【第1篇】數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得怎么寫850字
數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文
8月5日——7日，在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了為期三天的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。
“昔日王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，曾經(jīng)蒙著神秘面紗的多媒體電腦正以空前的速度“飛”入教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）領(lǐng)域。這不，集體備課也要開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課。
備課的重要性每位教師都知道：沒(méi)有精心的備課就沒(méi)有高效的課堂。“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，這句俗話強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課是集眾人智慧、采眾家之長(zhǎng)、集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師，必須學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)備課。
下面我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我個(gè)人的幾點(diǎn)看法：
1、網(wǎng)絡(luò)備課的.特點(diǎn)是：資源共享，交互性強(qiáng)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)備課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，為教師對(duì)教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。
2、網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能顯著提高教學(xué)效果.還可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足高，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
3、個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
4、網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn)我們都知道，只是能不能真正落實(shí)到實(shí)處，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐課件園），我覺(jué)得這是我們應(yīng)該思考的一點(diǎn)。
總之，集體備課給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。但愿集體備課真的可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐課件園），并借鑒其他教師好的教學(xué)方法，充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)。
精選用戶撰寫心得81人覺(jué)得有幫助
數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得怎么寫
最近參加了一個(gè)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班，收獲挺多的。這次培訓(xùn)主要講了教學(xué)方法和課堂管理，還分享了不少教學(xué)案例。剛開(kāi)始的時(shí)候有點(diǎn)緊張，畢竟平時(shí)上課習(xí)慣了，一下子面對(duì)這么多同行，心里還是有點(diǎn)忐忑。
第一天的講座特別有意思，老師講了如何設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)題。我覺(jué)得這個(gè)很有用，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生普遍覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥，如果能讓題目變得有趣一點(diǎn)，說(shuō)不定能提高他們的興趣。記得有位老師提到過(guò)一個(gè)例子，說(shuō)她設(shè)計(jì)了一道關(guān)于購(gòu)物打折的題目，學(xué)生們一下子就來(lái)了勁，討論得很熱烈。不過(guò)她也提醒大家，趣味性要適度，不能為了好玩而忽略了知識(shí)點(diǎn)本身。
第二天的內(nèi)容就比較專業(yè)了，主要講了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。這讓我想到自己的課堂，有時(shí)候確實(shí)太注重結(jié)果了，反而忽視了讓學(xué)生去探索的過(guò)程。那天有個(gè)老師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)每次講完新課后，都會(huì)留些時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手做題，哪怕剛開(kāi)始做錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要讓他們經(jīng)歷思考的過(guò)程。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，畢竟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了考試，而是為了培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
晚上回去整理筆記的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些地方記不太清楚了，可能是當(dāng)時(shí)聽(tīng)得太投入，沒(méi)顧得上全記下來(lái)。不過(guò)后來(lái)和其他老師交流了一下，總算把遺漏的部分補(bǔ)上了。其實(shí)培訓(xùn)期間最寶貴的就是這種互動(dòng)機(jī)會(huì)，大家在一起聊教學(xué)心得，有時(shí)候一句話就能點(diǎn)醒你。
第三天的小組討論讓我印象特別深。每個(gè)小組都領(lǐng)到了一個(gè)任務(wù)，就是針對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)概念設(shè)計(jì)一節(jié)完整的課程。我們組選的是幾何部分，大家都發(fā)揮了自己的專長(zhǎng)。有負(fù)責(zé)找資料的，有負(fù)責(zé)畫(huà)圖的，還有負(fù)責(zé)編寫練習(xí)題的。到最后匯總的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的貢獻(xiàn)都很重要，缺了誰(shuí)都不行。這種團(tuán)隊(duì)合作的感覺(jué)真好，讓我重新認(rèn)識(shí)到集體的力量。
培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，主辦方還送了一本教育類書(shū)籍作為紀(jì)念品。翻著書(shū)頁(yè)的時(shí)候，突然覺(jué)得自己還有很多東西需要學(xué)習(xí)。尤其是看到里面提到的一些前沿教學(xué)理念，感覺(jué)跟現(xiàn)在的課堂還是有一定差距。不過(guò)這也是好事，說(shuō)明還有進(jìn)步的空間。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫500字
剛聽(tīng)到暑假培訓(xùn)的消息時(shí)，我心中就充滿了期待，因?yàn)檫@是一個(gè)提高自己素質(zhì)的絕好機(jī)會(huì)，并且還是免費(fèi)的。在學(xué)校集中培訓(xùn)時(shí)，我認(rèn)真記錄，積極交流。主講教師的精彩發(fā)言讓我初次嘗到了教材培訓(xùn)的好處。為了能在全縣集中培訓(xùn)時(shí)心無(wú)旁騖、能早去占個(gè)好座位，我做了精心準(zhǔn)備：女兒由丈夫負(fù)責(zé)送去奶奶家，買好面包、牛奶作為早餐。但當(dāng)我急匆匆來(lái)到報(bào)告廳時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)早已是人頭攢動(dòng)。我埋怨自己起的不夠早，幸好同事為我占好座位。
接下來(lái)周局長(zhǎng)的發(fā)言更讓我思緒萬(wàn)千，周局長(zhǎng)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言分析了當(dāng)前的教育、如何做好一位老師、培訓(xùn)的重要性，印象最深刻的是對(duì)《士兵突擊》中一段的獨(dú)到的解析。中午回家后我顧不上休息，重新看了周局長(zhǎng)解析的《士兵突擊》的片段，細(xì)細(xì)體味著周局長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，真比大熱天吃了一支雪糕還過(guò)癮。
各學(xué)校主講教師的發(fā)言、分組討論時(shí)的針?shù)h相對(duì)讓渴望充電的我激動(dòng)不已。
暑期培訓(xùn)已進(jìn)入第九天，我依然熱情不減，雖然它讓我很忙碌，雖然它打亂了我原有的暑期計(jì)劃，但我感到今年的暑假最精彩。
這篇內(nèi)容涉及到培訓(xùn)、局長(zhǎng)、發(fā)言、集中、精彩、自己、教師、雖然等方面，希望對(duì)大家有用。
精選用戶撰寫心得78人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫，這其實(shí)挺講究技巧的。剛開(kāi)始得想清楚這次培訓(xùn)的目標(biāo)是什么，是為了提升教學(xué)能力還是為了更新知識(shí)體系。比如說(shuō)我參加那次培訓(xùn)，初衷就是想讓自己在課堂上講得更生動(dòng)一些。培訓(xùn)期間，老師們講了好多新方法，像什么用生活場(chǎng)景引入數(shù)學(xué)概念，我覺(jué)得特別實(shí)用。比如教面積的時(shí)候，可以帶孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)測(cè)量草坪的大小，這樣既能讓學(xué)生明白概念，又能讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)很接地氣。
不過(guò)剛開(kāi)始聽(tīng)那些理論時(shí)有點(diǎn)懵，畢竟平時(shí)忙于教學(xué)，沒(méi)太多時(shí)間去琢磨這些。后來(lái)慢慢跟著做案例分析，才逐漸理解了其中的道理。記得有一次小組討論，大家就“如何讓低年級(jí)孩子記住乘法表”這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了半天。有的老師建議用卡片游戲，有的說(shuō)唱兒歌效果好，最后我們還真的編了個(gè)順口溜，回去試了一下，發(fā)現(xiàn)還挺管用。這種實(shí)踐的過(guò)程真的很寶貴，不像以前光看書(shū)本上的東西，總覺(jué)得隔了一層。
培訓(xùn)也不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)候也會(huì)遇到困惑。像我就曾糾結(jié)過(guò)要不要完全照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)。有一次聽(tīng)課，那位老師的課特別精彩，但我照著他的方式試了幾次，發(fā)現(xiàn)并不適合我的學(xué)生。后來(lái)才意識(shí)到，每個(gè)班的情況都不一樣，照搬未必合適。所以后來(lái)我開(kāi)始嘗試結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，慢慢調(diào)整，效果反而更好了。
還有個(gè)地方需要注意的是，寫心得的時(shí)候千萬(wàn)別只是流水賬似的記錄，最好能結(jié)合具體例子來(lái)說(shuō)。像剛才提到的乘法表順口溜，就可以詳細(xì)描述一下是怎么編出來(lái)的，用了哪些元素，學(xué)生們反應(yīng)怎么樣之類的。這樣寫出來(lái)的東西才有血有肉，別人看了也容易受到啟發(fā)。
不過(guò)，寫心得的時(shí)候有時(shí)候會(huì)忘記標(biāo)注日期什么的，這算不算個(gè)小疏漏？反正我有時(shí)就這么干過(guò)，回頭翻看的時(shí)候還得自己再理一遍時(shí)間線。另外，有時(shí)候?qū)懙锰绷耍渥泳蜁?huì)顯得啰嗦一點(diǎn)，像是“經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，而且這種認(rèn)識(shí)讓我對(duì)自己的教學(xué)工作充滿信心”。這樣的句子要是能再精簡(jiǎn)點(diǎn)就好了，但當(dāng)時(shí)忙著趕稿子，也就沒(méi)太在意。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期的培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫900字
青島版教材留給我們最大的感受是由“情境串”引出“問(wèn)題串”，要想完成這一轉(zhuǎn)換過(guò)程，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)。在今天的培訓(xùn)會(huì)上，成玉麗老師就“如何培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)”作了專題匯報(bào)，在報(bào)告中她結(jié)合自己的課堂教學(xué)向我們展示了如何引導(dǎo)孩子會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)答，讓我倍受啟發(fā)。其實(shí)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想孩子會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)答，關(guān)鍵要靠教師的引導(dǎo)。對(duì)此，我也有幾點(diǎn)自己的想法。
一、分清數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教一年級(jí)的教師都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們出示情境圖后，問(wèn)學(xué)生：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？孩子就會(huì)把情景圖上的數(shù)學(xué)信息讀出來(lái)，如：有3條紅魚(yú)，有4條黃魚(yú)等等，工作總結(jié)之所以出現(xiàn)這種情況是因?yàn)楹⒆臃植磺迨裁词菙?shù)學(xué)信息什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題，這時(shí)我們教師要及時(shí)告訴孩子，剛才說(shuō)的是數(shù)學(xué)信息，老師能根據(jù)你說(shuō)的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有幾條魚(yú)？你能像老師一樣提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？教師做榜樣引導(dǎo)孩子提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。我想孩子只有分清楚了數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，孩子就會(huì)問(wèn)了。
二、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
我們也都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)出示情景圖后，希望孩子提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題，可孩子總會(huì)提這樣的問(wèn)題：紅魚(yú)有幾條？什么顏色的魚(yú)最多？等等這樣的問(wèn)題，提不出教師想要的問(wèn)題，之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)楹⒆佑X(jué)得提出的只要是數(shù)學(xué)問(wèn)題就好，而不明白教師的意向，這時(shí)教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，提示孩子：你能提一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？給孩子指明方向。
三、靈活應(yīng)用情境圖。
我們都有這樣的發(fā)現(xiàn)：青島版教材一幅情境圖包含的數(shù)學(xué)信息太多，容納了2到3課時(shí)的內(nèi)容。這就使得孩子在觀察情景圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就比較的費(fèi)力，這時(shí)我們就可以把情境圖分開(kāi)用。記得我們?cè)谏线B加連減時(shí)，范文內(nèi)容地圖我們就把與連加有關(guān)的情境圖放在一起，把與連減有關(guān)的情境圖放在一起，這樣孩子就會(huì)非常輕松的用觀察到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總之，我們的目標(biāo)是：讓孩子會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)答。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期的培訓(xùn)心得體會(huì)》是篇，主要描述孩子、問(wèn)題、數(shù)學(xué)、我們、信息、教師、情境、這樣的，希望網(wǎng)友能有所收獲。
精選用戶撰寫心得63人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期的培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫？每次寫這類東西都挺頭疼的。畢竟，這不像寫教案那么簡(jiǎn)單，既要有點(diǎn)專業(yè)味道，又得顯得自己認(rèn)真參加了培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)，主要講的是新教材的教學(xué)方法。以前用的老教材確實(shí)有些地方不太適合現(xiàn)在的學(xué)生。新教材增加了不少生活化的例子，比如買東西找零錢，還有測(cè)量操場(chǎng)長(zhǎng)度之類的問(wèn)題。剛開(kāi)始看的時(shí)候覺(jué)得挺新鮮的，但真要用到課堂上，心里還是沒(méi)底。所以培訓(xùn)的時(shí)候特別留意老師是怎么講的，希望能學(xué)到點(diǎn)實(shí)用的東西。
培訓(xùn)第一天就講了如何設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。印象比較深的是有個(gè)案例分析，說(shuō)是一堂課上讓學(xué)生分組討論如何分配蛋糕。當(dāng)時(shí)聽(tīng)著就覺(jué)得有意思，因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)對(duì)吃的東西都很敏感嘛。不過(guò)，把這想法搬到自己的課堂上還真不容易。那天晚上回家后琢磨了半天，想著怎么才能讓這個(gè)活動(dòng)既有趣又能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
還有一點(diǎn)讓我感觸很深的就是小組合作的重要性。培訓(xùn)里提到，現(xiàn)在的教學(xué)不再只是老師講學(xué)生聽(tīng)這么簡(jiǎn)單了。要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，一起解決問(wèn)題。聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，做起來(lái)才發(fā)現(xiàn)不是那么容易。比如上次試了一次小組討論，結(jié)果有的孩子太積極，有的卻完全不參與，場(chǎng)面一度很混亂。后來(lái)想想，可能是事先沒(méi)有明確分工，也沒(méi)有給足時(shí)間讓他們熟悉流程。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還提到了一些有趣的教學(xué)工具，像那種可以用手機(jī)玩的小游戲。聽(tīng)起來(lái)挺高科技的，但實(shí)際操作起來(lái)還是有點(diǎn)麻煩。特別是班上那些調(diào)皮搗蛋的孩子，一拿到手機(jī)就開(kāi)始玩別的，根本沒(méi)心思學(xué)數(shù)學(xué)。這也提醒我，教學(xué)工具雖然好，但得結(jié)合實(shí)際情況來(lái)用，不能盲目跟風(fēng)。
其實(shí)，參加完培訓(xùn)之后最大的收獲就是意識(shí)到自己還有很多不足。以前總覺(jué)得教書(shū)，照著課本念就行，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不僅要了解知識(shí)點(diǎn)，還得學(xué)會(huì)怎么讓學(xué)生感興趣。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，但既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就得努力讓自己變得更好。
寫心得體會(huì)的時(shí)候也別忘了結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷。比如說(shuō)這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)是如何運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的，遇到了哪些困難，又是怎么解決的。要是能把這些細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，感覺(jué)會(huì)更有說(shuō)服力。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，這時(shí)候不妨停下來(lái)喝口水，整理一下再繼續(xù)寫。
最后想說(shuō)的是，寫心得體會(huì)其實(shí)是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)回顧整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，能讓自己對(duì)教學(xué)理念有更深的理解。當(dāng)然，寫的時(shí)候別太拘泥于形式，只要真實(shí)地表達(dá)自己的感受就好。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫1050字
聽(tīng)了成玉麗老師“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)”的主題報(bào)告深有感觸，成老師從學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究三方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我認(rèn)為報(bào)告有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題做簡(jiǎn)單分析：
一、存在的問(wèn)題
1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)情境圖“熱情”過(guò)度，往往提一些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的信息；
2、學(xué)生提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息；
3、年級(jí)越高能提出問(wèn)題的學(xué)生越少。
二、問(wèn)題原因分析
農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，他們看到情境圖后，吸引他們的是那些直觀的圖畫(huà)信息，離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國(guó)地圖讓我們提出問(wèn)題，我們也很難把握要提出哪些類型的問(wèn)題。也可以說(shuō)學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)提問(wèn)題是熱情而迷茫的。
隨著年級(jí)的提高學(xué)生慢慢能提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，但很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息我想原因主要是當(dāng)獲取信息后沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園ffkj.net]時(shí)間思考，學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)信息的真正含義，造成人云亦云，學(xué)生提的問(wèn)題都一樣。長(zhǎng)期這樣學(xué)生思考習(xí)慣就受到影響，有些同學(xué)總是在等著別人的問(wèn)題，造成年級(jí)越高能提問(wèn)題的學(xué)生就越少。
三、解決策略
1、教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間。一方面留給學(xué)生觀察的時(shí)間，讓學(xué)生充分感知這些信息，二是留給學(xué)生思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感知信息后不要急著提出問(wèn)題，而是先要思考這些信息有什么聯(lián)系。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、在學(xué)生提出問(wèn)題前可以提一些具體的要求。如“你能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題嗎”“你能提出一個(gè)和別人不同的問(wèn)題嗎”這是專家給我們提供的科學(xué)的方法。
3、鍛煉學(xué)生分析信息，有序思考的能力。青島版教材提供的情境圖信息呈現(xiàn)量很大，二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算單元一個(gè)情境圖呈現(xiàn)了8個(gè)信息，教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類嗎，你是怎么想的，為什么這么分？”
最后再讓學(xué)生提出問(wèn)題。
4、問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)要關(guān)注到全體學(xué)生。每個(gè)班里都有優(yōu)秀的學(xué)生，我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的學(xué)生提出問(wèn)題，其他學(xué)生由于長(zhǎng)期沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也就懶得思考，造成年級(jí)越高能提出問(wèn)題的學(xué)生就越少。因此提出問(wèn)題時(shí)盡可能讓多個(gè)學(xué)生回答，并適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
總之，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們老師在這個(gè)過(guò)程中要理解，引導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。特別是低年級(jí)教師的作用顯得尤為重要，正如韓國(guó)棟老師所講的低年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段。
精選用戶撰寫心得19人覺(jué)得有幫助
做一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師挺不容易的，尤其是暑假還得參加培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到不少東西，也讓我重新審視自己的教學(xué)方法。
剛開(kāi)始覺(jué)得培訓(xùn)就是聽(tīng)聽(tīng)課、記筆記，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)并不是這么簡(jiǎn)單。老師講的內(nèi)容很實(shí)用，有些以前沒(méi)注意到的小細(xì)節(jié)突然就明白了。比如有個(gè)老師提到教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，光靠課本上的圖示可能不夠直觀，可以用一些生活里的例子來(lái)補(bǔ)充。我試了下，效果真不錯(cuò)，孩子們不僅記得快，還特別感興趣。
有時(shí)候聽(tīng)課聽(tīng)得太認(rèn)真，筆記反而記得亂七八糟。回家整理的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)好多地方漏掉了，又得回放錄像補(bǔ)回來(lái)。這讓我意識(shí)到平時(shí)備課時(shí)也要多留意資料，別只依賴一種方法。還有，課堂互動(dòng)很重要，不能光顧著自己講，得想辦法讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。其實(shí)這個(gè)道理我也懂，但真正實(shí)踐起來(lái)還是需要花心思琢磨。
培訓(xùn)期間還認(rèn)識(shí)了不少同行，大家交流起來(lái)才發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的情況都不一樣。有的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)好些，有的則需要額外輔導(dǎo)。這就提醒我要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不能一刀切。不過(guò)有時(shí)候想得太復(fù)雜反而容易讓自己陷入誤區(qū)，有時(shí)候簡(jiǎn)單點(diǎn)反而更好。
印象最深的是有個(gè)老師分享了一個(gè)小技巧，說(shuō)是在講解應(yīng)用題時(shí)，可以讓學(xué)生自己畫(huà)圖表示題目?jī)?nèi)容。起初我以為這會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，后來(lái)試了一下，發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)完圖后理解得更快了。當(dāng)然，也不是所有題目都適合這種方法，得看具體情況。
培訓(xùn)結(jié)束那天，有位資深老師說(shuō)：“教學(xué)是一門藝術(shù)。”這句話讓我感觸很深。確實(shí)，教學(xué)不只是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還需要用心去體會(huì)學(xué)生的需求。有時(shí)候一個(gè)小小的改變，就能帶來(lái)意想不到的效果。
其實(shí)我覺(jué)得寫心得體會(huì)也沒(méi)那么難，只要把自己學(xué)到的東西整理出來(lái)就行。不用追求多么完美，只要能表達(dá)清楚自己的感受就好。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑偏，比如本來(lái)想寫某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)心得，結(jié)果又扯到別的地方去了。這種情況估計(jì)很多人都經(jīng)歷過(guò)吧。
希望以后有機(jī)會(huì)還能參加類似的培訓(xùn)，畢竟教書(shū)育人是個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì)怎么寫500字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì)
說(shuō)實(shí)話，參加培訓(xùn)之前我并沒(méi)有對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)抱有多大的希望。在此前，我也參加過(guò)不少次的各級(jí)培訓(xùn)，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我又有了特別的感受，那就是身為博興縣的教育工作者，我為教育而快樂(lè)著：
快樂(lè)一：我們有一個(gè)優(yōu)秀的專家團(tuán)隊(duì)。
培訓(xùn)中，教研室韓國(guó)棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的每一次總結(jié)、點(diǎn)評(píng)往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的.思維至高點(diǎn)，解困惑、談理解、道理念、說(shuō)技巧、言程序等等，無(wú)一例外的彰顯著獨(dú)到至高的功底、扎實(shí)前衛(wèi)的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神！
快樂(lè)二：培訓(xùn)工作扎實(shí)有效。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的困惑、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想理念、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評(píng)價(jià)等等有了嶄新的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，參訓(xùn)的每一位都有了實(shí)實(shí)在在的收獲，對(duì)于新學(xué)期的教育教學(xué)工作都有了極富指導(dǎo)性、操作性的認(rèn)識(shí)。
總之，這樣規(guī)模的培訓(xùn)由于是博興縣有史以來(lái)的第一次，有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾，但這為我們今后相關(guān)工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相信，今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會(huì)開(kāi)展的更加扎實(shí)、組織的更加有效、老師們的收獲也會(huì)更加豐厚。
精選用戶撰寫心得28人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)該怎么寫？剛開(kāi)始接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我也有點(diǎn)發(fā)愁，畢竟不是天天寫這類東西的。不過(guò)，這次培訓(xùn)倒是給了我不少靈感，也讓我明白該怎么寫了。
剛開(kāi)始參加培訓(xùn)的時(shí)候，我就覺(jué)得挺有意思的，尤其是那些教學(xué)方法，聽(tīng)著就特別新鮮。比如，有個(gè)老師講到用生活里的例子教數(shù)學(xué)，我覺(jué)得這個(gè)辦法很實(shí)用。以前上課的時(shí)候，總覺(jué)得學(xué)生對(duì)數(shù)字概念理解起來(lái)費(fèi)勁，現(xiàn)在想想，要是能結(jié)合他們?nèi)粘Ｓ龅降氖虑閬?lái)講，可能效果會(huì)好很多。所以，寫心得的時(shí)候，可以把自己印象最深的教學(xué)技巧記下來(lái)，然后聯(lián)系自己的課堂情況去說(shuō)，這樣寫出來(lái)的東西就比較真實(shí)了。
還有就是，培訓(xùn)里提到的一些教育理念也很值得琢磨。比如，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與的重要性。確實(shí)，過(guò)去我們講課的時(shí)候，總是覺(jué)得自己講得多就好，其實(shí)不然。學(xué)生要是沒(méi)參與進(jìn)來(lái)，即使你說(shuō)得再好也沒(méi)用。所以我在想，下次備課的時(shí)候，是不是該多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣既能活躍氣氛，又能加深他們的記憶。
不過(guò)，寫心得的時(shí)候也別光顧著說(shuō)別人的好，自己在培訓(xùn)中學(xué)到了什么也要提一下。比如，有位專家分享了一些解題思路，我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別受用。以前遇到那種復(fù)雜的應(yīng)用題，我總是覺(jué)得頭疼，現(xiàn)在知道了可以從幾個(gè)不同的角度去分析，這樣一來(lái)，不僅自己受益匪淺，回頭給學(xué)生講的時(shí)候也能更有底氣。
寫心得的時(shí)候也不能光說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也是需要提到的。比如，這次培訓(xùn)里有些講座時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，聽(tīng)著就容易走神。不過(guò)這倒提醒了我，以后自己講課的時(shí)候，也得注意控制節(jié)奏，不能一股腦兒地灌輸，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，效果也不好。還有就是，有些培訓(xùn)資料雖然看起來(lái)挺專業(yè)，但我覺(jué)得和實(shí)際教學(xué)結(jié)合得還不夠緊密，這點(diǎn)就需要我們?cè)趹?yīng)用的時(shí)候多花點(diǎn)心思去調(diào)整。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1700字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)心得體會(huì)
這兩天參加全縣三、四年級(jí)的教材培訓(xùn)，認(rèn)真傾聽(tīng)了各鎮(zhèn)代表教師對(duì)單元的分析以及專家團(tuán)對(duì)專項(xiàng)問(wèn)題的分析，各位老師不僅就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們談自己的體會(huì)，還結(jié)合各年級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。我受益匪淺。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
對(duì)于“如何保護(hù)和培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)”這個(gè)問(wèn)題，從我的角度看，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。陶行知先生說(shuō)：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系?！睘榇?，教師要努力與學(xué)生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的選擇，學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生，而不在學(xué)生中人為的劃分等級(jí)。在彼此的交往中，不僅要給予學(xué)生更多的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，而且要用微笑、點(diǎn)頭、注視、肯定的手勢(shì)以及關(guān)懷性的接觸方式進(jìn)行鼓勵(lì)。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進(jìn)生，但他們提出一個(gè)很幼稚或者與教學(xué)內(nèi)容不符的問(wèn)題時(shí)，一個(gè)討厭的眼神，一個(gè)不在意的手勢(shì)，都會(huì)壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑能力的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長(zhǎng)。還有，但后進(jìn)生出錯(cuò)時(shí)，其他學(xué)生的譏笑、諷刺，而老師又不能正確引導(dǎo)，這也會(huì)給后進(jìn)生帶來(lái)一些負(fù)面影響。
我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)做學(xué)生時(shí)的故事：我上學(xué)的時(shí)候很調(diào)皮，每天的主要工作除了學(xué)習(xí)以外，就是從課本中找難題來(lái)難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的.理解與答案不符的問(wèn)題來(lái)難為老師，那是我一天里最喜歡做的事情。結(jié)果老師不但不討厭我，反而很喜歡我。我問(wèn)學(xué)生：知道老師為什么反而喜歡我嗎？學(xué)生們想了想說(shuō)：可能是因?yàn)槟阆矚g動(dòng)腦筋吧。我告訴他們：每個(gè)人都有聰明的大腦，沒(méi)有笨與聰明之分，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人考慮的角度不同，所以會(huì)提出不同的問(wèn)題，我們不應(yīng)該嘲笑別人的問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題你能回答，你應(yīng)該做個(gè)小老師幫助他才對(duì)?，F(xiàn)在我們班的孩子們?cè)谟^察信息窗中的信息后，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，我都是先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，激發(fā)了他們的問(wèn)題意識(shí)，又通過(guò)小組中優(yōu)生的榜樣作用引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我感覺(jué)我這樣做的效果不錯(cuò)。
作為老師，對(duì)于后進(jìn)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導(dǎo)他們預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。我班有個(gè)孩子很內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說(shuō)話。于是我放學(xué)后和他一塊往家走，問(wèn)他為什么不愿意表達(dá)自己的想法，還邊走邊看的課本，對(duì)于新內(nèi)容，我問(wèn)他自己能看懂哪些，哪里存在疑問(wèn)，然后我對(duì)他的問(wèn)題做了一一解答，但我留了一個(gè)有難度的問(wèn)題沒(méi)有幫他解決，然后告訴他，回家自己看看書(shū)，能不能自己根據(jù)老師教的學(xué)習(xí)方法或者請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙解決，并且要求他明天上課的時(shí)候把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。我對(duì)他說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題肯定能難住很多同學(xué)。
第二天上課的時(shí)候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒?！碑?dāng)我讓孩子根據(jù)信息提問(wèn)題時(shí)，我就用眼神示意他站起來(lái)，他小心翼翼的舉起手，我立刻就叫起了他，剛開(kāi)始他都不敢抬頭，話都結(jié)巴了，其他學(xué)生一陣哄笑，我鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)下去，他好不容易把話說(shuō)完。我把問(wèn)題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”（其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是課本上的，我上課習(xí)慣讓孩子們不看課本）寫在黑板上，立刻問(wèn)：誰(shuí)能回答？孩子們都靜下來(lái)，大多拿出筆在本子上做著，一會(huì)有些學(xué)生說(shuō)老師這個(gè)算式不對(duì)，除不盡。
學(xué)生們都做成了：50÷6×900。然后我又讓那個(gè)孩子起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己怎么解決，看來(lái)他晚上請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙分析了，站起來(lái)說(shuō)的頭頭是道，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著他，我看到他從心底浮上來(lái)的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次積極，敢說(shuō)，敢問(wèn)了，成績(jī)也趕到了中上游，家長(zhǎng)打電話給說(shuō)孩子現(xiàn)在好像變了個(gè)人，回家做完作業(yè)就預(yù)習(xí)下課找問(wèn)題。聽(tīng)了我這話，我感到很欣慰。
我們都說(shuō)“十個(gè)指頭不一樣齊”，每個(gè)孩子都存在差異，在問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)上，我們老師應(yīng)該對(duì)孩子因材施教，對(duì)問(wèn)題因題示叫。給每個(gè)孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都順著自己方向發(fā)展。
精選用戶撰寫心得98人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫，這事說(shuō)起來(lái)還挺有意思的。之前參加完那次培訓(xùn)，腦子里裝了不少東西，想整理一下，就琢磨著怎么寫點(diǎn)感受出來(lái)。
剛開(kāi)始，得把培訓(xùn)的大致情況說(shuō)清楚。比如，這次培訓(xùn)是在哪個(gè)地方搞的，誰(shuí)給我們講的課，課程安排是什么樣的。我印象里，那幾天的課程挺豐富的，既有專家講座，也有小組討論。專家講的內(nèi)容很專業(yè)，什么新的教學(xué)理念，怎么設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，聽(tīng)得人直點(diǎn)頭。小組討論的時(shí)候，大家七嘴八舌地聊，有的分享自己的經(jīng)驗(yàn)，有的提出困惑，交流起來(lái)特別帶勁兒。
說(shuō)到寫心得體會(huì)，我覺(jué)得關(guān)鍵是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。像我在學(xué)校教低年級(jí)數(shù)學(xué)，平時(shí)老是擔(dān)心孩子們記不住知識(shí)點(diǎn)，這次培訓(xùn)就有提到一些趣味教學(xué)法，讓我眼前一亮。像用故事引入概念，或者通過(guò)游戲鞏固練習(xí)什么的，聽(tīng)起來(lái)挺新鮮的。我就試著在班上用了一下，發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性確實(shí)提高了。不過(guò)，剛開(kāi)始用的時(shí)候也有點(diǎn)小麻煩，比如有些游戲規(guī)則沒(méi)交代清楚，孩子們玩起來(lái)有點(diǎn)亂。后來(lái)慢慢調(diào)整，才找到了適合的方法。
寫心得的時(shí)候別光顧著寫自己學(xué)到了什么，也得想想以后怎么改進(jìn)。比如這次培訓(xùn)里提到的評(píng)價(jià)方式，我覺(jué)得對(duì)我們這樣的基層老師來(lái)說(shuō)特別實(shí)用。以前批改作業(yè)都是打個(gè)分?jǐn)?shù)了事，現(xiàn)在想想這樣不太好，應(yīng)該多給學(xué)生一些具體的反饋，讓他們知道哪里做得好，哪里還需要努力。這個(gè)改變可能不會(huì)立竿見(jiàn)影，但我相信堅(jiān)持下去會(huì)有收獲。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候也可以聊聊培訓(xùn)中的小插曲。像那次講座，專家講得太投入了，把時(shí)間拖晚了不少，我們幾個(gè)聽(tīng)課的都有點(diǎn)餓了。不過(guò)大家都沒(méi)走，一直聽(tīng)完了才去吃飯?，F(xiàn)在想想，這種專注勁兒挺值得學(xué)習(xí)的。
【第7篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作心得體會(huì)怎么寫500字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作心得體會(huì)
培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),在教學(xué)中非常重要,要發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)最主要的方式就是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)是有用的,數(shù)據(jù)是有信息的,也就是說(shuō)統(tǒng)計(jì)能幫助他們來(lái)做出決策,了解一些情況，明白統(tǒng)計(jì)存在的教育價(jià)值。在實(shí)際生活中，有很多例子就可以拿過(guò)來(lái)當(dāng)作教學(xué)素材。
例如：有一學(xué)期我們學(xué)校的學(xué)生征訂校服，在班會(huì)課我測(cè)量了同學(xué)們，班長(zhǎng)記錄了原始的數(shù)據(jù)。量完以后，我接著就問(wèn)我們?cè)趺瓷蠄?bào)我們班校服數(shù)據(jù)，是把我們的剛才的原始數(shù)據(jù)直接交上嗎。這時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，這樣上報(bào)太麻煩，也沒(méi)用。我們統(tǒng)計(jì)一下身高多少的有多少人上報(bào)就可以，這時(shí)候全班同學(xué)都說(shuō)這樣好。可見(jiàn)，學(xué)生的`統(tǒng)計(jì)意識(shí)一下產(chǎn)生了。接著，我就放手讓同學(xué)們分組去統(tǒng)計(jì)，不一會(huì)統(tǒng)計(jì)表就出來(lái)了。我根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息。這樣一來(lái)，不僅完成了學(xué)校布置的校服征訂任務(wù)，而且學(xué)生也經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并且了解了我們班身高在哪一段的同學(xué)最多，誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮，自己和哪些同學(xué)差不多高等很多情況。
由此可見(jiàn)，我們身邊有很多例子都可以用來(lái)當(dāng)教學(xué)素材，只要合理運(yùn)用，都可以幫助學(xué)生形成一種統(tǒng)計(jì)的觀念和隨機(jī)的思想。
精選用戶撰寫心得32人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作心得體會(huì)怎么寫，這事挺復(fù)雜，得慢慢琢磨。比如開(kāi)頭，不是說(shuō)非得套什么模板，就是想表達(dá)下自己參加培訓(xùn)的感受，就說(shuō)這次培訓(xùn)讓我開(kāi)了眼界，以前上課總覺(jué)得就那樣，現(xiàn)在覺(jué)得還有很多路子沒(méi)走通。
培訓(xùn)里講了好多教學(xué)方法，有些聽(tīng)著新鮮，比如什么情境教學(xué)法，乍一聽(tīng)挺高大上的，其實(shí)也沒(méi)那么難。像有個(gè)老師教分?jǐn)?shù)那塊兒，不是直接講概念，而是帶孩子們?nèi)コ匈I水果，看看買兩個(gè)蘋果分給三個(gè)小朋友怎么算，這就比干巴巴地列公式有意思多了。不過(guò)當(dāng)時(shí)聽(tīng)的時(shí)候，腦子有點(diǎn)亂，記不太清具體步驟了，只記得她特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手操作的重要性，這個(gè)倒是提醒了我，以后課堂上得多設(shè)計(jì)點(diǎn)活動(dòng)。
還有個(gè)講座講到備課，以前我覺(jué)得備課就是照著教材抄一遍，現(xiàn)在知道不行。得研究學(xué)生的特點(diǎn)，有的孩子理解快，有的慢，教案就得不一樣。那天有個(gè)老師分享經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)她會(huì)提前幾天觀察班級(jí)里幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，看他們喜歡什么，然后在課上故意用這些元素吸引注意力，效果還不錯(cuò)。聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)真不容易，特別是面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，哪能面面俱到，但至少得試試。
晚上回家后，我就翻出筆記本整理白天學(xué)到的東西，寫著寫著發(fā)現(xiàn)好多地方寫得亂七八糟，字也歪歪扭扭的，這可能是因?yàn)榘滋炻?tīng)課太投入了，記筆記的時(shí)候顧不上太多細(xì)節(jié)。但后來(lái)想想，這也是一種收獲，畢竟真實(shí)記錄下來(lái)才是最原始的素材，寫心得的時(shí)候反而更有東西可寫。
至于寫心得，我覺(jué)得不用太拘泥形式，想寫什么就寫什么，比如某堂課給自己印象最深的地方，或者某個(gè)瞬間突然開(kāi)竅的感覺(jué)。當(dāng)然，別光顧著抒情，得結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不然就成了無(wú)源之水。比如說(shuō)那次培訓(xùn)提到的教學(xué)反思，我就試著把平時(shí)遇到的問(wèn)題拿出來(lái)分析一下，看看能不能找到解決辦法。雖然寫的過(guò)程挺費(fèi)勁，但想到能改進(jìn)教學(xué)，就覺(jué)得值了。
不過(guò)也有點(diǎn)小麻煩，有時(shí)候?qū)懙揭话胨悸窋嗔?，不知道該怎么繼續(xù)下去。這時(shí)候最好的辦法就是放下筆歇一會(huì)兒，或者干脆出去走走，回來(lái)再看筆記，說(shuō)不定就有靈感了。還有，寫心得的時(shí)候，千萬(wàn)別想著一定要寫得多好，關(guān)鍵是要真誠(chéng)，把自己真實(shí)的感受寫出來(lái)就行。
其實(shí)寫心得最重要的還是堅(jiān)持，剛開(kāi)始可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么可寫，但時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次培訓(xùn)都有新收獲，只要留心記錄，總能找到值得分享的內(nèi)容。
【第8篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)有感的個(gè)人學(xué)習(xí)心得怎么寫3900字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)有感的個(gè)人學(xué)習(xí)心得
為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解青島版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對(duì)單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告、視頻對(duì)專題知識(shí)探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長(zhǎng)對(duì)我們教師的關(guān)心，對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。
青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過(guò)學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹(shù)立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且一定要把問(wèn)題寫在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升。
教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。
這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收?qǐng)@等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國(guó)棟主任抓住了教師在這里的困惑，重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我非常有幸對(duì)三年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過(guò)自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對(duì)知識(shí)有了整體的、系統(tǒng)的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在____年韓國(guó)棟主任就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對(duì)其中的教學(xué)策略、注意問(wèn)題更明確。
（一）計(jì)算課
計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說(shuō)意義---試做---匯報(bào)交流---算法優(yōu)化。
對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率，從而忽視了計(jì)算的過(guò)程以及對(duì)算理的研究，特別是計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對(duì)題意的理解也就是學(xué)生對(duì)自己所列算式的解說(shuō)。我感覺(jué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)列算式不難，難在說(shuō)題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說(shuō)意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問(wèn)題。
（二）解決問(wèn)題
解決問(wèn)題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報(bào)）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。
對(duì)于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽(tīng)過(guò)的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問(wèn)題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問(wèn)題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說(shuō)題、直觀演示、畫(huà)題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的`做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(zhǎng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長(zhǎng)方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過(guò)自己的猜測(cè)、驗(yàn)證，直至得出結(jié)論。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘。
（四）統(tǒng)計(jì)課
統(tǒng)計(jì)課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標(biāo)。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）
猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）
五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活，教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小，教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來(lái)決策，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存。
總之，無(wú)論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
五、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性。
從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁(yè)紙備課、教參書(shū)或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。
（一）個(gè)人備課是基礎(chǔ)
備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。教師在課前熟悉教材，把握重難點(diǎn)，搜集課程資源，準(zhǔn)備教學(xué)具，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開(kāi)發(fā)者，因此要教師深入鉆研教材，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學(xué)段的重要位置和作用。
1、備重難點(diǎn)。
這里說(shuō)的備重難點(diǎn)不是對(duì)應(yīng)教師用書(shū)抄一遍，而是落到實(shí)處，也就是重難點(diǎn)是什么？教學(xué)中如何體現(xiàn)？如何突破？在備課中關(guān)鍵寫清我們?cè)鯓咏蹋坑檬裁捶椒ㄍ黄频?，只有突破重難點(diǎn)課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學(xué)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)平行線時(shí)我們利用經(jīng)驗(yàn)積累的小技巧來(lái)突破重難點(diǎn)即分四部走：
一放（把一個(gè)三角尺的直角邊放在給定的直線上）
二靠（把另一個(gè)三角尺的直角邊靠在第一個(gè)三角尺的另一條直角邊上）
三推（第二個(gè)三角尺不動(dòng)，沿第二個(gè)三角尺的直角邊推動(dòng)第一個(gè)三角尺直到經(jīng)過(guò)給定的點(diǎn)）
四畫(huà)（沿三角尺直角邊經(jīng)過(guò)點(diǎn)畫(huà)直線）。
我們通過(guò)四個(gè)字把教學(xué)中的難點(diǎn)就輕易的突破了。因此教學(xué)中我們是可以積累這樣好的方法，利用我們的經(jīng)驗(yàn)，巧妙的化難為易。再例如讀角時(shí)應(yīng)用：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（量角器的中心點(diǎn)對(duì)角的頂點(diǎn)），線對(duì)邊（量角器0刻度線對(duì)角的一條邊），0在右讀內(nèi)，0在左讀外。再如同種計(jì)量單位以樓梯的形式呈現(xiàn)，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的單位間臺(tái)階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺(tái)階高度不同，
2、備學(xué)生。
我們班級(jí)中的學(xué)生無(wú)論基礎(chǔ)知識(shí)，還是能力水平都參差不齊，在備課中一定要體現(xiàn)分層教學(xué)，如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計(jì)問(wèn)題、練習(xí)題、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，備課中一定不要只備學(xué)生的地區(qū)差別，而一定要體現(xiàn)分層教學(xué)的備課。
3、備教具、學(xué)具。
看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯?wèn)題，要做好有一定的難度。因?yàn)槲覀儽仨毾攘私庵R(shí)需求，甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行。我們現(xiàn)在沒(méi)有定制任何學(xué)具，因此準(zhǔn)備學(xué)具、教具需要教師大量的時(shí)間，所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn)。
（二）集體備課是關(guān)鍵。
為了高效備課，我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽(tīng)評(píng)課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對(duì)當(dāng)天的上課內(nèi)容進(jìn)行討論、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課，才能提高備課的時(shí)效性。
（三）反思教學(xué)是保障。
我認(rèn)為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵，這里說(shuō)備可能教師們不認(rèn)可，我這里說(shuō)的反思不單是教后反思，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思，上完課應(yīng)及時(shí)的對(duì)備課中不實(shí)用的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，對(duì)注意的問(wèn)題、好的思路要標(biāo)注，特別是下節(jié)課如何上要備細(xì)。這樣就能及時(shí)查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)階段，更是提高備課實(shí)效性的有利手段。
總之，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點(diǎn)來(lái)談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然，不再無(wú)從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會(huì)上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。
精選用戶撰寫心得57人覺(jué)得有幫助
這個(gè)暑假，學(xué)校組織了一次數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，作為一線老師，我當(dāng)然積極參加了。這次培訓(xùn)主要是針對(duì)新學(xué)期要用到的教材內(nèi)容進(jìn)行解讀，剛開(kāi)始我還挺緊張的，畢竟自己教書(shū)這些年了，總覺(jué)得教材沒(méi)什么好學(xué)的。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)還是讓我受益匪淺。
培訓(xùn)剛開(kāi)始，主講老師就拿出了厚厚的一疊資料，什么教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)梳理，還有各種例題詳解。聽(tīng)著還挺復(fù)雜的，不過(guò)慢慢聽(tīng)下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)這里面有不少門道。比如，以前我覺(jué)得有些題目很簡(jiǎn)單，隨便講講學(xué)生就能懂，現(xiàn)在才知道，其實(shí)每個(gè)問(wèn)題背后都有它的邏輯。比如那個(gè)“雞兔同籠”的問(wèn)題，表面上看就是個(gè)算術(shù)題，但實(shí)際上它涉及到了假設(shè)法之類的解題思路，這要是平時(shí)不注意，很容易忽視掉。
培訓(xùn)過(guò)程中，有個(gè)環(huán)節(jié)讓我印象特別深。當(dāng)時(shí)討論的是如何設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，本來(lái)我以為這事挺簡(jiǎn)單的，隨便問(wèn)兩句就行。結(jié)果聽(tīng)完講解后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法太片面了。原來(lái)，一個(gè)好的提問(wèn)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎几畹臇|西。就像那個(gè)“分?jǐn)?shù)的意義”這部分內(nèi)容，如果只是簡(jiǎn)單地問(wèn)“三分之一等于多少”，那學(xué)生的回答可能就局限在數(shù)字上了，但如果改成“為什么三分之一可以用一條線分成兩部分表示？”這樣問(wèn)，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始琢磨其中的道理，這對(duì)他們的理解幫助更大。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還提到一些實(shí)用的小技巧，比如怎么利用多媒體輔助教學(xué)。我自己平時(shí)上課也偶爾會(huì)用ppt，但總覺(jué)得效果一般。這次聽(tīng)了幾位老師的分享后，才知道原來(lái)ppt還可以做得這么生動(dòng)有趣。他們舉了個(gè)例子，說(shuō)是在講幾何圖形的時(shí)候，用動(dòng)畫(huà)展示三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，學(xué)生們看得可認(rèn)真了，比單純看圖好多了。我覺(jué)得以后也可以試試這種方式，說(shuō)不定能讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。
培訓(xùn)也不是完全沒(méi)有問(wèn)題的地方。比如，那天中午休息時(shí)間，我跟同事聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些人覺(jué)得培訓(xùn)內(nèi)容有點(diǎn)枯燥，尤其是那些理論性的講解。我也覺(jué)得，如果能多點(diǎn)互動(dòng)環(huán)節(jié)就更好了，像小組討論，案例分析，這樣大家參與起來(lái)會(huì)更有勁兒。不過(guò)，總體來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)還是很值得的，至少讓我重新審視了自己的教學(xué)方法。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到，當(dāng)老師不能光靠老經(jīng)驗(yàn)吃飯，得不斷學(xué)習(xí)新的東西。特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，變化還挺快的，每年的新教材都會(huì)有一些調(diào)整，如果不及時(shí)跟進(jìn)，很容易就跟不上學(xué)生的思維節(jié)奏了。所以接下來(lái)，我想把學(xué)到的知識(shí)好好消化一下，爭(zhēng)取在新學(xué)期里用得上。
其實(shí)，我覺(jué)得參加這類培訓(xùn)最重要的不是記了多少筆記，而是能不能把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西。比如這次培訓(xùn)結(jié)束后，我就打算把那些重點(diǎn)內(nèi)容整理出來(lái)，做成一個(gè)小冊(cè)子，方便以后查閱。另外，我還打算試著設(shè)計(jì)幾節(jié)新的課程，看看能不能讓課堂變得更活潑一點(diǎn)。
最后想說(shuō)的是，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)的腳步可不能停。作為老師，我們每天都要面對(duì)不同的學(xué)生，每個(gè)人的理解能力都不一樣，這就需要我們不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略。希望以后還能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)，讓自己始終保持進(jìn)步的狀態(tài)。
