【第1篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會怎么寫800字
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認(rèn)識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對于長方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。
浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的認(rèn)識，學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲??？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人??？”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
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作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，聽課其實(shí)是一種特別重要的能力。平時(shí)去聽其他老師的課，不僅能學(xué)到新的教學(xué)方法，還能發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)講課時(shí)忽略的地方。不過，聽課光聽是不夠的，還得會記錄，要把課堂上的亮點(diǎn)和不足都記下來。
記得有一次我去聽一位老教師的課，她講的是關(guān)于分?jǐn)?shù)的那部分。剛開始我以為這節(jié)課會很枯燥，畢竟分?jǐn)?shù)對學(xué)生來說總是有點(diǎn)難理解。結(jié)果這位老師用了好多生活中的例子，比如把一個(gè)蘋果分成幾份，一下子就讓孩子們明白了分?jǐn)?shù)的概念。我當(dāng)時(shí)就在想，為什么我以前沒這么教過？后來我就把她的這個(gè)方法記在筆記本上，下次再教這部分的時(shí)候就可以試試了。
聽課的時(shí)候也不能只顧著看別人怎么教，自己也要?jiǎng)幽X筋想想。比如說那位老師用的那些例子是不是真的適合所有學(xué)生？會不會有些孩子覺得太簡單了？這些問題得邊聽邊琢磨。有時(shí)候聽課筆記上寫著寫著就會冒出一些自己的想法，這樣的筆記才更有價(jià)值。
還有就是，聽課的時(shí)候要特別注意課堂氛圍。一個(gè)好的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，而不是老師一個(gè)人在那里講個(gè)不停。如果發(fā)現(xiàn)某位老師上課時(shí)學(xué)生都很積極發(fā)言，那肯定是有原因的，可能是提問方式特別巧妙，也可能是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)得好。這些都可以借鑒到自己的課堂上。
不過，有時(shí)候聽課筆記會寫得有點(diǎn)亂，特別是當(dāng)課堂節(jié)奏快的時(shí)候。像那天我就差點(diǎn)把“分子”寫成“分母”，還好及時(shí)改過來了。不過這種事情偶爾發(fā)生也沒什么大不了的，只要事后能整理清楚就行。另外，有時(shí)候聽課的時(shí)候還會忘記帶筆，這就很尷尬了，所以最好養(yǎng)成習(xí)慣，每次聽課前檢查一下東西是不是都帶齊了。
其實(shí)聽課這件事，說到底還是為了提升自己。每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，多聽聽別人的課，就能找到適合自己的教學(xué)路子。關(guān)鍵是要帶著問題去聽，這樣才能有所收獲。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師教課賽聽課心得怎么寫1650字
今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組
織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教課賽聽課心得怎么寫
最近參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)比賽，觀摩了幾位同行的授課過程，感覺收獲頗豐。其實(shí)聽課心得，關(guān)鍵是要有自己的體會，不能光抄別人的套路。我剛開始也糾結(jié)過，到底該怎么寫才好？后來想想，干脆就把自己上課時(shí)遇到的問題拿出來對照一下。
比如那天聽一位年輕老師講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，她用了不少生活中的例子，像分蛋糕啦、分蘋果啦之類的。我當(dāng)時(shí)就覺得特別接地氣，不像我們以前那樣一上來就講抽象的概念。不過，她在講解的時(shí)候節(jié)奏稍微快了一點(diǎn)，尤其是對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，可能有些跟不上趟。這讓我想起自己上次上課的時(shí)候，也有類似的情況，有時(shí)候想多講點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)果反而讓學(xué)生摸不著頭腦。
還有一次聽課的時(shí)候，那位老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍坐在一起研究一道應(yīng)用題。這個(gè)方法挺不錯(cuò)的，能調(diào)動學(xué)生的積極性。不過我覺得她在引導(dǎo)上還可以再細(xì)致一點(diǎn)，有些學(xué)生剛開始不知道怎么開口，如果能給個(gè)小小的提示就好了。就像我曾經(jīng)試過讓學(xué)生分組畫圖解題，剛開始大家都愣住了，后來我發(fā)現(xiàn)只要稍微點(diǎn)撥一下，他們就能慢慢找到方向了。
聽課的時(shí)候我還注意到一個(gè)問題，就是有些老師的板書寫得不太整齊，有時(shí)候數(shù)字位置偏高偏低，有時(shí)候字母大小不一。這雖然是個(gè)小細(xì)節(jié)，但對學(xué)生的影響可不小。記得有一次我備課的時(shí)候，為了節(jié)省時(shí)間，就把草稿紙上的公式直接搬到黑板上，結(jié)果字體大小忽大忽小，弄得學(xué)生看得眼花繚亂?，F(xiàn)在想起來真是不應(yīng)該，以后得多注意一下板書的規(guī)范性。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得聽課的時(shí)候除了關(guān)注課堂內(nèi)容，還要留意老師的互動方式。那天有個(gè)老師提問的時(shí)候，總是盯著前面幾個(gè)學(xué)生看，后面的幾個(gè)孩子就顯得有點(diǎn)失落。我也有過類似的經(jīng)歷，有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度，就會忽略后排的學(xué)生。其實(shí)每個(gè)孩子都希望被關(guān)注到，哪怕只是簡單的一句鼓勵(lì)的話也好。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽聽課心得怎么寫1300字
老師為大家呈現(xiàn)了扎實(shí)、有效而又頗有創(chuàng)意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實(shí)又有效。幾節(jié)課聽下來，深感受益匪淺。同時(shí)，與做課老師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課堂相比，我感覺自己平時(shí)琢磨得太少。這3節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，少了許多華而不實(shí)的東西，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》為例，結(jié)合聽課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如小方塊、綠豆、報(bào)告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對于1000這個(gè)數(shù)的感官。讓學(xué)生初步感受因?yàn)槲矬w個(gè)體大小的不同，所以1000個(gè)物體的整體大小也會不同，多層次的進(jìn)行了體驗(yàn)。
2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生看小正方體，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫數(shù)。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動中來。
3、課的精彩在于對數(shù)學(xué)知識的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法，并對以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認(rèn)識了1000之后，通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。
4、圖、計(jì)數(shù)器和板書三者有機(jī)結(jié)合，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形，進(jìn)行嘗試獨(dú)立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個(gè)體數(shù)。做到人人過關(guān)，扎實(shí)有效。
5、注重估數(shù)意識的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報(bào)告廳能容納500人，進(jìn)而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象，一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么，但對學(xué)生的發(fā)展來說，是終身受益的。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。
每一次聽課、學(xué)習(xí)都會使我感悟頗深，會幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過程，有時(shí)是探索過程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗(yàn)到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。
精選用戶撰寫心得48人覺得有幫助
聽課筆記對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說特別重要，畢竟這能幫助我們更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂效率。每次聽課前最好提前了解課程大綱，這樣心里有底，聽課時(shí)就不會亂了陣腳。記得帶上筆記本和筆，隨時(shí)記錄關(guān)鍵點(diǎn)，不然很容易忘記。
有一次我去聽一位老教師講課，他講的是分?jǐn)?shù)的基本概念。我當(dāng)時(shí)覺得他的講解很生動，就邊聽邊記，還畫了一些簡單的圖示。后來整理筆記的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，有些地方寫得不太清楚，比如在講到“幾分之幾”時(shí)，我記成了“幾份之一”，雖然意思差不多，但回頭一看確實(shí)有點(diǎn)別扭。以后得多注意這類細(xì)節(jié)，不然容易誤導(dǎo)自己。
課堂上的互動也很關(guān)鍵。那位老教師經(jīng)常提問學(xué)生，讓學(xué)生回答問題后再做補(bǔ)充，這種方法我覺得特別好。我試著在自己的課堂上也用了一下，效果還不錯(cuò)。不過也有點(diǎn)小問題，有時(shí)候?qū)W生回答得比較慢，我就會忍不住幫他們說答案，結(jié)果反而打斷了他們的思路?？磥砜刂埔幌录痹昵榫w也是個(gè)需要修煉的地方。
還有就是課堂管理方面，這位老教師的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。他總是能在課堂秩序稍有波動時(shí)及時(shí)調(diào)整，讓孩子們重新集中注意力。我觀察到，他會在學(xué)生分心時(shí)輕輕走到他們身邊，或者用眼神示意，而不是大聲喊叫。這種方式既溫和又有效，我也打算試試看。
聽課之后，及時(shí)總結(jié)很重要。我會把當(dāng)天聽到的好點(diǎn)子和需要注意的地方都寫下來，有時(shí)還會和同事交流一下感受。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，比如這次本來想總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧，結(jié)果寫了半頁關(guān)于課堂紀(jì)律的事。下次得提醒自己集中注意力，不然會浪費(fèi)很多時(shí)間。
其實(shí)聽課筆記不光是為了記錄別人的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是反思自己的不足。比如我發(fā)現(xiàn)自己的板書有時(shí)候字跡太潦草，學(xué)生可能看不清，這就要想辦法改善。還有一次聽課時(shí)注意到，有些老師會利用多媒體輔助教學(xué)，效果很好。我也想學(xué)著用一下，但設(shè)備操作不太熟練，老是出狀況，這就得花時(shí)間多練習(xí)。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得怎么寫1400字
3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中我體會到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師，我認(rèn)為我一定要時(shí)刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人，讓學(xué)生真正的動起來。
一、注重語言藝術(shù)，時(shí)刻記得德育教育
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”，對學(xué)生的這種鼓勵(lì)性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)她也會強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實(shí)例，她說：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的?！弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個(gè)教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時(shí)進(jìn)行必要的德育教育在整個(gè)教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注每一名學(xué)生
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯(cuò)，這一錯(cuò)好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學(xué)過程中，我一定會注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好。
三、學(xué)會融會貫通
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時(shí)，又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數(shù)”，將小學(xué)知識柔和起來，融會貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應(yīng)變能力
今天，我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來，突然那個(gè)學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個(gè)長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯(cuò)誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
五、為課程畫上一個(gè)圓滿的句號
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點(diǎn)睛之筆，在課程最后，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個(gè)課程畫上了一個(gè)圓滿的句號。
在最后，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進(jìn)去的，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動探索的好習(xí)慣。
我想，作為一個(gè)支教生，我會在這僅有的一學(xué)期的時(shí)間中，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個(gè)教書匠!
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得怎么寫？其實(shí)得從聽課前就開始準(zhǔn)備。要是沒提前做功課，聽課的時(shí)候就容易一頭霧水，抓不住重點(diǎn)。像我之前聽課前，就會先看看授課老師的教案，心里有個(gè)大概方向。教案里通常會提到教學(xué)目標(biāo)、課堂流程什么的，看明白了，聽課的時(shí)候就輕松多了。
聽課的時(shí)候，最好帶上個(gè)小本子，隨時(shí)記錄下自己的想法。比如覺得某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，就記下來，回頭也能借鑒。不過有時(shí)候腦子一熱，寫著寫著就把聽課對象的名字給寫錯(cuò)了，這種事情偶爾也會發(fā)生。這可能是因?yàn)槁犝n時(shí)間太長，注意力有點(diǎn)分散吧。不過這種小差錯(cuò)只要不是關(guān)鍵人物的名字，一般沒什么大影響。
課后反思也很重要，這個(gè)階段就是把自己聽課時(shí)的零散想法整理一下。比如說某節(jié)課讓我印象特別深的地方，可能是老師用了個(gè)很新奇的教學(xué)方法，或者是課堂互動特別活躍。這些都是值得記錄的點(diǎn)。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懶牡玫臅r(shí)候會不小心用詞不當(dāng)，比如把“學(xué)生參與度高”寫成了“學(xué)生積極性強(qiáng)”，雖然意思差不多，但聽起來總覺得怪怪的。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候還可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想想如果是我來教這堂課，會怎么處理同樣的問題。這樣既能鍛煉自己的教學(xué)思維，也能讓心得更有深度。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能會忘記?biāo)點(diǎn)符號，或者句子里少了個(gè)詞，但只要不影響閱讀理解，也別太糾結(jié)。畢竟寫心得重在表達(dá)真實(shí)感受嘛。
【第5篇】關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課的教師心得體會范文怎么寫3150字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得范文1：
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認(rèn)識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對于長方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。
浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的認(rèn)識，學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲??？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人??？”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得范文2：
小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；范文寫作對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、熱門思想?yún)R報(bào)嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：
（1）在班中實(shí)行幫教活動，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。
（2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。
但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得范文3：
20xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1。注重學(xué)生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中收集必要的信息。
2。引導(dǎo)學(xué)生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識，有時(shí)是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機(jī)會，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3。培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，范文內(nèi)容地圖特別是有創(chuàng)新意識的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
這篇內(nèi)容涉及到學(xué)生、問題、數(shù)學(xué)、老師、學(xué)習(xí)、教師、他們、教學(xué)等方面，覺得好就請（ctrl d）收藏下。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課是個(gè)很有講究的事，不是隨便聽聽就能學(xué)到東西的。聽課前得先看看教材，知道這節(jié)課講什么，心里有個(gè)底。要是連課都不了解，聽課就跟沒頭蒼蠅似的，聽半天也不知道講了什么。
聽課的時(shí)候，得帶著腦子去，別光顧著記筆記，該注意的地方得留意。比如說老師提問的方式，學(xué)生回答的情況，還有課堂氣氛怎么樣。如果老師問的問題太簡單，學(xué)生都搶著答，那可能這堂課就有點(diǎn)流于形式了。反過來，要是老師問得太難，學(xué)生一臉懵，那也挺尷尬的。
記筆記也很重要，但別光抄老師的板書，得有自己的想法?？梢詫懴掠X得特別好的教學(xué)方法，或者是自己覺得可以改進(jìn)的地方。有時(shí)候聽到一個(gè)好點(diǎn)子，立馬記下來，回頭琢磨琢磨說不定能用到自己的課堂上。
課后還得反思一下，想想自己要是站在講臺上會怎么處理。有時(shí)候聽課的人覺得自己懂了，其實(shí)回去一試就露餡了。所以得經(jīng)常對比，看看自己的方式和別人有什么不同。
聽課的時(shí)候還得多跟同事交流，大家坐一塊聊聊聽課的感受，互相提些建議。一個(gè)人聽課的收獲有限，幾個(gè)人一起討論的話，思路就開闊多了。不過有時(shí)候交流起來也會有點(diǎn)分歧，畢竟每個(gè)人的教學(xué)理念不一樣，但只要心平氣和地討論，總能找到一些共同點(diǎn)。
聽課也不是一天兩天就能見效的，得長期堅(jiān)持。剛開始可能沒什么感覺，時(shí)間長了就會發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力慢慢提高了。說到底，聽課就是個(gè)學(xué)習(xí)的過程，只要用心去做，肯定會有收獲的。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽聽課心得怎么寫1900字
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了夏青峰、徐長青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時(shí)間短，但學(xué)到了許多新的知識，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：
一、注重課前溝通，拉近師生間的距離
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導(dǎo)入，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)活動，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也就主動轉(zhuǎn)變了，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想?；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得知識。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，活躍課堂氣氛
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時(shí)候，從不把自己當(dāng)作長者、學(xué)生的長輩，而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还?jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索著、并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂。
四、從簡單的課堂中體現(xiàn)價(jià)值
夏青峰校長提出的“追求簡單而有價(jià)值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會停止思考的問題，帶著問題聽了夏校長的專題報(bào)告和《小數(shù)的意義》這堂課，感受到了夏校長課堂的“簡單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡單并非是一般意義上的簡單，簡單是對教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識之后的返璞歸真。簡單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡單，簡單的實(shí)際上是最不簡單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡單的過程實(shí)際上也是一個(gè)教學(xué)能力不斷提升的過程;簡單的實(shí)際是最為深刻的，是對文本深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對精心預(yù)設(shè)之后即時(shí)生成的正確引導(dǎo)。簡潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過程本身是簡潔化的一線貫穿，簡潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達(dá)靈魂的過程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，提高了教學(xué)的有效性
聽了徐長青老師的《解決問題》，感覺很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點(diǎn)撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和原有水平。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動。
總之，在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽聽課活動后，寫聽課心得是一件很有意義的事。這類心得寫得不好可能就是流水賬，寫得好能反映聽課者的專業(yè)水平和教學(xué)反思能力。我覺得可以從幾個(gè)方面入手。
聽課的時(shí)候要特別留意老師講授時(shí)的課堂管理技巧，這很重要。有些老師能很好地掌控課堂節(jié)奏，讓學(xué)生既緊張又輕松地跟著思路走。我印象最深的是一個(gè)老師提問時(shí)的方式，她會先給學(xué)生一些時(shí)間思考，然后再點(diǎn)名回答。這種方法的好處在于能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，而不是只有少數(shù)幾個(gè)積極分子發(fā)言。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課時(shí)要注意觀察老師的板書設(shè)計(jì)。好的板書不僅是知識點(diǎn)的羅列，更是引導(dǎo)學(xué)生思維的過程。比如有個(gè)老師在講解幾何圖形時(shí)，不是剛開始就畫好圖，而是邊講邊畫，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，也能讓他們更好地理解圖形的形成過程。不過，這個(gè)老師偶爾會在黑板上寫錯(cuò)數(shù)字，雖然很快改正了，但還是讓我覺得有點(diǎn)遺憾。
除了關(guān)注課堂上的具體細(xì)節(jié)，還要學(xué)會從整體上去把握老師的教學(xué)理念。這次聽課讓我意識到，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。有個(gè)老師在講應(yīng)用題時(shí)，不是直接給出答案，而是帶著學(xué)生一步步分析題目條件，找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)。這種做法很值得借鑒。
寫聽課心得時(shí)，如果能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就更好了。比如，聽了別人的課之后，有沒有發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)教學(xué)中存在的問題？有沒有新的靈感可以用來改進(jìn)自己的課堂？這些問題都可以作為心得的一部分。當(dāng)然，寫的時(shí)候要注意語言的流暢性，別太死板，用些生動的例子會讓文章更有吸引力。
聽課心得還可以適當(dāng)加入一些個(gè)人感受。畢竟每個(gè)人對同一節(jié)課的理解都不一樣，把自己的真實(shí)想法寫出來，不僅能讓文章顯得更真實(shí)，也能給別人提供不同的視角。不過有時(shí)候?qū)懙锰饔^可能會影響文章的客觀性，這就需要把握好分寸了。
【第7篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會怎么寫1450字
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生認(rèn)知過程與知識結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。這學(xué)期，聽了我校幾位數(shù)學(xué)教師的課，他們在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于一定的情境之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成過程，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，讓我記憶猶新。
一、“做”數(shù)學(xué)——在探索中發(fā)現(xiàn)
“做數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件?！白鰯?shù)學(xué)”不僅是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。如《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課設(shè)計(jì)非常新穎，鐘老師讓學(xué)生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學(xué)生身邊的事物引出角，能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出角的概念，讓學(xué)生很快從生活中找到角。在學(xué)生掌握角的組成，會判斷角的基礎(chǔ)上，鐘老師又讓學(xué)生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學(xué)生創(chuàng)造角，進(jìn)一步升華了角的概念。在鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最后讓學(xué)生用三根小棒創(chuàng)造角，看誰創(chuàng)造得多。這一設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動，變單一為多項(xiàng)，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學(xué)生主動參與探究的熱情，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學(xué)過的知識解決時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突被激活，就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時(shí)，教師又提出：“看誰的方法多?”學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種的擺法。
這樣，通過動手操作、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力，而且還體驗(yàn)算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識。課末，設(shè)計(jì)一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、“議”數(shù)學(xué)——在合作中交流
建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動機(jī)會，在討論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識?！币虼?，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使學(xué)生主動地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學(xué)生用小組內(nèi)交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學(xué)生在交流的過程中自主的學(xué)習(xí)知識。這樣安排，使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗(yàn)字母表示的多樣化，感受與同學(xué)交流的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生交流能力與思維能力。
三、“用”數(shù)學(xué)---在應(yīng)用中拓展
《課標(biāo)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識、掌握知識的價(jià)值所在。在知識的運(yùn)用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)知識掌握得更熟練、更透徹，也使學(xué)生解決問題的能力得到培養(yǎng)。
總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學(xué)生已上過的課，面對一群從未見過的學(xué)生，幾位老師仍舊應(yīng)付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時(shí)教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變能力。
精選用戶撰寫心得75人覺得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會怎么寫，這其實(shí)挺有意思的。每次去聽課前得想清楚自己為什么去聽，是為了學(xué)點(diǎn)什么新招數(shù)，還是看看同行們怎么處理課堂上的那些小麻煩。比如那天我去聽了個(gè)公開課，老師講的是分?jǐn)?shù)的概念，他剛開始就拿了個(gè)蛋糕出來，說是分給四個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到的是一樣的。我當(dāng)時(shí)就在想，這招挺聰明，能讓孩子一下子明白什么叫平均分配。
聽課的時(shí)候要注意觀察老師的教學(xué)節(jié)奏，他怎么引導(dǎo)學(xué)生一步步走過來的。我注意到那個(gè)老師提問的時(shí)候，會先讓孩子們猜猜答案，然后再慢慢引導(dǎo)他們說出正確的方法。我覺得這個(gè)方法挺好，孩子不會覺得壓力太大，還能調(diào)動他們的積極性。不過有時(shí)候也會遇到一些意外情況，比如有個(gè)孩子突然說：“老師，我覺得不對勁?！边@時(shí)候就需要老師臨場發(fā)揮一下了，我當(dāng)時(shí)就覺得這位老師反應(yīng)很快，立刻調(diào)整了思路，把問題拋給了全班同學(xué)討論。
記筆記也很關(guān)鍵，不過別光顧著記，還得動腦子想想為什么這么設(shè)計(jì)。比如那天那位老師用了個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過搶答來鞏固知識點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)就琢磨，這樣的方式確實(shí)能讓課堂氣氛活躍起來，但要是時(shí)間把控不好，可能會耽誤后面的內(nèi)容。所以聽課的時(shí)候除了看熱鬧，還要多想一想背后的原因。
還有就是，聽完課后最好能跟同行交流一下感受。那天我跟同事聊起那位老師的教學(xué)方法，她覺得挺好的，但也提到有些地方可能不太適合自己的班級。這種交流挺重要的，能幫你從不同的角度看待同一個(gè)問題。不過有時(shí)候也會有點(diǎn)分歧，比如有次我們爭論要不要在課堂上多用些多媒體工具，有人說好，有人說不太好，最后也沒得出結(jié)論，但這反而讓我更明白了各種教學(xué)手段的利弊。
寫心得體會的時(shí)候，不用太拘泥于形式，把自己真實(shí)的感受寫出來就好。比如說那天我聽了課之后，晚上躺在床上還在想那位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，覺得特別受啟發(fā)。第二天上課的時(shí)候，我就試著用了一些類似的方法，結(jié)果效果還不錯(cuò)。雖然不是完全照搬，但多少受到了點(diǎn)影響。當(dāng)然，有時(shí)候也會有點(diǎn)小疏漏，比如記筆記的時(shí)候漏掉了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，后來才想起來應(yīng)該補(bǔ)充進(jìn)去的。
