【第1篇】教材培訓(xùn)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1050字

教材培訓(xùn)的心得體會(huì)范文

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。

一、咱們的老師非常用心，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有許多好的辦法。

在我們的教學(xué)過(guò)程，存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問(wèn)題。這就是對(duì)文本的研讀的問(wèn)題。（這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專(zhuān)業(yè)的詞）。去年推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。大家要注意公開(kāi)課與常態(tài)課的區(qū)別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然需要過(guò)程。老師的成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的.。把更大的時(shí)間用在自己的成長(zhǎng)上來(lái)，大部分老師聽(tīng)得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。既來(lái)之，則安之。試想一想，你在那里認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了，你在那里“討論，說(shuō)其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間？（在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話(huà)題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來(lái)個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。）如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)。看看咱們的教研組是怎樣開(kāi)展活動(dòng)的。

二、提高課堂效率，抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情而定。

現(xiàn)在由４0分鐘變?yōu)椋常捣昼?，不提高教學(xué)效率是不行的。課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)開(kāi)始上課。要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對(duì)整篇課文的讀，將讀進(jìn)行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。

在此過(guò)程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問(wèn)的，“跳一跳，摘桃子”的說(shuō)法，很好。由于在《想別人沒(méi)想到的》這一課開(kāi)始老師沒(méi)有抓住畫(huà)師的出題目的，所以在后來(lái)的過(guò)程中，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“畫(huà)師是通過(guò)駱駝來(lái)畫(huà)多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會(huì)進(jìn)行想象的力量，而是在一開(kāi)始通過(guò)一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問(wèn)題的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)問(wèn)題，這一個(gè)詞并無(wú)助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問(wèn)題應(yīng)該從不同的角度，想問(wèn)題也應(yīng)該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過(guò)畫(huà)面上沒(méi)有的，表達(dá)出了畫(huà)后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫(huà)得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達(dá)的無(wú)限的可能。這種通過(guò)“無(wú)來(lái)表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。

這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛(ài)的文字后面有著深刻的道理。

【第2篇】部編教材語(yǔ)文七年下培訓(xùn)心得怎么寫(xiě)1100字

部編教材語(yǔ)文七年下培訓(xùn)心得范文

3月7日，我有機(jī)會(huì)參加了20xx年部編教材語(yǔ)文七年下冊(cè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)七下語(yǔ)文新教材的內(nèi)容及使用有了新的認(rèn)識(shí)，為了能更好的開(kāi)展今后的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、全面地把握教材：

在本次網(wǎng)絡(luò)集中培訓(xùn)新教材的內(nèi)容：觀(guān)看專(zhuān)家視頻講座，專(zhuān)家分別從教材的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、教材總特點(diǎn)等方面的分析和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于從事一線(xiàn)教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的，并對(duì)新教材總體編排的特點(diǎn)及重點(diǎn)有些了解，從而來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，研究新教材，把握好新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好的開(kāi)展教學(xué)工作。

二、學(xué)習(xí)到教材編寫(xiě)的基本理念，教學(xué)中活用。

新編教材本著立德樹(shù)人、守正創(chuàng)新、語(yǔ)文素養(yǎng)為編寫(xiě)基本理念，在教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。教學(xué)中通過(guò)聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他們的精神和品質(zhì)，達(dá)到育人目標(biāo)。遵循我們自己的語(yǔ)文教育規(guī)律，結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。

三、掌握新編教材創(chuàng)新特點(diǎn)

與原來(lái)的人教版教材作比較，課文數(shù)量總由原來(lái)的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文減少了，但教學(xué)總量的減少，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。單元編排是按照人文主題加語(yǔ)文要素組織的。關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題中的語(yǔ)法、修辭、文學(xué)常識(shí)等增加。課后的練習(xí)也更有基礎(chǔ)性和實(shí)用性。并在每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、寫(xiě)作。我們以閱讀為抓手，以活動(dòng)為任務(wù)，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目標(biāo)。

四、七下閱讀能力訓(xùn)練的特點(diǎn)：

閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（教讀、自讀、課外閱讀）。新編教材中安排：三個(gè)單元的精讀課文，兩個(gè)略讀單元，一個(gè)單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對(duì)學(xué)生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生的閱讀由精細(xì)分析局部，到掌握全篇課文，讀中找到文章的關(guān)鍵語(yǔ)句的閱讀逐步提升的過(guò)程。部編本語(yǔ)文教材有意識(shí)改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的`區(qū)分度，在教讀中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到自讀中。

五、作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生一般的寫(xiě)作能力

七下教材安排作文教學(xué)：寫(xiě)人物精神———學(xué)習(xí)抒情———抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)—選材方面———文從字順————語(yǔ)言簡(jiǎn)明，是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。作文教學(xué)目標(biāo)以“質(zhì)樸、平實(shí)、通暢”做為文風(fēng)，寫(xiě)得出作文為宗旨，不過(guò)分的浮夸作文，假話(huà)、空話(huà)、大話(huà)。這與我校開(kāi)展的語(yǔ)文隨筆化作文教學(xué)特點(diǎn)相吻合，也能更好的開(kāi)展好學(xué)生的作文教學(xué)，達(dá)到寫(xiě)得出的目標(biāo)。

總之，在本次教材的培訓(xùn)中我領(lǐng)會(huì)了新教材編寫(xiě)相關(guān)知識(shí)，為今后更好地使用新編制語(yǔ)文教材打下良好的基礎(chǔ)。

【第3篇】二年級(jí)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1200字

二年級(jí)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年暑假我參加了由三亞市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的農(nóng)村小學(xué)教師新技能跟進(jìn)培訓(xùn)，聽(tīng)取了主講教師對(duì)教材的解讀和看法、見(jiàn)解等，也觀(guān)摩了專(zhuān)家們的一些課堂課例、參加了個(gè)別的課例研討。

本次培訓(xùn)主要是以教材解讀、觀(guān)摩專(zhuān)家教師課例、集中進(jìn)行研討等形式進(jìn)行的。

這次培訓(xùn)，主講教師對(duì)教材的解讀非常詳細(xì)、深入，很有見(jiàn)解，使我對(duì)二年級(jí)教材又有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)：新教材知識(shí)的呈現(xiàn)不但是有條有理的，而且每個(gè)年級(jí)之間相同、相似的知識(shí)之間的銜接也緊密相連的，有的年級(jí)，一些單元之間，相近的、相似的知識(shí)銜接也是緊緊相連的，就像鏈條一樣，一環(huán)扣住一環(huán)，如果哪一環(huán)斷開(kāi)了，整條鏈子也就斷了，隨著時(shí)間的推移，以后再連接起來(lái)，非常困難，也許要費(fèi)九牛二虎之力，也許會(huì)事倍功半。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，那個(gè)環(huán)節(jié)都不能放松，要緊緊捉好每個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)的教學(xué)，為下一環(huán)節(jié)新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作為下個(gè)環(huán)節(jié)新知識(shí)教學(xué)的遷移點(diǎn)或教學(xué)導(dǎo)入的切入點(diǎn)。探索新知識(shí)幾乎都是從已有的生活經(jīng)驗(yàn)或已經(jīng)掌握的舊知識(shí)開(kāi)始的，所謂溫故而知新，因此，加強(qiáng)前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，也許會(huì)使后面的新課教學(xué)的導(dǎo)入有所突破，起碼能讓學(xué)生容易接受，輕松過(guò)渡。

以往備課，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一節(jié)一節(jié)課的備，一節(jié)課一節(jié)課的教。這次培訓(xùn)，使我有了一些收獲，也給了我一些啟迪：課一節(jié)一節(jié)的備，并沒(méi)有什么不好，但是，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。要是一個(gè)單元一個(gè)單元的備，下一個(gè)單元那個(gè)知識(shí)點(diǎn)與上一個(gè)單元的那個(gè)知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，下一個(gè)單元那個(gè)內(nèi)容與上一個(gè)單元的那個(gè)內(nèi)容相近或相似？那么，這樣的話(huà)，上個(gè)單元的重點(diǎn)難點(diǎn)是不是更容易確定？相近或類(lèi)似的.知識(shí)，是否能用同一種方法同一種教法進(jìn)行教學(xué)呢？這些問(wèn)題，值得我去思考。要是先備整一本書(shū)，再逐個(gè)單元逐個(gè)單元的備，然后再一節(jié)一節(jié)的備，那么，整本書(shū)分為幾大塊內(nèi)容，幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不就一目了然了嗎？整本書(shū)所有的知識(shí)鏈條是不是就清清楚楚的呈現(xiàn)在我們的眼前了？假設(shè)這樣可行的話(huà)，這樣備課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也算是一次好的轉(zhuǎn)變。

所觀(guān)摩的課例都是優(yōu)質(zhì)的課例。圖文并茂，是數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，充分利用教材及教材插圖進(jìn)行教學(xué)，是編者專(zhuān)家們的意圖。所觀(guān)摩的課例，授課老師都能?chē)@教學(xué)目標(biāo)充分利用教材及教材插圖進(jìn)行教學(xué)，好像他們?cè)缇涂贤噶司幷邔?zhuān)家們的意圖一樣。在觀(guān)摩課例中，授課教師真正做到了充分利用每一分鐘，也真正實(shí)現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，課堂教學(xué)輕松愉快，師生配合默契，讓人羨慕不已。

想想自己的課，哎，需要改進(jìn)、需要努力地方實(shí)在是太多太多，自己課上的不好，學(xué)生學(xué)得不好就會(huì)拖自己的后腿，使你無(wú)法進(jìn)步。雖然農(nóng)村的孩子與城鎮(zhèn)的孩子有著太多太多的差別，走神、膽小、怕羞……，就是懂也不想舉手回答問(wèn)題，而越是這樣，越需要我們付出更多的努力，而首先要努力的是自己，然后才是學(xué)生。

這次培訓(xùn)，收獲真的不少，也萌生了一些想法。

【第4篇】初中語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)3300字

初中語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

通過(guò)這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線(xiàn)教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個(gè)平臺(tái)給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、感受、心得體會(huì)等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習(xí)討論，收獲很多。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

體會(huì)一：學(xué)高為師，身正為范，無(wú)私奉獻(xiàn)。

我覺(jué)得，作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。一個(gè)現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，才能在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。所以有人總結(jié)，教師要有五心：即愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心。用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。

體會(huì)二：教學(xué)有法，教無(wú)定法

通過(guò)這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法，教無(wú)定法。具體的教學(xué)方法是多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。對(duì)此，我們一方面要學(xué)習(xí)各種方法，了解各種方法，掌握這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要根據(jù)施教的不同內(nèi)容，靈活采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法。首先，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道。廣泛吸收，注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息，仔細(xì)研究其中的異同，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái)，亦即教學(xué)有法。其次，教無(wú)定法，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的教師，演講能力強(qiáng)，講課時(shí)聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟發(fā)、提問(wèn)、歸納講解等教學(xué)方法。這樣就能使情境教學(xué)法達(dá)到爐火純青的境地;

體會(huì)三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，新課程特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境和問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，以圖畫(huà)情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè)于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。

初中語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多專(zhuān)家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒(méi)有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在這幾天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽(tīng)著專(zhuān)家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。

聽(tīng)了張人力校長(zhǎng)的講座，明白后茶館式教學(xué)主張學(xué)生先學(xué)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在學(xué)生先學(xué)之后應(yīng)該怎么教。后茶館式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過(guò)引導(dǎo)暴露共同解疑要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。

聽(tīng)了蔡少軍教研員的對(duì)20xx版新課標(biāo)的解讀，知道教師必須帶著真正的'平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。

聽(tīng)了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些。

劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手。

湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說(shuō)明對(duì)湖州市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標(biāo)的達(dá)成。

聽(tīng)了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。

總之每位專(zhuān)家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

初中語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話(huà)，想到偷偷懶的計(jì)劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來(lái)報(bào)道，心里很不以為然。然而，在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)中的一員。

在這短短的五天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，像一個(gè)無(wú)知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹(shù)立了未來(lái)的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到，素質(zhì)教育必須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為領(lǐng)路人的我們，要以靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理，要用感恩的心來(lái)面對(duì)社會(huì)，報(bào)答家人。

在培訓(xùn)中，朱老師的觀(guān)摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對(duì)學(xué)生，只是用眼去看，沒(méi)有用心，應(yīng)該說(shuō)，用心的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生;但，我又是自豪的，因?yàn)?，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的!

在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀(guān)摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生雖然，我是出自對(duì)他們的愛(ài)我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲疫€來(lái)得及改正。

在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。以心換心，以情換情，以恩換恩，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。

第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔(dān)憂(yōu)只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來(lái)讓他們自己去把握!而我，則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能給予幫助或建議，沒(méi)有指定權(quán)。

當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話(huà)說(shuō)活到老學(xué)到老，學(xué)海無(wú)涯嘛。我相信，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)!

【第5篇】一年級(jí)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1700字

一年級(jí)教材培訓(xùn)的心得體會(huì)

3月13日舉行了“海港區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材培訓(xùn)”活動(dòng)，有幸這次培訓(xùn)在我們明珠學(xué)校舉行，讓我們學(xué)校的全體一二年級(jí)的老師參與了本次活動(dòng)，剛結(jié)束，二年級(jí)的老師就問(wèn)我，“姐，有沒(méi)有二年級(jí)的教材培訓(xùn)?。俊弊稍?xún)的是一個(gè)剛參加工作一年的新教師，由于我校只有一二兩個(gè)年級(jí)，一共十個(gè)班，有一人剛參加工作一年，有五人剛參加工作半年，對(duì)于這樣的教材培訓(xùn)她們非常的迫切。

針對(duì)本次培訓(xùn)我們一起進(jìn)行了深刻的研討，稍作整理現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、兩節(jié)示范課：

第一節(jié)王巧麗老師的第三單元《分類(lèi)與整理》第一課時(shí)

王老師所用的班級(jí)我們并沒(méi)有挑選一年級(jí)中非常出色的班，只是隨意的選擇了一個(gè)班級(jí)，從孩子課上的聽(tīng)講，到回答問(wèn)題，到與老師的配合，學(xué)生自主的活動(dòng)并不是很出色的一個(gè)班。頭一天王老師到班級(jí)去，也由于是下午，最后一節(jié)課，然后就放學(xué)了，感覺(jué)不是很好，孩子不跟著老師的思路問(wèn)題走，根本不聽(tīng)。但是，在當(dāng)天的展示課上，孩子的變化非常大，王老師非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生準(zhǔn)備的小學(xué)具也非常的巧妙。我們的老師在聽(tīng)后有很大的觸動(dòng)，學(xué)生在上完這節(jié)課后也收獲頗多。讓我們體會(huì)了一句話(huà)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以，我們老師們反思自己的課題差在哪，問(wèn)題出在哪，以后怎么進(jìn)行教學(xué)等等。在這，就不詳細(xì)的說(shuō)了。

評(píng)課：《分類(lèi)與整理》主要是通過(guò)教師的教學(xué)使學(xué)生初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)與學(xué)生溝通貨架上很亂，讓學(xué)生初步感知到生活中需要分類(lèi)與整理；這節(jié)課我們非常欣賞的地方是，老師敢于讓學(xué)生動(dòng)手操作，這一點(diǎn)是我們新教師不是很敢嘗試的地方，而且王老師非常聰明，她能借助同學(xué)們擺氣球的各種形式，稍稍改動(dòng)變成書(shū)上簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的形式。教學(xué)層次分明，教師語(yǔ)言親切自然和藹，學(xué)生在學(xué)后有所獲。

我們的看法：本單元最大的改動(dòng)就是把分類(lèi)和整理合二為一，也就是說(shuō)本課除了分類(lèi)，還有統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在里面，用不用介紹給孩子這樣的就是簡(jiǎn)易的統(tǒng)計(jì)圖，用這種形式擺出來(lái)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，能更快的發(fā)現(xiàn)信息，也就是把統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)單的提一下。還有就是練習(xí)題時(shí)間稍短，展示得也不充分，也由于像張校長(zhǎng)說(shuō)的跨度太大，學(xué)生有點(diǎn)接受不了。

第二節(jié)王麗霞老師的第一單元《圖形的拼組》例2

這也是王老師，這個(gè)王老師大膽、風(fēng)趣、有勇有謀。這個(gè)王老師的課組織有序，重視學(xué)生動(dòng)手操作，而且學(xué)具的準(zhǔn)備非常的充分，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，學(xué)生動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)在一次次的活動(dòng)中不斷積累與豐富，學(xué)生的作品大膽創(chuàng)新，學(xué)生的'思路在老師的帶領(lǐng)引領(lǐng)下擴(kuò)寬了、激發(fā)了。教師的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都具有目的性。聽(tīng)完這節(jié)課，感覺(jué)學(xué)生們的興趣很大，效果也很好。讓我們老師們明白了一點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生還是對(duì)動(dòng)手操作和直觀(guān)認(rèn)識(shí)比較感興趣，自己動(dòng)手得到的結(jié)論印象更深，這就要求我們低年級(jí)老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，老師們要大膽放手，不要怕這怕那，孩子們的思維是很活躍的，要大膽讓他們?nèi)L試，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生會(huì)把“有效”還給課堂，作為老師的我們也會(huì)笑得更加燦爛。

我們的看法：就是張校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，應(yīng)該增加對(duì)拼組方法的滲透，讓學(xué)生關(guān)注拼的“方法”，而不是拼的結(jié)果。

二、對(duì)本次前四個(gè)單元培訓(xùn)的看法：

剛才提到，我校的教師十人有5人參加工作不到1年，而且都在一年級(jí)，對(duì)于這樣的培訓(xùn)非常需要，雖然她們也都看教材看教參，但是看的深度和理解的程度是不同的。而且一年級(jí)六個(gè)班的老師，只有2人是數(shù)學(xué)學(xué)科，其他都是語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)。我們很希望多些這樣的課例觀(guān)摩，而且希望課后能更多的研討講評(píng)這些課，讓老師們聽(tīng)聽(tīng)自己理解的到底對(duì)不對(duì)。

三、對(duì)下次培訓(xùn)的希望：

后面還剩下3個(gè)單元，分別是《認(rèn)識(shí)人民幣》、《100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）》、《找規(guī)律》，在教學(xué)了第二單元之后，老師都發(fā)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課不好講，老師講不明白，講不透，所以我們想聽(tīng)聽(tīng)《100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）》單元的例5或者例6的示范課，或者詳細(xì)的這種類(lèi)型課的講解培訓(xùn)。

最后，我們非常感謝海港區(qū)進(jìn)校選擇我們學(xué)校做為主會(huì)場(chǎng)，讓我們學(xué)校更多的老師能參與這次的活動(dòng)，也感謝區(qū)進(jìn)校給了我們孩子一次展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@次的鍛煉中得到了成長(zhǎng)。

【第6篇】語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)900字

____年3月18日，我校在科組長(zhǎng)_老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專(zhuān)家主講，張沛老師就'部編本'語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。

下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。

聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。

2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。

3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!

【第7篇】參加春季道德與法治統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)怎么寫(xiě)650字

參加春季道德與法治統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

xx年3月 9日，市北區(qū)張均、孫婷工作室全體道德與法治學(xué)科教師在教研員徐璐老師的組織下，在青島上海路小學(xué)多媒體教室，參加了由人民教育出版社舉辦的小學(xué)道德與法治學(xué)科三下）統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。

本次培訓(xùn)為了貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及人民教育出版社關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全國(guó)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等方面的編寫(xiě)思路，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)，結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行了講解。

本次培訓(xùn)采用集中觀(guān)看及分散觀(guān)看的方式進(jìn)行培訓(xùn)。過(guò)程中，專(zhuān)家們毫無(wú)保留地為大家傳經(jīng)送寶，唐燕和何穎老師全面深刻地對(duì)每個(gè)單元剖析、解讀，使任教老師全面了解教材內(nèi)容及教材編寫(xiě)者的意圖，并對(duì)每一課的.課時(shí)安排，重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)應(yīng)采用的教學(xué)方法等方面進(jìn)行了很詳細(xì)的講解和說(shuō)明，從課程理念與教材編寫(xiě)理念、編寫(xiě)者視角進(jìn)行本源性解讀，為任教教師指明了教學(xué)的方向，明確了教學(xué)任務(wù)。老師們聽(tīng)得聚精會(huì)神，認(rèn)真記錄，積極思考，并與專(zhuān)家互動(dòng)交流，聽(tīng)會(huì)教師個(gè)個(gè)受益匪淺。

此次培訓(xùn)活動(dòng)，使我區(qū)道德與法治學(xué)科的教師，進(jìn)一步了解和掌握了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，為今后的教學(xué)工作指明了方向，為盡快提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平提供了有效的著力點(diǎn)。我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，加大研究的力度，使該學(xué)科教學(xué)綻放異彩。

【第8篇】pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1750字

人教版pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文

20xx年6月5日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。主講的幾位老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

接著再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為a、b、c兩個(gè)部分。a部分內(nèi)容包含：let’s talk（句型）；let’s play（活動(dòng) 操練）；let’s learn（單詞）； let’s do（全部動(dòng)作反應(yīng)法 tpr活動(dòng)）； let’s make； let’s sing 。b部分內(nèi)容包含：let’s check（單元檢測(cè)）。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！

在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：

1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力；

2、融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意；

3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素--字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。

操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：

1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；

2、請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子；

3、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

4、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片；

5、let’s do聽(tīng)聽(tīng)做做；

6、給單詞編號(hào)，教師說(shuō)，學(xué)生指。

在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：

1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；

2、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

3、聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；

4、充分利用板書(shū)以及單詞表的`作用。

在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：

a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀？書(shū)寫(xiě)？），有針對(duì)性地處理；

b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類(lèi)屬詞進(jìn)行對(duì)比；可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象；

c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞；

d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力；

e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。

對(duì)話(huà)教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。

針對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：

a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話(huà)，在語(yǔ)境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；

b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；

c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對(duì)話(huà)活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀(guān)看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。

培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。