【第1篇】歷史教學能手評選聽課心得體會怎么寫900字
歷史教學能手評選聽課心得體會
第一部分：共同亮點
1、每位老師每堂課的設計思路較好。
xx實驗中學的陳xx老師講的《第12課 大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。
2、每位教師都能運用多媒體，大量出示史料，讓學生能夠自己分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了論從史出的能力。
3、課堂上師生互動較好，教師在學習過程中能夠及時給予學生指導，并糾正錯誤。充分體現(xiàn)教為主導，學為主體的教學理念。
4、每位教師都能充分挖掘課外教學資源，如將時政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起，導入或者結(jié)束新課。調(diào)動了學生的學習興趣。
5、每位教師課堂上都倡導學生合作學習，并且取得了較好的效果。
第二部分：最優(yōu)課例
我認為最優(yōu)秀的一節(jié)課是xx學院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》
1、導入精彩，引人入“境”。他的課堂導入，應用flash出示圖片，并有文字說明，值得借鑒。
2、教學結(jié)構(gòu)非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學生一目了然，效果極佳。
3、充分發(fā)揮學生的.自主學習能力，讓學生進入角色，對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進行辯論，課堂氣氛十分活躍。
4、教學過程中及時給予學生指導，教給學生學法，糾正學生不足。
在學習本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時，肖老師及時教給學生學法：學習本課第一段時，教給學生用標注法，劃出重要知識點，并及時糾正學生的錯誤。
1、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學知識與課外知識結(jié)合起來，引起學生學習歷史的興趣。
2、把課堂放給學生，大膽挖掘深意。
昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認可問題上，讓學生大膽發(fā)言，挖掘深意。
3、練測平臺，采用自選。
這種測試方法，更能表現(xiàn)學生的課堂效果。
第三部分：改革歷史課堂教學的打算。
1、把歷史課堂還給學生，讓學生在自主學習中獲得歷史知識。
2、教學過程中，教師應提供給學生學習歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。
3、教學過程中，要大量引進史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵學生去分析歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說明自己的觀點。培養(yǎng)學習歷史的興趣，并且做到學以致用。
4、教學應讓學生既要會學歷史，還要會考歷史，學習考試兩不誤。
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做一名歷史老師，想在評選活動中脫穎而出，聽課心得體會這塊得好好琢磨。剛開始我總覺得聽課記錄就是記流水賬，把課堂上的每個環(huán)節(jié)都記下來就完事了。后來才發(fā)現(xiàn)這樣不對勁，聽課的重點不是記全，而是抓住關(guān)鍵點。
聽課的時候得提前做好功課，知道這節(jié)課的教學目標是什么。要是目標都不清楚，聽課就像沒頭的蒼蠅亂撞。記得有一次我去聽一位老教師的課，當時光顧著記板書設計，結(jié)果忽略了她是怎么引導學生理解重點知識的。事后想想挺懊惱，因為那堂課上她用了不少小技巧調(diào)動學生的興趣，這些才是值得學習的地方。
聽課的時候別光顧著看老師的表演，學生的表現(xiàn)也很重要。比如他們的眼神、回答問題的積極性，這些都是判斷一堂課好壞的關(guān)鍵。有一次我去聽課，發(fā)現(xiàn)一個學生一直低頭玩手機，我就在心里嘀咕這個老師管不住學生。后來跟同事聊起來才知道，那個學生其實是因為對課程內(nèi)容特別感興趣，所以忍不住用手機查資料。這件事讓我明白，不能單憑表面現(xiàn)象下結(jié)論。
寫心得體會的時候，也不能太套路化。有些人喜歡開頭就夸老師如何如何優(yōu)秀，最后再總結(jié)幾句套話，這樣反而顯得假大空。我覺得不如把自己聽課時的真實感受寫出來，比如某個教學方法讓自己眼前一亮，或者某個環(huán)節(jié)處理得不太理想，自己會怎么改進。這樣寫出來的體會才更有說服力。
不過有時候?qū)懼鴮懼蜁芷?，比如本來想寫課堂氛圍，卻不知不覺寫成了表揚稿。還有一次寫聽課心得，因為趕時間，句子寫得有點含糊不清，自己回頭一看才發(fā)現(xiàn)好多地方需要修改。但這就是真實寫作的狀態(tài)，不用太過糾結(jié)。
【第2篇】教師實習心得體會：歷史學科教學之感悟怎么寫1400字
教師實習心得體會：歷史學科教學之感悟
頂崗實習已經(jīng)不知不覺的度過了要兩個多月了，在這段時間里從一開始的初登講臺，到如今能夠大方的站到講臺上，經(jīng)歷了一段時間的變化，在此期間也有了很多的進步與感悟。
這段時間里最讓我值得思考的就是學生的積極性調(diào)動，我教的是歷史專業(yè)，文科性質(zhì)很強，所以同學們喜歡文科的就表現(xiàn)的很積極，但是有些學生則表現(xiàn)得不是很好，態(tài)度很不端正。我教的班級班容量很大，每個班基本上都有八十個左右的同學，前排的學生情緒好調(diào)動，可是后排的同學就有些懈怠，有的上課很久才能拿出來書，有的聽著聽著課就開始犯困。我上課的時候主要是后排的學生難管理，每次在教室轉(zhuǎn)的時候后排的學生睡覺，我提醒同學不要犯困，可是有的學生被叫醒之后會有反彈情緒。
我覺得出現(xiàn)這種情況有很多的原因，一方面肯定有我自身的原因，是因為我講的課堂不夠生動、活潑。沒有能很好的調(diào)動學生的積極性，對于學生，沒有很好的分析每一個人的情況，沒有做到真正的對癥下藥；對于學生，要考慮到他們自身的發(fā)展情況，每個同學的學科偏好不一樣，而且程度也不同，所以對學生的要求我也要分層次的去要求他們，做到因材施教。
經(jīng)過了這兩個月的教學，我覺得課堂的教學真的'是存在很多的小技巧，需要我去不斷地總結(jié)經(jīng)驗，然后采用恰當合適的方法去真正的教學，提高教學質(zhì)量。我要不斷的拓寬教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習歷史的興趣。為適應素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內(nèi)容，也帶來了新問題。要在有限時間內(nèi)獲取有效的信息，拓寬教學的內(nèi)容，不斷地提高課堂效率。相關(guān)措施有以下幾個方面。
1.充分利用課文輔助系統(tǒng)。在講課時要加以充分運用，以及反映或補充重要史實，印證重要觀點，解釋難點，啟發(fā)學生思維，深化歷史認識，擴大思想教育；
2.重視引用課外史料。在課堂教學中圍繞重點或難點引用適合學情的史料，引導學生對教材與所供史料進行分析，對“已發(fā)生的歷史事件或過程進行能動的重新建構(gòu)和反省”;形成歷史認識；
3.把預習和作業(yè)引入課堂。傳統(tǒng)的歷史教學著眼于滿堂講述分析。把預習與作業(yè)置于課外進行。其實，即使教師再三加以強調(diào)，最終還是由于得不到集中的時間與教師有效的指導而失效了。所以對此加以注意。
學困生由于基礎差，我在課堂上講的知識這部分學生未必能夠接受，所以我除了在課堂教學時注意面向中等學生，兼顧優(yōu)等生與學困生之外，必須在課后花費大量的時間對他們進行個別的輔導，個別的輔導絕對不等于課堂教學的重復，而是根據(jù)不同學生的實際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時培養(yǎng)他們學習歷史的興趣和方法，當然，這種個別輔導的方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學生必須每次進行考前輔導，這種做法會讓我認識到在課堂教學中要有效地提高課堂教學質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學生，不能只是體現(xiàn)在教案上、教學中，更重要地是通過有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?/p>
再有就是要認真分析教材重、難點，精擬小檢測，緊扣檢測進行新課的講解，小檢測既要全面，又要突出重點，在新課教學時，就要有針對性地對考點，以及考察考點的角度進行講解，使課堂教學與小檢測保持一致。同時注意檢測題簡潔明了，重點突出。
教學是一門很大的學問，我作為初入門的人，有太多的不足與缺點，我會更加的努力，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，認真的分析，課下的時候多進行教學反思，一步步去提升自己的整體綜合素質(zhì)！
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教師實習心得體會：歷史學科教學之感悟怎么寫
剛進入實習學校的時候，說實話心里挺沒底的，畢竟站在講臺上給學生講課跟自己聽課完全是兩碼事。我學的是歷史專業(yè)，想著教歷史應該沒什么大問題，但真正站到課堂里頭才發(fā)現(xiàn)，這事可沒那么簡單。備課的時候總覺得內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，可一到課堂上就發(fā)現(xiàn)學生的反應跟預想的完全不一樣。特別是看到學生們的眼神，有的專注，有的迷茫，還有些明顯在走神，頓時覺得壓力山大。
有一次講到三國時期，本來準備了很多有趣的細節(jié)，想讓學生們能多了解一些背景故事，結(jié)果講著講著發(fā)現(xiàn)他們眼神開始飄忽不定，有幾個還偷偷地在玩手機。當時我就有點慌，心想是不是講得太枯燥了？后來課后找同學聊天才知道，原來是我講得太過詳細，反而讓他們抓不住重點。這讓我意識到，教學不只是把知識點灌輸給學生，還得讓他們有興趣聽才行。
我還記得第一次批改作業(yè)的時候，看著那些歪歪扭扭的字跡和錯誤百出的答案，心里特別糾結(jié)。一方面覺得自己辛苦準備的知識沒被好好吸收，另一方面又覺得學生也是在努力嘗試理解。后來慢慢摸索出一些方法，比如在講解題目時多結(jié)合實例，或者把一些難點拆解成幾個小問題來問，效果比直接講答案好很多。
其實我覺得，做老師最難的地方就是把握好分寸感。既要保證課堂紀律，又要讓課堂氛圍輕松活躍；既要嚴格要求學生完成任務，又不能打擊他們的積極性。有一次布置了一次小組討論作業(yè)，結(jié)果有個組提交的報告質(zhì)量不高，我當時很生氣，差點當場批評他們。冷靜下來后想想，或許可以換個方式，比如先表揚他們參與的積極性，然后再指出不足之處，這樣可能效果會更好。
書寫注意事項：
我發(fā)現(xiàn)跟學生的溝通很重要。有時候?qū)W生提出的問題看似很簡單，但如果處理不好，就會顯得很尷尬。比如有次一個學生問我為什么秦始皇統(tǒng)一六國后還要修長城，我當時愣了一下，心里想著這不是顯而易見的事嗎？但轉(zhuǎn)念一想，學生提出這樣的問題說明他在認真思考，于是耐心地給他解釋了當時的地理環(huán)境和社會背景。這件事讓我明白，面對學生的問題，不管看起來多么基礎，都要認真對待。
說到底，教學是個不斷調(diào)整的過程。每次上課前我都得花時間去琢磨如何改進，哪怕只是一點小改動，比如換一種開場方式，或者調(diào)整一下板書順序，都能帶來不一樣的效果。而且我發(fā)現(xiàn)，自己在教學過程中學到的東西，比單純看書要多得多。每次看到學生因為某句話突然恍然大悟的表情，那種成就感真的無法形容。
【第3篇】八年級歷史教學心得800字怎么寫3800字
當教師也有幾年了，回顧短短的教學生涯，感慨良多。教師在教書育人的過程中，應注重協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師要樹立正確的學生觀，充分發(fā)揮學生的主觀能動性;教師還應善待學生，懂得適時的鼓勵學生，實施賞識教育。再次，教師應學識淵博。只有這樣，才能居高臨下，深入淺出，把課上得豐富、生動、有趣。要完成好教書育人的任務，教師還要注意多種教法的運用。它可以促使學生多種感官的活動，對提高認識水平大有裨益?？傊?，教學是一門藝術(shù)。由于條件的不同，需要教師從實際出發(fā)，進行創(chuàng)造性勞動。在今天世界課改浪潮的推動下，每一位教師，都應不停的鉆研、學習，真正做到“以人為本”，采取有效的教學措施，使每一個學生都能享受到學習的快樂，并為學生的終身發(fā)展盡一己之力。
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一年的教學生涯又過去了。在這短短幾年的教學生涯中，有過成功，也有過失敗。在這里，把自己在教學過程中的一些成功的經(jīng)驗記錄下來，與廣大歷史教師共饗。
所謂教學，是教師的教與學生的學的統(tǒng)一活動。因此，要搞好教學，首先就必須協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，可以成為調(diào)節(jié)教學活動的潤滑劑，可以促使教師把忠于人民教育事業(yè)、培養(yǎng)革命接班人的高度責任感和關(guān)心愛護革命后代的真摯感情糅合在一起，促使他們以春風化雨的態(tài)度去關(guān)心愛護每一個學生，有助于樹立教師的威信，有助于激發(fā)學生的上進心、自信心，從而有利于教育活動的順利開展和教育效果的提高?？梢哉f，良好的師生關(guān)系是取得良好教育效果的一個重要前提。那么，該如何融洽師生之間的關(guān)系呢?
1.融洽師生關(guān)系
1.1要樹立正確的學生觀。學生具有一種“向師性”，這在客觀上要求教師在教育過程中起主導作用。但初中學生處于身心快速發(fā)展時期，自我意識的發(fā)展非常迅速，逐漸擺脫兒童的幼稚心理，喜歡以成年人自居，要求對各種事物發(fā)表見解，也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學過程中，不能主宰學生的一切，不能把學生當作消極被動的承載知識的容器。而要把學生當作一個活生生的、有血有肉的人。知識只有通過學生自己的學習、思考才能掌握，教師必須注意發(fā)揮學生的主體作用，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更要注意調(diào)動學生學習的自覺性、主動性，把握“要我學”，使教學工作取得良好的效果。
1.2要善待學生，實施賞識教育。正因為學生是有情感的人而非容器。因此，他們有被尊重、被認可的需要?！秾W習的革命》一文中這樣說：“如果一個孩子生活在批評中，他就會學會譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中，他就會學會自信;如果一個孩子生活在認可中，他就會學會自愛?！苯處煂W生的態(tài)度，直接影響到學生的學習熱情。教師對學生一味批評挖苦，用一種冷漠的態(tài)度對待學生，只會剝奪學生的學習權(quán)利，挫傷其自尊心、自信心，久而久之，會對教師甚至對這門學科也產(chǎn)生厭倦感。反之，如果教師能善待學生，懂得適時的鼓勵學生，實施一種賞識教育。則會縮短師生的空間距離和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應，極大地激發(fā)學生的積極性，增強其自信心和上進心，可以收到良好的教學效果。心理學上的“皮格馬利翁效應”可以充分說明這一點。我的教學實踐也可以證明這一點。我?guī)С跻?7)(8)(9)三個平行班的歷史課。在剛接班時，每次上課八班課堂氣氛都畢比較沉悶，每次“周周考”的平均分都是三個平行班中最低的。后來我有意識做了一個實驗，在七、九二班仍如以前一樣地上課，而在八班，每當學生回答對了問題，我都給予“很聰明”“反應很敏捷”“回答得很好”“再進步”等諸如此類的肯定評價。這樣，一段時間下來，上課時八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個班，學生很積極地思考回答問題。而其歷史考試平均分也由原來倒數(shù)的班級變?yōu)槊看味际堑谝唬旧舷麥缌说头致?，而且，學生對老師態(tài)度由原來的冷漠轉(zhuǎn)為熱情，樂于親近教師?；ǖ臅r間還是那么多，但不論是師生關(guān)系，還是教學效果，和以前都有天壤之別。這就充分說明了善待學生與激勵的作用，同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動力。贊可夫說得好：“就教師工作的效果來說，很重要的要看師生之間的關(guān)系如何?！?/p>
要搞好歷史教學，僅僅有良好的師生關(guān)系是不夠的，還要教師有較高的素質(zhì)，特別要求教師的知識結(jié)構(gòu)要合理、全面。那么，什么樣的知識結(jié)構(gòu)才算合理全面呢?
2.教師的知識必須博而專
2.1作為一名教師，必須有精深的專業(yè)知識，俗話說的好：“要想給學生一杯水，教師必須有一桶水?！边@樣才能很好地理解教材，注意到前后知識的聯(lián)系，融會貫通，上課時才能使知識源于教材又高于教材，能夠上得得心應手，游刃有余。這也就是人們常說的“只有深入才能淺出，只有居高才能臨下”。如果自己對歷史知識掌握的都不全面，卻企圖“以其昏昏，使人昭昭”，那顯然是不可能的。因此，這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專業(yè)書籍，努力提高自己的專業(yè)水平，不能滿足于在大學時代所學的那點知識，不能一味地吃老本，認為有“一桶水”，就能源源不斷地使學生有“一杯水”，尤其在科技發(fā)達的今天，教師只有不斷更替這桶水，使其成為活水，才能滿足學生的需要，朱熹曾日：“半畝方塘一鑒天，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師的知識也象方塘，如果沒有源頭流入，也會很快干涸。
2.2教師的知識還應該博。歷史知識，涉及到方方面面，有政治、經(jīng)濟、文化等等，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，學科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響，有的學生所見所聞遠遠超過老師的知識領(lǐng)域。這就要求教師知識不能局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，必須對各種知識都要了解。比如說講《三國兩晉南北朝的文化》一課，里面涉及到醫(yī)學、農(nóng)學、數(shù)學、詩歌等方面的知識，教師只有對這些知識都有所了解，同時了解這些方面的趣聞野史，才能做到有話可說，有觀點可談，才能把課上得生動、豐富、有趣。
要搞好歷史教學，還要注意一些教學方法的運用。教學有法，但“教無定法”。不同教法的運用，可以調(diào)動學生不同的感覺器官，避免因單調(diào)刺激帶來的厭煩感，對提高學生的注意力和認識水平大有裨益。同時，隨著教學手段的改進，教學理論的不斷發(fā)展，教法也在不斷豐富，但無論哪種教法，有其合理的一面，也必然存在不足的一面，因此，從教學實際出發(fā)，靈活運用多種教法，可以起到揚長避短，相輔相成的功效。因此，在教學中，我常常根據(jù)具體情況嘗試運用不同的教法。在實踐中，我注意到運用談話法的教學效果比較好，它的最大特點是不直接把知識呈現(xiàn)給學生，而是為學生提供思考的線索，引導學生根據(jù)原有的知識經(jīng)驗，獨立思考，獲取新的知識，比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時，我就和學生進行了下列談話：
師：同學們關(guān)于匈奴這個少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?
生：不是。
師：那么，在講哪朝歷史時講過? 生：秦朝。
師：匈奴的首領(lǐng)叫什么?
生：單于。
師：與匈奴的關(guān)系是和還是戰(zhàn)?
生：戰(zhàn)
師：秦派大將誰與之作戰(zhàn)?
生：蒙恬。
師：為阻止其進攻還采取什么措施?
生：修長城。
師：萬里長城的修筑，扼制秦的發(fā)展，但到了秦末秦邊防松弛，匈奴又重新崛起，今天我們就學習《兩漢與匈奴的關(guān)系》，看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰(zhàn)爭與和平關(guān)系。
通過這樣的談話，既復習舊知識，又導入新課，而且采用談話法還可以加強學生對知識的理解。葉圣陶說過：“教師之與教，不在全盤授予，而在相機誘導。”比如在講“《布爾什維克對武裝起義的準備》”：
歷史教學心得體會5篇歷史教學心得體會5篇
師：布爾什維克六大和___通過的決議有什么區(qū)別?
生：一個講武裝起義方針，一個決定最近期間起義。
師：很正確，為什么“六大”不決定起義?
生：時機未成熟。
師：很對，時機成熟是起義的先決條件，關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動是否形成人民革命高潮，那么，10月份___會議為什么決定在“最近期間”舉行起義?
生：時機成熟。
師：什么時候時機成熟，標志是什么?
“生：9、10月份，標志是人民掀起強大的革命浪潮，各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。
通過這樣的談話，把“最近期間”作為思路引導學生深入的窗口，經(jīng)過層層誘導，使學生的認識加深，同時也訓練了其思維能力。這樣一問一答的形式，也可活躍課堂氣氛，收到良好效果。
2.3還必須注意鞏固復習的方法。歷史作為一門小學科，不能占用學生太多的課余時間，但是歷史知識又比較繁多，如何在有限的時間內(nèi)掌握好這些知識，有效地記憶呢?心理學上有這樣一種觀點：“分散記憶優(yōu)于集中記憶?！边@種觀點知道的人很多，但真正運用的很少，因為教學內(nèi)容較多，有的老師怕講不完，一上課就一直講，把內(nèi)容講完了才能吁一口氣，如果還有時間剩下，就讓學生死命地背，以前我也這樣做過，但效果很差，背的時間長了，學生昏昏欲睡，教師來不及檢查，有的學生偷懶。因此，我在上課時盡量地少講，那些學生一看就懂的基礎知識，用問題的形式提出，讓學生自己在書上找出來，重點和難點問題，簡單地提示一下，學生明白就行，不去花大量時間長篇累片牘地敘述，這樣就節(jié)省大量時間。因此，在講課過程中，把可以利用的時間分散在一節(jié)課當中，每講完一個知識點，讓學生記憶，然后檢查，再講下一個知識點，這樣一節(jié)課上完了，學生該記住的東西也都記住了，課后再用少量的時間鞏固一下就可以了。我的教學實踐證明，這種方法是行之有效的方法，考試前幾乎不用花太多時間復習，因為該記的東西在平時全都記住了，這樣不但減輕學生的負擔，也節(jié)省教師課余檢查督促時間，使老師可以騰出更多時間來搞好教學研究，提高業(yè)務水平。
在今天世界各種課改浪潮的推動下，各種新的教學觀點不斷出現(xiàn)，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
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寫教學心得其實挺有感觸的，特別是像八年級歷史這樣的科目。這門課得好好琢磨怎么教，畢竟學生對歷史的興趣有時候不太好抓。我剛開始也挺懵的，后來慢慢摸索出一些門道。
備課的時候，書本上的知識點得反復看幾遍，不然講起來沒底氣。比如講到某個歷史事件，要是自己理解得不透徹，學生一問就露餡了。所以先把教材吃透很重要，把那些年份、人物、背景什么的都理清楚。有時候光看書還不夠，還得找點相關(guān)的紀錄片看看，這樣講起來更有感覺。
課堂上，不能光靠念課本，得想辦法讓學生感興趣。比如說講到三國那段，我就試著讓他們扮演里面的人物，討論當時的戰(zhàn)略。這招挺管用，學生們參與度很高，記得也牢。不過有時候也會遇到意外情況，比如有個學生突然問了個特別刁鉆的問題，當時差點愣住。后來想想，下次得提前預設這些問題。
批改作業(yè)也是個大學問。有的學生寫得認真工整，一看就知道下了功夫，但也有些敷衍了事的。對于那些潦草的作業(yè)，我一般會單獨找他們聊聊，問問是不是哪里沒弄明白。有時候他們會說聽不懂，那我就得調(diào)整下講課的方式，換個更容易理解的角度去講。
跟家長溝通也很重要。有些家長覺得歷史沒什么用，其實這門課能教會孩子很多東西，比如如何分析問題、看待事情。有一次開家長會，就有家長問我：“歷史成績重要嗎？”我只能耐心解釋，學歷史不是為了考高分，而是培養(yǎng)一種思考能力。
有時候我也在想，為什么有些學生就是提不起勁兒來學歷史？可能是覺得太枯燥了吧。所以我開始嘗試把歷史故事化，比如講到某個皇帝的趣事，或者某個戰(zhàn)爭背后的小插曲。這樣一來，課堂氣氛明顯活躍不少。
其實寫心得最重要的還是真實。不用刻意追求完美，把自己在教學中的感受寫出來就好。當然，寫的時候可能會有些小疏忽，比如把“漢武帝”寫成“漢武王”，或者多打了個標點什么的。但只要大方向沒錯，這點小問題沒什么大不了的。
【第4篇】中學歷史教師教學心得怎么寫1150字
本學年，我任教高二年級歷史，在校園領(lǐng)導的關(guān)心之下，學科組同仁的指導之下，一年下來我取得了一點成績，特總結(jié)如下：
在教學方面：我擔任高二(1)(2)兩個理科精一班和高二(13)一個文科平行班，還有高二ap班的歷史教學工作，在各位班主任的領(lǐng)導和配合之下，所教班級的歷史成績一向比較穩(wěn)定，其中高二(1)(2)一向穩(wěn)居年級前列。平時我十分注意和學生建立友好的關(guān)系，利用歷史學科本身富有的特殊魅力，吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習歷史的興趣，從而提高歷史成績。學期剛開始的第一次考試，所教班級成績不甚理想，之后反思，可能是訓練落實不到位導致的。于是后階段加強了課堂訓練，之后成績果然有了明顯的進步。
除了本身的課堂教學之外，我還用心參加各級各類教學比賽。____年9月，參加了無錫大市高中歷史基本功大賽，獲得二等獎。10月，在江蘇省教研室和無錫市教研中心的支持下，我到河南洛陽參加全國高中歷史優(yōu)質(zhì)課，榮獲一等獎。11月，在我校舉行的大型公開對外教學活動中，承擔了歷史學科教學的任務，和揚州中學著名歷史特級教師王雄同課異構(gòu)，并得到了與會專家和領(lǐng)導的肯定。11月，應南通市教科研中心邀請，赴南通中學做關(guān)于青年歷史教師成長的專題講座。12月，應泰州市教育局的邀請，赴江蘇省姜堰二中進行公開教學活動，得到了省教研室副主任鞠文燦的高度評價。
這些成績的取得，一方面增強了自己的信心，另一方面也讓我深深地意識到教學相長的道理。俗話說：學，然后知不足;教，然后知困惑。透過比賽，透過聽課，探討，切磋，我認識到，教學是一門技術(shù)，更是一門相當深奧的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，一個ppt，是難以上好課，教好書的，我就應學習的地方還有很多。只有不斷地學習教學理論，教學方法，新的教學思想，向書本學習，向他人學習，向?qū)W生學習，在教中學，在學中教，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，才能跟上時代的步伐，才能適應現(xiàn)代的教學。
在教科研方面：本年度我申請的無錫市教師專項課題《宜興市鄉(xiāng)土歷史課程資源的開發(fā)與利用》立項，我和同仁對課題開展了初步的研究，取得了一些成果。和教研員一齊主持的國家級子課題也到了結(jié)題的階段。圍繞這些課題等，我撰寫了幾篇文章，發(fā)表在《中學歷史教學參考》和《教學考試》上。由我獨立撰寫的15萬字教學專著《歷史是怎樣學好的》，由外語教研出版社順利出版了。由我主編的《考前30天必做60題》，參與的專著《高中歷史學科知識與教學潛力》《初中歷史學科知識與教學潛力》等都順利出版了。
在其他方面，在上級領(lǐng)導的關(guān)心之下，我被選為無錫市教育學會教育信息研究專委會的理事。同時，被中國教育學會吸收為會員。
綜上所述，本學年本人遵守校園各項規(guī)章制度，認真踏實工作，盡好一位教師的本分，也為校園的發(fā)展盡綿薄之力。
精選用戶撰寫心得40人覺得有幫助
寫教學心得其實挺講究的，特別是對于中學歷史老師來說。平時備課的時候多留意下課堂上的反應，看看學生哪些地方容易卡殼。我一般會先想想最近一次講課的情況，比如講到三國這段歷史，學生們是不是特別喜歡聽故事部分，而對一些背景分析興趣不大。這就得調(diào)整策略了，講故事可以吸引注意力，但不能光靠這個。
有時候?qū)懼鴮懼团茴}了，比如上次寫心得時，本來想說怎么引導學生理解歷史事件的重要性，結(jié)果一不小心扯到了電影《赤壁》里的場景還原。這讓我意識到，寫心得時得提醒自己聚焦主題。不過也別太糾結(jié)，偶爾偏離一下也沒什么大不了，畢竟人不是機器嘛。
還有就是多看看其他老師的分享，不是照搬，而是吸收點靈感。記得有一次我看到一篇心得里提到用地圖輔助教學，覺得很有意思，后來就在課堂上試了試，果然效果不錯。不過也不能全盤照抄，要結(jié)合自己的實際情況，比如班上的學生人數(shù)多不多，有沒有足夠的教具支持之類的。
記錄心得的時候，最好能具體點。比如那次講隋唐科舉制度，我用了幾個例子來說明它對中國社會的影響。后來回頭一看，發(fā)現(xiàn)當時記下來的東西有點模糊，只寫了“學生討論很熱烈”?，F(xiàn)在想想，要是當時能詳細點就好了，至少把幾個關(guān)鍵點都寫下來，這樣下次再講的時候就有參考了。
書寫注意事項：
寫心得時語言要接地氣，別整得太學術(shù)化。畢竟這是給自己看的，不是為了發(fā)表論文。有時候我會用些通俗的說法，比如把某個概念比喻成生活中的事情，這樣不僅自己好理解，還能方便以后回憶。不過有時候也會出現(xiàn)小問題，比如昨天寫的時候，把“歷史事件”寫成了“歷史事故”，雖然意思差不多，但回頭一看還是覺得有點不妥。
【第5篇】初中歷史個人教學工作心得總結(jié)范文精選怎么寫1350字
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，現(xiàn)將本年度個人工作總結(jié)報告如下：
一、思想品德方面
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時代發(fā)展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學生，關(guān)心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領(lǐng)導安排的工作，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、教育教學
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好教學工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結(jié)構(gòu)的過程 ，促使學生樂學，學會，會學;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
三、課題研究方面
本學年，本人圍繞“在數(shù)學教學中培養(yǎng)合作意識”的子課題，積極撰寫課題實施方案，撰寫教學心得體會，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
四、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
五、 其它方面
“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睂W習是無止境的，活到老，學到老。 教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。
所以我在這學期里，能利用課余時間多讀書，學習，用先進的教育理念武裝自己，此外，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
精選用戶撰寫心得63人覺得有幫助
寫教學心得，剛開始還真不容易。尤其是像歷史這種學科，既要講好知識點，還得讓學生感興趣，這本身就是個挑戰(zhàn)。我剛?cè)胄心菚?，總覺得教學心得就是寫寫課堂上的事，后來才發(fā)現(xiàn)，它得結(jié)合自己的經(jīng)歷，還得有點深度。
比如，備課的時候，就得琢磨教材里的細節(jié)。有一次，我在準備《三國演義》相關(guān)的內(nèi)容時，就翻了好多資料。我發(fā)現(xiàn)，很多學生對三國那段歷史特別好奇，我就試著把那些小故事穿插進去講，結(jié)果效果還不錯。不過，有時候自己想得太復雜，反而會讓課堂變得啰嗦。比如那次講赤壁之戰(zhàn)，本來想多介紹幾個背景，結(jié)果時間把控不好，后面的內(nèi)容匆匆?guī)н^，學生聽得都有點懵。
還有就是跟學生的互動很重要。有的老師喜歡一節(jié)課從頭講到尾，其實這樣很容易讓學生走神。我一般會在講課中間設計一些提問環(huán)節(jié)，或者讓學生分組討論，這樣既能活躍氣氛，也能讓他們更專注。當然了，也不是每次都能達到理想的效果，有時候?qū)W生回答得不盡如人意，自己也會有點失落。不過回頭想想，這也是成長的一部分。
批改作業(yè)也是個大頭。歷史這門課，背誦的東西不少，有時候看學生寫得亂七八糟，心里難免著急。但我慢慢意識到，不能光看答案對不對，還得看他們有沒有真正理解。所以每次批改作業(yè)，我都會寫下幾句鼓勵的話，哪怕只是簡單的“加油”，也能讓他們更有動力。
要說心得，我覺得最重要的是耐心。每個學生的情況都不一樣，有時候一個知識點講了好幾遍才明白，這時候就需要多花點時間去解釋。而且，教學這個事，不是一蹴而就的，得慢慢積累經(jīng)驗。就像我現(xiàn)在，雖然教了好幾年書，但每次上課前還是會提前準備很久，生怕遺漏什么重要的細節(jié)。
【第6篇】初中歷史教學心得怎么寫5150字
初中歷史教學心得
初中歷史教學心得1
在歷史教學中，如何才能優(yōu)化教學方法，提高課堂教學的技藝呢？首先，應該善于學習，通過各種渠道。 博采眾法，廣泛吸收，注意儲存各種教學方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異 。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。如有的歷史教師，演講能力強，講課時聲情并茂，情境教學法能使其達到爐火純青的境地；而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結(jié)合啟發(fā)、提問、歸納講解等教學方法。
總之，教師對教學方法的選擇和使用，要注意揚已之長，避己之短。另外，在選擇和運用具體教法時，還要注意學生的心理及生理差異。對學生可多用一些直觀教學法或情境教學法，以激起其學習歷史的興趣；其次對學生卻要多啟發(fā)思考，增加思維深度，教會他們學習歷史的方法。
所謂因課而異即因歷史教學內(nèi)容而異。根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式，自然也就應該采取不同的教學形式。如在講授新知識時，可主要采用講述、講解、講讀、講演法等；在導入新課和鞏固新課、課后練習中則可用談話法，對學生進行啟發(fā)式提問，[為您編輯]對課文中理解和運用部分等重點內(nèi)容進行精心講解、分析，而對非重要內(nèi)容和一般性史實介紹則用講述法。同樣，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等則應慷慨激昂，進行生動的描述和演講。如遇較為復雜的歷史事件和理論，我們還可輔以圖表法、綱要法、聯(lián)系對比法、演示法等。
所謂因境而異，即因教學情境而異。隨著教學對象、教學環(huán)境的不同，教師也應施以不同的教法。如教師課前準備了電教手段（錄音、錄像、投影等），但恰巧遭遇停電或機器故障，教師就應隨之進行相應調(diào)整，或采用激將法，啟發(fā)讀朗好的學生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進行講解，或在小黑板上進行圖表法演示。有時，學生也可能提出一些出人意料的問題，教師可以采用談話法乘勢追問、引發(fā)討論、引導學生結(jié)合史實自查自找等方法加以解決。
總之，優(yōu)化教學方法要善于學習，博采眾法之長，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容、不同對象、不同情境而采用相應的教法，最后形成適合自己特點的一套完整、科學、行之有效的教學方法。
初中歷史教學心得2
20xx年4月17至18日本人在旬陽縣城關(guān)一中參加了旬陽縣初中歷史課堂教學能提升和復習培訓，短暫的兩天學習時間使我從中收獲了很多。我將自己的一些看法與體會供大家一起分享。
其一、這次培訓得到教育局領(lǐng)導和師訓教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學習與交流的平臺。我才有機會參加了這次學習。
其二、此次培訓不僅使我領(lǐng)悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導作用?？h師訓中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學科教學理念和教學內(nèi)容的變化出發(fā)，對我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學思路、教學理念、教學方法、教學追夢及教學中存在的實際問題等方面進行了全方位的指導，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的教育教學能力及專業(yè)素養(yǎng)。
其三、三位教師的公開課和示范課讓我領(lǐng)略到如何進行有效教學。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學以學生活動為主題、導入課設計新穎、課件和導學案的設計等等，都是我今后在教學中要重點思考的內(nèi)容。
其四、聽了幾位省級教學能手的個人成長經(jīng)歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽的，四個字，勤奮拼搏，在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學校領(lǐng)導的大力支持，才換來今天的這份收獲的。
總之，在教學這場馬拉松比賽中，沒有永遠的終點。需要教師不斷的更新教育教學理念。只有對教學充滿激情，不懈追求，把教學視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認真專研，齊心協(xié)力。不久的將來一定會改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實現(xiàn)從素質(zhì)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們的課堂才會更加高效。
初中歷史教學心得3
通過近幾年的新目標教學改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關(guān)系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)?，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。
歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培養(yǎng)學生“問題意識”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學中，應非常注重激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結(jié)到最后還是在于一個“興趣”問題。
其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數(shù)復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。
事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了；師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了；學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新型教師，在教學過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點是：
1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發(fā)生的.。所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊箤W生產(chǎn)生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內(nèi)容，也涉及學習方法。
2、合作探究的時候，教師游走的范圍應當遍及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學生；教師不要在小組中逗留太長時間。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學生眼花繚亂；
3、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化（適度）；自主——但不能不幫助（引導）；合作——但不能走形式（實效）；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新——但不能浮躁化。
初中歷史教學心得4
本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
初中歷史教學心得5
通過這幾年的教學，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識的傳遞者，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。
歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。
歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。
通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了；師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。希望今后能有機會多吸取些其他教師的教學經(jīng)驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
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寫初中歷史教學心得其實挺講究技巧的。平時備課的時候，得把教材里的知識點反復琢磨，尤其是那些容易混淆的歷史事件，比如鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭的區(qū)別，它們的時間、背景、影響什么的都得弄清楚，不然講起來容易亂。有時候備課的時候，會把一些重點事件的年代記混，這很正常，多復習幾遍就順了。
上課的時候，要注意觀察學生們的反應，看看他們是不是真的聽進去了。要是發(fā)現(xiàn)某一部分講得有點快，學生眼神開始飄忽，那就要及時調(diào)整節(jié)奏。比如說講到三國鼎立那段歷史，要是學生一臉迷茫，就可以多舉幾個例子，像劉備為什么要找諸葛亮幫忙之類的，這樣學生可能就更容易理解了。
批改作業(yè)也是個重要環(huán)節(jié)?？吹綄W生的答案，能發(fā)現(xiàn)他們哪里沒搞明白。有一次改作業(yè)，有個學生把東漢末年的黃巾起義寫成了唐朝時期的事件，當時就覺得得好好給他講解一下這段歷史的背景。還有一次，一個學生把鄭成功收復臺灣的時間寫錯了，直接晚了好幾年，這讓我意識到在課堂上還得加強時間線的教學。
跟同事交流也很關(guān)鍵。有時候自己想不明白的問題，和其他老師一聊，豁然開朗。比如有次和同事討論抗日戰(zhàn)爭的起因，大家從不同的角度分析，最后得出的結(jié)論比單獨思考更全面。不過有時候交流多了，也會有矛盾，畢竟每個人的教學方法不一樣，有時候意見不合也正常。
反思自己的教學方式很重要。有時候覺得自己講得很清楚了，但學生還是學不會，這時候就得想想是不是自己的表達有問題。比如講到工業(yè)革命的影響時，發(fā)現(xiàn)學生對它的作用理解不到位，后來調(diào)整了教學策略，用了圖表對比的方式，效果就好很多。
寫心得的時候，要把這些經(jīng)歷都寫進去，但別太死板。像剛才說的那些小插曲，都可以適當記錄下來，這樣能讓心得看起來更真實。當然，寫的時候可能會因為趕時間，偶爾漏掉一些細節(jié)，或者寫錯個別字詞，這都是正常的，不用太糾結(jié)。只要把這些教學中的點滴記錄下來，慢慢積累，就能寫出不錯的教學心得了。
【第7篇】教師實習心得：史料結(jié)合——中學歷史教學方法怎么寫750字
教師實習心得：史料結(jié)合——中學歷史教學方法
初中學生剛剛接觸歷史，對于歷史還處于一個相對陌生的認知。如何讓學生了解歷史，學會歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學歷史老師的責任。史料結(jié)合是我們一直強調(diào)的方法。
如何上好一堂課，不論對于學生還是老師都是一項挑戰(zhàn)。作為一個老師，單純的只是上課勾勾畫畫重點，下課要求學生背誦，顯然是不合格的。上課——是學生接觸新的知識的過程，如果你講課講的都是十分枯燥，長期以往，學生不僅僅會對這個老師失去興趣，甚至還會對這門課失去興趣。
作為一個歷史老師，幽默與風趣應該成為你的風格。同樣一堂課，學生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課，還是希望你讓每個人都開心的接受新知識呢，答案應該不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合，史實與相關(guān)史料應該成為備課的重點。史料是輔助學生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書的內(nèi)容，還可以包含其他的許多類型，例如在講第一課隋唐大運河時，大運河的起止點與重要城市，溝通哪些河流，都是學生們學習的重點，這時候一張大運河的歷史地圖成了輔助學生們進行空間記憶的重要工具。
所謂的史料結(jié)合在幽默風趣的語言風格下可以讓學生們更加便于接受，例如我在講明朝前期的.皇帝與后期的皇帝時會評價“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時候就會激發(fā)學生們了解明朝皇帝歷史的興趣 ，讓他們知道朱元璋、朱棣對待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實。在講述明神宗二十多年沒有上過朝，可以結(jié)合初中學生的叛逆期，明神宗的叛逆期長達二十多年，并且一個人和滿朝文武對抗，從中可以給學生們普及青春叛逆期的相關(guān)知識。
史料結(jié)合是學生們學習歷史的重要方法，只有學生真正了解了歷史，他們才會試著學習它，并且愛上他。
教師實習心得：史料結(jié)合——中學歷史教學方法
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做教師實習的時候，我學到不少東西。中學歷史這門課挺特別的，它不像數(shù)學那樣有固定答案，也不像物理化學那樣能實驗驗證。講歷史得把事情說清楚，還得讓學生感興趣。所以我覺得，史料結(jié)合是個好辦法。
剛開始上課，我發(fā)現(xiàn)學生對那些枯燥的歷史年份和事件提不起勁兒。后來我試著把課本上的內(nèi)容和一些真實的歷史材料結(jié)合起來，比如用當時的圖片、信件甚至地圖。有一次講三國時期，我就找了諸葛亮北伐的地圖給學生們看，還讓他們討論為什么諸葛亮會選擇這樣的路線。結(jié)果那天課堂氣氛特別活躍，同學們提問也多了。
準備這些材料花了不少功夫。有時候資料太多，就得篩選一下哪些是最有用的。比如那次講到鴉片戰(zhàn)爭，我找到好多當時的報紙報道，但后來覺得有些內(nèi)容太復雜了，就挑了幾個關(guān)鍵點講。還有一次備課時，我把一個時間記錯了，后來才發(fā)現(xiàn)，這事差點鬧笑話。不過還好改過來了，沒影響太大。
其實教學這事，光靠史料還不夠。我還學著多講故事。有一次講到紅軍長征，我就講了幾個戰(zhàn)士爬雪山的故事，孩子們聽得入迷。不過，講故事也不能亂編，得有根據(jù)才行。不然的話，學生問起來就麻煩了。
還有一個小竅門，就是多鼓勵學生參與。比如在講到某個朝代的興衰時，我會讓他們分成小組，分別扮演不同角色來模擬當時的情景。這樣不僅能讓大家更了解歷史背景，還能鍛煉他們的表達能力。
教學中也會遇到問題。比如說有的學生注意力不集中，這時候就需要想辦法調(diào)動他們的興趣。有時候我也試過用一些小游戲，比如搶答之類的，效果還不錯。不過也有時候想出來的游戲太復雜，反而浪費時間。這就得調(diào)整一下，找到適合的平衡點。
【第8篇】初中歷史教師教學工作心得總結(jié)范文精選怎么寫900字
本學期，為適應教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己， 積極與老教師探討，結(jié)合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能揚長避短，以促進今后教學業(yè)務水平的提高。
一、 注重在研究中學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在三尺講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。
二、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，制作相關(guān)教學ppt。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、抓好課后輔導 。 我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。
五、 認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
通過努力，本學期，期末考試學生的情況良好。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。為下學期考試埋下了隱患。這些都有待改進與填補。
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寫教學心得其實挺有感觸的，尤其是教歷史這一塊兒。我覺得最重要的就是得結(jié)合自己的課堂實踐。比如說上課的時候，有時候會遇到學生提問特別刁鉆的問題，這就需要平時多看書，多查資料。有一次我講到三國時期，有個學生突然問：“諸葛亮是不是真的那么神？”我當時愣了一下，后來趕緊翻了下資料，才給他講清楚。
備課也很關(guān)鍵，不能光靠課本。記得有次準備講鴉片戰(zhàn)爭，我特意去圖書館借了幾本書，還找了不少當時的照片和地圖。這樣講起來就生動多了。學生也能聽得更明白。不過也有時候會疏忽，比如一次講到太平天國運動，忘了提一個重要人物洪仁玕，后來有同學問起，我才反應過來。
批改作業(yè)也是個重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學生喜歡抄答案，這讓我很頭疼。我就想了個辦法，每次留作業(yè)都加上一點開放性的問題，讓他們自己發(fā)揮。當然，有時候布置的題目難度沒把握好，有的學生做不出來，下次就得調(diào)整一下。
跟同事交流也很必要。我們教研組經(jīng)常聚在一起討論教學方法。有一次聽了個老教師的經(jīng)驗分享，她說她喜歡用講故事的方式吸引學生注意力。我就試著用這種方法，效果還不錯。不過有時候聽別人講得太投入，自己記筆記反而漏掉了一些重點。
課堂管理也是一門學問。有時候課堂氣氛太活躍了，就容易跑題。我就得時不時提醒大家注意重點。還有些學生紀律性差，上課愛說話，這時候就要多點耐心，不能急躁。不過有時候我控制不住情緒，聲音大了些，后來意識到這樣不太好，就慢慢改正了。
