【第1篇】新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的心得體會(huì)怎么寫900字
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、_____、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
精選用戶撰寫心得93人覺(jué)得有幫助
參加新課程培訓(xùn)活動(dòng)后，寫下自己的心得體會(huì)其實(shí)挺有意思的。平時(shí)工作忙，難得有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)新的東西，這次培訓(xùn)正好給了一個(gè)充電的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始拿到培訓(xùn)資料的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)緊張，擔(dān)心自己能不能跟上進(jìn)度。但后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記，慢慢琢磨，其實(shí)也沒(méi)那么難。
培訓(xùn)期間，講師講了很多實(shí)用的方法，有些以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)太在意?，F(xiàn)在結(jié)合實(shí)際工作想想，確實(shí)能幫到不少忙。比如那個(gè)項(xiàng)目管理的流程圖，看起來(lái)復(fù)雜，但仔細(xì)研究一下就明白了。不過(guò)剛開(kāi)始畫的時(shí)候總是漏掉一些細(xì)節(jié)，多畫了幾次才捋順。還有那個(gè)數(shù)據(jù)分析的小技巧，我試了一下，果然比以前用老辦法快多了。就是有時(shí)候數(shù)字輸錯(cuò)了，得反復(fù)檢查才能找到問(wèn)題。
培訓(xùn)結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)讓我們寫個(gè)心得，說(shuō)是要看看大家學(xué)到了什么。當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺麻煩的，畢竟寫了好多年總結(jié)了，總覺(jué)得千篇一律。但后來(lái)想通了，與其應(yīng)付，不如好好總結(jié)一下，說(shuō)不定還能學(xué)到點(diǎn)新東西。于是我就從頭回憶了一下整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程，先把印象深的地方記下來(lái)，然后再慢慢整理成文章。
寫的時(shí)候也遇到了點(diǎn)小問(wèn)題，比如有時(shí)候想表達(dá)的意思一時(shí)找不到合適的詞，就隨便寫了個(gè)近義詞湊合著用。還有些句子寫得比較長(zhǎng)，自己讀起來(lái)都覺(jué)得繞嘴，但懶得改了，就那樣放著了。反正也不是正式發(fā)表的文章，大概意思到了就行。另外，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)不太熟悉，查了半天才弄明白，寫的時(shí)候就怕寫錯(cuò)，結(jié)果反而越寫越糾結(jié)。
最后交上去的時(shí)候心里也沒(méi)底，不知道寫的算不算合格。不過(guò)回頭想想，寫心得這件事其實(shí)也是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。雖然中間出了點(diǎn)小狀況，但總算完成了任務(wù)。以后要是再有這樣的機(jī)會(huì)，希望能表現(xiàn)得更好一點(diǎn)。
【第2篇】教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫950字
今天我學(xué)習(xí)《有效課堂教學(xué)》專題講座，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
5、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
6、注重自主探索與合作交流。
自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過(guò)程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得問(wèn)題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
總之有效教學(xué)是一套行之有效的策略，只有巧用各種教學(xué)方法和策略，在師生之間建立一種有效的雙向師生教學(xué)互動(dòng)才能真正提高課堂的有效性。
教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)
精選用戶撰寫心得78人覺(jué)得有幫助
教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫？剛開(kāi)始得想想這次培訓(xùn)到底學(xué)到了什么，是那種具體的教學(xué)方法還是理念上的東西？比如說(shuō)聽(tīng)課的時(shí)候，是不是聽(tīng)到一些平時(shí)沒(méi)注意到的教學(xué)細(xì)節(jié)？像課堂管理的小技巧，或者作業(yè)布置的新點(diǎn)子，這些都是可以寫進(jìn)心得里的。
寫的時(shí)候，別光顧著記流水賬，要把自己的感受放進(jìn)去。要是某個(gè)案例特別打動(dòng)你，就多聊聊它為什么打動(dòng)你。比如說(shuō)某位老師講了個(gè)故事，讓你覺(jué)得特別實(shí)用，那就可以描述下這個(gè)故事怎么幫到你了。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能就?huì)有點(diǎn)跑題，比如突然想起以前的一次公開(kāi)課，結(jié)果就把注意力從當(dāng)下的培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到別的事情上去了。
有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到瓶頸，不知道該怎么組織語(yǔ)言。這時(shí)候不妨先隨便寫幾句，想到哪兒寫到哪兒，先把腦子里的想法倒出來(lái)再說(shuō)。比如先寫下培訓(xùn)的主題，再補(bǔ)充些自己的看法，慢慢地就能形成一段完整的話了。但要注意，寫的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些不太順暢的地方，像句子中間突然斷掉之類的，這都是正常的。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。如果培訓(xùn)里提到的東西能在自己的課堂上試試，那就更好了。不過(guò)有時(shí)候可能會(huì)忘記具體的操作步驟，只能大概寫個(gè)印象，這就需要自己事后慢慢回憶補(bǔ)充。而且在寫的時(shí)候，可能還會(huì)用到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，像什么“啟發(fā)式教學(xué)”“互動(dòng)式課堂”之類的，這些詞要是用得不恰當(dāng)，可能會(huì)讓人覺(jué)得有點(diǎn)別扭，但只要大方向是對(duì)的，就沒(méi)太大問(wèn)題。
再就是，寫心得的時(shí)候，可能會(huì)碰到一些難以表達(dá)清楚的地方，這時(shí)候可以換個(gè)角度想。比如原本想寫某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路，但覺(jué)得太復(fù)雜了，那就先寫寫這個(gè)環(huán)節(jié)的效果如何，然后再慢慢琢磨怎么描述過(guò)程。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能?huì)因?yàn)樗悸凡磺澹瑢?dǎo)致前后邏輯有點(diǎn)亂，這是常有的事。
小編友情提醒：
寫完之后最好能回頭看看，檢查一下有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤。不過(guò)有時(shí)候檢查的時(shí)候，可能會(huì)漏掉一些小問(wèn)題，比如拼寫錯(cuò)誤或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了，這也沒(méi)關(guān)系，畢竟人不是機(jī)器嘛。
【第3篇】新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1000字
新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
20xx年的暑假是一個(gè)忙碌的假期，同時(shí)也是一個(gè)收獲很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓(xùn)，5天的時(shí)間里我聽(tīng)了很多專家關(guān)于新課程的講座；隨后的日子里，我和我的同事們又在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)新課程的培訓(xùn)，通過(guò)看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評(píng)論等多種形式，把新課程的培訓(xùn)落到了實(shí)處。在學(xué)校培訓(xùn)的xx子里，學(xué)校通過(guò)記考勤、不定時(shí)地抽查各培訓(xùn)班等形式來(lái)監(jiān)督老師們的培訓(xùn)，可謂是用心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢，每天還要按時(shí)到學(xué)校進(jìn)行觀看視頻。但是，累并快樂(lè)著。因?yàn)?，我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)近距離的接觸了新課程，了解了新課程，并對(duì)新課程的即將實(shí)施充滿著信心。
新課程改革給我們帶來(lái)的是幾分歡喜幾分憂。
首先是新課程改革給我們帶來(lái)的歡喜。作為一線的`老師，盡管素質(zhì)教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應(yīng)試教育為主，特別是在新疆這么偏遠(yuǎn)的地方。學(xué)生和老師仍以高考為一切行動(dòng)的準(zhǔn)則，學(xué)生整天呆在“題海”里，沒(méi)有自己獨(dú)立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒。這些學(xué)生走向社會(huì)后，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力很差。盡管我們想改變這些弊端，但大的高考形式使得我們也是“心有余而力不足”。
新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開(kāi)設(shè)，使得學(xué)生從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。教師也不會(huì)再面對(duì)那種“喊破喉嚨沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)”的尷尬而無(wú)奈的局面。在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能鍛煉學(xué)生自己的選擇能力，也會(huì)鍛煉學(xué)生在總結(jié)以及寫作等很多方面的能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)選修課的開(kāi)設(shè)，也可以開(kāi)闊視野，了解很多以前想要了解但沒(méi)有了解的知識(shí)。他們不再是一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學(xué)”，“我要學(xué)”似乎更具有人性化，似乎更尊重學(xué)生的自主權(quán)。同時(shí)老師也不用整天在學(xué)生后面說(shuō)諸如“要努力學(xué)習(xí)，否則就考不上大學(xué)”之類的話語(yǔ)。對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)解放。在解放的情況下，在學(xué)生身心放松的情況下，還能讓學(xué)生學(xué)得很多知識(shí)，這無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步。我為此感到高興，為我們的學(xué)生，也為我們的老師感到高興。
當(dāng)然，新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。
精選用戶撰寫心得85人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方式的。比如說(shuō)參加新課程改革培訓(xùn)，有的人就喜歡從課堂上的互動(dòng)開(kāi)始說(shuō)起。記得有一次我去聽(tīng)講座，主持人提了個(gè)問(wèn)題，臺(tái)下那些老師就開(kāi)始熱烈討論起來(lái)。當(dāng)時(shí)我就想，這跟平時(shí)的教學(xué)真不一樣，大家不再拘泥于課本，而是更注重學(xué)生的感受。
寫的時(shí)候可以多想想自己在培訓(xùn)中學(xué)到了什么。像我那天學(xué)到一個(gè)方法，就是讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。剛開(kāi)始覺(jué)得挺麻煩的，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了合作，還提高了自主學(xué)習(xí)的能力。這種體會(huì)可以直接寫進(jìn)去，讓大家知道具體是怎么回事。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題。比如那次我本來(lái)想寫教學(xué)方法的改變，結(jié)果寫到自己小時(shí)候上學(xué)的經(jīng)歷去了。雖然有點(diǎn)偏離主題，但仔細(xì)想想也算是一種反思吧。畢竟現(xiàn)在的教育理念和過(guò)去確實(shí)有很大不同，把這些對(duì)比寫出來(lái)也許能給讀者一些啟發(fā)。
還有要注意的是，寫東西時(shí)別太死板。比如描述某個(gè)活動(dòng)時(shí)，如果只是一味地堆砌事實(shí)，就顯得枯燥了。可以用點(diǎn)生動(dòng)的語(yǔ)言，像“大家圍坐一圈，氣氛就像過(guò)節(jié)一樣熱鬧”。這樣不僅能吸引人看下去，也能讓文章更有溫度。
書寫注意事項(xiàng)：
有時(shí)候?qū)懙锰椒炊缓?。像我有一次寫心得，用了好多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，結(jié)果別人看了半天也沒(méi)明白什么意思。后來(lái)改用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言重新寫了一遍，結(jié)果反響還不錯(cuò)。所以呀，寫東西還是要接地氣才行。
【第4篇】新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫5100字
新課程改革給我們帶來(lái)的歡喜。作為一線的老師，盡管素質(zhì)教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應(yīng)試教育為主，以下是新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望給大家?guī)?lái)幫助！
新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
作為一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、個(gè)人簡(jiǎn)歷多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各校之間的對(duì)話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。
課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，范文內(nèi)容地圖是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。
教師在對(duì)話中要注意做到：
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。
“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論依據(jù)?，F(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點(diǎn)對(duì)新課改的熟悉。
一、認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，增強(qiáng)課程改革意識(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國(guó)家和社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國(guó)社會(huì)變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，必須以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會(huì)實(shí)踐為特征，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個(gè)思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)深度，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識(shí)，在行動(dòng)中支持課程改革。
二、求實(shí)開(kāi)拓，在實(shí)踐教學(xué)中努力充當(dāng)促進(jìn)者角色。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對(duì)新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來(lái)。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施。
三、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式，挖掘課程資源，充實(shí)教與學(xué)。
在以往教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問(wèn)題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作?？梢哉f(shuō)，新課程增強(qiáng)了教育者之間的互動(dòng)關(guān)系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說(shuō)，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流、研討，并獲得共識(shí)，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高。
因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越，教師還通過(guò)因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開(kāi)發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，熱門思想?yún)R報(bào)引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。
四、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變必須同軌而行，教師還應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。
現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程。新課程改革，教與學(xué)和互動(dòng)必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生的交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。心得體會(huì)傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測(cè)性與復(fù)雜性，而且隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出越來(lái)越高之要求，因此，教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評(píng)估，保持開(kāi)放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。
總之，新課程改革，符合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會(huì)白留，耕耘過(guò)的土地一定會(huì)結(jié)出碩果。
新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是'為了每一位學(xué)生的發(fā)展'，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1、范文寫作創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言工作總結(jié)，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
這篇內(nèi)容涉及到學(xué)生、教師、課改、課程、學(xué)習(xí)、課程改革、過(guò)程、對(duì)話等范文相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有用。
精選用戶撰寫心得36人覺(jué)得有幫助
最近參加了一個(gè)新課程培訓(xùn)，感覺(jué)挺有收獲的，就想把自己的心得寫下來(lái)，希望能給大家一點(diǎn)參考。剛開(kāi)始拿到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候還挺犯愁的，畢竟平時(shí)工作已經(jīng)夠忙了，還要抽出時(shí)間專門整理這些想法。
寫這類東西最重要的是把自己學(xué)到的東西梳理清楚。我先是從課堂筆記開(kāi)始翻起，把那些記得不太全的地方補(bǔ)充完整，這樣能讓自己對(duì)整個(gè)課程有個(gè)大概的印象。其實(shí)記筆記的時(shí)候也沒(méi)太當(dāng)回事，總覺(jué)得聽(tīng)懂就行，沒(méi)想到回頭一看，好多細(xì)節(jié)都含糊不清。比如那次老師講到的那個(gè)案例分析，當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的，現(xiàn)在寫的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)漏掉了好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，只能再去查資料補(bǔ)上。
還有就是結(jié)合自己的實(shí)際工作去思考。培訓(xùn)里提到的一些方法和技巧，能不能直接用到自己的項(xiàng)目里？如果不能直接用，那有沒(méi)有什么啟發(fā)？比如說(shuō)那個(gè)關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模塊，我覺(jué)得特別實(shí)用，就試著把它套進(jìn)我們部門最近遇到的問(wèn)題里看看效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實(shí)能找到一些新的解決思路，雖然不是完全照搬，但至少給了我一個(gè)方向。
不過(guò)也有時(shí)候會(huì)卡殼，寫著寫著突然不知道該怎么繼續(xù)了。這種情況往往是因?yàn)樗悸愤€不夠清晰。這時(shí)候我會(huì)停下來(lái)想想，是不是漏掉了什么重要的部分？有時(shí)候是某個(gè)概念理解得不夠透徹，有時(shí)候是忘記了某些具體的例子。所以寫的時(shí)候最好時(shí)不時(shí)停下來(lái)回顧一下，確保沒(méi)有遺漏。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候語(yǔ)言盡量真實(shí)自然。有些人可能喜歡堆砌一些高大上的詞匯，但其實(shí)這樣反而顯得空洞。我傾向于用自己的話把事情說(shuō)出來(lái)，哪怕有點(diǎn)口語(yǔ)化也沒(méi)關(guān)系。畢竟這是分享自己的體會(huì)，而不是寫論文。當(dāng)然，也不能太隨意，該有的邏輯還是要有的，不然別人看不明白也是白搭。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼€會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，比如某個(gè)地方的表述可能稍微有點(diǎn)啰嗦，或者句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)混亂。這可能是寫得太快沒(méi)顧得上仔細(xì)檢查。不過(guò)我覺(jué)得沒(méi)關(guān)系，只要不影響整體的意思就行。畢竟人不是機(jī)器，偶爾出點(diǎn)小狀況很正常。
【第5篇】課程標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精編怎么寫1050字
20xx年10月27日，墊江縣國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)組第一階段診斷示范活動(dòng)在澄溪小學(xué)進(jìn)行。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人謝曉燕老師，及班主任何紅梅老師的精心組織下，我們?nèi)w英語(yǔ)班學(xué)員認(rèn)真聆聽(tīng)了由上屆國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員代表李丹老師、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來(lái)的三堂精彩紛呈的示范課。以及專家代表胡燕老師為我們?cè)敿?xì)解讀了小學(xué)階段《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的東西，更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。
本次培訓(xùn)主要分為三部分。首先是聆聽(tīng)三位優(yōu)秀老師的示范課，然后是各位專家們對(duì)她們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后是胡燕老師對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀。聽(tīng)完三位老師的示范課后，我明白了，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中緩緩、徐徐學(xué)習(xí)單詞。要掌握的單詞可以通過(guò)圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展示給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)他們的成就感。
在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境使得課堂充滿活力。故事對(duì)小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使他們?cè)诤椭C的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)當(dāng)積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的意思，游戲能激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程新課標(biāo)的解讀中，我明白了新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的人文性和工具性。以及新課標(biāo)的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。六是豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。胡燕老師就新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)做了具體詳細(xì)的解讀，讓我們知道了英語(yǔ)該讓學(xué)生達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。
總之，本次學(xué)習(xí)受益匪淺，特別是對(duì)于我們這些一線老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”，課程改革的道路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)一起去學(xué)習(xí)探索。
課程標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
精選用戶撰寫心得90人覺(jué)得有幫助
寫心得，其實(shí)每個(gè)人都有自己的路子。有些人喜歡先列個(gè)大綱，把想說(shuō)的全寫下來(lái)，再慢慢整理；有些人則是想到什么寫什么，最后拼湊成篇。我，比較傾向于第二種，因?yàn)橛X(jué)得太拘泥于形式反而會(huì)把自己框住。當(dāng)然，這也不是絕對(duì)的規(guī)矩，關(guān)鍵看個(gè)人習(xí)慣。
剛開(kāi)始寫的時(shí)候，總覺(jué)得無(wú)從下手。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)幾個(gè)小竅門。比如，選一個(gè)讓自己印象最深的點(diǎn)入手。就像這次課程培訓(xùn)，我就挑了個(gè)特別戳我的地方——老師講的那個(gè)案例分析，當(dāng)時(shí)聽(tīng)著就入迷了。于是我就從這里開(kāi)始寫，先把當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，再慢慢往外擴(kuò)，聯(lián)系到別的知識(shí)點(diǎn)，這樣寫起來(lái)思路就清晰多了。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑偏，比如本來(lái)是想聊聊團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，結(jié)果寫著寫著就開(kāi)始糾結(jié)某個(gè)具體的操作步驟，最后整段話顯得有點(diǎn)亂。其實(shí)這也正常，畢竟人在思考的時(shí)候難免會(huì)東拉西扯。遇到這種情況，回頭看看前面寫了什么，稍微調(diào)整一下方向就好。當(dāng)然，調(diào)整的過(guò)程可能需要多花點(diǎn)時(shí)間，但只要堅(jiān)持下去，慢慢就能找到感覺(jué)。
寫心得的時(shí)候千萬(wàn)別光顧著抄書本上的內(nèi)容，那樣的話很容易變成流水賬。應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況去寫，哪怕只是一個(gè)小細(xì)節(jié)，只要能表達(dá)出你的感受就行。比如那次培訓(xùn)里提到的一個(gè)小技巧，我就試著把它運(yùn)用到了工作中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還挺有用的。把這些實(shí)際應(yīng)用的情況寫進(jìn)去，會(huì)讓心得更有說(shuō)服力。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得用詞也很重要。有時(shí)候選錯(cuò)了詞，可能會(huì)讓意思變得模糊不清。比如有一次我寫到“這個(gè)方法讓我很受益”，后來(lái)回過(guò)頭來(lái)看，覺(jué)得“受益”這個(gè)詞太籠統(tǒng)了，沒(méi)有突出重點(diǎn)。后來(lái)改成了“這個(gè)方法讓我掌握了新的視角”，頓時(shí)就覺(jué)得順暢了不少。所以呀，在動(dòng)筆前最好多推敲一下用詞，盡量做到精準(zhǔn)。
寫心得并不是一蹴而就的事，有時(shí)候靈感來(lái)了才寫得快，有時(shí)候絞盡腦汁也擠不出幾句話。這時(shí)候不妨換個(gè)環(huán)境，出去走走，說(shuō)不定在路上突然就有了新想法。
【第6篇】網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫2200字
有幸參加了這次培訓(xùn)，雖然平時(shí)很忙碌，但是我都堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，有時(shí)候是哄孩子睡了才起來(lái)再學(xué)習(xí)，在剛開(kāi)始的時(shí)候，還不適應(yīng)，覺(jué)得好累，但是堅(jiān)持下來(lái)了，回頭一看，感覺(jué)真好，能擠出時(shí)間來(lái)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平提高，感覺(jué)特別的充實(shí)，有一種幸福感，這大概就是學(xué)習(xí)的幸福吧。
這次的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不同與以往的培訓(xùn)，在形式上完全是教師登陸微軟助學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行在線交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間有學(xué)員自己支配，平臺(tái)互動(dòng)性更強(qiáng),學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加廣泛和具體。在學(xué)習(xí)中我虛心的向同行教師請(qǐng)教，從中學(xué)到了很多有意義有價(jià)值的知識(shí)，真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了具體的教學(xué)之中，為自己的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和幫助。比如，我學(xué)會(huì)了非常有價(jià)值的vct的制作，vct能把一堂課的所有知識(shí)都集合起來(lái)，方便交流和共享，對(duì)自己教學(xué)資源的保留也是很有好處的，我不但學(xué)會(huì)了使用vct模板，而且對(duì)模板進(jìn)行了研究，對(duì)模板進(jìn)行了創(chuàng)新，使其更符合我的使用習(xí)慣。還有就是主題單元的設(shè)計(jì)部分，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)非常的有用，在學(xué)習(xí)之前，我就想過(guò)嘗試對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整合，規(guī)劃，主題單元設(shè)計(jì)思想和我不謀而合，對(duì)我的想法是一個(gè)非常好的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)主題單元設(shè)計(jì)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有效的設(shè)計(jì)，課堂效果更好了，更受學(xué)生的歡迎了，這得益于我認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并且將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，效果很好。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏評(píng)價(jià)意識(shí)、評(píng)價(jià)理論和科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，最主要的是缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)屬性——對(duì)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值性判斷。它們只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)(一節(jié)課、一次測(cè)試)的事實(shí)描述，得到的認(rèn)識(shí)是片面的、不科學(xué)的。例如：觀摩課，它的主要目的是交流經(jīng)驗(yàn)，也就是推廣某教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或?qū)δ骋粚ｎ}做深入的探討，或?qū)δ骋唤虒W(xué)方法作出評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)不能做出準(zhǔn)確的、科學(xué)的價(jià)值判斷，它所反映的僅是教師教學(xué)能力的一個(gè)側(cè)面。聽(tīng)課，它的主要目的是找出任課教師在教學(xué)中的不足，提醒教師改正，不利于教師素質(zhì)的全面提高。測(cè)試僅是為了達(dá)到應(yīng)試的目的，或是為了解學(xué)生對(duì)某一部分知識(shí)的掌握情況以及進(jìn)行橫向比較。現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的類型比較多，有診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性怦價(jià)等等，各類評(píng)價(jià)的目的清晰，主要是診斷學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困難和問(wèn)題，通過(guò)分析盡快幫助他們解決困難和問(wèn)題;通過(guò)對(duì)教學(xué)事實(shí)的了解，讓師生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，目的在于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn);各類教學(xué)評(píng)價(jià)的另一個(gè)目的是指導(dǎo)教學(xué)的正確方向，用現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)制約教學(xué)方向;它的最重要的目的是通過(guò)對(duì)教學(xué)事實(shí)的描述，進(jìn)行全方位的教學(xué)價(jià)值判斷，即判斷出這節(jié)課的知識(shí)價(jià)值，智力價(jià)值和教育價(jià)值。 在學(xué)習(xí)之后，使我不再簡(jiǎn)單的對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是展開(kāi)豐富多彩的評(píng)價(jià)，學(xué)生們上課熱情更高漲了，通過(guò)學(xué)習(xí)，給我的課堂注入了新鮮的活力。在學(xué)習(xí)中遇到困惑的問(wèn)題，我就像我們學(xué)員的群中的朋友請(qǐng)教，我認(rèn)識(shí)了不
少新的同行，不但交流課程內(nèi)容，也交流教學(xué)過(guò)程中的困惑，這次培訓(xùn)，給我們展開(kāi)交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。
通過(guò)這種形式的培訓(xùn)，大家在小組交流中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，在和諧而熱烈的氣氛中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠真正的學(xué)到知識(shí)與方法。其次，通過(guò)這些培訓(xùn)，我學(xué)到了更多新的方法和策略。自己也在一步一個(gè)腳印，如饑似渴地吸取著豐富的教學(xué)資源。這里的每一節(jié)內(nèi)容都讓我感覺(jué)是全新，更是無(wú)價(jià)的，因?yàn)樗_實(shí)是一筆財(cái)富，為自己的教育教學(xué)發(fā)展始終提供著堅(jiān)實(shí)的知識(shí)保障。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了培訓(xùn)對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教法、學(xué)法兩個(gè)方面。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)的課件，等真正學(xué)習(xí)起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來(lái)教育的合格教育者。特別是隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。此次學(xué)習(xí)就給我們上了一堂觀念更新課。我在學(xué)習(xí)中注意到，要達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。網(wǎng)絡(luò)課程為我們信息技術(shù)教師提供了很好的理論學(xué)習(xí)知識(shí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，更深入的了解了什么是研究型學(xué)習(xí)，而且研究性學(xué)習(xí)也是非常適合本學(xué)科的。
要想成為創(chuàng)新型教師，我們必須從這次培訓(xùn)中把學(xué)到的教學(xué)方式和教學(xué)理念在實(shí)際教育教學(xué)工作中運(yùn)用于課堂中，用方法技術(shù)改變我們的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還可以將教室的空間范圍擴(kuò)展到社會(huì)。通過(guò)運(yùn)用技術(shù)改善教學(xué)效果，利用技術(shù)的力量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、鼓勵(lì)小組合作、增強(qiáng)學(xué)生的參與性，為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)新的變化。讓學(xué)生體會(huì)“知識(shí)來(lái)源于生活”，“知識(shí)服務(wù)于生活”。
總之，這次“攜手助學(xué)培訓(xùn)”活動(dòng)是一次內(nèi)容非常充實(shí)，形式非常新穎而又具啟發(fā)性，效率非常高，效果非常突出的一次培訓(xùn)對(duì)我的幫助真是太大了，改變了我的觀念，我將自己的學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，無(wú)論是教學(xué)策略還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，都感覺(jué)自己的課堂煥發(fā)出新的活力，學(xué)生更加喜歡上信息技術(shù)課了，我非常的開(kāi)心。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，使我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高!教學(xué)理念也有了很大的改變，對(duì)我成為研究型創(chuàng)新型教師加足了馬力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)這個(gè)平臺(tái)也越來(lái)越喜歡，在“教師共享天地”有著豐富的資源，讓我有種“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”的感覺(jué)。在論壇，可以和全國(guó)各地的老師們進(jìn)行交流，感覺(jué)自己像是加入了一個(gè)大家庭，非常好。培訓(xùn)結(jié)束了，可是我想登錄“攜手助學(xué)”將成為我的一種習(xí)慣，在這里學(xué)習(xí)，收獲。
網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)
精選用戶撰寫心得35人覺(jué)得有幫助
網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫
最近參加了幾次線上培訓(xùn)，想著把自己的感受記錄下來(lái)。剛開(kāi)始覺(jué)得這事挺麻煩的，畢竟平時(shí)工作就夠忙了，還要抽出時(shí)間去寫這些東西。但后來(lái)想想，既然參加了，就好好總結(jié)一下吧。寫心得，我覺(jué)得最重要的是真實(shí)，把自己當(dāng)時(shí)的想法和感受寫出來(lái)就行。
先說(shuō)說(shuō)選題，每次培訓(xùn)都有不同的主題，像這次是關(guān)于項(xiàng)目管理的。我剛開(kāi)始寫的時(shí)候就直接從頭到尾復(fù)述了一遍課程內(nèi)容，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣太枯燥了。后來(lái)改了思路，重點(diǎn)放在自己學(xué)到的新東西上面，尤其是那些能直接應(yīng)用到工作里的部分。比如老師講的那個(gè)甘特圖制作方法，我覺(jué)得特別實(shí)用，就專門寫了一段自己的理解和實(shí)踐過(guò)程。
還有就是細(xì)節(jié)，寫心得不能光喊口號(hào)，得有點(diǎn)具體的例子。比如，某位講師提到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，我就結(jié)合自己的經(jīng)歷寫了下過(guò)去團(tuán)隊(duì)合作遇到的問(wèn)題，以及如何通過(guò)這次培訓(xùn)找到解決辦法。這樣的內(nèi)容看起來(lái)會(huì)更有說(shuō)服力。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着芷热缬袝r(shí)候會(huì)突然想起一些跟主題不太相關(guān)的小事，結(jié)果就把重點(diǎn)給忘了。有一次寫心得時(shí)，我就差點(diǎn)把注意力放到了培訓(xùn)場(chǎng)地布置的好不好看上了，后來(lái)趕緊調(diào)整回來(lái)。這個(gè)教訓(xùn)告訴我，寫東西的時(shí)候一定要時(shí)刻提醒自己不要偏離主題。
書寫注意事項(xiàng)：
語(yǔ)言方面也要注意。有時(shí)候想表達(dá)一個(gè)意思，結(jié)果寫出來(lái)的句子又長(zhǎng)又繞，自己看著都費(fèi)勁。比如有一段話我寫得太復(fù)雜了，后來(lái)回過(guò)頭來(lái)看才發(fā)現(xiàn)完全可以簡(jiǎn)化成一句話。所以寫的時(shí)候要多檢查幾遍，看看有沒(méi)有多余的修飾詞或者重復(fù)的部分。
最后就是態(tài)度問(wèn)題了。寫心得不是為了應(yīng)付差事，而是真的想通過(guò)這種方式提升自己。如果剛開(kāi)始就抱著敷衍的態(tài)度，那寫出來(lái)的東西肯定也不會(huì)太好。所以，不管是選材還是行文，都要帶著誠(chéng)意去完成，這樣才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
希望我的這些想法能幫到大家，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)還挺有用的。當(dāng)然，每個(gè)人的方法可能都不一樣，關(guān)鍵還是要找到適合自己的方式。
【第7篇】高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1250字
十天的高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,這些天認(rèn)真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標(biāo)，情感態(tài)度，以學(xué)生為主體等新名詞，對(duì)新課程有了粗淺的認(rèn)識(shí)。
普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，做為一名教師面對(duì)新課程我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、新課程的特點(diǎn)
高中化學(xué)新課程分為2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與深化。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，6個(gè)選修模塊之間是平行關(guān)系。從內(nèi)容上來(lái)看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學(xué)三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中具體的知識(shí)點(diǎn)作了精簡(jiǎn)，教學(xué)要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化。高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)時(shí)代性和人文性，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要。
二、學(xué)習(xí)新課程教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教育理念和內(nèi)容。
我們目前還沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)高中的新教材，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我已經(jīng)知道高中化學(xué)新課程是在初中化學(xué)新課程基礎(chǔ)上，為全體高中生開(kāi)設(shè)的課程，具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性，即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)所需的科學(xué)素養(yǎng)；另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。所以我們教師首先要學(xué)習(xí)好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對(duì)教科書知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學(xué)的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示不同教材中化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律；其次，要求教師能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源，對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，刪除教科書中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。
三、教好新課程
1.在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教學(xué)中不但要重視實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)論功能，而且要從方法論的角度審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然世界的有利工具和方法，并初步學(xué)習(xí)使用這種方法。
3.在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。
總之，我通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育了解了新課程，為學(xué)好新課程，教好新課程，新課程的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。
精選用戶撰寫心得92人覺(jué)得有幫助
寫心得，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單吧也得花點(diǎn)心思。尤其是像高中新課程培訓(xùn)這類，跟平時(shí)上課不一樣，有專門的培訓(xùn)老師講授新東西，這就得自己好好消化吸收。開(kāi)始寫之前，最好先把培訓(xùn)期間記下的筆記拿出來(lái)看看，哪些地方印象深刻，哪些內(nèi)容覺(jué)得特別實(shí)用，就從這兒下手。
像我第一次寫這類心得的時(shí)候，就有點(diǎn)慌，不知道從哪兒開(kāi)始。后來(lái)想明白了，培訓(xùn)里的重點(diǎn)無(wú)非就是那些新理念、新方法什么的。比方說(shuō)這次培訓(xùn)提到的課程整合，我就試著用自己的話整理了一下。當(dāng)時(shí)寫著寫著，就感覺(jué)思路慢慢清晰起來(lái)，不像剛開(kāi)始那么亂了。
寫心得的時(shí)候，也不能光抄培訓(xùn)內(nèi)容，得結(jié)合自己的理解。要是完全照搬，那就不叫心得了。記得那次我寫的時(shí)候，就把一些概念用自己的方式重新表達(dá)了一遍。比如那個(gè)“學(xué)生主體性”的概念，我就想著怎么讓它更貼近教學(xué)實(shí)際。結(jié)果寫著寫著，發(fā)現(xiàn)寫得挺順手，心里還挺得意的。
不過(guò)，寫心得這事，有時(shí)候也會(huì)遇到卡殼的情況。比如那天寫到一半，突然覺(jué)得前面寫的那些好像沒(méi)什么新意，就想換個(gè)角度試試。于是就從自己在課堂上的感受入手，想想這些新方法到底有沒(méi)有幫助。這一下子思路就開(kāi)闊了不少，寫出來(lái)的內(nèi)容也更有個(gè)性了。
還有個(gè)小竅門，寫心得的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。別一上來(lái)就堆砌專業(yè)術(shù)語(yǔ)，那樣既費(fèi)勁又容易讓人看不明白。像我有一次寫心得，就用了幾個(gè)通俗的例子，把復(fù)雜的理論解釋得明明白白。效果還不錯(cuò)，后來(lái)還有同事夸我寫得生動(dòng)呢。
寫心得也不是一蹴而就的。有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)前面寫的內(nèi)容有點(diǎn)啰嗦，或者邏輯不太順暢。這時(shí)候就得回過(guò)頭去修改一下。記得那天我寫完初稿后，又仔細(xì)檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方表述得不太清楚，就改了幾筆。改完之后再看，感覺(jué)舒服多了。
【第8篇】新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得怎么寫1050字
通過(guò)這幾天的緊張的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)新課程改革的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了心理準(zhǔn)備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。
新課程改革是一種政府行為，這社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì)對(duì)不同類型的人才的需求，決定了首先要進(jìn)行教育的改革。
新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上，從來(lái)就沒(méi)有一層不變的教育模式，教育是社會(huì)以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息，是一部?jī)?nèi)容十分豐富的全新意義上的'教學(xué)大綱'。以人為本的教育，注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)。2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。3.突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。4.注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)建議。6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間
通過(guò)聽(tīng)取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告，讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題。比如：1、教育觀念問(wèn)題，注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。2、課時(shí)不夠，主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時(shí)也有教材本身的問(wèn)題。要想解決這類問(wèn)題，必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。盡量及早通覽教材，對(duì)高中知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。禁止在教材的選用上版本的不同。3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。4、在新教材改革中，很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在（1）不認(rèn)真研究課標(biāo)。（2）不備學(xué)生，（3）不敢批評(píng)學(xué)生，盲目贊揚(yáng)。（4）不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。（5）不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落，長(zhǎng)此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們實(shí)踐中提供了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會(huì)到教育改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。每一次的教育改革都要有一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。
精選用戶撰寫心得22人覺(jué)得有幫助
參加新課程改革培訓(xùn)的時(shí)候，心里想著這回能學(xué)到點(diǎn)實(shí)在的東西。培訓(xùn)剛開(kāi)始，老師就講了不少理論，什么“以學(xué)生為中心”，“多元化評(píng)價(jià)”，聽(tīng)起來(lái)挺高大上的。我一邊聽(tīng)一邊記，覺(jué)得這些概念很新鮮，但具體怎么用到課堂上，還是有點(diǎn)懵。
課間休息的時(shí)候，我跟旁邊的同學(xué)聊了聊，他是個(gè)老教師，他說(shuō)這些年搞改革，最怕的就是空談。他說(shuō)自己年輕那會(huì)兒，也經(jīng)歷過(guò)幾次改革，每次都是轟轟烈鬧一陣子，最后又恢復(fù)原樣。所以，他建議我們多看看實(shí)際案例，別光聽(tīng)理論。這話讓我有點(diǎn)觸動(dòng)，于是后來(lái)我就特別留意老師舉的例子。
那天培訓(xùn)結(jié)束回家的路上，我還一直在想那些案例的事。突然想起以前看過(guò)的一篇文章，里面提到一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，她教《春曉》這首詩(shī)的時(shí)候，不是直接讓學(xué)生背誦，而是讓他們畫一幅關(guān)于春天的畫。孩子們畫得五花八門，有的畫桃花，有的畫柳樹(shù)，還有畫小鳥(niǎo)的。這位老師就把這些畫掛在教室里，讓大家互相看，然后一起討論春天是什么樣子。我覺(jué)得這個(gè)方法挺有意思，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又讓他們學(xué)到了知識(shí)。
第二天去上課的時(shí)候，我就試著用了這個(gè)方法。給學(xué)生們講《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)的時(shí)候，我讓他們畫李白送別的場(chǎng)景。剛開(kāi)始他們還有點(diǎn)不太情愿，但畫著畫著就來(lái)了勁頭。有個(gè)孩子畫了個(gè)大船，上面坐著李白和汪倫，還畫了好多浪花。我問(wèn)他為什么這么畫，他說(shuō)因?yàn)闀险f(shuō)“忽聞岸上踏歌聲”，所以他覺(jué)得應(yīng)該有音樂(lè)的感覺(jué)。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了還挺驚訝的，沒(méi)想到他能從詩(shī)句里想到這么多。
不過(guò)，也不是每次都能這么順利。有一次我讓孩子們畫《詠鵝》，結(jié)果有幾個(gè)孩子畫得完全不對(duì)題。有個(gè)男孩畫了一只鵝站在山頂上看風(fēng)景，說(shuō)是“白毛浮綠水”。我當(dāng)時(shí)也沒(méi)急著糾正，而是讓他解釋一下自己的想法。他說(shuō)他覺(jué)得鵝站得高看得遠(yuǎn)，這樣才符合詩(shī)意。雖然我覺(jué)得他的理解有點(diǎn)偏，但也不能完全否定，畢竟每個(gè)孩子的思維都不一樣。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己記錄的這些事情特別真實(shí)，不像那種假大空的報(bào)告。我把自己的感受都寫進(jìn)去了，比如剛開(kāi)始的迷茫，后來(lái)的嘗試，以及遇到的問(wèn)題。當(dāng)然，我也提到了那位老教師的話，提醒自己別光聽(tīng)理論。其實(shí)寫的時(shí)候也沒(méi)太在意格式，就是把自己想說(shuō)的話都寫出來(lái)，反正領(lǐng)導(dǎo)也不太關(guān)心具體的詞句，只要能看出你認(rèn)真參加了就行。
寫完之后，我還特意找同事看了看。他看完后說(shuō)挺好，說(shuō)寫得比他強(qiáng)多了。我聽(tīng)了心里美滋滋的，但仔細(xì)想想，可能是因?yàn)槲覍懙氖亲约旱慕?jīng)歷，比較接地氣吧。不像有些人寫心得，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“這次培訓(xùn)讓我受益匪淺”，“我的思想得到了升華”，聽(tīng)著就覺(jué)得假。
