【第1篇】教育教學會心得體會怎么寫1550字
在這幾年的教學過程中通過自己的經驗，以及這學期聽了幾節(jié)的示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
小學數學課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優(yōu)化課堂教學，提升教學效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展，大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。
從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。
數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
總之，我認為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人。
教育教學會心得體會
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寫心得體會，說起來挺復雜也挺簡單的。簡單來說，就是把自己的想法、感受、學到的東西整理出來。可要是真動筆了，就發(fā)現沒那么容易。特別是教育教學這一塊兒，得結合專業(yè)背景，還得有點自己的理解。
像我剛寫的時候，就老是想把所有學過的理論都塞進去，結果越寫越亂。后來慢慢摸索，才找到點門道。開頭，得有個引子，比如講個教學里的小故事，這樣讀者看著不枯燥。然后，就順著這個故事展開，講講你是怎么處理的，用了什么方法。記得那次給學生講古詩，本來打算照本宣科，后來臨時改成讓學生自己找感覺，結果效果出奇的好。當然，這里頭也有運氣成分，但我覺得關鍵還是得敢于嘗試新東西。
寫心得不能光顧著自己想，得顧著讀者的感受。比如我在寫的時候，老是習慣性地用一些專業(yè)術語，后來發(fā)現這樣會讓讀者看得一頭霧水。所以后來就試著把那些復雜的概念換個說法，用更通俗的話表達出來。不過有時候一著急，就會蹦出幾個拗口的詞兒，自己回頭看看都覺得別扭。
心得體會，最重要的還是真實。像我有一次參加培訓回來寫心得，為了顯得高大上，就故意拔高了一下，結果被同事一眼看穿，說我“假模假樣”。從那以后我就知道，不管多努力，裝出來的永遠都不如真心實意來的動人。
寫的時候還有一點要注意，就是別太拘泥于格式。有些人喜歡開頭寫一大段背景介紹，再一步步推導到中心思想，這樣的套路雖然穩(wěn)妥，但容易顯得死板。我倒覺得，不如直接切入主題，邊回憶邊分析，這樣更有生氣。當然，話說回來，我也不是每次都能把握好這個度，有時候寫著寫著就跑偏了，得回過頭來重寫。
再說到具體怎么寫，我覺得可以多借鑒別人的思路，但千萬別照搬。就像那天我看到一篇文章，寫得特別精彩，就想著能不能套用一下它的結構。結果寫出來后才發(fā)現，完全變了味兒?？磥砻總€老師都有自己獨特的風格，模仿可以，但得有自己的靈魂。
【第2篇】讀書教育教學心得體會怎么寫4400字
讀書教育教學心得體會
對于教師來說，上課是件既容易又困難的事情，課堂教學要成功也并非輕而易舉。我想，作為一名年輕教師，想要“上好課”必做到以下幾點：
一、增強師德認識，樹立教書育人德先行的思想。
具備良好的師德以我的理解應該表現在對業(yè)務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業(yè)務素質和道德素質二、積極投入到教改工作中去，為教改多做實際工作。
教育教學改革是我們經常聽到的一句話，為什么要不斷對教育教學進行改革呢?大家也都會說，就是改革落后教育模式、改革教學內容、改革教學方法、改革教學手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學緊跟社會經濟發(fā)展，實現理論與實踐統(tǒng)一，知識與技能融合，這就是教育教學的理想目標，也是教育教學改革的基本論點。在教育教學改革的實踐過程中，我們如何搞教改工作，我看首先要搞清基礎教育的屬性，我個人認為基礎教育要以系統(tǒng)知識和實踐技能為主線，堅持以質量為主教。
三、作好教學工作還需要提高自己的教學基本功。
1、建立和諧的師生關系
和諧的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的，課堂教學中建立起一種相互平等、相互尊重、和睦相處的師生關系，學生就會在一種建康、自由、愉快的、“人性化”的教學環(huán)境中自覺接受教育，自覺學習，和諧發(fā)展。
課堂上教師要鼓勵學生大膽地、真實地表達自己的觀點和看法，理解學生，引導學生，尊重學生的情感體驗、判斷和選擇。用自己的真情去感染學生，激起學生心靈的火花，讓學生在強烈的情感氛圍中樹立堅定的信念，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度，從根本上提高教育效果。
2、嫻熟精彩的教學藝術
課堂是師生雙邊活動的戰(zhàn)場，要充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地發(fā)揮好主動作用，教師的課堂教學要運用好講臺藝術，發(fā)揮好主動導作用，學習是真正的主體，一節(jié)課中應由學生擔任學習任務。教師課堂藝術要想發(fā)揮好，首先要備好課，精心設計好課堂教學環(huán)節(jié)，精心設計好板書，這就相當于設計一出戲中的表演順序和精彩對白。其次要給學生以“漁”，把方法道理講透，尤其是把握好重點、難點，在“漁與魚”的問題上深思熟慮，決不可混淆。學生只有把握了“漁”才能成為人才，才能海闊天空地想象，實現理想。教師，擔負著傳道、授業(yè)、解惑的職責，要注意課堂教學藝術。
3、充分利用的課堂資源
教師上課充分利用學生身邊的教學資源。知識的建構有賴于學生原有基礎，從學生身邊的教學資源入手，讓學生有似曾相識的感覺，有利于學生將所學知識納入其知識體系中，從而建構新的知識，掌握重點內容，理解難點內容。
隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂教學本質的認識已從認知領域拓展到生命領域，課堂教學不只關注學生知識的獲得，更注學生人生的發(fā)展。面對一個個各具個性的生命體，課堂教學應是豐富多彩、獨具特色的、課堂的建構也應是動態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的，只有這樣，才能為學生上好課。
讀書教育教學心得體會篇二：
生本教育，在我理解就是首先激發(fā)學生學習興趣和愛好，學生發(fā)自內心地喜歡學習，從而自覺地完成生命主體提升過程。只要做一件事情是快樂的，我想我們每個人都會愿意去做。因為誰也不會拒絕快樂。
從學生的角度看，每個學生都希望自己的成績好，都能得到家長、老師、同學的認可。但因個體差異的不同，學習上會存在差異。換句話說，每個生命主體都有提高自身的欲望，也有內在驅動力，只不過這種內在驅動力來自于各種壓力，可能來自家庭的，也可能是來自學校和社會的。學生都想學好，只是由于方法、自我控制力、人本身所具有的惰性、還有天賦不同，造成了學生的成績出現差異，自然而然出現所謂的優(yōu)、中、差三等學生。問題關鍵在哪里呢?興趣，生本教育就是激發(fā)學生的學習興趣，從中感到學習的快樂。以郭教授的理論，即生本教育就是要建立一個為而不爭的教育成長世界，讓我們的學生發(fā)自內心地以學習為快樂，而并不僅僅在乎分數和排名。
作為語文教師，我的心情是復雜的。當看到學生作文、作業(yè)或周記中談到自身煩惱時，我卻只有安慰和鼓勵。這些煩惱有的來自家庭，有的來自個人學習方面的。例如，7班dyj，她的成績在我們任課老師眼里是很好的，也是一個非常優(yōu)秀的學生。就是她這樣一個優(yōu)秀的學生也感受不到學習的快樂。在這次期中考試之后，一次下課期間，她告訴我說：“老師你安慰我一下吧，我心理不舒服?！彪m然她的總分在全年級和全班都是第一，但是她會因某一科目沒有拿到第一而沮喪。她在作文中寫道，考得好的同學某一眼神、某一個細小的動作都似乎在嘲笑我。還有，她在預習《在沙漠中心》一課時，預習作業(yè)中有這樣一道題：“讀了本文你聯想到了什么?”她是這樣寫的：通過閱讀課文，我聯想到了我們現在的學習。我們現在的學習就好比在沙漠中心，只有忍受住挫折，堅抵住困難，才能走出學習困惑的纏繞，走出沙漠?？吹搅诉@些，我內心是很沉重。學生感覺不到學習的快樂，反而產生了學習的壓力，為了取得好的成績，為了外在的因素而學習。應該說她是有內驅動力的，但她的內驅動力在名次、在保持好成績上，而不是真正地愛上學習。
我非常關注，學生的快樂，學習的快樂。我不會因學生的考試成績不好而批評學生，反而關注他們的特長和所擅長的方面和興趣點。我想，這就是生本教育吧!
讀書教育教學心得體會篇三：
這幾天我認真地讀了《有效教學》這本書，書中有很多理論思想使我受益匪淺，不僅知道了有效教學的含義，也同時意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中它有著很多的實際意義。在讀了《有效教學》的基礎上，結合本人的課堂教學，有了幾點不成熟的想法。今天，不妨寫下來，供大家商榷。
一，課前的充分準備是和諧互動的前提。
有效教學首先體現在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢 第一。備而能用。備課應該備而能用，減少無效備課，'備課''上課'不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三。有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。
曾經有老師認為，現代課堂強調師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發(fā)。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實現課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
二，教師角色意識的轉變是和諧互動的保證。
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對新課程，教師只有轉變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生'學'上，從而真正實現教是為了不教。
教師應成為學生個性張揚的促進者。新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調整，改變教學行為動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
三，平等，對話與交流是實施和諧互動的基礎。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。而是一種體現教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關系的基礎上，只有在師生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲。教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。學生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。如果教師上課還是'一言堂'，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現平等，民主的對話。課堂教學就是在這樣的情境中進行的'對話'，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種'共享'。教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種'共享'。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
四，和諧的師生關系是課堂和諧互動的重要條件。
教學活動是師生的雙邊活動，只有建立起師生間溝通的綠色通道，才能營造教與學之間寬松，民主，和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。在教學中，教師始終要語言親切，態(tài)度和藹，熱情耐心，對待學生
要一視同仁，多關心，多鼓勵，尊重學生的人格，保護學生的自尊心，與他們平等相處，產生情感上的共鳴，使他們得以在民主，愉悅，和諧的教學氛圍中學習，讓他們感到教師的平易近人，親切可信，從而樂于和教師交往，積極，主動，自覺地參與學習。
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寫讀書教育教學心得體會其實挺講究方法的，特別是對于剛入行的新手來說。要是想寫得真實又有深度，就得先選好書，這書最好是你最近讀完覺得特別有感觸的。讀的時候得邊看邊記，像是有什么想法或者疑問就隨手記下來，這樣以后寫的時候就有東西可寫了。
寫的時候不是光把書里的內容復述一遍就行，而是要把自己的理解寫進去。比如說你覺得這本書講的東西對你教學有幫助，那就要具體說說哪里有幫助，是某個教學方法還是某句話讓你茅足頓開。要是覺得書里有些地方不太對勁，也可以提出來，但得有自己的理由支撐，不然別人會以為你在亂說。
還有哦，寫的時候要注意段落的分配，別一段話太長了，讓人看著費勁。要是有什么例子能證明你的觀點，就加上去，這樣更有說服力。不過有時候寫著寫著會發(fā)現自己思路有點亂，這時候不妨停下來想想，是不是前面漏掉了什么重要的點沒寫到。
有時候寫心得體會難免會有疏漏，比如有時候可能會忘記提到某本書的名字，或者是在描述某個情節(jié)時記錯了細節(jié)。這種事情發(fā)生后只能下次注意，寫的時候多檢查幾遍，確保沒有大問題就行。另外，要是能找同事幫忙看看，聽聽他們的意見，說不定還能發(fā)現一些自己沒注意到的小毛病。
【第3篇】教育教學工作中的感悟心得體會范文怎么寫1950字
新《課程標準》指出“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！边@一提法使我們深刻地體會到：數學教學的有效性在課堂上是多么的重要。
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，優(yōu)化課堂教學，向課堂40分鐘要質量，使學生成為真正學習的主人，這是我們一線教育工作者不懈追求的目標。在各級各類數學觀摩課、研討課乃至學校的隨堂聽課，很高興地看到學生學習方式的明顯變化：以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“師說生聽”變成了“自主學習”，“個人學習”變成了“合作探究”，課堂的師生互動氣氛異常的活躍，學生的個性也得到一定的張揚，這一轉變確實令人欣喜。然而，反思卻讓我們看到：在熱鬧與自主的背后，也折射出一些形式與無效，那么，如何提高數學課堂教學的有效性?下面就課堂教學的有效性，談談自己的幾點體會。
一、情境創(chuàng)設的有效性。
《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境”。于是過去的“復習型”、“開門見山型”……等導入課題的方法大多被“創(chuàng)設情景”導入法所代替，內容生動、學生熟悉、感興趣的教學情境很多很多，課堂所追求的“讓學生真正成為主體，擁有學習主動權”在預設好的情境和師生的共同努力下得以落實。但在現實的課堂教學中，還是出現了一些情境牽強附會的現象。比如在一次聽課中認識《人民幣》的情境設計：
教師：昨晚，小紅給在上海念大學的表哥寫了一封信，他需要什么呢?
學生說：他需要坐火車去上海。不，坐飛機比較快。打個電話就可以。
教師急了，小明還要上學，他準備把信寄出去，需要什么呢?接著，有學生回答要知道地址的，還有回答要信封的，有的學生沒有這方面的生活經歷根本就不知道寄信需要什么?終于有一位學生回答出需要郵票，老師象抓到了救命的稻草一樣趕緊追問：“一張郵票多少錢?”學生回答：“8角?！庇谑?，教師點出正題：“那么8角錢可以怎么拿呢?”
說了那么多，教師就是讓學生思考8角錢可以怎么拿!這些情境創(chuàng)設的盲目性不但沖淡了學生的數學學習，而且也浪費了大量的時間和精力，所以，教師在創(chuàng)設教學情境時一定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性，不利于學生對知識掌握的情境設計，必然會影響課堂教學的效果。在一次數學研討活動中，謝惠良老師就提出情境創(chuàng)設不能過多地與生活、語文聯系;創(chuàng)設導入情境不能太長，新課的導入要簡潔有效。所以，有些知識的教學，采復習舊知引入新知的學習或開門見山，效果會更好更簡便更節(jié)約時間。
二、課堂提問的有效性。
有句話是這樣說的“人的思想是從想問題開始的”，恰到好處的提問，可以激發(fā)學生認識中的矛盾沖突，引起學生探索知識的渴望，激發(fā)學生積極思維，使學生情緒處于狀態(tài)，有利于學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，有效的課堂提問是課堂教學有效性的很重要的組成部分，能促進整個教學過程的發(fā)展。所以在具體的教學過程當中，教師應該盡量避免問一些“對不對”、“是不是”的不帶思考性的簡單問題，或者是一些帶有暗示性的問題，這樣的問題不僅不能引起學生的探究興趣，還會使學生產生壓倦，影響探究學習效果。只有問在有疑之處、問在關鍵之處，掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問，才會盡量使數學課堂成為有效的教學，學生才能用最短的時間學到最多的知識。
三、小組合作的有效性。
素質教育已深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習體現了“與人合作，并與同伴交流思想的過程和結果”，不但充分地體現教學的人性化，也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短、展現個性的舞臺，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習。
但是，我們在聽課的過程當中也經?？吹竭@樣的場面：孩子分組圍坐在一起，老師一宣布小組討論開始，學生就象蜜蜂采蜜一樣，教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學生忙碌的身影，誰也不知道其他人在說什么和干什么?有的是組長一個人在發(fā)揮，其它學生當聽眾;有的小組合作的分工、意圖不明確，學生不知所措，一臉茫然;還有的學生就自個兒在玩……。
一些數學課堂過分追求“觀賞價值”，非常淺顯的問題組織學生討論，不必分組的內容安排小組學習，顯而易見的結論要求學生實踐、驗證，對所學內容不加分析，似乎沒有討論就不是“探索”，不分小組就沒有“合作”，沒有實踐、驗證就不會“發(fā)現”。
合作交流學習是新課程所倡導的三大學習方式之一，它的理念是完全正確的，但有些教師卻在課堂教學中走形式和走過場的。那么，怎樣才能提高合作學習的有效性呢?首先，我們要思考：提出的問題，有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生單獨不能解決的、并能限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了學生發(fā)展的有效合作。其次在具體操作中教師應明確：①、分工明確。②、建立機制。③、適時引導。
精選用戶撰寫心得67人覺得有幫助
在教育這塊園地里摸爬滾打多年，漸漸悟出一些門道。寫心得體會，說白了就是把自己的想法整理出來，但真動筆時會發(fā)現沒那么簡單。有些人喜歡照搬照抄，總覺得這樣保險，其實不然。真正的體會得靠平時積累，不是臨陣磨槍能湊合出來的。
剛開始構思時，腦子里肯定有不少零散的想法，這時候別急著下筆。可以先把思路列個提綱，但別太死板，太死板的話寫起來反而拘束。比如教學中遇到的問題，當時是怎么處理的，后來有沒有更好的辦法，這些都是很好的切入點。要是只寫表面現象，那就像蜻蜓點水一樣，淺嘗輒止，沒什么深度。
記得有一次參加教研活動，聽了幾位同行的經驗分享，當時覺得挺受啟發(fā)?；厝ズ缶拖胫s緊記下來，結果寫著寫著就跑題了。后來想想，這可能是因為準備不夠充分，事先沒好好梳理自己的思路。所以，寫之前最好多翻翻筆記，把相關的知識點過一遍，這樣寫起來心里就有底了。
語言表達這塊也很重要。有些人喜歡用一些大詞兒，覺得這樣顯得專業(yè)，其實未必。關鍵是要用自己的話把事情說清楚。當然，偶爾也會出現詞不達意的情況，比如本來想表達“課堂氛圍活躍”，一不小心寫成了“課堂氣氛熱鬧”。雖然意思差不多，但聽起來總感覺差點火候。
寫的時候要注意節(jié)奏感，別一股腦兒全倒出來?？梢韵葟囊粋€小點切入，慢慢展開。比如講到某個教學方法的效果，不妨結合具體的例子來說，這樣更有說服力。如果只是泛泛而談，讀者看了也容易云里霧里。
書寫注意事項：
寫完之后別忘了檢查一下。有時候一個小小的標點符號用錯了，就會影響整句話的意思。比如“學生對知識掌握的很好”這句話，如果逗號位置不對，讀起來就很別扭。所以寫完后最好擱置一會兒再看，說不定就能發(fā)現一些之前忽略的問題。
【第4篇】教育教學書籍的讀書心得怎么寫250字
丑小鴨讀書筆記
今天，我們學習了安徒生的作品《丑小鴨》。課文講述從一只丑陋的丑小鴨通過艱難險阻，最終成為一只美麗的白天鵝。人生不也是這樣嗎?只要努力學習成為人才，心靈美，即使外表丑陋一些也沒關系。
我的牙齒不好，臉也不長得俊，身材矮小。但我心靈很好，學習雖說不是太好，但我追求更好。不自卑，不放棄，不泄氣，努力學習，追求上進，追求完美。
我相信勝利在向我微笑，未來在向我點頭。但成功的同時也不能驕傲自滿，自以為是。
讀書心得200字
精選用戶撰寫心得30人覺得有幫助
讀教育類書籍的時候，很多人想把自己的體會寫下來，但又不知道從哪里開始。其實，這事挺簡單的。先得挑一本自己喜歡的書，別看那些名字聽起來特別高大上的，選一本你覺得能看進去的就行。接著，看的時候別光顧著翻頁，得邊看邊記。比如說書里講了個教學方法，你可以隨手記下自己的想法，覺得這個方法好不好，為什么好或者不好。
有時候，看書的時候會遇到一些名詞，什么“建構主義”“認知發(fā)展理論”之類的，第一次見肯定懵。這時候不用慌，查查資料或者問問懂的人，弄明白就好。要是直接跳過去，后面再看到可能就更糊涂了。記得有一次我讀一本教育書，里面提到“情境學習”，當時沒太在意，后來再碰到類似的概念就有點蒙圈了。所以，遇到不明白的，最好當場搞清楚。
寫心得的時候，別急著整得很正式，就當是在跟朋友聊天?？梢粤牧倪@本書對自己有什么影響，有沒有讓自己想起以前教書時的某個場景。比如，書中提到如何調動學生積極性，我就想起自己帶過的一堂課，當時課堂氣氛特別沉悶，后來試著用了點新招數，效果還不錯。這樣的例子能讓你的心得更有說服力。
還有就是，寫的時候可以多提點具體細節(jié)。不是說非要寫得多么文藝，但至少得讓人看出你是認真讀過的。像什么書里的某一段話觸動了你，或者是某個案例讓你反思了自己的做法，都可以寫進去。不過，有時候寫著寫著可能會跑題，本來想說教學方法，結果扯到別的去了。這種情況也沒什么，回頭再改一改就好。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好能結合實際。書里說的那些理論，要是能聯系到自己的工作就更好了。比如書里介紹了一種新的評估方式，你可以想想自己班上是不是也能試試，這樣不僅加深理解，還能讓自己成長。當然，有時候寫著寫著會覺得自己寫得不夠好，怕別人看了不滿意，但其實只要你用心寫了，哪怕寫的不太好也沒關系。
小編友情提醒：
寫完之后別急著發(fā)出去，擱那兒放幾天再看看。有時候隔段時間再回頭看，會發(fā)現自己當初寫的有些地方挺幼稚的，甚至還有些明顯的錯誤。但這都沒關系，誰都有個摸索的過程嘛。
【第5篇】幼兒數學教育教學心得怎么寫650字
活動目標
1.通過此次活動引導幼兒體驗將一種物品抽象成數的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。
2.學會用計數的方法進行加法運算，初步學會觀察圖意，培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。
3.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備
幼兒用書、豐收的圖片磁性教具;玉米、西紅柿卡各10張、1—5的點數卡兩套、1—10的數字卡、點數卡
活動過程
一、預備活動
師幼互相問候
兒歌《秋天到》引入并以故事的方式向幼兒講述，秋天是一個豐收的季節(jié)，農民伯伯都忙著把地里的莊稼收回來，幾只可愛的小白兔也沒閑著呀，快看他們也在忙著呢，教師出示圖片引導幼兒觀看，小朋友們看圖上有兩只可愛的小白兔，一只是灰色的一只是白色的看看他們在做什么?
幼兒自由發(fā)言(原來他們是在院子里摘蘋果呢)分別數一數兩只小兔手中蘋果的數量，并用數字表示出來用計數的方式引導幼兒進行加法運算
二、活動過程
教師出示一個長方框，玉米卡
1.請兩個小朋友按照自己的意愿在長方卡里放玉米，并說出自己放了幾個，找出相應的數字放在長方卡的下面，其他小朋友算出一共是幾個?并找出總數的數字卡
2.依照方法，將實物換成西紅柿，繼續(xù)練習
3.將實物卡換成點數卡，繼續(xù)練習
三、幼兒探索操作
1.請幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么
2.請小朋友數一數左右兩邊的方框分別有幾顆草莓，把數字寫在下變相對應的方框內，在數一數算一算一共有幾顆草莓，把答案寫在最下邊的方框內
以下逐一進行教師巡回指導
四、結束活動
教師收書及整理工作
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寫心得，特別是關于教學方面的，得有點自己的體會才行。就拿幼兒數學教育來說，這可不是件輕松的事。我剛開始帶班的時候，總覺得孩子們坐不住，教什么都記不住。后來慢慢琢磨，才明白得從他們的興趣點出發(fā)。
比如有一次，我發(fā)現班上的小朋友們特別喜歡玩積木，我就想了個法子，讓他們通過搭積木來學數字。剛開始他們只顧著堆高，根本不管我講的什么“三塊積木”、“五塊積木”。我就順勢引導，問他們：“哎呀，你的塔比我的高，你知道它有幾層嗎？”這一下子就把他們的注意力拉回來了。慢慢地，孩子們開始主動數數了，還會比較誰搭得多。
不過，這里頭也有個需要注意的地方。有時候我會覺得已經講得很清楚了，結果回頭一看，小朋友還是搞不明白。這就得反思一下自己的表達方式是不是太復雜了。還有，有些孩子反應慢一點，這時候就不能急躁，得給他們足夠的時間去消化。
書寫注意事項：
我覺得心得里還可以提一些具體的小技巧。像我常會準備些小游戲，比如“找朋友”，就是讓兩個小朋友手牽手站在一起，然后問他們：“你們倆加起來是多少？”這樣既鍛煉了孩子的數學思維，又能增強團隊合作意識。不過有時候我也會忘記提前準備好道具，只能臨時抱佛腳，這讓我意識到準備工作的重要性。
寫心得的時候，最好能結合具體的案例。比如有一次有個叫豆豆的孩子，他總是記不住“1 1=2”，但我發(fā)現他特別愛畫畫。于是我就讓他畫兩個蘋果，再畫一個籃子，然后問他：“這兩個蘋果放到籃子里，一共有幾個蘋果？”這一招還真靈，豆豆很快就記住了。這種例子寫進去，能讓心得顯得更有說服力。
不過有時候寫著寫著，就會發(fā)現自己的語言啰嗦了。比如剛才那段話，其實可以再簡潔點。還有，有時候為了湊字數，可能會寫些不太必要的細節(jié)，這其實沒必要。畢竟寫心得不是為了炫耀文采，而是為了讓別人能學到點東西。
【第6篇】教師網課教育教學心得體會精選范文600字怎么寫800字
根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級語文組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級語文組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業(yè)布置與批改
1、昨天晚上把今天的學習清單提前發(fā)送至釘群，讓家長和孩子知悉今日的學習內容，也好提前做準備，不至于課堂上手忙腳亂;
2、線上學習
(1)先出示文中詞語讓學生讀，讀的不準確的借住拼音多讀幾遍。
(2)看名師直播課進行再次學習。
3、快樂習字
昨天中午已經抄寫過了，今天中午給孩子們提出更高的要求，聽寫下來。并且把聽寫的詞語提交至家校本，老師進行批改，并選出優(yōu)秀作業(yè)，同時可以給其他孩子樹立榜樣。作業(yè)主要采用釘釘發(fā)布，學生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的.使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!
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寫心得，其實挺講究的，特別是像教師寫網課教學的心得。第一步，你得心里有個譜兒，就是你這次網課教了什么，學生反應咋樣。要是心里沒個底，寫起來就空洞了。比如，我最近給學生們上網課，講的是語文古詩詞，課前做了不少準備，把那些詩人的背景故事都整理了一遍，想著能讓孩子們更好理解。結果發(fā)現，有的孩子聽得很認真，還問了不少問題，這讓我挺開心的。
第二步，別光顧著說自己的功勞，也得反思一下。像我這次講課，感覺課堂互動少了點，畢竟隔著屏幕，不像面對面能直接看到學生的表情。后來想想，是不是可以多設計些小游戲之類的，讓學生參與進來。還有，我發(fā)現有些知識點講得有點快，學生可能沒完全消化，下次就得控制下節(jié)奏。
第三步，寫的時候別太死板，可以帶點個人感受。比如這次網課，我用了一個新軟件，剛開始還不太會用，折騰了半天才弄明白。剛開始還挺煩的，但后來慢慢覺得這個軟件其實挺方便的，能錄屏還能回放，對學生復習很有幫助。這點經歷也可以寫進去，顯得真實。
第四步，專業(yè)術語得用對地方。像我在講古詩詞的時候，提到了“意境”這個詞，這是文學里的常用概念，用來形容詩里那種畫面感和情感氛圍。不過有時候我也差點寫成“氣氛”，還好改過來了。這種小細節(jié)很重要，能讓文章更有說服力。
小編友情提醒：
寫的時候別太追求完美，稍微有點小瑕疵也沒關系。就像我剛才寫這段的時候，就差點把“慢慢覺得”寫成“慢慢覺的”，好在檢查了一下。這樣反而顯得更自然，不像機器寫的東西那么死板。
【第7篇】幼兒教育心得：幼兒園公開教學研討活動感想怎么寫1350字
興趣是的老師。一個成功的幼兒語言教師要在教學中有意識地培養(yǎng)幼兒對語言的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對語言樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織幼兒進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強對幼兒學習語言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、創(chuàng)設情境，構建語言學習的新舞臺
創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，我們根據幼兒特點，給幼兒提供聽的條件，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。在對幼兒訓練聽的能力的同時，還培養(yǎng)他們良好的聽的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練幼兒口語能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容；而且這種形式，也是孩子們喜聞樂見的。
二、把握良機，渲染語言課堂氣氛，引發(fā)幼兒的興趣和求知欲。
幼兒有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們因勢利導，不為盲目追求課堂紀律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿激情或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給幼兒創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用通順的語言大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習語言和展示自我的興趣。教材中有很多內容都涉及到幼兒的現實生活，因此我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習語言的興趣。
好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中我們特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開展有趣的知識型游戲，活躍課前氣氛，增強語言課的趣味性，激發(fā)幼兒的求知欲。
三、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時還要考慮到對幼兒學習興趣的一定刺激程度，使幼兒的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，想辦法為幼兒創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引幼兒注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行新課教授時，教師可采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動、形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來激發(fā)幼兒的想象力，刺激幼兒的興趣和求知欲，增強幼兒的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
四、運用多媒體有效創(chuàng)設聽說游戲的情景
聽說游戲是一種特殊的語言教育活動，它含有較多的游戲規(guī)則。而中班和小班的幼兒，因為認識水平不高，且游戲角色各不一樣，往往是沒聽懂或沒弄清規(guī)則，出現一片混亂的現象。若采用多媒體演示，老師再輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規(guī)則和要求，這就有利于游戲活動的順利進行。
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最近參加了一次幼兒園的公開教學研討活動，感觸挺多。這類活動通常都是為了提升老師的教學水平，同時也能讓家長了解孩子在學校的情況。我觀察到，很多老師在準備公開課時都會花不少心思，從教案設計到課堂互動，每個環(huán)節(jié)都得琢磨清楚。
記得有個年輕老師在講課時，用了不少游戲環(huán)節(jié)，孩子們特別喜歡，課堂氣氛也活躍起來。她設計的游戲其實很簡單，就是通過找顏色來認識數字，但效果很好。我覺得這種簡單又有趣的方式很值得借鑒。不過，她在講解規(guī)則的時候有點啰嗦，可能是緊張，說了很多遍才讓大家明白。這讓我想起自己小時候學東西的時候，有時候聽多了反而會搞混，所以我覺得以后可以試著用更簡潔的話去表達。
還有一位資深老師分享了自己的經驗，她說每次上課前都會提前跟小朋友聊聊天，了解一下他們的興趣點。這樣不僅能拉近師生距離，還能更好地調整課程內容。她的課上得很有條理，從引入新知識到鞏固練習，一步一步推進得很順暢。但她也有個小問題，就是有時候會忽略一些細節(jié)，比如某個孩子的反應沒及時注意到，這可能是因為注意力全放在整體進度上了。
其實，我覺得寫這樣的心得時，可以從幾個方面入手。一是記錄課堂上的亮點，像那個年輕老師的游戲設計；二是反思自己的感受，比如那個資深老師的疏忽點；三是結合自身經驗提出建議，比如說在準備公開課時，可以多關注小朋友的即時反饋，而不是一味追求完美的流程。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候不要太過拘泥于形式，只要能真實地表達自己的想法就好。比如我當時就隨手記了幾點，回家后再整理了一下。寫的時候也沒特意追求語言多么優(yōu)美，只要能把當時的感受傳達出來就行。當然，如果能加上一點專業(yè)術語就更好了，像什么“寓教于樂”之類的詞，會讓文章看起來更有深度。
【第8篇】故事教育效果的教學心得怎么寫750字
故事教育效果的教學心得
前段 時間，我班的主題活動是《車子叭叭叭》。為了很好地開展此活動，我們便發(fā)動幼兒將家里的自行車、滑板車、扭扭車等車子帶到幼兒園，讓孩子在玩車的過程中獲得愉悅與知識，初步激發(fā)幼兒探索科學的興趣。在家長的支持下，好多孩子都帶來了不同的車子?？墒?，在開展這個活動的初期，我發(fā)現了我班的孩子存在著這樣的現象：有車的孩子只顧玩自己的車子，或者是有車的孩子之間相互換著玩，而沒車的孩子只能在旁邊眼巴巴地看。而在放學的時候，有的孩子嚷著要把車子帶回去。更有趣的是有一次中班的孩子來借了車子，當兩個車子主人看見后，竟然哇哇大哭。孩子的種種表現引起了我的深思，該用什么方法來教育這些小不點兒呢?
周一下午有一節(jié)課題談話課，我決定利用這一節(jié)課對孩子進行教育。我知道孩子們特別喜歡聽故事，于是，我便把孩子的表現編成一個故事，再讓孩子在聽完故事后圍繞這樣的問題討論：如果別人有了好玩的玩具，你的心里是怎么想的'?你把車子帶來了，應該什么時候帶回去?別的班級的小朋友來借，你愿意嗎?為什么?(剛好那天大班的一個小朋友帶來了小兔子，我利用課間和孩子們一起借來觀看了。)雖然孩子還很小，但他們也有一定的是非觀念。通過聽故事和討論，他們終于明白了這樣一個道理：有了好玩的玩具要共同分享。在家聽家長的話，在園聽老師的話……
此次談話以后，我發(fā)現很多孩子變了，他們在玩車時不僅愿意借來借去，還能共同合作;放學時再沒有孩子鬧著要把自己的車子帶回家;后來又有大班的孩子來借車進行活動，孩子們也能坦然處之。孩子們變了，我也嘗到了故事教育的甜頭。從此，孩子的小錯誤、孩子的點滴進步我都會將這些編成通俗易懂的故事來教育和鼓勵孩子，取得了很好的教育效果。
精選用戶撰寫心得63人覺得有幫助
寫故事教育效果的教學心得其實挺講究的，得從自己的經歷出發(fā)，這樣才能顯得真實。我以前帶過一堂關于歷史故事的小課，當時選了幾個古代戰(zhàn)役的故事講給學生聽。剛開始覺得沒什么特別的，后來才發(fā)現學生們聽完后討論得特別熱烈，這讓我意識到講故事比單純講知識點更能吸引他們。
記得那天講到赤壁之戰(zhàn)時，我故意放慢節(jié)奏，把曹操怎么被周瑜耍得團團轉的情節(jié)說得繪聲繪色。結果有個學生突然問：“老師，為什么曹操那么厲害還輸啊？”我當時愣了一下，因為備課的時候沒太想過這個問題，就隨口答道：“可能是因為他太自信了吧?！爆F在想想，這個回答有點草率，要是能提前多準備些背景資料就好了。
還有一次教寓言故事，想讓學生明白道理，結果講得太深奧了，孩子們聽得一臉迷茫。后來調整策略，改成先讓他們表演角色，再一起探討故事含義，效果就好多了?？磥斫虒W方法得根據學生的接受能力靈活變通。
其實寫心得的時候，最好能把具體場景描述出來，這樣能讓文章更有畫面感。比如可以提到教室里的氣氛、學生的反應之類的細節(jié)。不過有時候寫著寫著會跑題，比如本來想說課堂互動，卻不知不覺扯到了課前準備上去了。這種情況得自己事后檢查一下，看看是不是偏離主題了。
我覺得寫心得還有一個竅門，就是多用一些專業(yè)術語。像什么“情境創(chuàng)設”、“多元智能理論”之類的話，顯得比較正式。當然，也不能濫用，畢竟太學術化會讓讀者覺得枯燥。還有，別忘了加入個人感悟，畢竟教學是個實踐性很強的工作，光靠理論支撐不夠，還得結合自身經驗才行。
另外要注意的是，寫心得的時候容易忽略一些小細節(jié)。比如說提到某個活動的成功之處時，應該具體點明哪些地方做得好，而不是泛泛而談。還有就是，有時候為了湊字數，會把一些無關緊要的事也寫進去，這就顯得冗余了。所以寫的時候得時刻提醒自己，哪些內容是真正有用的。
