【第1篇】科學(xué)課堂的教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1050字
作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)我也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的方法這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的研究過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運(yùn)用方法的研究過程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
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寫教學(xué)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是科學(xué)課堂這一塊兒。每次課后靜下來想想，總能發(fā)現(xiàn)一些新東西。剛開始真不知道從哪里下手，后來慢慢琢磨出點(diǎn)門道了。
先說選材，別老想著把整堂課都寫進(jìn)去，得挑幾個(gè)重點(diǎn)。比如上次講光的折射，我印象最深的就是學(xué)生們的反應(yīng)。有的孩子特別積極，舉手問問題，有的就默默坐著。我就想，是不是我的講解方式有點(diǎn)單一？后來調(diào)整了一下，加了些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，效果就好多了。
還有就是細(xì)節(jié)，不能太籠統(tǒng)。像剛才提到的學(xué)生互動(dòng)，具體一點(diǎn)會(huì)更有說服力。比如有個(gè)男生，他一直在紙上畫圖，我就走過去問他畫的是什么。結(jié)果他說是在模擬光線穿過玻璃的過程。我當(dāng)時(shí)覺得挺意外的，沒想到他會(huì)這么主動(dòng)去思考。這樣的例子一寫出來，別人一看就知道你是真的用心觀察過課堂了。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，像我剛開始寫的時(shí)候，想把備課時(shí)的準(zhǔn)備也寫進(jìn)去，后來發(fā)現(xiàn)這跟教學(xué)心得關(guān)系不大，就刪掉了。畢竟重點(diǎn)還是放在課堂上的事嘛。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的專業(yè)背景。像我學(xué)的是物理教育，所以在描述現(xiàn)象時(shí)就會(huì)用到一些專業(yè)術(shù)語，像“臨界角”、“全反射”之類的。這樣不僅顯得專業(yè)，還能讓同行更容易理解你的思路。
寫的時(shí)候難免會(huì)有疏漏。有一次我寫到一個(gè)案例，本來想說學(xué)生在討論中提出了很有創(chuàng)意的想法，結(jié)果寫成了“學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得很活躍”。仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)，這倆表達(dá)雖然差不多，但前一個(gè)更能突出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)時(shí)也沒多想就發(fā)出去了，后來才意識(shí)到這個(gè)問題。
我覺得寫教學(xué)心得最重要的是真實(shí)。像我寫的時(shí)候，就盡量回憶當(dāng)時(shí)的場景，包括學(xué)生的表情、教室里的氣氛，甚至自己的心情。這樣寫出來的文章才不會(huì)空洞。要是每次都套用固定格式，那寫出來的東西肯定沒靈魂。
書寫注意事項(xiàng)：
記得多看看其他老師的分享。有一次我在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得，里面提到一個(gè)很實(shí)用的小技巧——提前準(zhǔn)備好備用器材。我當(dāng)時(shí)就覺得這個(gè)建議特別好，立刻就用到了自己的課堂上。所以，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)也是提升自己的好辦法。
小編友情提醒：
寫完之后別急著提交，最好放一段時(shí)間再看一遍。有時(shí)候隔幾天回頭再讀，就能發(fā)現(xiàn)不少問題。像我最近寫的一篇，就發(fā)現(xiàn)開頭部分有些啰嗦，直接砍掉了一大段。這樣一來，文章就顯得緊湊多了。
寫教學(xué)心得不是為了應(yīng)付檢查，而是為了讓自己不斷進(jìn)步。所以，別把它當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)作一次自我反思的機(jī)會(huì)就好了。
【第2篇】優(yōu)秀范文：小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)——讓科學(xué)課堂充滿生機(jī)怎么寫1400字
7月26、27日我和華遠(yuǎn)芳老師、萬運(yùn)梅老師在龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報(bào)告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。范文寫作但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計(jì)劃，即通過提出探究活動(dòng)的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活中去；探究活動(dòng)的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報(bào)交流雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，思想?yún)R報(bào)專題把握好探究的時(shí)間和材料。4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：1、從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。3、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
《優(yōu)秀范文：小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)——讓科學(xué)課堂充滿生機(jī)》是篇，涉及到學(xué)生、科學(xué)、探究、問題、課堂、科學(xué)教、活動(dòng)、提出等范文相關(guān)內(nèi)容，覺得好就按（ctrl d）收藏下。
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參加小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)后，我有不少感觸。這次培訓(xùn)讓我明白，要想讓科學(xué)課堂變得有趣，得花心思去準(zhǔn)備。教學(xué)不只是照本宣科，還得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來。比如，可以通過一些小游戲或者實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)。當(dāng)然，這需要老師提前做好功課，熟悉教材里的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)活動(dòng)。
記得有一次培訓(xùn)課上，有位老師分享了她教“水的三態(tài)變化”的方法。她不是直接講理論，而是帶孩子們做了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：用酒精燈加熱冰塊。結(jié)果孩子們特別興奮，爭著舉手回答問題。我覺得這樣的方式很好，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。不過有時(shí)候我也擔(dān)心，如果實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)，可能會(huì)引發(fā)安全問題。所以，準(zhǔn)備工作一定要到位，比如檢查設(shè)備是否完好，確保教室通風(fēng)良好之類的。
還有一次討論環(huán)節(jié)，大家提到課堂互動(dòng)的重要性。確實(shí)，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，他們才會(huì)真正投入?？梢栽O(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓大家分工合作完成任務(wù)。這樣不僅能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，還能鍛煉他們的表達(dá)能力。不過有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不太愿意開口。這時(shí)候就需要老師多鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們慢慢適應(yīng)。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得備課時(shí)也要注重細(xì)節(jié)。有時(shí)候看似簡單的內(nèi)容，其實(shí)背后藏著不少學(xué)問。像“磁鐵的性質(zhì)”這一課，書上只是幾句話的事，但實(shí)際操作起來要考慮的因素很多。比如選擇什么樣的磁鐵，怎樣演示才能讓全班都看得清楚？這些問題都需要提前想好。而且，不同的班級(jí)情況不一樣，同樣的教案可能需要調(diào)整。
剛開始接觸科學(xué)教育的時(shí)候，我還真有點(diǎn)摸不著頭腦。后來通過不斷摸索，才逐漸找到門道。每次上課前，我都會(huì)反復(fù)看教材，琢磨哪些地方可以增加趣味性。有時(shí)候靈感來了，還會(huì)臨時(shí)加點(diǎn)小環(huán)節(jié)，效果還不錯(cuò)。當(dāng)然，偶爾也會(huì)遇到意外狀況，比如某個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗了，這就得隨機(jī)應(yīng)變，想辦法彌補(bǔ)。
【第3篇】科學(xué)老師名優(yōu)課堂聽課心得感想怎么寫1400字
在20__年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參加了《山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比》聽課學(xué)習(xí)，會(huì)議聽取了十四節(jié)省級(jí)講課比賽課，并聽取了專家的簡單點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。
會(huì)議聽取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級(jí)科學(xué)比賽課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主線，有的以觀察、實(shí)驗(yàn)為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過程，注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。
問題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生展開科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的非常好，課堂一開始先展示了一個(gè)魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的興趣，就連臺(tái)下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干很多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事?問題出來了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。老師風(fēng)趣的語言給我留下了深刻的印象。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)，能夠說明一定的科學(xué)道理。不能是似是而非的。如說明熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升。實(shí)驗(yàn)是這樣設(shè)計(jì)的：平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個(gè)倒扣的紙杯，平衡尺平衡了。在其中一個(gè)紙杯底部用酒精燈加熱，紙杯上升，兩邊傾斜了。說明熱空氣會(huì)上升，熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升，給紙杯一個(gè)沖擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的，紙杯是倒扣的，一個(gè)紙杯上升了，能說明熱空氣輕而冷空氣重嗎?
引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對(duì)農(nóng)民來說是歡喜，對(duì)出行的人來說是沮喪，對(duì)賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的展開是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線?？茖W(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過程。
科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的，長期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意：要鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
總之，科學(xué)課要以探究為核心，注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過程。
精選用戶撰寫心得99人覺得有幫助
聽課對(duì)于提升教學(xué)能力很重要，特別是對(duì)新教師來說，通過聽優(yōu)秀教師的課能學(xué)到很多東西。我這次去聽了一位名優(yōu)老師的科學(xué)課，感受特別深。這位老師上課的時(shí)候很注重互動(dòng)，經(jīng)常提問學(xué)生，這讓我意識(shí)到課堂氛圍很重要。我覺得自己的課堂有時(shí)候氣氛比較沉悶，以后得多設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生參與進(jìn)來的問題。
課上那位老師還特別注意細(xì)節(jié)，比如他講解實(shí)驗(yàn)原理的時(shí)候，會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，這樣學(xué)生就更容易理解。我在課堂上可能有時(shí)候講得太快了，有些學(xué)生沒跟上，看來以后得放慢速度，多給學(xué)生消化的時(shí)間。而且他用的一些教具也挺有創(chuàng)意，比如用透明瓶子演示水流變化，直觀又生動(dòng)，這是我可以借鑒的地方。
聽課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這位老師在引導(dǎo)學(xué)生思考方面做得很好。他不會(huì)直接給出答案，而是通過一步步提示讓學(xué)生自己得出結(jié)論。我覺得這一點(diǎn)特別值得學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能讓他們更有成就感。不過有時(shí)候我在課堂上可能太急于求成，直接告訴學(xué)生結(jié)果，下次得改改這個(gè)習(xí)慣。
還有就是這位老師的板書很有條理，重點(diǎn)突出。他的板書布局清晰，顏色搭配也不錯(cuò)，這讓我意識(shí)到平時(shí)自己寫板書的時(shí)候可能有點(diǎn)隨意。雖然不至于亂七八糟，但確實(shí)沒有做到像他那樣井井有條。我覺得以后上課前應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間規(guī)劃一下板書內(nèi)容，這樣學(xué)生看起來也會(huì)更舒服。
【第4篇】小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1850字
小學(xué)科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的，適應(yīng)全國基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。因此，在教學(xué)過程中就要面向全體學(xué)生。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過程中，我堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。現(xiàn)在就把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下：
1、明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù)，充分掌握教材的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如三年級(jí)科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容，是適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，我從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些都是貼近生活的內(nèi)容。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)便考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn)，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛生命、保護(hù)環(huán)境等意識(shí)的培養(yǎng)。
2、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生對(duì)周圍的世界的好奇心和探究欲較強(qiáng)烈，因此，在教學(xué)中都盡量放手他們主動(dòng)參與科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。例如，三年級(jí)上冊(cè)的教材非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此，在教學(xué)中，注重滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，提供他們能直接參與的各種問題，讓他們更容易地進(jìn)行科學(xué)的各種實(shí)際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)練更有效，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的快樂，也提高彼此觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，教師在作為活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下，學(xué)生對(duì)科學(xué)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過多次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。
3、設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的方法。
科學(xué)知識(shí)的掌握，很大部分都來自實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所得到的啟示和驗(yàn)證。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。所以，每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時(shí)，也教給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。
二、還有待進(jìn)一步改進(jìn)的方面
1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識(shí)方面深度還不夠。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時(shí)也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識(shí)，使知識(shí)更加全面，充實(shí)。比如，在探究水與液體的區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻?。但是在有些知識(shí)的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)在把握好教材資料的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)更全面，這樣才能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)和生活有更深更廣的了解。
2、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。材料的準(zhǔn)備要更完善。如電磁鐵的電池由于長時(shí)間使用及使用不當(dāng)使電池電量流失，在實(shí)驗(yàn)，用這一環(huán)節(jié)時(shí)，有2個(gè)小組使用2節(jié)電池還不如1節(jié)電池吸起的大頭針多，每個(gè)小組都采用串聯(lián)來接通電源，因此實(shí)驗(yàn)完成情況不太好。在材料準(zhǔn)備時(shí)，教師如能在這一環(huán)節(jié)使用新電池及備有兩根較長的導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)，用并聯(lián)的方法來連接電池使電量增加，會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然在教學(xué)中，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。比如，淀粉加熱的實(shí)驗(yàn)，由于要用火，就沒能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的重要性，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識(shí)是比較弱的。所以，如果涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來示范比較妥當(dāng)。
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寫教學(xué)心得其實(shí)挺有感觸的，尤其是小學(xué)科學(xué)這一塊。畢竟孩子們的好奇心特別強(qiáng)，課堂上他們的眼神亮晶晶的，老師得抓住這點(diǎn)去發(fā)揮。我覺得最重要的是把課堂上的那些事記下來，比如今天講了什么，學(xué)生反應(yīng)怎么樣。要是學(xué)生問了個(gè)特別奇怪的問題，那也得記一下，說不定下次還能用上。
有一次我教水的三態(tài)變化，本來以為很簡單，結(jié)果有個(gè)孩子突然問我：“為什么冰變成水的時(shí)候會(huì)冒泡泡？”我當(dāng)時(shí)愣了一下，后來才反應(yīng)過來是在講氣泡的事。這種突發(fā)情況挺考驗(yàn)人的，得隨機(jī)應(yīng)變，不然就容易冷場。所以，課前準(zhǔn)備很重要，但也不能光靠準(zhǔn)備，還得靈活應(yīng)對(duì)。
寫心得的時(shí)候，可以把自己在課堂上的小插曲寫進(jìn)去，像那天有個(gè)學(xué)生偷偷在實(shí)驗(yàn)桌上畫小人，被我發(fā)現(xiàn)后，他臉紅得像個(gè)蘋果。我就笑著問他是不是覺得實(shí)驗(yàn)太無聊了，然后大家一起討論怎么讓實(shí)驗(yàn)變得更有趣。這種互動(dòng)挺好的，能讓課堂氣氛活躍不少。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如昨天想寫關(guān)于顯微鏡的教學(xué)，結(jié)果寫到學(xué)生課后自己在家做小實(shí)驗(yàn)的事去了。這可能是因?yàn)槠綍r(shí)跟學(xué)生接觸多了，總會(huì)想起一些有趣的事。其實(shí)這也提醒我，教學(xué)心得不一定非要很正式，只要能記錄下真實(shí)的感受就好。
有時(shí)候?qū)懙锰珖?yán)肅反而不好，比如上次寫觀察植物生長的時(shí)候，本想用專業(yè)點(diǎn)的說法，結(jié)果不小心寫了“葉子的顏色從綠慢慢變成黃”，其實(shí)應(yīng)該說“葉片由綠色逐漸轉(zhuǎn)為黃色”。這種小地方不用太糾結(jié)，畢竟不是論文，只要能表達(dá)清楚就行。
我覺得寫心得最怕的就是敷衍了事，比如只寫“今天上課效果不錯(cuò)”，這樣的話沒什么價(jià)值。最好能具體一點(diǎn)，比如“這次用視頻展示火山爆發(fā)的過程，學(xué)生看得特別認(rèn)真，有幾個(gè)孩子還主動(dòng)提出想了解更多地質(zhì)知識(shí)?！边@樣寫起來才更有意思。
有時(shí)候會(huì)忘記標(biāo)注日期，這算不算個(gè)小小的疏忽？但其實(shí)只要心里有數(shù)就行。每次寫完心得，我都會(huì)順手看看日歷，補(bǔ)上日期。這樣回頭翻看的時(shí)候，就能清楚地知道當(dāng)時(shí)是哪一天發(fā)生的。
【第5篇】小學(xué)科學(xué)解暗箱課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫900字
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì)，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
一、對(duì)“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)
在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它。
“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法?！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導(dǎo)開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用
通過聽課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。
1、科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過程中，合理的把握教材、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路
2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí)，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾
三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率
教師在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對(duì)教材內(nèi)容作出語言難以表達(dá)的效果，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí)，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對(duì)四季更替成因總結(jié)時(shí)，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效率的提高。
通過這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識(shí)，感到高興，真不虛此行。
這篇內(nèi)容涉及到暗箱、教學(xué)、教師、運(yùn)用、學(xué)習(xí)、教材、課堂教學(xué)、教學(xué)法等方面，希望對(duì)網(wǎng)友有用。
精選用戶撰寫心得28人覺得有幫助
最近參加了小學(xué)科學(xué)解暗箱課堂教學(xué)研討會(huì)，說實(shí)話剛開始也沒太當(dāng)回事，覺得就是聽聽課，看看別人怎么教。結(jié)果聽完之后感覺收獲不少，現(xiàn)在就想把自己的體會(huì)整理一下。
這次會(huì)上老師們的講解挺有意思的，他們分享了很多教學(xué)方法。像什么讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過觀察現(xiàn)象來推測內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這些都很實(shí)用。我印象最深的是有個(gè)老師提到，可以讓學(xué)生先畫出自己的猜測，然后再驗(yàn)證，這樣能培養(yǎng)他們的邏輯思維。我覺得這個(gè)辦法不錯(cuò)，不過我覺得還可以加上讓學(xué)生記錄下每次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，這樣時(shí)間長了就能看出進(jìn)步。
還有個(gè)老師講到如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，她說要從簡單入手，逐步增加難度。這個(gè)我也認(rèn)同，畢竟孩子剛開始接觸科學(xué)，一下子搞得太復(fù)雜肯定不行。不過我覺得在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，還得考慮到材料是否容易獲取，不然到時(shí)候準(zhǔn)備起來麻煩就不好了。比如說上次我們班做實(shí)驗(yàn)，本來想用一些特別的東西，結(jié)果找半天都找不到，最后只能改用別的替代品。
其實(shí)我覺得最重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣。像那個(gè)老師說的，如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，他們就會(huì)主動(dòng)去探究。所以我覺得在課堂上可以多講些有趣的故事，或者舉一些生活中的例子，讓他們覺得科學(xué)跟自己的生活是息息相關(guān)的。當(dāng)然，這也需要老師提前做好功課，不然講得不深入，學(xué)生反而會(huì)覺得枯燥。
不過有時(shí)候我在備課的時(shí)候會(huì)遇到點(diǎn)小問題，比如有時(shí)候想出來的活動(dòng)不太適合全班一起做，這時(shí)候就得調(diào)整一下方案。有時(shí)候也會(huì)擔(dān)心時(shí)間把控不好，有時(shí)候活動(dòng)開展得太順利，有時(shí)候又會(huì)拖堂。這些都是需要慢慢摸索的，不可能剛開始就做得完美。
