【第1篇】最新小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1100字
我再一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。使我明確了今后的工作努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：
在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分感受到生活中無(wú)處不有的數(shù)學(xué)，引起學(xué)生的好奇和激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動(dòng)力。利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師在備課過(guò)程中備教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的事情發(fā)生，教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子走。教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿(mǎn)生機(jī)，展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答，答案一定會(huì)是豐富多彩。教師同時(shí)給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，把握就是這種動(dòng)態(tài)的生成。
評(píng)價(jià)有終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展 。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并繼續(xù)擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得93人覺(jué)得有幫助
最近在研究小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，想著結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)點(diǎn)心得。剛開(kāi)始真不知道從哪里下手，后來(lái)慢慢理清思路，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒(méi)那么難。
剛開(kāi)始我是直接翻看課標(biāo)文件，逐條對(duì)照著分析，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容特別死板，就像念課文一樣。后來(lái)調(diào)整策略，試著把自己上課時(shí)遇到的情況寫(xiě)進(jìn)去，這樣就鮮活多了。比如說(shuō)有一次講分?jǐn)?shù)的概念，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“平均分”理解得不太好，就專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一些動(dòng)手操作的小游戲，讓他們通過(guò)擺積木來(lái)感受平均分配的過(guò)程。這事就寫(xiě)進(jìn)了心得里，感覺(jué)挺真實(shí)的。
我覺(jué)得心得不能光寫(xiě)理論，得結(jié)合實(shí)例。比如關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，我舉了個(gè)例子：有次課堂提問(wèn)，我故意拋出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子們自由發(fā)揮解題思路。有個(gè)孩子居然用畫(huà)圖的方式解答了，雖然最后答案不太對(duì)，但我覺(jué)得這個(gè)方法特別棒，值得鼓勵(lì)。我把這件事記錄下來(lái)，順便分享了下我的感悟。
不過(guò)，寫(xiě)心得的時(shí)候也得注意節(jié)奏，不能一股腦全倒出來(lái)。記得有一次寫(xiě)得太急，結(jié)果前后順序有點(diǎn)亂，邏輯上顯得有些跳躍。后來(lái)仔細(xì)檢查了一下，把前后內(nèi)容重新梳理了一遍，才勉強(qiáng)過(guò)關(guān)?，F(xiàn)在想想，寫(xiě)東西還是得慢慢來(lái)，別急于求成。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得心得里的語(yǔ)言不能太官方化，要接地氣。比如寫(xiě)到如何激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，我用了個(gè)比喻：“就像撒種子一樣，得選好土壤，還得澆水施肥?！彪m然有點(diǎn)口語(yǔ)化，但讀起來(lái)比較親切，學(xué)生家長(zhǎng)看了也容易接受。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)3000字
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書(shū)中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過(guò)程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。重視興趣、重視應(yīng)用、重視過(guò)程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng)，教師的思維角度要新，知識(shí)面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語(yǔ)言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺(jué)激發(fā)。比如，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動(dòng)符合低年級(jí)孩子好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，尋求解決的策略，通過(guò)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。重視過(guò)程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，工作總結(jié)范文通過(guò)“過(guò)程”領(lǐng)悟知識(shí)的邏輯關(guān)系，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺(jué)思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過(guò)程還要重視課堂教學(xué)的過(guò)程、學(xué)期教學(xué)的過(guò)程、評(píng)價(jià)的過(guò)程，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用。怎樣才能使學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢？《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋?zhuān)础敖⒃谧晕乙庾R(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’；建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’。自主學(xué)習(xí)是一種能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著極其重要的作用，因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代人，必須有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們?cè)S多人都有這樣的體驗(yàn)：做某一件事，如果他是主動(dòng)自愿的，那么他做事時(shí)的心情是愉快的，輕松的，而且事情成功的幾率也較大；如果他是被動(dòng)的，那么他做事時(shí)的心情是痛苦的，疲憊的，而且事情成功的幾率也較小。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。所以，教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
3月14日，聽(tīng)了秦院長(zhǎng)的講座，使我受益匪淺，我從秦院長(zhǎng)透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀(guān)演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的.過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后范文寫(xiě)作，我領(lǐng)悟到了教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、備課：要充分備學(xué)生
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力（如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等），也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：培養(yǎng)好自身的教學(xué)機(jī)智
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，手機(jī)版即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要充分根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件，發(fā)揮自己的機(jī)智，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、發(fā)揚(yáng)教育民主
學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的人格，人人平等。在教學(xué)活動(dòng)師生是授受關(guān)系，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛力，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。
四、對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)
每個(gè)學(xué)生的情況都是不同的。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，要給他們提供較難的學(xué)習(xí)資料，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)海洋的廣闊，認(rèn)識(shí)到自身的不足。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，要幫助他們找到成績(jī)差的原因，多加關(guān)心，使他們的成績(jī)提上去。
在平時(shí)要密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得74人覺(jué)得有幫助
最近學(xué)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法，感覺(jué)挺有收獲的。這門(mén)課講了不少實(shí)用的東西，像什么課堂互動(dòng)，學(xué)生興趣培養(yǎng)，還有教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)什么的。我以前上課的時(shí)候總是覺(jué)得學(xué)生參與度不高，現(xiàn)在明白了可能是自己的教學(xué)方法出了問(wèn)題。比如，我以前布置作業(yè)就直接發(fā)題讓學(xué)生做，現(xiàn)在才知道應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整難度，不然太難會(huì)讓學(xué)生失去信心，太簡(jiǎn)單又會(huì)覺(jué)得沒(méi)挑戰(zhàn)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得課堂上的提問(wèn)也很重要。過(guò)去我提問(wèn)的時(shí)候總喜歡點(diǎn)成績(jī)好的學(xué)生回答，現(xiàn)在想想這樣不對(duì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，老師得想辦法讓每個(gè)人都能參與到討論中來(lái)。我試著多提開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)大家發(fā)表看法，效果還不錯(cuò)。當(dāng)然，剛開(kāi)始的時(shí)候也有點(diǎn)亂，有些學(xué)生搶著說(shuō)話(huà)，場(chǎng)面一度有點(diǎn)失控，但我慢慢學(xué)會(huì)了控制節(jié)奏，讓大家輪流發(fā)言。
還有就是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。以前我總覺(jué)得只要把知識(shí)點(diǎn)講清楚就行了，現(xiàn)在明白了目標(biāo)得具體明確才行。比如，“讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘法”這個(gè)目標(biāo)就比“提高學(xué)生的計(jì)算能力”要好得多。因?yàn)榍罢呔唧w，后者太籠統(tǒng)。不過(guò)有時(shí)候我也會(huì)忘記把目標(biāo)分解成小步驟，導(dǎo)致課堂推進(jìn)得不太順利。后來(lái)我開(kāi)始列個(gè)清單，把每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)都寫(xiě)下來(lái)，這樣心里就有底了。
教學(xué)資源的利用也很關(guān)鍵?，F(xiàn)在的教材配套資源特別豐富，像視頻啊、動(dòng)畫(huà)，這些都可以用起來(lái)。我試過(guò)用動(dòng)畫(huà)演示幾何圖形的變化過(guò)程，學(xué)生們看得可認(rèn)真了。不過(guò)有時(shí)候找資源會(huì)花不少時(shí)間，而且有些資源質(zhì)量參差不齊，這就需要老師多篩選一下。有一次我找到一個(gè)不錯(cuò)的視頻，結(jié)果播放的時(shí)候卡住了，弄得課堂氣氛有點(diǎn)尷尬。以后得提前多測(cè)試幾遍。
【第3篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1200字
聽(tīng)了李光杰老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，我對(duì)新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。
評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長(zhǎng)。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀(guān)念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得76人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？其實(shí)這事挺講究方法的，尤其是想寫(xiě)出點(diǎn)自己的東西，而不是照搬照抄。寫(xiě)這類(lèi)心得，最重要的是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，別光是理論堆砌。
剛開(kāi)始，得先把新課標(biāo)的內(nèi)容好好研讀幾遍，特別是那些改動(dòng)的地方，像是增加了什么新的知識(shí)點(diǎn)，又或是調(diào)整了某些教學(xué)目標(biāo)。這些細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)樗鼈冎苯佑绊懙秸n堂設(shè)計(jì)。比如，以前可能更強(qiáng)調(diào)計(jì)算速度，現(xiàn)在更注重理解過(guò)程，這就需要老師去琢磨怎么教才能讓孩子既明白道理又算得快。
接著就是聯(lián)系實(shí)際了，想想自己班上的學(xué)生，他們平時(shí)在哪塊兒容易卡殼。就拿應(yīng)用題來(lái)說(shuō)，很多孩子一碰到復(fù)雜的情境描述就懵了。這時(shí)候就可以從新課標(biāo)的思路出發(fā)，試著用更直觀(guān)的方式幫他們拆解問(wèn)題，比如畫(huà)圖，列表，這些都是好辦法。當(dāng)然，具體怎么操作，還得結(jié)合實(shí)際情況靈活變通。
還有就是多和其他同事交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。畢竟每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格不一樣，別人的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不定就能給自己?jiǎn)l(fā)。記得有一次教研活動(dòng)，有位老教師分享了一個(gè)小技巧，就是在講解抽象概念的時(shí)候，先從生活實(shí)例入手，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊。這個(gè)點(diǎn)子我當(dāng)時(shí)就記下來(lái)了，在后來(lái)的教學(xué)中試了一下，效果還不錯(cuò)。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到些麻煩事。比如，有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備了很多材料，結(jié)果課堂上時(shí)間把控不好，該講的重點(diǎn)沒(méi)講完。這種情況發(fā)生過(guò)好幾次，后來(lái)慢慢摸索出一點(diǎn)門(mén)道，就是提前做好預(yù)設(shè)，把課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮進(jìn)去。這樣既能保證重點(diǎn)內(nèi)容不遺漏，也能給學(xué)生留足思考的空間。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了加入自己的感悟。教學(xué)是個(gè)不斷探索的過(guò)程，每次嘗試都有收獲。就像這次研究新課標(biāo)，讓我意識(shí)到原來(lái)教學(xué)還可以這么多樣化，感覺(jué)自己的視野也開(kāi)闊了不少。
【第4篇】讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1100字
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，使剛剛走上講臺(tái)的我略感壓力！只有成為了一名教師，才真正了解老師的責(zé)任和辛苦。教師不再是“一桶水”，而是要終身學(xué)習(xí)，是源源不斷的“小溪流”；教師不再是僅僅評(píng)價(jià)其知識(shí)水平的高低，更重要的是教學(xué)水平的高低；教師不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力……感受到壓力的同時(shí)，我也非常驚喜，這正是我喜歡的工作，有挑戰(zhàn)有創(chuàng)新。以下為讀了《課標(biāo)》后的淺顯的幾點(diǎn)體會(huì)，希望在課堂教學(xué)我體會(huì)更加深入。
教師要成為終身學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。教師不僅要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格
教學(xué)需要注重師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
教師要多采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！
教師需要將數(shù)學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
注重學(xué)生自悟探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去感受體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力。但學(xué)生的自學(xué)探究，絕不能采取放羊式的自我學(xué)習(xí)，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得86人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)寫(xiě)心得體會(huì)，特別是針對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的東西，像是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的，得從理解開(kāi)始。剛開(kāi)始拿到這本標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，感覺(jué)頭有點(diǎn)大，那么多內(nèi)容，光是目錄就密密麻麻的。不過(guò)也不是完全無(wú)從下手，先挑自己感興趣的章節(jié)看看，比如關(guān)于計(jì)算教學(xué)這部分，我覺(jué)得特別實(shí)用，平時(shí)教孩子做題時(shí)也經(jīng)常遇到類(lèi)似的問(wèn)題。
接著就是邊看邊記，把自己覺(jué)得重要的點(diǎn)都記下來(lái)。比如強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，這個(gè)概念以前也有接觸過(guò)，但在這份標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)得更詳細(xì)了，具體到每個(gè)年級(jí)該達(dá)到什么程度。這樣記著記著，心里就有底了，寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)東拼西湊。
寫(xiě)的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。就像有一次講分?jǐn)?shù)加減法，我試著按照標(biāo)準(zhǔn)里的建議，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒或者紙片模擬分的過(guò)程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的理解速度快了不少。把這個(gè)例子寫(xiě)進(jìn)去，既真實(shí)又有說(shuō)服力。
寫(xiě)的時(shí)候別怕啰嗦，該展開(kāi)的地方就展開(kāi)。像對(duì)某個(gè)教學(xué)方法的看法，可以多寫(xiě)幾句，把自己的想法說(shuō)清楚。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑偏，比如講到課堂互動(dòng)，本來(lái)想說(shuō)學(xué)生參與的積極性很重要，一不小心就扯到表?yè)P(yáng)機(jī)制上了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)跑題了。這種情況得注意，寫(xiě)完后多檢查幾遍。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
引用一些具體的例子也很重要。比如說(shuō)教材里的某個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意，可以直接寫(xiě)出來(lái)，讓大家都能看到。有時(shí)候文字描述不如一個(gè)實(shí)例來(lái)得直觀(guān)，這樣能讓讀者更容易理解你的觀(guān)點(diǎn)。
寫(xiě)東西的時(shí)候難免會(huì)有些疏忽。比如有一次寫(xiě)完后沒(méi)仔細(xì)校對(duì)，第二天一看，發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方把“圖形”寫(xiě)成了“形圖”，雖然不影響整體意思，但總覺(jué)得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。以后寫(xiě)的時(shí)候得多留個(gè)心眼兒，盡量減少這類(lèi)小問(wèn)題。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得體會(huì)不是為了應(yīng)付差事，而是真的希望通過(guò)這種方式，把學(xué)到的知識(shí)消化掉，變成自己的東西。所以寫(xiě)的過(guò)程中，多問(wèn)問(wèn)自己是不是真正明白了，是不是能夠用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。要是連自己都說(shuō)不清楚，那可能還沒(méi)完全掌握。
【第5篇】讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法心得體會(huì)怎么寫(xiě)2700字
一．面對(duì)新課標(biāo)三個(gè)目標(biāo)”的思考
在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話(huà)：“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽沂且幻麛?shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程。對(duì)于這段話(huà)，我反反復(fù)復(fù)思考了很久。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)呢？
首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如：在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法時(shí)，應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場(chǎng)購(gòu)物，媽媽帶了100元買(mǎi)了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢(qián)？還剩多少錢(qián)？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力是不行的。
其次，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢，更何況來(lái)自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。比如課堂提出的問(wèn)題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問(wèn)題，中下等生回答較容易的問(wèn)題，每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。
再次，教師必須有新的學(xué)生觀(guān)。過(guò)去，衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績(jī)的高低。現(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，只要是學(xué)生認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)了，并且在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了（可能成績(jī)還不夠優(yōu)秀），我們都要認(rèn)定該學(xué)生是個(gè)好學(xué)生。
二．有感于“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”
在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書(shū)的第二章，作者闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”這一觀(guān)點(diǎn)。在講述教學(xué)方式的綜合化拓展時(shí)，作者談到的“教活教材，用教材來(lái)教”的觀(guān)點(diǎn)我非常贊同。
我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了。就教材而言，其知識(shí)、技能的覆蓋面是有限的，但是，如果用創(chuàng)新的觀(guān)念和手段來(lái)對(duì)待教材，教材的外延可以說(shuō)相當(dāng)廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)信息、先進(jìn)教學(xué)手段乃至其他學(xué)科方面的知識(shí)準(zhǔn)備，在課堂上做到信手拈來(lái)，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學(xué)效率。只有創(chuàng)造性地使用教材，把教材的每個(gè)章節(jié)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，每到立體看作一個(gè)課題，每一個(gè)定理、原理看作是蘊(yùn)含哲理的智慧結(jié)晶，才能使“減負(fù)”落到實(shí)處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。教材是知識(shí)與思維的載體，它蘊(yùn)含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運(yùn)用它。這不正是葉圣陶先生所說(shuō)的“教才只能作為新課的依據(jù)，要做得好，使學(xué)生受到實(shí)益，還要靠教師的善于運(yùn)用”嗎？
三．談“重視興趣、重視應(yīng)用、重視過(guò)程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶”
我感覺(jué)很多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語(yǔ)文課生動(dòng)、有趣。因此，課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)真正感興趣的學(xué)生并不多，學(xué)生之所以還要強(qiáng)打精神，甚至十分努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)在是為了好的分?jǐn)?shù)，教師的教學(xué)無(wú)疑也已經(jīng)離開(kāi)了數(shù)學(xué)的真諦。素質(zhì)教育不需要高分低能的書(shū)呆子，素質(zhì)教育就是要將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書(shū)中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過(guò)程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。
重視興趣、重視應(yīng)用、重視過(guò)程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng)，教師的思維角度要新，知識(shí)面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語(yǔ)言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺(jué)激發(fā)。比如，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動(dòng)符合低年級(jí)孩子好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，尋求解決的策略，通過(guò)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。重視過(guò)程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)“過(guò)程”領(lǐng)悟知識(shí)的邏輯關(guān)系，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺(jué)思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過(guò)程還要重視課堂教學(xué)的過(guò)程、學(xué)期教學(xué)的過(guò)程、評(píng)價(jià)的過(guò)程，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用。
四．有感于“‘ 要我學(xué) ’到‘ 我要學(xué) ’”
新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢？《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋?zhuān)础敖⒃谧晕乙庾R(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’；建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’。
自主學(xué)習(xí)是一種能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著極其重要的作用，因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代人，必須有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們?cè)S多人都有這樣的體驗(yàn)：做某一件事，如果他是主動(dòng)自愿的，那么他做事時(shí)的心情是愉快的，輕松的，而且事情成功的幾率也較大；如果他是被動(dòng)的，那么他做事時(shí)的心情是痛苦的，疲憊的，而且事情成功的幾率也較小。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此道。所以，教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
在教學(xué)過(guò)程中教師如何操作呢？
第一步：激趣引題自學(xué)探究。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入，要求教師在一堂課的開(kāi)頭用一兩分鐘的時(shí)間，就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈。自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問(wèn)四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)要素組成，即學(xué)有所思，思有所疑、疑有所問(wèn)。
第二步：解疑導(dǎo)撥合作探究。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中又探、探中有學(xué)，一般問(wèn)題在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問(wèn)題，可集中在這一階段解決。，
第三步：明理強(qiáng)化實(shí)踐探究。首先，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括、討論要點(diǎn)，方法、概念、道理要言簡(jiǎn)意賅、清清楚楚。然后要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類(lèi)似或相關(guān)問(wèn)題。
第四步：激勵(lì)評(píng)價(jià)引深探究。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動(dòng)的基本收獲，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類(lèi)似或相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)向指路。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得83人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，關(guān)鍵是要真用心去琢磨，而不是照搬別人的套路。有些人覺(jué)得寫(xiě)心得就是把學(xué)到的東西原封不動(dòng)地?cái)[出來(lái)，其實(shí)這樣不對(duì)勁兒。比如讀了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，得想想它到底改變了什么教學(xué)思路。要是只抄書(shū)上的內(nèi)容，那寫(xiě)出來(lái)的就不是心得，而是流水賬。
要寫(xiě)好心得，得先自己梳理一下思路。像我第一次接觸這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，就有點(diǎn)懵，不知道從哪兒下手。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，可以從幾個(gè)點(diǎn)入手，比如說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)里的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，哪些地方跟以前的教學(xué)方法不一樣。記得當(dāng)時(shí)看到“注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)”這部分時(shí)，心里就嘀咕，這跟我們小時(shí)候?qū)W數(shù)學(xué)完全不是一個(gè)路子啊。那時(shí)候老師講什么，我們就記什么，很少有機(jī)會(huì)自己去想問(wèn)題。
還有個(gè)事要注意，寫(xiě)心得的時(shí)候別光顧著抄概念。像“情境創(chuàng)設(shè)”這樣的詞，表面上看很高大上，但真正要用到課堂上去，就得結(jié)合實(shí)際情況。比如有個(gè)同事說(shuō)，他試著讓學(xué)生通過(guò)生活中的例子來(lái)理解分?jǐn)?shù)的概念，結(jié)果孩子們反而更感興趣。這事聽(tīng)起來(lái)挺普通的，但實(shí)際操作起來(lái)才發(fā)現(xiàn)，不是每個(gè)題目都能找到合適的例子，有時(shí)候會(huì)顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式吧。寫(xiě)心得不用太講究辭藻華麗，只要能讓別人看明白就行。我見(jiàn)過(guò)有人寫(xiě)心得，整篇文章堆滿(mǎn)了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，結(jié)果自己都繞暈了。其實(shí)，有時(shí)候用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言反而更能突出重點(diǎn)。比如描述某個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果，與其說(shuō)“有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度”，不如直白點(diǎn)寫(xiě)，“孩子們做題時(shí)臉上都帶著笑容”。
寫(xiě)心得也不是一蹴而就的事。剛開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次上課都有新的感悟。有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就能觸發(fā)靈感，比如某個(gè)學(xué)生突然冒出一句讓你意想不到的話(huà)，這時(shí)候就可以記下來(lái)，回頭整理成心得的一部分。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)850字
20xx年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂，通過(guò)這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺(jué)這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
刻師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
刻學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。
要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿(mǎn)生機(jī)，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理論學(xué)習(xí)
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得67人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)新課程理論，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊，其實(shí)挺有講究的。剛開(kāi)始得搞清楚新課程到底新在哪里，這可不是說(shuō)換了個(gè)課本那么簡(jiǎn)單。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)，老師引導(dǎo)教，這就跟以前填鴨式的教育不太一樣了。以前可能就是老師講學(xué)生聽(tīng)，現(xiàn)在則要多互動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比如通過(guò)做游戲或者小組討論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)特別關(guān)鍵。比如，老師得學(xué)會(huì)用生活中的例子來(lái)解釋數(shù)學(xué)概念，這樣學(xué)生才更容易理解。像講分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以拿切蛋糕來(lái)說(shuō)事，一塊蛋糕分成四份，每人拿一份，這就很直觀(guān)。不過(guò)有時(shí)候我也會(huì)想，是不是所有例子都得這么貼合實(shí)際？比如講負(fù)數(shù)時(shí)，用銀行存取款的例子是不是有點(diǎn)老套了？
教材上的理論當(dāng)然很重要，但我覺(jué)得更重要的是怎么把這些理論用到課堂上。有的時(shí)候，光看理論可能覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但一到實(shí)踐就發(fā)現(xiàn)不是那么回事。比如某次教研會(huì)上，一位資深老師分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到，他剛開(kāi)始用新方法時(shí)也遇到不少麻煩，有時(shí)候課堂紀(jì)律不太好，學(xué)生注意力不集中。后來(lái)他慢慢摸索出一套辦法，就是先把規(guī)矩定好，然后再慢慢引入新內(nèi)容。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)，但我也注意到，他的講述有些地方跳躍性比較大，可能是因?yàn)闀r(shí)間有限吧。
還有個(gè)事需要注意，就是教學(xué)資源的選擇。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上資源很多，但質(zhì)量參差不齊。有時(shí)候找到一個(gè)看起來(lái)不錯(cuò)的課件，下載下來(lái)卻發(fā)現(xiàn)格式不對(duì)，或者內(nèi)容太復(fù)雜，不適合小學(xué)生。所以挑選資源時(shí)得仔細(xì)甄別，最好能結(jié)合自己的教學(xué)計(jì)劃來(lái)選。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得保持開(kāi)放的心態(tài)也很重要。新課程改革一直在推進(jìn)，新的理念和方法不斷出現(xiàn)。作為一線(xiàn)教師，得愿意嘗試新鮮事物，但也不能盲目跟風(fēng)。有一次我在網(wǎng)上看到一種新的教學(xué)法，覺(jué)得很有意思，就想試一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不適合我們班的學(xué)生，后來(lái)調(diào)整了好幾次才找到平衡點(diǎn)。
【第7篇】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1250字
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)
開(kāi)學(xué)初，我們數(shù)學(xué)組的全體教師學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、 創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盡在。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得87人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)尤其是像小學(xué)數(shù)學(xué)新課程這樣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，得結(jié)合自己的理解，再摻點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才行。先說(shuō)開(kāi)頭，你可以從自己最近的教學(xué)經(jīng)歷說(shuō)起，比如課堂上遇到什么特別的事，或者學(xué)生突然冒出的一句話(huà)讓你印象深刻之類(lèi)的。這樣一下子就把人拉進(jìn)來(lái)了。
比如說(shuō)有一次我在講分?jǐn)?shù)的時(shí)候，有個(gè)孩子突然問(wèn)：“老師，為什么要把一個(gè)蘋(píng)果分成兩半呀？”這問(wèn)題乍一聽(tīng)有點(diǎn)幼稚，但仔細(xì)想想，這不就是我們教學(xué)中常忽略的地方嗎？我當(dāng)時(shí)就停下來(lái)跟全班同學(xué)討論了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“為什么要學(xué)這個(gè)”特別感興趣。這就是個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)，既能展現(xiàn)你的教學(xué)細(xì)節(jié)，也能體現(xiàn)你對(duì)課程的理解。
接著，就得談?wù)劸唧w的感受了。這部分要有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)味兒，但又不能太死板。比如說(shuō)你可以說(shuō)，“這次的新課程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，我覺(jué)得這個(gè)方向特別好，畢竟數(shù)學(xué)不是光靠背公式就行的?！碑?dāng)然，這里也可以稍微聊聊具體怎么做的，像組織小組活動(dòng)，準(zhǔn)備一些直觀(guān)的教具之類(lèi)的小技巧。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候容易忘記帶入自己的實(shí)際體驗(yàn)，這就有點(diǎn)空泛了，得記得結(jié)合自己做過(guò)的事來(lái)說(shuō)。
寫(xiě)心得的時(shí)候容易忽略情感的部分。其實(shí)這部分很重要，畢竟教學(xué)是個(gè)需要投入感情的工作?？梢詫?xiě)寫(xiě)自己看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)的喜悅，或者是碰到難題時(shí)的焦慮。比如那次我為了設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于面積的課，翻了好多資料，還專(zhuān)門(mén)跑到超市觀(guān)察貨架擺放，最后才想出個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手量教室面積的辦法。雖然過(guò)程有點(diǎn)折騰，但看到孩子們興奮地跑來(lái)跑去測(cè)量的樣子，就覺(jué)得一切都值了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，千萬(wàn)別想著一定要寫(xiě)得很完美。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小問(wèn)題，比如某個(gè)地方表達(dá)得不太清楚，或者數(shù)字算錯(cuò)了。但這事很正常，重要的是你有沒(méi)有努力去改進(jìn)。就像那次我寫(xiě)完一篇心得后才發(fā)現(xiàn)，有個(gè)地方把“等腰三角形”寫(xiě)成了“等邊三角形”，雖然意思差別不大，但回頭改過(guò)來(lái)也是種收獲。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得別急著結(jié)束，可以留點(diǎn)余地給未來(lái)。比如可以寫(xiě)下一次還想嘗試什么新的教學(xué)方法，或者希望跟同事們交流哪些方面的經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅顯得有誠(chéng)意，也給讀者留下想象空間。
【第8篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)怎么寫(xiě)1500字
一、 學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀(guān)點(diǎn)后，并作出自己的解釋?zhuān)處熢龠M(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。
以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，開(kāi)發(fā)者。如，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。 算法多樣化是針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路,這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的。 應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的。“一題多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化時(shí)，通過(guò)交流、評(píng)價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說(shuō)出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái)。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！币虼?，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
新一輪基礎(chǔ)刻育改革給我們每一位教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。
本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀(guān)念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得53人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？其實(shí)得結(jié)合自己的理解，再摻點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才行。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我總覺(jué)得教學(xué)大綱那些東西看著就頭疼，后來(lái)慢慢琢磨出來(lái)，要想寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道，就得先把新課標(biāo)翻個(gè)遍，知道它到底想讓我們往哪個(gè)方向走。比如，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維，那在寫(xiě)體會(huì)時(shí)，就可以從這個(gè)角度切入，說(shuō)說(shuō)自己是怎么調(diào)整課堂設(shè)計(jì)的，怎么引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)字背后的關(guān)系。
寫(xiě)的時(shí)候，不能光靠理論，得有點(diǎn)實(shí)際案例支撐。比如有一次講到分?jǐn)?shù)的概念，我就先用幾個(gè)蘋(píng)果分給大家看，讓他們明白什么叫“一半”。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，孩子們一下子就被吸引住了，課堂氣氛特別好。這事要是寫(xiě)進(jìn)體會(huì)里，肯定能給文章添彩。當(dāng)然，這里頭也有個(gè)小問(wèn)題，就是我當(dāng)時(shí)沒(méi)太注意觀(guān)察個(gè)別反應(yīng)慢的學(xué)生，后來(lái)想想，要是能多關(guān)注一下他們的表現(xiàn)，效果可能還會(huì)更好。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)體會(huì)的時(shí)候，別忘了提提教材里的變化?，F(xiàn)在的新教材編排比以前更有趣味性了，像加入了好多生活場(chǎng)景的應(yīng)用題。我在教的時(shí)候就試著把這些題目跟日常生活掛鉤，比如買(mǎi)菜找零、分蛋糕之類(lèi)的事，孩子們聽(tīng)著就帶勁。不過(guò)，有時(shí)候我會(huì)忘記提前準(zhǔn)備一些配套的教學(xué)道具，這就導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)有點(diǎn)冷場(chǎng)，下次得注意改進(jìn)。
還有哦，寫(xiě)體會(huì)的時(shí)候，最好能把自己的一些困惑也寫(xiě)進(jìn)去。畢竟教學(xué)是個(gè)不斷探索的過(guò)程，不可能每次都能找到完美的答案。比如最近在備課的時(shí)候，就遇到一個(gè)問(wèn)題——如何既保證基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，又能讓課堂充滿(mǎn)活力。這個(gè)問(wèn)題一直讓我糾結(jié)了好幾天，后來(lái)才想到可以通過(guò)小組合作的方式解決，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。
