到突破口。像我最近就在看一些企業(yè)管理的書籍，里面有些案例特別生動，能幫我更好地理解課堂上學到的知識。
【第4篇】管理學課程學習心得體會怎么寫1100字
管理學這一門學科對于我們土木專業(yè)的學生無疑是陌生而向往學習的，因為大家都知道自從人類有了共同勞動，就有了管理，管理是人類最基本的活動之一。它廣泛的存在于現實生活中，管理是一切有組織活動中必不可少的組織部分。也就意識到了管理學這一門學科對于我們今后工作和生活的重要性和對管理學的好奇與向往，我們完成了為期8周的學習。
第一節(jié)課剛開始的時候，陳老師就要求我們要保持空杯心態(tài)，認真的學習這門學科。陳老師以她獨特的見解和親身的工作經歷贏得了同學們的一致認可，對管理學的學習產生了前所未有的興趣。
什么是管理?科學管理之父——泰勒認為：管理是一門怎樣建立目標,然后用最好的方法經過他人的努力來達到的藝術。法約爾認為：管理就是計劃,組織,控制,指揮,協(xié)調。西蒙：管理就是決策。課本上的定義：管理是通過計劃、組織、領導和控制，協(xié)調以人為中心的組織資源與職能活動，以有效實現目標的社會活動。我個人認為管理就是讓別人完成自己想要完成的任務。然而陳老師簡單的將管理定義為：我說你做。是我對管理的定義有了更好的記憶和了解。
在中華五千年的歷史長河中，通過歷史的經驗和實踐，中國有著自己獨特的管理思想，主要包括順道、重人、人和、守信、對策、法治、利器、求實等。“內事不明問張昭外事不明問周瑜,國事不明問魯肅,家事不明問老母”，從孫權的話中，我們并不難看出管理者并不一定要有超越平凡人的能力和過人的見解，只要管理好手下的人，也能將國家統(tǒng)治好，實現自己的大業(yè)。從小我就喜歡看一部電視劇《楚漢爭霸》，電視劇中項羽的英雄氣概、雄心壯志深得我們觀眾的喜歡，而不喜歡平庸、地位低下的劉邦。就算最后取得天下的是劉邦而不是項羽，我喜歡的仍舊還是西楚霸王項羽，以為劉邦能取得天下完全就是運氣好。學了管理學之后，我的見解也有了大轉變，劉邦之所以得天下用他自己的話就是：夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給糧餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。劉邦的能力遠不及這三個人，但他卻能讓他們?yōu)樗茫嫠蛱煜?，然而項羽妒賢嫉能，有一范增而不能用，不善用人之道。可見劉邦得天下并不只是運氣而已。
通過各種例子，管理的重要性就不言而喻了，然而管理學涉及的東西還很多，短暫的八周時間是遠不能將其囊括手中。但也通過陳老師學習領悟到了不少知識，在今后的工作和學習之中集合實際生活運用管理學知識來解決實際問題起到了很大的作用。
最后，真心的感謝陳老師這段時間的教導，感謝你帶我們了解學習管理學這門學科，也感謝你送我們的“能”、“敢”、“會”、“能”、“成”。今后，我將記住老師的這五個字，努力學習，爭取做個能做事的人。
管理學課程學習
精選用戶撰寫心得89人覺得有幫助
寫心得體會，關鍵得看你平時有沒有用心去觀察，是不是真的動腦子琢磨過。要是光靠臨陣磨槍，那肯定寫不好。尤其是管理學這門課，里面的東西不是死記硬背就能搞明白的，得結合實際才行。
我剛接觸管理學的時候，總覺得那些概念挺抽象的，什么領導力、組織架構之類的，聽起來高大上，真要用起來就懵了。后來慢慢發(fā)現，其實很多道理都藏在生活里。比如說領導力，不就是平時跟人打交道的方式，多站在別人的角度想想，事情就好辦多了。
剛開始寫心得的時候，我總是抓不住重點。有時候寫了半天，感覺像是流水賬，沒什么深度。后來有人提醒我說，寫東西要有點自己的見解，不能光抄書本上的內容。于是我就試著把課堂上學到的知識跟實際工作結合起來，這樣寫出來的東西就顯得真實一些。
寫東西的時候別太追求完美。有時候想得太復雜反而弄巧成拙。比如有一次我寫心得，本來想用很正式的語氣，結果寫著寫著發(fā)現自己越寫越拗口，最后連自己都看不明白。后來改成輕松一點的風格，反而覺得順手多了。
說到管理學，我覺得最重要的是學會分析問題。每次遇到難題，我都會先冷靜下來，把問題分解成幾個部分，看看哪里出了差錯。有時候問題看似復雜，其實只要找到突破口，一下子就豁然開朗了。當然，這個過程需要耐心，不能急躁。
有時候寫心得也會遇到瓶頸期，覺得自己沒什么新想法。這時候我會換個思路，比如找些案例來看看，或者跟同學討論一下。大家在一起交流，往往能碰撞出新的火花。畢竟一個人的想法總是有限的，多聽聽別人的意見，對自己的提升很有幫助。
不過有時候也會不小心寫錯字，比如把“管理”寫成“理管”，雖然不影響理解，但回頭一看還是會覺得尷尬。還有一次，我寫到某個觀點時，一時沒注意，把句子寫得有點啰嗦，結果自己讀了好幾遍才明白到底想表達什么。這種事情偶爾發(fā)生也是正常的，不用太在意。
寫心得體會的過程其實也是一個自我反思的過程。通過梳理學到的知識，我發(fā)現原來自己對某些概念的理解還不夠深入。比如關于團隊協(xié)作，以前總覺得只要分工明確就行，后來才發(fā)現溝通才是關鍵。每次寫完心得，我都感覺自己對管理學的認識又進了一步。
【第5篇】管理學課程心得體會精選怎么寫1400字
我是從普通教師一步一步走上管理崗位的，算是所謂的“技而優(yōu)則管”吧。因此，在走上管理崗位的這六年，采用的管理思想概括起來可以用一句話來形容“換位思考 正面激勵”。
將本書閱讀結束之后，通過多方面的總結和學習，對管理的認識和見解發(fā)生了很大的變化。作為管理者，在作出決策時候，我所思考的視野和深度更加寬泛，考量的依據更加清晰。
傳統(tǒng)文化對管理思維的影響在中國的傳統(tǒng)文化中，人們對管理者的衡量標準往往非常高，不僅要求管理者能夠高瞻遠矚，還要能夠在各個方面都勝過自己的員工；在具有極強的戰(zhàn)略眼光的同時，還必須是個通才，能夠身先士卒，事必躬親。作為管理者，必須以贏得下屬的認同、尊重甚至是崇拜為前提。胸襟廣闊，使用合適的人做正確的事。切合管理學視角理論中的結果導向和通過他人完成既定任務的理論。執(zhí)行的差異管理所有的精髓在于人，那些充滿智慧的人，那些充滿魅力的人，而最為關鍵的是，那些自主的、思考著的與實踐著的人。
也就是說，他們兩位定義的執(zhí)行是：學校的領導者，長期以來過分依賴上級部門的制度來推行實施，現在應該轉而關心人的問題。但中國教育是一個經歷了20xx多年管理模式的國家，在我們的傳統(tǒng)文化中，管理者事實上是學校制度和文化的制造者，而不是執(zhí)行者。
因此，企業(yè)的成敗興衰往往維系于管理者一人身上，而不是建立在企業(yè)的制度和文化基礎上的。由于發(fā)達地區(qū)在歷經了大量的由于管理者個人的失誤災難后，已經意識到學校應該在制度與文化的基礎上保證持續(xù)的增長動力。
因而現在，很多場合下我國教育界的知名學者和領導人提出了“轉變觀念”一詞，這個轉變觀念就是：摒棄過去的主要靠領導者的個人力量推動學校成長，轉而依靠制度、學校文化保持企業(yè)的持續(xù)增長力。
中國悠久的教育文化造就了“禮儀之邦”這樣一個名詞，也使人與人之間的關系變得錯綜復雜，考量人和事的價值觀和其他地區(qū)有很大的不同，但有一種觀點至少可以認為是清晰的，這就是我們的一句俗語“名不正則言不順，言不順則事不成”。
有效的管理必須針對組織內個體的需求，包容個體的差異性，并在此基礎上靈活應對、多元管理。如果我們一味的強調看似完美的統(tǒng)一，無視個體的差異，最終一定會因抹殺了個體的個性而導致學校的衰敗或解體。
俗話說得好，水至清則無魚。魚缸里的水雖然清澈見底，但生長在其中的魚長不大，活不長。江海的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚。從管理學的角度來看，組織的方方面面留有余地，互存不良，反而順理成章，和諧有序。
當我想水清一點，不妨渾一點；想圖快一點，不如慢一點；想求好一點，不如差一點，這可能就是殘缺美在管理實踐中的表現吧。但其核心在于管理者的把握能力，管理者要能夠通過制度和企業(yè)文化提升自我凈化的能力，通過包容員工多樣化的差異性，將其揉合成一種向心力。
試想在一個學校中，能力強的教師恰恰在能力較弱的教師那里獲得自信感，而能力差的教師又以能力強的教師為榮耀，并從中獲得安全感。雙方的差異性在日常工作中就可以保持著一種彼此依賴和滿足的關系從而保持企業(yè)的向心力。從管理實用的原理出發(fā)，不妨有意或者無意地制造差異性，讓組織自然地進入一個有序磨合的狀態(tài)。
因此作為管理者，必須具有兼容性，和諧并不意味著統(tǒng)一，而是在于營造具有向心力和靈活特質的組織。古人有訓：水至清則無魚、人至察則無賢。管理的最高境界不是完美，而是變化中的和諧！
管理學課程
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寫心得體會，說起來容易，真動手就有點難了。尤其是像管理學這種專業(yè)性較強的課程，寫的時候得先把書本上的東西捋一遍，不然寫出來就像沒頭蒼蠅亂撞。剛開始我是這么想的，把學到的知識點記下來，再結合自己的理解，應該就能寫出點東西。結果一動筆才發(fā)現，光是知識點羅列就讓人頭疼。
先說說技巧吧。開頭最好有個引子，別上來就喊口號，什么“通過這門課我明白了管理的重要性”之類的話太套路化。可以從一個小故事切入，比如一次團隊合作的經歷，這樣能拉近和讀者的距離。當然，這個故事不能太復雜，否則跑題就麻煩了。我記得有一次小組作業(yè)，分工特別混亂，最后鬧得大家都不愉快，這就是個不錯的例子。
正文怎么寫？
這里不能只講理論，得結合實際案例。像我們學過的swot分析，我就試著用它來剖析一個身邊的小公司。剛開始寫的時候，差點把“內部優(yōu)勢”寫成“外部優(yōu)勢”，還好及時發(fā)現改過來了。這提醒我，寫的時候一定要仔細檢查，不然很容易出錯。不過也不是說每個詞都要摳得那么死，畢竟人不是機器嘛。
還有就是語言風格的問題。既然是心得體會，就得有點個人色彩，但也不能太隨意。比如用一些專業(yè)術語，像“流程優(yōu)化”、“資源整合”這樣的詞，既能顯示你的專業(yè)水平，又不會顯得太過正式。要是全用大白話，就少了點深度。
最后收尾的部分也很關鍵。不能草草結束，但也不要啰嗦?？梢钥偨Y一下收獲，比如學會了什么方法，以后遇到類似情況該怎么應對。不過，有時候寫著寫著就容易忘了自己的初衷，比如本來想談談領導力，結果寫到后來變成談溝通技巧了。這種情況也正常，寫的時候得時刻提醒自己別跑偏。
