【第1篇】學習高效課堂教學心得體會怎么寫400字
8月20日上午，我參加了“高平市教育局XX年暑期高效課堂教學”培訓，使我受益匪淺。講座從兩大塊出發(fā)：
一、改變觀念，提高認識；
二、改革課堂，提高效益（重點是操作部分）
操作部分
1、導學教學的基本理論基礎。
2、導學教學的產(chǎn)生背景
3、導學模式內涵解讀
（1）課前預習；（2）基礎達標；（3）設問導讀（初讀感知，精讀感悟）；（4）鞏固練習（重點語段的突破）；（5）拓展延伸。
4、學案設計
（1）認真學案；（2）學案范例。
5、導學案操作的基本環(huán)節(jié)
課時操作流程
（1）預習課文（讀準、讀通）
（2）自學出示要求（讀、寫、背）
（3）自學生詞（課文中的詞）
（4）自學句子（長句子多讀幾次，劃出“∕”）
（5）自學課文
概括大意，嘗試分段，寫段意
（6）質疑（不明白的地方記錄下1—3個問題）
（7）查閱有關課文的資料
總之，這次培訓，我認為運用導學教學，能夠打造良好的語文高效課堂。
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寫心得體會，關鍵得從自己的經(jīng)歷出發(fā)。比如講教學這塊兒，平時上課時會遇到各種情況，學生反應慢也好，課堂紀律差也罷，這些都是需要琢磨怎么處理的。我有個同事，他教數(shù)學，每次課前都會把教案重新看一遍，把那些容易混淆的概念再梳理下，這樣講課的時候思路就清晰多了。其實這也不是什么特別的方法，但確實管用。
還有就是多跟其他老師交流。記得有一次開教研會，有個老教師分享了她帶班的經(jīng)驗，說是要學會觀察學生的眼神。她說，有時候學生聽不懂不是馬上表現(xiàn)出來的，而是眼神開始游離，這時候就要及時調整講解方式。當時我就覺得很有道理，后來試著去觀察，還真是這么回事。不過有時候自己聽課的時候也會忽略掉這個細節(jié)，這就導致課堂節(jié)奏把控得不太好。
寫心得的時候，最好能結合具體案例。像我有一次上公開課，本來準備得很充分，結果臨場發(fā)揮出了點小狀況。有個學生突然站起來提問，問了個我沒想到的問題，當時腦子有點懵，回答得也不太好。后來反思了一下，覺得以后還是要多準備些備用方案，不然真遇到突發(fā)情況就慌了手腳。不過這種經(jīng)歷也是成長的一部分，畢竟誰都不可能剛開始就很完美。
書寫注意事項：
寫心得的時候別光寫自己做得好的地方，也要敢于暴露不足。比如我最近在嘗試翻轉課堂，剛開始覺得挺新鮮的，但實施起來才發(fā)現(xiàn)并不是那么順利。學生們接受新事物的速度不一樣，有的很快就適應了，有的則需要更多時間。所以后來我調整策略，給學生分組，讓能力強的學生帶動能力弱的，效果比之前好多了。
心得體會，最重要的是真實。寫得太假反而沒人信。當然，也不是說要事無巨細地記錄，挑一些印象深刻的事情寫就行。就像剛才說的那些例子，都是自己親身經(jīng)歷過的，寫出來既能讓別人看到你的思考過程，也能幫助自己理清思路。要是只顧著夸自己，那別人看了也提不起興趣，自己回頭看看也覺得空洞無物。
【第2篇】學習高效課堂心得感悟怎么寫1050字
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的化，教育效果的化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、高效課堂的內涵
我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿_分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、做好高效課堂的條件
從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示
1、學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3、高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。
它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
4、高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。
在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
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寫心得體會其實挺講究方法的，特別是像寫關于高效課堂的心得，這可不是隨便記個流水賬就行的。剛開始得想清楚自己到底從課堂中學到了什么，不是那種表面的東西，而是深入到骨子里的感覺。比如，老師講某個知識點的時候，你是怎么理解的，有沒有覺得特別清晰，又或者是哪里有點迷糊。
有時候，課堂上的互動也是值得記錄的。像那次小組討論，本來以為自己準備得很充分了，結果一開口才發(fā)現(xiàn)還有好多盲區(qū)。后來大家互相補充，才慢慢把思路理順。這種經(jīng)歷就特別能體現(xiàn)團隊合作的重要性，也提醒自己以后得多聽聽別人的意見。
還有就是，寫心得的時候，最好結合自己的實際情況。像我，平時聽課的時候容易走神，后來發(fā)現(xiàn)如果提前預習一下內容，心里有個底，注意力就能集中不少。這個小竅門我覺得挺實用的，雖然說起來簡單，但真做起來還是需要點毅力的。
寫心得也不是一味地夸課堂多好，有時候也要反思下自己的不足。比如上次聽講座，明明感覺講得挺精彩，回家后卻發(fā)現(xiàn)自己記住的不多。現(xiàn)在想想，可能是當時只顧著記筆記，沒好好消化吸收。所以，記筆記的同時還得動腦筋思考才行。
書寫注意事項：
寫心得的時候語言不用太正式，有時候用自己的話表達反而更真實。像有一次，我在心得里寫了這么一句：“課堂就像一塊磁鐵，把我的注意力牢牢吸住?！彪m然語法不算太嚴謹，但這樣寫確實讓我感覺更親切，也更容易打動別人。
【第3篇】中學教師學習高效課堂心得體會怎么寫3050字
____年中學教師學習高效課堂心得體會
在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：
一、明確學生的主體地位
學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、 建立高效的教學模式
教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學
內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。 學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。
三、高效課堂重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
四、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的'有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的課堂;自主學習的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質量的課堂。
____年中學教師學習高效課堂心得體會
高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?
高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂
教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。
精選用戶撰寫心得26人覺得有幫助
中學教師學習高效課堂心得體會怎么寫，這事說起來還挺復雜的。每個老師的情況都不一樣，有的可能剛入行沒多久，有的已經(jīng)教了好多年書。但不管怎樣，寫心得體會的時候，得把自己在教學里的那些點點滴滴都梳理清楚。
我剛開始寫的時候，就老是抓不住重點。比如有一次，我打算寫關于小組合作學習的內容，結果一開篇就扯到了學生們的興趣愛好，寫著寫著才發(fā)現(xiàn)跑題了。后來慢慢琢磨出來，寫心得體會的時候，最好先想好自己最想表達什么。像我就特別在意課堂上的互動效果，所以后來就把注意力放在怎么調動學生的積極性上面。
還有一次，我在寫教案反思的時候，因為想著要寫得詳細點，結果寫得太啰嗦了。特別是那些專業(yè)術語，用了不少，感覺像是在給同行看報告似的。其實，寫心得體會最重要的是讓自己看得明白，別人能懂更好。所以后來我就試著用簡單的話來說復雜的事，這樣寫出來的文章看起來也順眼多了。
有時候，我也會遇到一些小麻煩。比如在描述某個教學方法的效果時，總是不知道該怎么措辭。就說那次嘗試翻轉課堂，本來覺得挺新鮮的，但寫下來總覺得少了點什么。后來我想明白了，可能是缺少具體的例子。于是我就找了幾個學生聊天，聽聽他們對那種教學方式的看法，然后再結合自己的感受去寫，這才讓文章充實了不少。
書寫注意事項：
我覺得寫心得體會的時候，多看看其他老師的分享也是個不錯的辦法。畢竟每個人的教學經(jīng)歷都不一樣，從別人那里學點東西，對自己的寫作也有幫助。不過，照搬別人的思路肯定是不行的，關鍵是要找到適合自己的表達方式。就像我有一次看到一篇文章，里面提到要用故事的形式來記錄課堂上的變化，我覺得這個主意挺好，就試著把自己的教學故事寫進去，結果效果還不錯。
寫心得體會也不是一蹴而就的事情。有時候靈感來了，寫得特別順暢；有時候又會覺得無從下手。這時候，不妨先停下來休息一下，或者換個角度想想。比如，可以先從一個小目標開始，比如這次只寫一個教學環(huán)節(jié)的感受，下回再擴展到整個課程的設計。這樣一點點積累，慢慢地就會發(fā)現(xiàn)自己寫得越來越好了。
最后要說的就是，寫心得體會的時候，別忘了帶上一點自己的情感。畢竟教學工作本身就是充滿感情的事業(yè)，把自己的真實想法寫出來，不僅能讓文章更有溫度，也能讓自己在回顧過去時多一份感慨。
【第4篇】小組合作學習高效課堂教學模式的心得體會怎么寫1350字
6月6日，我們里莊中學一行16人到孫祖中學觀摩學習他們的課改經(jīng)驗——小組合作學習高效課堂教學模式的構建成果。聽了他們安排的四節(jié)公開課，和授課教師及課改成型的教師進行了座談，最后聽了曹明華校長的經(jīng)驗介紹，感受頗深。結合自己對課改的認識以及學校實際淺談幾點思考：
從學校層面上，要轉變思想，高度重視，認識到課改的必要性、必須性、緊迫性。從曹校長對孫祖中學課改之路的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)：學校領導認識到了學校發(fā)展的困境，產(chǎn)生了“窮則變”的思想，進而認識到“課改是推動學校發(fā)展的必由之路”。于是領導班子統(tǒng)一思想，達成共識，成立課改小組，學習課改理論，在思想上對課改形成初步的認識；接著，走出去觀摩學習，請專家、課改成熟的老師到學校作指導；特別是帶領學校全體教學一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學習，震撼了教師的心靈，催生了課改的動力，堅定了課改的信心；從模仿開始，逐步走上了校本特色的課改之路。
從教師層面上，要堅定信心，勇于探索，認識到課改的可行性、長期性、實效性。對于課改，受傳統(tǒng)教學模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手。從孫祖中學的課堂結構和課改經(jīng)驗來看，他們的課改就從平邑街道三中“1251”的課堂教學模式的模仿開始，很快便探索出了自己的成熟路子。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗：從“模仿”入手，逐步探索自己的模式。在這一過程中，教師要始終保持著課改的持續(xù)動力，杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想，認識到課改只有起點，沒有終點。另外，教師嘗試課改一定要認識到課改的出發(fā)點和歸宿：解放教師、發(fā)展學生、提高質量。因此，我們在課改中，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)，都要落實的扎扎實實。我們是在課改，而不是在“作秀”。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分，但是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式，所以不論最初的模仿，還是今后自己的模式，都要以課堂的實效為前提。我們既要課改，更要質量，課改是提升質量的前提，質量是推行課改的成果。
從學生層面上，要加強培養(yǎng)，樹立信心，細致管理，調動起參與的積極性。首先，要加強對小組長的培養(yǎng)。劃分好小組后，要培養(yǎng)好小組長（組內學科組長）的組織、協(xié)調能力，使他們有能力完成管理的職責；還要培養(yǎng)他們的責任心，使其在組織學習的過程中，關注到本小組中每一名學生，不讓本組內任何一名成員掉隊。進而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學生都參與到學習中來”的課改理念。其次，要加強對小組成員的培訓。受傳統(tǒng)的影響，學生到講臺上去展示，要面對全體學生還有老師，緊張、害怕、不知所措，在所難免。因此，教師要對學生進行適當?shù)呐嘤枺和ㄟ^一些活動培養(yǎng)學生的自信心；展示時要落落大方、要面向同學，不要讓身體擋住了要展示的知識點或任務項；重點知識要做上標記等心態(tài)和方法上的指導，既要讓學生動起來，更要讓學生知道怎么去學習與展示。最后還要建立起切實可行、易于操作、對學生富有激勵作用的評價管理機制，用制度調動學生參與的積極性。學生最初參與到小組合作學習中來，要靠規(guī)則的強制，等時間長了，就會內化成他們自己自覺的習慣，合作、互助、交流、展示變成了一種強烈的需要，課改的目的也就實現(xiàn)了。
以上就是本人觀摩學習的幾點體會和心得，見識淺陋、文筆粗疏，只期拋磚引玉，引出各位專家同仁的真知灼見，對初試課改的同仁有所幫助。
精選用戶撰寫心得94人覺得有幫助
寫心得體會，說到底就是把自己的經(jīng)歷、感受整理出來，讓大家知道你是怎么做的。比如小組合作學習，聽起來挺高大上的，其實操作起來也沒那么復雜。剛開始得明確目標，大家心里都有個譜，知道這次合作是為了什么。就像做菜一樣，你要知道今天想做什么菜，材料準備好了沒有。
在具體操作的時候，分工很重要。有些人適合搞統(tǒng)籌，有些人動手能力強，還有些人可能嘴皮子利索，適合溝通協(xié)調。關鍵是要找到每個人的長處，這樣效率才高。我有一次參與一個項目，當時組員里有個特別擅長數(shù)據(jù)分析的，他就專門負責數(shù)據(jù)這一塊兒，其他人負責別的部分，最后成果出來效果還不錯。
不過，有時候事情沒想象中順利。比如，某次我們組里有人覺得自己的任務太重了，就開始抱怨，結果影響了整個進度。后來大家坐下來聊了聊，重新分配了一下工作量，這才緩過來。所以，遇到問題別急著發(fā)火，先看看是不是哪里可以調整。
還有哦，寫心得體會的時候，最好能結合具體的例子。比如上次有個同學分享她的經(jīng)驗，她說她以前總覺得團隊合作就是大家一起干活，后來才發(fā)現(xiàn)，真正的合作是每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而且還要學會傾聽別人的意見。她舉了個例子，說他們組在一次匯報中，本來準備的ppt被另一個組員建議修改了一下布局，結果看起來比原版好多了。這種細節(jié)其實挺能打動人的。
小編友情提醒：
寫心得體會的時候，語言不用太正式，但也不能太隨意。該有的專業(yè)術語還是要用的，不然顯得不專業(yè)。比如小組合作學習里提到的“協(xié)作意識”、“角色定位”這些詞，都挺重要的，用得恰到好處會讓文章更有說服力。當然，寫的時候也要注意節(jié)奏，別一口氣寫太多，讓人讀著累。
【第5篇】新教師學習高效課堂心得體會怎么寫4250字
高效的課堂教學是每位教師的追求，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。
數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！比绾螛嫿ɡ硐牖母咝дn堂?高效課堂的奧秘在哪里?本人對小學數(shù)學高效課堂作了以下幾點的思考。
一、提高小學數(shù)學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎
小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識
我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內容時，學生們通常更能全身心地投入。
我們的課堂中應該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉移時，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。
三、提高小學數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
1.備課從了解學生入手
備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。
學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。
2.課堂上關注學生的學習狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果?，F(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。
總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。筆者作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。
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剛當老師那會兒，說實話挺迷茫的，特別是面對課堂上的學生，總覺得自己的教學方法不對勁。后來慢慢摸索，才明白高效課堂不是一蹴而就的，得從備課開始。備課的時候，我習慣把知識點列出來，再想想怎么讓學生感興趣。比如講歷史課，如果只是照本宣科地念課本，估計沒幾個學生能聽進去。我就試著把一些歷史事件編成故事，配上圖片，這樣一來，課堂氣氛馬上就活躍了不少。
上課的時候，我覺得最重要的是抓住學生的注意力。有一次，我在講數(shù)學題時，發(fā)現(xiàn)不少學生眼神都飄了，心里特別著急。后來我想了個辦法，就是提問。不是那種簡單的問答，而是帶點挑戰(zhàn)性的，讓他們動腦筋。雖然剛開始有幾個學生答不上來，有點尷尬，但慢慢就有同學主動舉手回答了。這讓我意識到，課堂互動真的很重要。
批改作業(yè)也是個頭疼的事。剛開始我以為只要認真改就行了，結果發(fā)現(xiàn)效果不好。后來我發(fā)現(xiàn)，批改作業(yè)的時候，不僅要指出錯的地方，還得給學生鼓勵。比如寫評語時，我會說“這次進步很大哦”，而不是冷冰冰地說“錯了”。這樣學生就會更有動力去改正錯誤。
我覺得聽課也很關鍵。每次聽老教師講課，我都特別用心，記下他們的教學方法和技巧。有時候還會偷偷學著他們的語氣和表情，雖然有點不好意思，但確實有效果。特別是看到那些老教師怎么處理課堂突發(fā)狀況，我學到的東西特別多。
有時候也會遇到問題。比如，有時候準備了很多資料，結果課堂上卻用不上，浪費了不少時間。還有一次，我精心設計了一個小組討論環(huán)節(jié)，結果學生根本不配合，場面一度很尷尬。后來我反思了一下，覺得可能是自己的引導不夠清晰，下次得好好改進。
其實寫心得體會，就是把自己的經(jīng)歷和感受記錄下來。不一定非要多么正式，只要真實就行。寫的時候，可以把遇到的問題、解決的辦法、得到的感悟都寫進去。寫完后還可以找同事看看，聽聽他們的意見。畢竟每個人的教學方式都不一樣，互相交流能學到不少東西。
記得有一次寫心得，我寫了好幾頁，后來才發(fā)現(xiàn)有些地方寫得太啰嗦，反而沒重點了。所以，寫東西的時候得注意控制篇幅，該簡練的地方就得簡練。不過，有時候寫著寫著就會跑題，寫到別的事情上去，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏離主題了。這種情況就需要多檢查幾遍，把多余的部分刪掉。
【第6篇】小學教師學習高效課堂心得體會怎么寫1100字
通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學改革的一種必然。作為一名教師，在教學中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，課堂教學應該是務實高效的。在高效課堂的教學實施過程中我有以下的體會：
一、和諧的師生關系是上好一節(jié)課的前提。。
我們的社會要以人為本，這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學生為本，這樣才能有和諧的師生關系，才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關系是教育過程中最基本、最重要的人際關系。良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，是健全完善學生人格，培養(yǎng)新型人才，構建和諧師生關系的關鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P系——和諧的師生關系。在教學中我們應該注意以下幾點：首先要做到“為人師表”它是構建和諧師生關系的基礎;其次，對學生要“一視同仁”它是構建和諧的師生關系的關鍵;最后，與學生共同成長?*菇ê托車氖ι叵檔哪康摹?/p>
二、教學目標把握要準確。
在教學時，我們要認真研讀《課程標準》，嚴格按照《標準》的要求進行科學有效的教學。工作總結在制定教學目標時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，體會學習的快樂，從而激發(fā)他們的學習積極性。
三、教學環(huán)節(jié)設計要合理。
就語文課教學來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理咨詢念是不變的。
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寫心得體會其實挺講究方法的，特別是像小學教師這樣的職業(yè)，課堂上的點點滴滴都值得記錄。剛開始得想清楚你要表達什么，比如這次教學中有什么亮點，或者遇到了哪些難題。別急著下筆，先理思路，哪怕只是簡單記個提綱也行。
記得那次我聽課的時候，老師用游戲的方式教數(shù)學，孩子們特別喜歡，我當時就想著要是我也能這么干就好了。后來試著做了下，效果還不錯，學生們學得開心，我也輕松不少。這事讓我明白，教學方法得靈活，不能死板地照搬書本。不過剛開始嘗試新方法時，難免會有些磕絆，比如設計的游戲規(guī)則太復雜，孩子們玩起來有點亂。好在調整了幾回后，總算找到平衡點了。
寫東西的時候，盡量用自己的話來說，別老是套話。比如講到課堂互動，可以直接描述當時的情景，像是孩子們是怎么回答問題的，他們的表情是什么樣之類的。這樣寫出來的東西才真實。還有，有時候寫著寫著，可能突然想到別的事情，比如上次開家長會時發(fā)生的小插曲，那就順手記下來，說不定能給文章添彩。
書寫注意事項：
用詞方面也要注意，別太復雜了。像我們平時上課用的一些專業(yè)術語，該用還得用，但也不能濫用。像“啟發(fā)式教學”這樣的詞，偶爾提一下就行，太多反而顯得生硬。還有，有時候寫得太快，句子就會有點亂，比如“學生們的反應很積極，這讓我的信心大增，也讓我意識到以前的教學方式確實需要改進?！蹦憧?，這里就有個小問題，“意識到”后面跟著兩個動作，稍微改一下就好。
【第7篇】學習高效課堂心得體會怎么寫1650字
高效課堂要求很多知識讓學生討論互相學習。下面是小編整理的學習高效課堂心得體會，歡迎大家閱讀!
學習高效課堂心得體會
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性：
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！?要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
學習高效課堂心得體會，盡在。
精選用戶撰寫心得61人覺得有幫助
寫心得體會，說起來簡單，真動手卻不容易。特別是那種專業(yè)點的東西，得有點門道才行。比如說寫學習高效課堂的心得體會，要是想寫得靠譜，得先明白高效課堂是個什么。它不是那種老師講學生聽的死板模式，而是得調動大家的積極性，讓每個人都能參與進來。所以寫的時候，得把自己在課堂上的感受寫清楚。
剛開始，我也是照著別人的樣子寫，結果發(fā)現(xiàn)不對勁。后來才明白，關鍵是要結合自己的經(jīng)歷。比如有一次上課，老師用了個新方法，讓大家分組討論。當時我就覺得挺新鮮的，因為以前都是一個人悶頭學。不過當時沒太留意具體怎么做的，只記得討論的時候特別熱鬧，每個人都搶著發(fā)言?，F(xiàn)在回頭想想，其實這個環(huán)節(jié)設計得很巧妙，既活躍了氣氛，又讓大家學到東西。這事就可以寫進心得里去，但得把當時的場景描述得具體些，不然就顯得空洞了。
還有一次，課堂上老師用了個小游戲。游戲本身不復雜，就是讓大家根據(jù)題目快速找到答案。我當時就被卡住了，心里有點急躁。后來慢慢冷靜下來，才發(fā)現(xiàn)自己漏看了關鍵點。從那以后我就記住了，做題別著急，仔細審題很重要。寫心得的時候，要把這個過程寫出來，這樣讀者能感受到你的成長。
寫心得的時候，還得注意一些細節(jié)。有時候想表達的意思明明就在腦子里，可一到紙上就跑偏了。比如有一次寫心得，本來想說“課堂互動讓我受益匪淺”，結果寫成了“課堂互動讓我獲益良多”。雖然意思差不多，但總覺得哪里不對勁。后來才明白，這可能是平時說話的習慣影響了寫作。所以寫的時候得留神，多檢查幾遍。
書寫注意事項：
寫心得時別光顧著自己高興，還得有點專業(yè)味兒。像高效課堂，肯定離不開一些專業(yè)術語。像什么“主體參與”、“啟發(fā)式教學”之類的詞，該用就得用。不過也不能濫用，不然看著就像堆砌辭藻，反而弄巧成拙。比如有一次寫心得，想顯得自己懂行，結果把“啟發(fā)式教學”寫成了“引導式教育”，雖然查字典后知道意思差不多，但總覺得怪怪的。
再說了，寫心得的時候，別老想著寫得多么完美。有時候寫著寫著，突然冒出個靈感，就順著寫下去了。比如有一次寫心得，本來想寫課堂上的某個細節(jié)，寫著寫著就扯到了自己小時候的學習經(jīng)歷。雖然有點跑題，但寫完后覺得還挺有意思的。所以寫心得時，不妨跟著感覺走，只要整體方向沒錯就行。
小編友情提醒：
寫心得的時候，心態(tài)也很重要。要是老覺得自己寫不好，越寫越緊張，那就寫不出好東西。我當時也有過這種感覺，每次提筆就擔心寫得不夠好。后來試著放松點，寫得順其自然，反而效果不錯。當然，寫完后最好找人看看，聽聽他們的意見，這樣能發(fā)現(xiàn)自己沒注意到的問題。
【第8篇】學習高效課堂的心得體會怎么寫1000字
高效課堂是高效性課堂的簡稱，即有效性，以盡可能少的時間、精力、物力、投入，取得盡可能好的效果。要求效率最大化，是指課堂容量要增大和課內外學業(yè)負擔減少;效益最優(yōu)化，這項主要是針對學生的興趣培養(yǎng)，習慣養(yǎng)成，學習能力，思維能力，品質等方面。高效課堂的中心就是一切以學生為中心，以快樂為根本。
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。雖然現(xiàn)在各方面發(fā)展迅速，語言也跟著時髦起來。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
1.教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。語文課程作為義務教育的組成部分，對學生的全面素質和思想道德的培養(yǎng)起著重要作用，要不斷提高學生的祖國意識，擴展他們的國際視野。因此，教學目標的定位很重要。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。
2.教學環(huán)節(jié)設計要合理
教學從“學情”調查開始，根據(jù)學生的情況作出決策，設置環(huán)節(jié)。如果所教的學生基礎不錯，就可以完全根據(jù)高效課堂的模式來。要求學生預習先行，先學后“教”，實現(xiàn)兩個前置：學習前置和問題前置。先“課前檢測”，然后“合作探究”，老師可以對有些難度的知識點進行點撥，然后進行最后一項“達標測評”檢測學生對本節(jié)課知識掌握怎么樣。如果所教學生基礎薄弱一些，這就要求老師多進行引導，給學生多的一些時間去理解記憶。當然，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
精選用戶撰寫心得20人覺得有幫助
寫心得體會的時候，關鍵是要從自己的經(jīng)歷出發(fā)，把學到的東西用自己的話表達出來。比如，想寫關于高效課堂的學習心得，就得先想想在課堂上都學到了什么。我之前參加過一個培訓課，老師講得很生動，我就記得特別清楚。他不是照本宣科那種，而是會結合實際例子，讓大家更容易理解。我當時就在想，要是平時上課也能這樣就好了，至少能讓我少花點時間去琢磨那些抽象的概念。
寫的時候，最好把注意力放在具體的細節(jié)上，像課堂上的某個瞬間，或者老師說的一句話，這能讓文章顯得更真實。不過有時候寫得太急了，可能會漏掉一些重要的連接詞，比如“然后”之類的，結果句子就顯得有點突兀。我有一次寫心得，寫著寫著就把兩個完全不同的想法直接拼在一起，后來才發(fā)現(xiàn)讀起來很別扭。不過還好，只要仔細檢查一下，把那些不太通順的地方改一改就行。
還有就是，寫心得的時候別光顧著記錄，還得有自己的看法。比如那次培訓，我覺得最棒的就是互動環(huán)節(jié)，大家都能參與進來，不像傳統(tǒng)課堂那樣只是聽講。其實當時我也想過，要是能把這個模式推廣到其他課程里，效果應該會更好。當然，想法歸想法，具體實施起來肯定還有很多需要考慮的地方，但至少可以試試看嘛。
書寫注意事項：
寫心得的時候也可以適當用點專業(yè)術語，這樣顯得更有深度。比如提到教學方法，就可以提一下什么啟發(fā)式教學、案例分析之類的。不過這里有個小問題需要注意，有時候專業(yè)術語用多了反而會讓文章變得晦澀難懂，所以得把握好分寸。我曾經(jīng)寫過一篇心得，里面堆砌了不少專業(yè)名詞，結果朋友看了半天也沒弄明白我說的是什么，后來我只好重新整理了一下，把那些復雜的東西說得通俗一點。
