【第1篇】高效課堂改革心得體會(huì)怎么寫650字
隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了，學(xué)生的生活更有朝氣了，社會(huì)氣氛開始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了！
首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。
其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者；要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索英語(yǔ)知識(shí)的臺(tái)階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握英語(yǔ)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
高效課堂改革
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，尤其是關(guān)于課堂改革這種專業(yè)性強(qiáng)的話題。剛開始得明確自己的思路，不然寫出來(lái)的東西會(huì)顯得散亂。我通常是先把自己參與課堂改革的經(jīng)歷梳理一遍，哪些地方覺得成功了，哪些地方還有不足，這樣心里就有個(gè)底了。
比如，有一次我們學(xué)校搞了個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的試點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)其中一個(gè)班。剛開始的時(shí)候，學(xué)生們都不太適應(yīng)，課堂紀(jì)律也差了些。后來(lái)慢慢調(diào)整，給每個(gè)小組設(shè)了個(gè)組長(zhǎng)，讓他們自己管理組員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，效果就出來(lái)了。現(xiàn)在回想起來(lái)，這一步其實(shí)挺關(guān)鍵的，能讓學(xué)生從被動(dòng)聽講變成主動(dòng)參與。
不過(guò)有時(shí)候?qū)憱|西也會(huì)遇到瓶頸，比如不知道該怎么組織語(yǔ)言。這就需要多看看別人是怎么寫的，但千萬(wàn)別照搬。記得有一次我寫的時(shí)候，想表達(dá)“小組合作提高了學(xué)生的積極性”，結(jié)果不小心寫成了“小組合作提升了學(xué)生的積極性”，雖然意思沒變，但回頭一看確實(shí)有點(diǎn)啰嗦。所以寫的時(shí)候得注意一下用詞是不是恰當(dāng)。
還有就是，寫心得的時(shí)候別光顧著說(shuō)好話，該指出的問題還是要提出來(lái)。比如那次改革雖然整體效果不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生反映作業(yè)負(fù)擔(dān)加重了。這事就得認(rèn)真對(duì)待，不能避重就輕。要是只報(bào)喜不報(bào)憂，讀者會(huì)覺得你不夠坦誠(chéng)。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候最好能結(jié)合具體的數(shù)據(jù)或者案例。像那次試點(diǎn)結(jié)束后，我統(tǒng)計(jì)了一下，學(xué)生的平均成績(jī)比之前提高了將近10分，這個(gè)數(shù)字就很有說(shuō)服力。當(dāng)然，數(shù)據(jù)不能瞎編，得真實(shí)可靠。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間而忽略細(xì)節(jié)。比如有一次我寫完后才發(fā)現(xiàn)，有一句話少了個(gè)標(biāo)點(diǎn)，讀起來(lái)有些別扭。這類小問題平時(shí)寫草稿的時(shí)候就要多留意，不然正式提交后就麻煩了。
【第2篇】小學(xué)教師課堂高效性教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1600字
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、高效課堂重視課前的備課
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變 “死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
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（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
1 ，盡在。
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寫心得體會(huì)，特別是關(guān)于教學(xué)方面的，得先想清楚自己到底想說(shuō)什么。像我，當(dāng)了這么多年的小學(xué)老師，每次上完課心里都挺有感觸的。不是說(shuō)非要寫出什么驚天動(dòng)地的大道理，就是把自己的感受記錄下來(lái)，慢慢積累，說(shuō)不定哪天就能幫到別人。
比如說(shuō)前幾天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。那堂課講的是兩位數(shù)加減法，本來(lái)以為孩子們應(yīng)該能聽明白，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子還是搞不清楚進(jìn)位退位的概念。當(dāng)時(shí)我就想，是不是我的方法出了問題？后來(lái)我就琢磨著換個(gè)方式，用一些具體的例子讓他們動(dòng)手試試，比如拿積木拼數(shù)字之類的。這事其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，但效果還不錯(cuò)。后來(lái)想想，可能是因?yàn)槲移綍r(shí)太依賴課本上的例題了，忽略了孩子們的實(shí)際理解能力。
寫心得體會(huì)也不能光寫自己的感受，還得結(jié)合實(shí)際情況。像我們學(xué)校最近推行小組合作學(xué)習(xí)，我就特別留意了一下這個(gè)模式對(duì)我們班的影響。剛開始覺得挺麻煩的，因?yàn)橐獪?zhǔn)備的東西多了不少。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟懻搯栴}的時(shí)候特別積極，尤其是那些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，也愿意參與到小組里去。我覺得這一點(diǎn)很重要，畢竟每個(gè)孩子都有表達(dá)自己的權(quán)利嘛。不過(guò)，也不是說(shuō)小組合作就完美無(wú)缺，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生偷懶的情況，這時(shí)候就需要老師多觀察，及時(shí)調(diào)整策略。
再比如批改作業(yè)這塊兒，也是個(gè)大學(xué)問。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有些孩子做錯(cuò)了題目，不是因?yàn)樗麄儾粫?huì)做，而是因?yàn)閷忣}不清。所以我在批改作業(yè)的時(shí)候就會(huì)特別注意這一點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)某道題很多同學(xué)都錯(cuò)了，我會(huì)專門抽時(shí)間講解一下審題的重要性。其實(shí)這也是個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，剛開始當(dāng)老師的時(shí)候，總覺得只要把知識(shí)點(diǎn)講清楚就夠了，后來(lái)才明白，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單。
心得體會(huì)，最好能有點(diǎn)小細(xì)節(jié)。像我有一次上課前臨時(shí)換了教室，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新教室的桌子擺放得不太合理，影響了學(xué)生的視線。當(dāng)時(shí)我就趕緊調(diào)整了一下布局，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提高了不少。這種事情看起來(lái)不起眼，但其實(shí)對(duì)課堂效果有很大影響。所以寫心得體會(huì)的時(shí)候，把這些小細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，會(huì)讓文章更有說(shuō)服力。
小編友情提醒：
心得體會(huì)最好能帶點(diǎn)個(gè)人特色。每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格都不一樣，所以在寫心得體會(huì)的時(shí)候，也可以適當(dāng)加入自己的想法。比如我喜歡在課后跟學(xué)生聊聊天，聽聽他們對(duì)課程的感受。有時(shí)候孩子們會(huì)提出一些意想不到的問題，這些問題往往會(huì)讓我重新審視自己的教學(xué)方法。這種互動(dòng)其實(shí)挺有感觸的，也能讓自己的教學(xué)思路更加開闊。
【第3篇】初中生物高效課堂心得體會(huì)怎么寫5550字
初中生物高效課堂心得體會(huì)
一、初中生物高效課堂的具體含義
初中生物高效課堂，顧名思義就是在初中階段生物課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、教師教學(xué)效率高這兩方面，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的初中生物高效課堂。在此意義的基礎(chǔ)上，初中生物高效課堂一般是從雙向進(jìn)行理解的，因此，也要求教師與學(xué)生共同努力創(chuàng)建高效生物課堂。教師要緊追時(shí)代的步伐進(jìn)行教學(xué)模式改革，利用適當(dāng)有效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有從教師與學(xué)生兩方面雙管齊下，才能夠真正地達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。
二、高效課堂應(yīng)該具備的條件
首先，教師要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排以及明確教學(xué)大綱的要求，根據(jù)這些條件進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師還要掌握學(xué)生的具體情況，這樣才能夠進(jìn)一步制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行適度調(diào)整，讓學(xué)生在跟上教師教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)保證完全接受教師傳授的知識(shí)。其次，教師也要對(duì)自身的講課水平進(jìn)行提升，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整自身的授課方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中去。最后，教師要抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的興奮點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相融合，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。此外，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估，在評(píng)估過(guò)后對(duì)學(xué)生的薄弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充與強(qiáng)化。
三、構(gòu)建初中生物高效課堂的主要策略
1.活躍學(xué)生思維，使其融入課堂中去
想要加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，首先要建立學(xué)生的生物思維模式，即在生物課堂上對(duì)生物知識(shí)的接受以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)對(duì)生物習(xí)題的思考、分析以及解決思路等思維模式。學(xué)生能否在生物學(xué)習(xí)上建立相應(yīng)的積極性與能否建立生物思維有很大的關(guān)系，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上有越高的積極性，思維就會(huì)越活躍，學(xué)生就能夠更好地接受知識(shí)以及理解知識(shí)，所以，教師在初中生物課堂上要注重適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2.建立興趣課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性
要想提升初中生物課堂的教學(xué)效率，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠自主地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，真正地接受生物這一門學(xué)科，接受教師的講課方式以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生成績(jī)。所以，教師可以通過(guò)搜集一些鮮為人知的生物知識(shí)點(diǎn)在課堂上講述，或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效生物初中課堂的最終目的。
3.利用預(yù)習(xí)以及自學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)
教師要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，首先要學(xué)會(huì)為學(xué)生布置課下預(yù)習(xí)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為學(xué)生布置的主要預(yù)習(xí)工作就是看書，用筆劃下自己認(rèn)為重要的知識(shí)以及沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)，這樣的預(yù)習(xí)工作很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只隨便閱讀一下課本之后胡亂劃重點(diǎn)，這樣的預(yù)習(xí)工作根本達(dá)不到預(yù)習(xí)的最終目的，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解更少，教師在講課時(shí)，學(xué)生依然聽不懂教師所講的內(nèi)容，因此，教師就只能采用第二次、第三次復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行重復(fù)復(fù)習(xí)，這樣的情況下不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，還會(huì)降低課堂教學(xué)效果。所以，教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)工作布置時(shí)要注重其主導(dǎo)作用，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這樣才能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)效率。
4.創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)效率
在生物課堂教學(xué)中，教師要充分做好創(chuàng)設(shè)問題情境的工作，要分別從趣味性、階梯形等幾方面進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及課堂教學(xué)效率。教師要以明確、清晰的思路進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)以及創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，以達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的最終目的。
初中階段的學(xué)生一般都有好奇心強(qiáng)、注意力不集中，由于這些特點(diǎn)，教師想要?jiǎng)?chuàng)建高效的教學(xué)課堂有一定的難度，但是這些特點(diǎn)教師也可以利用，使其成為構(gòu)建高效初中生物課堂的墊腳石。教師要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)實(shí)際情況建立有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠真正地享受到高效的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效率。
初中生物高效課堂心得體會(huì)
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程實(shí)施已成為課程改革能否取得成功的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的有效性則成為課堂教學(xué)的生命。那么什么是課堂教學(xué)的有效性呢?課改專家余文森教授認(rèn)為“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展”，具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。其中有效性最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。因此課堂教學(xué)有效性應(yīng)以有利于學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，只有有利于學(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的教學(xué)課堂才是真正有效的課堂，但目前生物課堂教學(xué)，從總體上看卻是“低效”甚至“無(wú)效”。尤其是我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)——石花，全鎮(zhèn)各初中生物課堂教學(xué)也不容樂觀。那么，如何才能提高生物課堂教學(xué)的有效性呢?下面結(jié)合我十三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和本地的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)：
一、重視教學(xué)氣氛的有效性
營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。因此教師需精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。例如:在課堂中經(jīng)常使用“分組提問、綜合考評(píng) ”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“動(dòng)手技師”、“動(dòng)腦博士”等活動(dòng)，學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)、有合作、有“成功”的愉悅，有“失敗”后的奮起。教師由“說(shuō)客”變成“導(dǎo)演”，學(xué)生由“被灌輸者”轉(zhuǎn)化為“愉快探求者”。教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一句贊美的短語(yǔ)，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感的橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。
二、重視教學(xué)情境的有效性
創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)的良好情境，教育界已進(jìn)行廣泛的討論，并已形成了一定的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新教材最大的特點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高生物課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。
實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)情境應(yīng)做到目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用生物語(yǔ)言提煉出生物問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生興趣
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”有的學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不感興趣，但卻有其他方面(如文學(xué)、藝術(shù))的興趣和愛好。作為生物教師，要善于根據(jù)生物教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的事物景物場(chǎng)景，使學(xué)生設(shè)身處“境”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí);在潛移默化中，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)生物的種種樂趣，從而愛上生物課，提高生物課堂教學(xué)的有效性。例如在講到他們都很感興趣的克隆羊時(shí)，我就問他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的呢?會(huì)不會(huì)有克隆人出現(xiàn)呢?如果真有克隆人的話，世界會(huì)有什么影響呢?以此來(lái)引起學(xué)生的興趣。在講“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞一段影片，內(nèi)容是地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)的畫面，使得學(xué)生一下子就被影片中優(yōu)美的畫面和音樂所吸引，很快找出畫面中各種生物的差異，從而對(duì)各生態(tài)系統(tǒng)有了深刻的印象。 再如講《激素的調(diào)節(jié)》這節(jié)課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：用幾張嬌艷無(wú)比的“美女”圖片以flash的形式展現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們都唏噓贊嘆，然后我突發(fā)奇問：“你可知道，這些美女其實(shí)是男兒身!”同學(xué)們齊聲“啊?!”我乘勢(shì)說(shuō)：“他們?cè)诖蠹s五歲的時(shí)候通過(guò)注射雌性激素，導(dǎo)致他們變成了現(xiàn)在你看到的泰國(guó)人妖，看來(lái)激素的作用是神通廣大的，激素到底有哪些，作用有多大?好，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)——激素的調(diào)節(jié)”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來(lái)。這些情境的設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想深受感染，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)，從而收到較好的教學(xué)效果。
3.教學(xué)情境應(yīng)注重貼近生活
生物與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，生物知識(shí)就在我們身邊。從衣食住行，旅游觀光，建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國(guó)，到國(guó)際交流合作，人民友好往來(lái)，都需要一定的生物知識(shí)。生活中的報(bào)紙、廣播、電視等媒體，涉及信息最多的還是生物知識(shí)。如：袁隆平的雜交水稻?人是鐵，飯是鋼?何謂轉(zhuǎn)基因食品?綠色食品?我國(guó)為什么要實(shí)施西部大開發(fā)?全球人為什么提倡低碳生活等等。生物知識(shí)蘊(yùn)含在我們生活的方方面面，生物教學(xué)中教師若能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活提出問題，讓生活經(jīng)驗(yàn)生物化，生物現(xiàn)象生活化，就會(huì)使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)倍感親切。當(dāng)學(xué)生和教師一起解決了生活中一個(gè)個(gè)熟視無(wú)睹的問題，一個(gè)個(gè)自以為知道而僅為皮毛的問題，一個(gè)個(gè)自以為知道，實(shí)際上是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)的問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，身心愉悅，這時(shí)候就會(huì)形成一個(gè)個(gè)“愿學(xué)好學(xué)”時(shí)刻，生物課堂教學(xué)有效性自然就會(huì)提高。例如：在講“克隆羊的誕生”教師播放配以薩克斯演奏的背景音樂——奇跡的孫悟空猴毛變猴子的動(dòng)畫課件，《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招——“猴毛變猴”，令人拍案叫絕，他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子來(lái)參加戰(zhàn)斗。這精彩的一幕是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想，今天……教師由此引出問題給學(xué)生思維上的沖擊，同學(xué)們踴躍思考，積極討論，你一言我一句，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了，這樣的生物課教學(xué)效果一定不會(huì)錯(cuò)的。
三、重視教學(xué)方式的有效性
一直以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物主要以接受學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)生的.識(shí)記能力、解題能力特別強(qiáng)，而學(xué)生提出問題分析問題解決問題的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力卻沒有得到培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，因此，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
1.重視探究式學(xué)習(xí)
所謂在課堂教學(xué)中開展“探究式學(xué)習(xí)”，就是采用以探究為主的課堂教學(xué)模式。具體是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以課本知識(shí)點(diǎn)為啟發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣以及社會(huì)的“熱點(diǎn)”問題，確立探究的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，進(jìn)行充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論問題。將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，使課堂教學(xué)散發(fā)活力和提高效率。
現(xiàn)以分析《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》這節(jié)課為例加以說(shuō)明：課前一星期，教師將全班學(xué)生分為四個(gè)小組，分別對(duì)“森林與人”、“沙塵暴與人類活動(dòng)”、“鳥類與人”、“環(huán)境污染與生存現(xiàn)狀”這四個(gè)內(nèi)容進(jìn)行資料收集。學(xué)生可通過(guò)上網(wǎng)、查閱報(bào)刊資料、做社會(huì)調(diào)查等手段，獲得相應(yīng)的資料。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
一個(gè)星期后，在課堂上，各小組中心發(fā)言人對(duì)本組資料進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，并將相關(guān)的資料、圖片、數(shù)據(jù)、圖表等，由實(shí)物投影儀投在大屏幕上;發(fā)言完畢后，是兩分鐘自由答辯時(shí)間，學(xué)生自由發(fā)問、討論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是課堂的主人，占主體地位。教師作為導(dǎo)師，任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)，促使學(xué)生自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極分析問題、解決問題。與此同時(shí)，教師還有一個(gè)重要的作用，就是為學(xué)生設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。為此，教師在這節(jié)課的末尾出了一道“討論使用一次性木筷的利弊”的討論題，從學(xué)生的課堂討論和課后作業(yè)來(lái)看，不少學(xué)生不僅有自己的看法而且有一定的深度，還有學(xué)生自發(fā)向?qū)W校的師生寫倡議書，拒絕使用一次性的木筷子，上述都表明這節(jié)課收到了很好的效果。 在七年級(jí)生物教材中，像“調(diào)查筆者們身邊的生物”、“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”、“愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)”、“計(jì)劃生育”、“關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全”等內(nèi)容，都能采用這種上課模式。這種模式有三大優(yōu)點(diǎn)：一是大大減少了教師的講授時(shí)間，還課堂給學(xué)生;二是滿足了學(xué)生自主發(fā)展的需要，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;三是讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，使生物課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)
“合作學(xué)習(xí)”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①把握教師定位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要有估測(cè)：提出的問題，有沒有合作的必要?如果有，什么時(shí)候進(jìn)行?問題怎么提?大約需要多少時(shí)間?可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?教師該如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)?如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)這三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?②分工明確，讓學(xué)生成為小組學(xué)習(xí)的主人。合作學(xué)習(xí)是小組成員為了完成共同任務(wù)，有著明確分工的互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。③建立機(jī)制，促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。我們要有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說(shuō)，尊重別人的意見，積極參與，學(xué)會(huì)思考。
有效，是課堂教學(xué)的永恒主題，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性不僅是深化學(xué)校教學(xué)改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的根本保證。提高生物課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵是教學(xué)要有效，教師必須要有心。在研究體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、備課執(zhí)教等方面處處做有心人，真正做到學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教學(xué)組織生動(dòng)，師生有效互動(dòng)，在單位時(shí)間里取得最好的教學(xué)效果。
精選用戶撰寫心得58人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，說(shuō)到底就是把自己的想法和感受記錄下來(lái)，跟別人分享。尤其是像初中生物這樣的課程，很多知識(shí)點(diǎn)都挺有意思的，如果能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫出來(lái)會(huì)更有味道。
剛開始，得想清楚重點(diǎn)是什么。比如課堂上老師講的那個(gè)關(guān)于細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)我是怎么理解的，又是怎么一步步搞明白的，這些都可以寫進(jìn)去。記得那天老師拿了個(gè)顯微鏡讓我們觀察洋蔥表皮細(xì)胞，剛開始我完全摸不著頭腦，后來(lái)慢慢看明白了，那種豁然開朗的感覺特別棒。不過(guò)這個(gè)過(guò)程不是一下子完成的，中間還問了同學(xué)好多次，才終于弄清楚每個(gè)步驟的意思。
還有就是，課堂上的互動(dòng)也很重要。有時(shí)候小組討論的時(shí)候，大家七嘴八舌地發(fā)表看法，雖然有時(shí)候意見不太一致，但正是在這種交流中才能學(xué)到更多。有一次我們組為了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤，最后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們理解的角度不一樣，合起來(lái)看就完整多了。這種經(jīng)歷真的蠻難忘的。
不過(guò)，寫的時(shí)候最好能帶上點(diǎn)自己的情緒。比如說(shuō)某個(gè)實(shí)驗(yàn)特別有趣，或者某節(jié)課讓你印象特別深，都可以直接表達(dá)出來(lái)。像那次做植物光合作用的實(shí)驗(yàn)，看到葉片顏色的變化，心里特別激動(dòng)，因?yàn)楦杏X像是發(fā)現(xiàn)了大自然的秘密一樣。其實(shí)現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)可能沒完全搞懂原理，但那種興奮勁兒到現(xiàn)在還記得很清楚。
寫的時(shí)候也不要太拘泥于形式。有時(shí)候靈感來(lái)了，想到什么就寫什么，這樣反而更容易寫出真實(shí)的東西。比如昨天復(fù)習(xí)的時(shí)候突然想起一件小事，當(dāng)時(shí)老師講完遺傳變異之后，我回家翻了好多資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家里的狗竟然也有點(diǎn)遺傳特征，這讓我覺得生物離我們的生活真的很近。這種小插曲要是能寫進(jìn)心得里，會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)。
書寫注意事項(xiàng)：
用詞方面不用太講究，平實(shí)一點(diǎn)就好。畢竟這是自己的體會(huì)，太花哨反而會(huì)顯得不自然。像剛才提到的那些例子，都是隨手記錄下來(lái)的，沒有刻意去修飾。其實(shí)很多時(shí)候，越簡(jiǎn)單的描述越能打動(dòng)人，因?yàn)樗鼈鬟f的是最真實(shí)的感受。
小編友情提醒：
寫完之后別急著收尾，可以多讀幾遍，看看有沒有哪里不通順或者表達(dá)不清楚的地方。要是實(shí)在改不好，也可以找同學(xué)幫忙看看，他們可能會(huì)提出一些意想不到的意見。不過(guò)千萬(wàn)記住，修改的時(shí)候只管調(diào)整內(nèi)容，千萬(wàn)別想著追求完美，畢竟寫心得是為了分享，不是為了比賽什么的。
【第4篇】聚集高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫3050字
春意盎然，春暖花開，在這美好的季節(jié)里，z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚集高效”課堂教學(xué)研討會(huì)于4月18日至20日在沂南舉行。此次活動(dòng)采取“同課異構(gòu)，同場(chǎng)交流”的形式，共分四個(gè)課題，部分縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎(jiǎng)?wù)咄弦还?jié)課，同場(chǎng)交流，共同提高，這種活動(dòng)在全市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展史上尚屬首次。在歷時(shí)兩整天的活動(dòng)中，活動(dòng)安排節(jié)奏緊湊，時(shí)間充實(shí)，效果高效，像春風(fēng)一樣注入了與會(huì)者的心田，讓人徜徉，給人鼓舞，下面談幾點(diǎn)參加此次活動(dòng)的感受。
感受一：同課異構(gòu)之口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)
三位講課教師展現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果，感覺主要做到了“四化”：
一、創(chuàng)設(shè)情景生活化。
課始，都能利用“美麗的鳥島”來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察主題圖，主動(dòng)地收集圖中的信息，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主去解決這些問題。老師們創(chuàng)設(shè)了聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)生感興趣的情境，為探究新知提供了豐富的背景，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、探究過(guò)程自主化。
學(xué)生提出問題之后，教師及時(shí)引導(dǎo)：“這些方案可行嗎？怎樣列算式呢？如果讓你口算你會(huì)怎么做？……”正是老師們一句句親切的話語(yǔ)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自經(jīng)歷解決問題的過(guò)程。印象最深刻的是孫成美老師在引導(dǎo)學(xué)生解決完第一種方案之后，后兩種方案放手讓學(xué)生自己去解答，給學(xué)生充分的思考時(shí)間和寬闊的思維空間，讓學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視算法多樣化。
在探究中，教師充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過(guò)“還有其他算法嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化。在交流中，使每個(gè)學(xué)自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決問題的喜悅。讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。
四、解決問題比較化。
這一理念在孫成美老師的課中體現(xiàn)非常到位，主要表現(xiàn)在四處，第一處是在引導(dǎo)學(xué)生找出23 31的兩種口算方法之后，把兩種方法進(jìn)行比較，告訴學(xué)生選擇自己喜歡的方法。第二處是引導(dǎo)找出32 39的口算方法之后，再與23 31的兩種口算方法進(jìn)行比較，找出進(jìn)位加與不進(jìn)位加的區(qū)別和需注意的事項(xiàng)。第三處學(xué)生自主解決完方案二和三之后，把三種方案進(jìn)行對(duì)比，找出哪種方案合適？哪種方案不合適？為什么？引入了減法的學(xué)習(xí)。第四處是把學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出的方案與老師出示的方案進(jìn)行比較，有哪些不一樣？為什么？這樣通過(guò)幾處簡(jiǎn)單的比較，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松，印象更加深刻。
感受二：同課異構(gòu)之筆算乘法
縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個(gè)注重”：
一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師在創(chuàng)設(shè)情境中利用了學(xué)生熟悉的教室中的圖書室角、到書店購(gòu)買圖書等情境，學(xué)生對(duì)這些情境非常熟悉，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了起來(lái)。然后在探究交流中，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。
教師在引入階段通過(guò)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算，所以這樣的設(shè)計(jì)充分激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生理解算理提供了思維支撐。
三、注重對(duì)算理的理解和算法的掌握。
每位教師都非常重視學(xué)生對(duì)算理的理解，在學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)時(shí)，及時(shí)組織交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分展示算法思路，明確口算過(guò)程與筆算過(guò)程的算理是相同的，只是書寫形式不同而已，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能。
四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
課堂教學(xué)中教師都滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能用不同的策略解決實(shí)際問題，尤其是讓學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選用合適的方法。
感受三：同課異構(gòu)之小數(shù)加減法
縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個(gè)實(shí)”：
一、課堂教學(xué)真實(shí)。
參加活動(dòng)的所有課堂給人感覺就是課堂真實(shí)，課前沒有預(yù)設(shè)，從創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，學(xué)生自主探究、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都能看出是一節(jié)節(jié)實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課，緊扣本次活動(dòng)的主題：關(guān)注常態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)情境樸實(shí)。
“情境是知識(shí)的外衣”，創(chuàng)設(shè)情境是更好地為探究知識(shí)服務(wù)的，三位教師沒有受教材的束縛，而是創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的____年奧運(yùn)會(huì)例題改為更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的購(gòu)物情景，這樣比較適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
三、探索交流扎實(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，教師注重前后知識(shí)的對(duì)照和聯(lián)系，注重知識(shí)的遷移，在學(xué)小數(shù)加減法時(shí)先回憶整數(shù)加減法，并找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)小數(shù)加減法并不困難。在探究小數(shù)加減法時(shí)，通過(guò)分析、對(duì)比，抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，只在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷深入，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。學(xué)生就在一步步扎實(shí)的探究中，理解了算理，掌握了算法。
四、鞏固應(yīng)用夯實(shí)。
在學(xué)生探究之后，教師及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的鞏固練習(xí)，如完成教材的做一做、我當(dāng)小醫(yī)生、闖關(guān)游戲等，形式式樣，注重了練習(xí)題的層次性和針對(duì)性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到了較好的鞏固和應(yīng)用。
感受四：同課異構(gòu)之同分母分?jǐn)?shù)加減
三節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、平實(shí)中追求有效。
無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)過(guò)程都注重了實(shí)質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情境簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，沒有花花架子，可謂直奔主題。呂健老師課前先讓學(xué)生比較3333和3/8中各個(gè)3分別表示什么？為什么不一樣？讓學(xué)生明確了雖然數(shù)字相同，但所在位置不同，表示的意義也就不同。課的開始，教師分別出示了整數(shù)加法和小數(shù)加法，引導(dǎo)學(xué)生解釋解釋加？為什么這樣加？然后祟分?jǐn)?shù)加法，通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生輕而易舉地把分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)、小數(shù)加法的意義聯(lián)系起來(lái)，可謂水到渠成，這一過(guò)程學(xué)生的自主性得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的效果非常有效。
二、平淡中追求實(shí)效。
z老師的情境創(chuàng)設(shè)追求平淡，用學(xué)生熟悉的學(xué)校班級(jí)占全校班級(jí)的幾分之幾？然后引入同分母分?jǐn)?shù)加減。當(dāng)學(xué)生列出算式后，馬上有學(xué)生大聲的說(shuō)出了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，這時(shí)老師“從結(jié)果走向過(guò)程”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“為什么這樣計(jì)算”，“為什么不用分母加分母，分子加分子呢？”啟發(fā)學(xué)生深入的思考、探究，層層推進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的形成過(guò)程，明確了算理，突破了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、平凡中追求高效。
z老師的課很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他雖然是一名聯(lián)小老師，看似平凡，實(shí)則功底深厚，課堂駕馭能力自如，學(xué)生在他的引導(dǎo)下，學(xué)的輕松、有效。學(xué)生在探究完算理之后，他設(shè)計(jì)了大量的、豐富的練習(xí)題，其中那棵大樹的設(shè)計(jì)更是點(diǎn)睛之筆，通過(guò)幾道題的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生尋找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，什么變了？什么沒變？并讓學(xué)生解釋計(jì)算方法，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減有了更深層次的認(rèn)識(shí)。直到最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算公式，學(xué)生就在這一步步探究和練習(xí)中，鞏固了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。正像王老師最后送給學(xué)生的禮物一樣：是什么很重要，為什么同樣很重要。由此聯(lián)想到在他平常的課堂當(dāng)中也體現(xiàn)了高效，平凡中透露了不平凡。
當(dāng)然，兩天的學(xué)習(xí)也給我們留下了思考：
1.一節(jié)課的時(shí)間既要讓學(xué)生探究明白算理，又要掌握計(jì)算方法，練習(xí)題的設(shè)計(jì)又不可少，在這幾節(jié)課中設(shè)計(jì)好的練習(xí)題沒有時(shí)間去做，如何在課堂中去尋找這個(gè)平衡點(diǎn)呢？
2.課堂上很多學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，但每堂課是不是都做到了關(guān)注每一名學(xué)生呢？
精選用戶撰寫心得83人覺得有幫助
參加過(guò)幾次教學(xué)研討后，我慢慢摸索出一些關(guān)于寫心得體會(huì)的小竅門。每次聽課都得記筆記，不然聽完就忘得一干二凈。記得那次聽專家講高效課堂，他講得特別細(xì)致，我就跟著抄重點(diǎn)。什么小組合作，互動(dòng)交流，還有學(xué)生主體地位什么的，都記下來(lái)了。
寫心得的時(shí)候，要把自己的感受寫進(jìn)去。比如說(shuō)某位老師的課讓我印象深刻，我就想為什么印象深？是不是他用了什么新方法？像那個(gè)老師用卡片讓學(xué)生搶答，我覺得挺新鮮的，就寫了這段。不過(guò)寫的時(shí)候別光顧著摘抄別人的原話，得結(jié)合自己的理解說(shuō)點(diǎn)東西出來(lái)。
還有就是要注意邏輯順序。比如先寫背景，再說(shuō)聽課的感受，最后談?wù)勛约旱膯l(fā)。當(dāng)然順序也不是絕對(duì)的，有時(shí)候靈感來(lái)了就先寫感受。有一次我聽課回來(lái)，腦海里全是畫面，就先把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景寫下來(lái)了。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，這很正常。比如本來(lái)是寫高效課堂，結(jié)果寫到自己班里的事去了。不過(guò)沒關(guān)系，回頭看看刪掉多余的部分就行。還有一次我寫得太啰嗦，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容都是重復(fù)的，后來(lái)就精簡(jiǎn)了一下。
用詞方面，盡量選熟悉的詞。畢竟寫心得不是寫論文，太正式反而顯得生硬。像“探討”、“嘗試”這樣的詞就挺好用的。不過(guò)也有時(shí)候會(huì)不小心用錯(cuò)詞，比如把“探索”寫成“摸索”，雖然意思差不多，但看起來(lái)就不那么專業(yè)了。
寫完之后最好放一放再看，有時(shí)候當(dāng)時(shí)覺得沒問題，隔天再看就發(fā)現(xiàn)漏洞百出了。像有一次我寫完第二天再讀，發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方句子不通順，就改了改。不過(guò)這類問題一般不會(huì)太明顯，只要自己認(rèn)真檢查一遍就好。
心得體會(huì)，主要是記錄自己的真實(shí)想法。寫的時(shí)候不用太拘謹(jǐn)，想到什么就寫什么，反正最后還要修改的。像這次寫這篇心得，我也是一邊想一邊打字，有時(shí)候思路斷了就停一下，等想起來(lái)再接著寫。
【第5篇】讀高效課堂書籍心得體會(huì)怎么寫800字
讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來(lái)的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái)，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我一直沒有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵。我曾試過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識(shí)的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時(shí)間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白，講了又講，有時(shí)學(xué)生聽煩了，也不一定達(dá)到預(yù)想的效果，我也一直為此而苦悶。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。對(duì)教師而言具體是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感，態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過(guò)程。
“高效課堂”是師生通過(guò)心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的?；仡^看看我們的課堂：“自主、合作、探究”____課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯物主義”?！白灾鳌⒑献?、探究”固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因?yàn)榉磸?fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實(shí)踐，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新，才會(huì)有真正的進(jìn)步。
精選用戶撰寫心得53人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，要是真想寫出點(diǎn)門道，得先知道這本書講的是什么，是不是真的對(duì)你有幫助。拿高效課堂那本書來(lái)說(shuō)，它肯定不是空談理論的書，肯定得有具體的例子，有案例分析。要是沒個(gè)大概了解，就直接動(dòng)筆寫感想，那寫出來(lái)的東西可能就是無(wú)源之水。
寫的時(shí)候，腦子里得有個(gè)譜，先想想書里的哪部分最打動(dòng)你，或者讓你最有感觸。比如，某章節(jié)提到的教學(xué)方法，你覺得特別實(shí)用，那就可以從這里切入。當(dāng)然，光是抄書上的內(nèi)容肯定不行，得結(jié)合自己的經(jīng)歷，哪怕是一次小小的教學(xué)嘗試，只要能證明書上的方法有效就行。不過(guò)，有些時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)忘了這點(diǎn)，結(jié)果寫出來(lái)的全是書本原話，這就有點(diǎn)跑偏了。
寫心得，語(yǔ)言得自然一點(diǎn)，別太死板。如果寫得太官方，感覺像是背誦一樣，別人看了也提不起興趣。最好能用自己的話說(shuō)出來(lái)，比如“書中提到的互動(dòng)式教學(xué)法，讓我想起上次上課的情景……”這樣的句子，聽起來(lái)就親切多了。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能?huì)忘記調(diào)整語(yǔ)氣，結(jié)果整篇文章都顯得很僵硬，這一點(diǎn)得注意。
寫的時(shí)候最好能帶上點(diǎn)個(gè)人感情。要是覺得這本書對(duì)自己的教學(xué)確實(shí)有幫助，那就得把這種感受表達(dá)出來(lái)，別藏著掖著。不然的話，讀者讀起來(lái)會(huì)覺得干巴巴的，沒什么吸引力。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能就?huì)忽略這一點(diǎn)，結(jié)果文章缺乏生氣，讀起來(lái)索然無(wú)味。
最后要說(shuō)的是，寫完之后別急著提交或者發(fā)表，最好放一放，隔幾天再看看。有時(shí)候當(dāng)時(shí)覺得很滿意的句子，過(guò)段時(shí)間再看可能就不那么好了。要是發(fā)現(xiàn)有不通順的地方，就改改。不過(guò)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槭韬?，漏掉一些小問題，下次寫的時(shí)候就得留心點(diǎn)。
【第6篇】和諧互助高效課堂的教學(xué)改革實(shí)踐的心得體會(huì)怎么寫1250字
關(guān)于和諧互助高效課堂的教學(xué)改革實(shí)踐的心得體會(huì)
我校在實(shí)施“和諧互助 高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對(duì)高效課堂的理解。
一、我理解的高效課堂：
在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示，共性的地方：
1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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最近琢磨著怎么寫教學(xué)改革的心得體會(huì)，剛開始還真有點(diǎn)撓頭。畢竟不像流水賬似的隨便記記就行，得有點(diǎn)專業(yè)味道，還得結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷。
剛開始，我老是想著從理論入手，翻了不少書，也抄了些專家的觀點(diǎn)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這樣的文章雖然看起來(lái)挺正規(guī)，但總覺得少了點(diǎn)什么。后來(lái)靈機(jī)一動(dòng)，干脆就把自己上課時(shí)的一些真實(shí)感受寫出來(lái)吧。比如說(shuō)有一次，我在講《xxx》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)特別感興趣，就順著他們的思路多聊了幾句。結(jié)果那天的課氣氛特別好，大家討論得很熱烈。我就把這個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，配上自己的分析，感覺還挺有用的。
寫這類文章，我覺得得有點(diǎn)細(xì)節(jié)支撐。不能光喊口號(hào)說(shuō)要和諧互助，具體怎么做才重要。比如有個(gè)同事，他在課堂上經(jīng)常搞小組競(jìng)賽，每次活動(dòng)前都會(huì)給學(xué)生明確分工，讓大家知道自己該干什么。這種做法挺有效的，至少孩子們參與度很高。我就試著借鑒了一下，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
寫文章的時(shí)候也不能太死板，偶爾也要帶點(diǎn)個(gè)人情緒進(jìn)去。就像那次，我看到班上的小王同學(xué)進(jìn)步特別大，心里別提多高興了。于是就在文章里寫了幾句感慨，說(shuō)自己當(dāng)初以為他學(xué)不會(huì)，沒想到現(xiàn)在這么棒。這樣寫出來(lái)的東西會(huì)顯得更真實(shí)，也更有感染力。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)不小心寫錯(cuò)幾個(gè)字，比如把“和諧”寫成“和協(xié)”，或者把“互助”寫成“互組”。雖然不影響理解，但回頭看看還是覺得不太妥當(dāng)。所以寫完后最好能仔細(xì)檢查一遍，把這些問題改過(guò)來(lái)。
其實(shí)寫心得體會(huì)最難的就是開頭，特別是開頭一段。有時(shí)候絞盡腦汁想了半天，寫出來(lái)的句子又啰嗦又沒重點(diǎn)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，不如直接開門見山，把自己最想表達(dá)的想法說(shuō)出來(lái)。比如可以寫：“這次教學(xué)改革讓我明白了什么叫真正的高效課堂?！边@樣的話，既簡(jiǎn)潔明了，又能迅速抓住讀者的眼球。
書寫注意事項(xiàng)：
寫文章的時(shí)候最好多用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣顯得更有深度。像什么“教學(xué)相長(zhǎng)”、“因材施教”之類的詞，用起來(lái)挺管用的。不過(guò)，用多了也會(huì)顯得矯揉造作，所以得把握好分寸。比如，我曾經(jīng)寫過(guò)一段話，用了好幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，結(jié)果自己都覺得拗口，后來(lái)就刪掉了一些，換成了簡(jiǎn)單的句子。
【第7篇】高效課堂精選心得體會(huì)文本怎么寫7550字
高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。下面是小編為您精心整理的高效課堂精選心得體會(huì)文本。
高效課堂精選心得體會(huì)文本1
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。
一、精心備課。
知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。
二、認(rèn)真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?
高效課堂精選心得體會(huì)文本2
9月19日20日兩天，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，通過(guò)培訓(xùn)，聽取各位老師和專家的講課和報(bào)告，我深知我平時(shí)教學(xué)中的不足，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了，課堂才會(huì)有效，才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來(lái)了，課堂教學(xué)才會(huì)有效，才可能高效。
2、堅(jiān)持貫徹'三講三不講'原則。學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，向效益出發(fā)，構(gòu)建道德課堂，不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。
3、明確任務(wù)，運(yùn)用'合作'重學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會(huì)帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦……
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：
1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備'對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育' ,應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離'高效',一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生'課上'除了聽講還是聽講，'課下'除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上'精力流失率'較高， '題海戰(zhàn)術(shù)'學(xué)生成了'做題機(jī)器',教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?
上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：'學(xué)會(huì)'與'會(huì)學(xué)','學(xué)會(huì)'與'會(huì)學(xué)'是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好'學(xué)會(huì)'與'會(huì)學(xué)'的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由'學(xué)會(huì)'變成'會(huì)學(xué)'.
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能'動(dòng)'起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)'甜頭',從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂精選心得體會(huì)文本3
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！?要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
高效課堂精選心得體會(huì)文本4
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師，在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì)：
從我們講師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
二是培訓(xùn)的過(guò)程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。
三是培訓(xùn)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對(duì)講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?
我怎樣知道企業(yè)家達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓講師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué)，什么時(shí)間講師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
五，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無(wú)效問題、假問題、無(wú)價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
六，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過(guò)多、企業(yè)家參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
七，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
八，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此，要給企業(yè)家一定的思考時(shí)間和思維空間，除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
高效課堂精選心得體會(huì)文本5
隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了，社會(huì)氣氛開始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了!
首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。
其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索英語(yǔ)知識(shí)的臺(tái)階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握英語(yǔ)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
精選用戶撰寫心得82人覺得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，尤其是那種帶點(diǎn)專業(yè)性的，像是搞教學(xué)研究什么的。頭一樁，你得先把你要寫的主題理清楚，別東一句西一句的，不然最后寫出來(lái)的東西自己看著都亂。比如說(shuō)你想寫關(guān)于高效課堂的心得，那你就得先想想課堂上到底哪些地方做得好，哪些需要改進(jìn)。
開頭怎么寫？
開頭這一步很重要，你可以從一個(gè)具體的場(chǎng)景開始，比如某堂課上的一個(gè)小細(xì)節(jié)，或者是某個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，這樣能吸引人看下去。要是開頭就寫得太抽象，別人可能一下就沒了興趣。不過(guò)有時(shí)候人一急，開頭可能會(huì)寫得有點(diǎn)啰嗦，反而讓人抓不住重點(diǎn)。
接著就是正文了，這部分要多用些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，顯得有深度。像什么“互動(dòng)性”、“參與感”、“反饋機(jī)制”之類的詞兒，都能用上。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)不小心把一些概念混淆了，比如把“課堂氛圍”寫成“課堂環(huán)境”，雖然意思差不太多，但仔細(xì)看的話還是有區(qū)別的。
寫的時(shí)候最好能結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣寫出來(lái)的內(nèi)容才真實(shí)可信。你可以講講自己在課堂上遇到的問題，然后是怎么解決的，這樣不僅能展示你的思考過(guò)程，也能給其他人提供參考。但有時(shí)候人在興奮勁上，可能會(huì)漏掉一些關(guān)鍵步驟，導(dǎo)致敘述不夠完整。
書寫注意事項(xiàng)：
別忘了時(shí)不時(shí)加點(diǎn)例子進(jìn)去，例子能讓理論更有說(shuō)服力。比如講到如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性時(shí)，可以舉個(gè)具體的案例，像某個(gè)老師通過(guò)小游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。只是有時(shí)候例子選得不合適，可能反而會(huì)讓人覺得不太貼合主題。
小編友情提醒：
寫完之后記得檢查一下，看看有沒有明顯的錯(cuò)別字或者不通順的地方。不過(guò)有時(shí)候忙起來(lái)，可能會(huì)忽略這點(diǎn)，結(jié)果交上去才發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)明顯的錯(cuò)誤，挺尷尬的。
寫心得體會(huì)不是一件輕松的事，既要表達(dá)自己的想法，又要讓人覺得有道理，所以得花點(diǎn)心思去琢磨。
【第8篇】高效課堂研討心得體會(huì)怎么寫600字
參加了xx區(qū)高效課堂研討后，我在教學(xué)、班級(jí)管理上對(duì)自己有了更清晰地認(rèn)識(shí)，也更明確了在以后的教育教學(xué)道路上如何才能走得更遠(yuǎn)，走得更好。下面談?wù)勎业氖斋@：
一、學(xué)科教學(xué)
最基本的是按照三大步驟，六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上課。其中最大的難點(diǎn)主要在課前是否充分備課，課堂上學(xué)生課堂合作是否有效。要讓好一堂課，一位優(yōu)秀的老師必須做到：
1. 課前備課時(shí)，老師要盡可能多的查閱與本課教學(xué)相關(guān)的資料，以備學(xué)生的隨時(shí)提問及本堂內(nèi)容的拓展延伸。也就是“要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水?！?/p>
2. 教學(xué)方式要多樣化，不一定永遠(yuǎn)只會(huì)通過(guò)電腦操作來(lái)完成，也可以借助實(shí)物教具，課堂游戲、圖片展示等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性。
3. 教師的精神狀態(tài)及語(yǔ)言表達(dá)也是教師魅力所不可缺少的，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)偶像時(shí)，他才會(huì)認(rèn)真聽講，自覺放棄做小動(dòng)作，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。
4. 老師在大多數(shù)時(shí)候只有變“笨”了，學(xué)生的能力和才華才會(huì)充分展現(xiàn)。這主要是強(qiáng)調(diào)老師的課堂講的時(shí)間應(yīng)少點(diǎn)，多讓學(xué)生上臺(tái)講或小組內(nèi)講。
5. 在“合作探究”環(huán)節(jié)，不僅要教會(huì)學(xué)生小組討論問題的方法和步驟，更重要的是要讓其討論時(shí)惜時(shí)且緊扣要點(diǎn)，充分發(fā)言且不是雜音、噪音。
6. 課堂展示的方式也要多樣化，可讀，可寫，可講，可說(shuō)。
二、班級(jí)管理
貴在用心，貴在提前。
用心換心，才能贏得學(xué)生的真心支持。
對(duì)于小學(xué)生感化要比強(qiáng)硬更有效。
在教育學(xué)生時(shí)也要考慮孩子的自尊和顏面，講究方式。
老師應(yīng)以身作則才能統(tǒng)領(lǐng)全班。
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感悟的，尤其是像高效課堂研討這樣的主題，得結(jié)合實(shí)際參與的情況來(lái)談。剛開始準(zhǔn)備的時(shí)候，就得把整個(gè)活動(dòng)流程梳理清楚，哪些環(huán)節(jié)印象最深，比如說(shuō)某個(gè)老師的講課方式特別吸引人，或者某個(gè)討論環(huán)節(jié)讓大家豁然開朗。這就像平時(shí)聽課一樣，有些地方能聽進(jìn)去，有些可能就左耳進(jìn)右耳出，把這些不一樣的感受記錄下來(lái)是第一步。
接著就是要把這些零散的想法串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)大致的框架。比如可以從課堂氛圍入手，描述一下那種積極互動(dòng)的感覺，或者是老師講解過(guò)程中的一些亮點(diǎn)。記得當(dāng)時(shí)有個(gè)老師用了一個(gè)特別形象的例子，一下子就把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化了，這個(gè)就可以作為一個(gè)小例子穿插進(jìn)去。不過(guò)寫的時(shí)候要注意，別光顧著抄別人的原話，適當(dāng)用自己的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更有誠(chéng)意。
還有就是要注意細(xì)節(jié)，有時(shí)候一個(gè)小動(dòng)作或者一句不經(jīng)意的話反而能給人留下深刻印象。比如某個(gè)老師在講完后問大家有沒有疑問，結(jié)果全場(chǎng)沉默了幾秒，然后一個(gè)學(xué)生站起來(lái)提了個(gè)問題，那個(gè)瞬間大家都跟著緊張起來(lái)，這樣的場(chǎng)景就很值得寫進(jìn)去。當(dāng)然，寫的時(shí)候也要把握好分寸，既不能太過(guò)夸張，也不能平淡無(wú)奇。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)遇到卡殼的情況，比如想表達(dá)某種感覺卻找不到合適的詞。這時(shí)候不妨換個(gè)角度去想，從自己的感受出發(fā)，而不是一味追求高大上的詞匯。比如可以用一些日?；恼Z(yǔ)言，這樣讀起來(lái)也會(huì)覺得親切。再說(shuō)了，寫心得又不是寫論文，太死板反而不好。
書寫注意事項(xiàng)：
寫東西的時(shí)候別忘了帶上一點(diǎn)自己的思考。比如說(shuō)通過(guò)這次研討，學(xué)到了什么新的教學(xué)方法，或者對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有什么啟發(fā)。這些內(nèi)容可以讓文章顯得更有深度。當(dāng)然，這里頭可能會(huì)出現(xiàn)一些不太通順的地方，比如把“啟發(fā)”寫成了“啟法”，或者漏掉了一個(gè)逗號(hào)之類的，但只要不影響整體理解就行。
