【第1篇】2025數(shù)學(xué)教師聽課心得感悟范文怎么寫800字
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
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聽課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，尤其是對于數(shù)學(xué)老師來說，聽課不僅能提升自己的課堂把控能力，還能從別人那里學(xué)到不少好方法。每次聽課前，我都會提前看看授課老師的教案，了解這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，這樣心里就有底了。上課的時候，我會特別留意老師是怎么引入新課的，還有那些讓學(xué)生互動的小環(huán)節(jié)，這些都是值得借鑒的地方。
有時候，聽課的過程中，我會發(fā)現(xiàn)一些老師講得挺快的，學(xué)生反應(yīng)跟不上，這時候我就在想，是不是可以把知識點拆解得更細(xì)一點。當(dāng)然，也不是說講慢就好，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整節(jié)奏。有一次聽一位年輕老師講課，她特別注重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索答案，而不是直接給出結(jié)果，我覺得這種方式很適合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。不過，她的板書稍微有點亂，數(shù)字和符號擠在一起，看得不太清楚，這點我覺得可以改進(jìn)一下。
書寫注意事項：
聽課的時候，我還會觀察學(xué)生們的表現(xiàn)。比如，有些學(xué)生會積極舉手回答問題，而有的則一直低著頭，好像對課堂內(nèi)容提不起興趣。遇到這種情況，我會琢磨，是不是老師的提問方式或者教學(xué)設(shè)計存在問題，導(dǎo)致部分學(xué)生提不起勁兒來。有時候，我也試著換位思考，如果是自己站在講臺上，該怎么調(diào)動這些學(xué)生的積極性？
其實，聽課還有一種好處，就是能讓我反思自己的課堂。比如，有次聽了一節(jié)優(yōu)秀教師的課后，我發(fā)現(xiàn)她特別擅長用生活中的例子來解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，這給了我很大啟發(fā)。于是后來在備課時，我也嘗試加入一些貼近生活的實例，效果還不錯。不過，剛開始用這種方法的時候，自己也有點擔(dān)心會不會太啰嗦，畢竟時間有限。還好后來發(fā)現(xiàn)，只要把握好度，既能讓學(xué)生理解得更透徹，又不會占用太多課堂時間。
【第2篇】數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得怎么寫1000字
__年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點：
1.注重學(xué)生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機(jī)會，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題，實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
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寫聽課總結(jié)其實挺講究方法的，特別是對于數(shù)學(xué)老師來說，聽課不只是聽個熱鬧，還得琢磨人家的教學(xué)設(shè)計、課堂節(jié)奏什么的。剛開始可能覺得無從下手，但慢慢摸索就會了。
比如，聽課的時候得帶著筆記本，把關(guān)鍵點記下來，尤其是那些你覺得特別巧妙的教學(xué)手法。比如某位老師在講方程時用了生活中的例子，像超市打折那種，一下子就把抽象的東西具體化了。記的時候別光抄，還要稍微分析下為什么這么設(shè)計能吸引學(xué)生，這個很重要。不過有時候?qū)懼鴮懼鴷┑粢恍┘?xì)節(jié)，比如忘記標(biāo)注時間或者沒寫清楚具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。
還有就是要注意課堂互動的部分，很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課都少不了師生間的交流。如果那位老師提問的方式很獨特，能引導(dǎo)學(xué)生一步步找到答案，這就值得好好記錄下來。當(dāng)然，有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，結(jié)果一段話東拉西扯，前言不搭后語。這種情況就需要回頭整理一下，把重點提煉出來。
書寫注意事項：
別忘了結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗去對比。同樣是講幾何證明題，人家的方法也許跟你平時用的不一樣，這時候就可以想想為什么他們這樣教效果更好。不過有時候會因為太急于記錄而忽略了自己的感受，導(dǎo)致最后寫出來的總結(jié)有點干巴巴的，缺乏個人見解。
小編友情提醒：
寫總結(jié)的時候盡量讓語言生動些，畢竟這不是論文，沒必要那么死板?？梢杂靡恍┩ㄋ滓锥脑捗枋稣n堂上的亮點，比如“這位老師的講解就像講故事一樣，把復(fù)雜的問題變得特別清晰”。不過有時候為了追求生動，可能會不小心用詞不當(dāng)，比如把“引導(dǎo)”寫成“帶領(lǐng)”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看會覺得怪怪的。
【第3篇】2025數(shù)學(xué)教師聽課心得體會怎么寫800字
幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。
新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時間，
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的`責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的課。
評價一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重探究的過程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實情感、智慧的交流，應(yīng)該有通過師生碰撞、相互討論，生成的許多新東西。
5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。
有效學(xué)習(xí)一定是有價值的學(xué)習(xí)，對學(xué)生有用的學(xué)習(xí)，是針對學(xué)生普遍需要解決的問題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為應(yīng)該是真實、扎實、充實、平實的。這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，在今后的教學(xué)中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。
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作為一名數(shù)學(xué)老師，聽課一方面能學(xué)到別的老師的教學(xué)方法，另一方面也能發(fā)現(xiàn)自己講課時可能存在的不足。不過，聽課的時候光聽是不夠的，得帶著腦子去聽，還得做點筆記什么的。我剛開始教書那會兒，聽課就是隨便聽聽，覺得別人講得挺好，自己也沒什么想法。后來慢慢明白，聽課得有點目標(biāo)，不然聽了也是白聽。
聽課的時候，得注意觀察老師是怎么引入新課的。有些老師喜歡從生活實例入手，比如講幾何的時候用建筑的例子，這樣學(xué)生就容易理解。還有就是看他們怎么處理課堂上的突發(fā)情況，比如突然有個學(xué)生提問，老師是怎么應(yīng)對的。有時候我會發(fā)現(xiàn)一些老師處理得很巧妙，學(xué)生的問題不僅解決了，還帶動了其他學(xué)生的思考。
做筆記也很關(guān)鍵。我不是說把每個字都記下來，那樣太費(fèi)勁了。主要是記下一些亮點，比如某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計特別好，或者是某句話特別能激發(fā)學(xué)生興趣。有一次聽一位老教師上課，他用了一個比喻，一下子就把抽象的概念具體化了，我當(dāng)時就在筆記本上記了下來，后來在我的課上也試著用了，效果還不錯。
聽課不只是聽別人的課，還要結(jié)合自己的實際情況。比如我覺得我的課堂互動還不夠多，所以每次聽完課都會反思一下，看看人家是怎么調(diào)動學(xué)生積極性的。有時候我也會試著模仿一下，但也不是完全照搬，畢竟每個班的情況都不一樣。有時候我會覺得自己模仿得不太好，可能是還沒找到那個感覺吧。
有時候聽課還會遇到一些意外情況。比如有一次聽一個年輕老師講課，她準(zhǔn)備得很充分，但課堂節(jié)奏有點快，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講得比較倉促。我當(dāng)時就在想，如果是我，我會不會也這樣？會不會因為準(zhǔn)備得太充分反而忽略了學(xué)生的接受能力？這些問題就需要自己在實踐中慢慢琢磨。
我覺得最重要的是保持開放的心態(tài)。聽課不是為了挑毛病，而是為了學(xué)習(xí)。有時候聽到一些不太理想的地方，我也會想，如果是我在那種情況下，會不會犯類似的錯誤。不過話說回來，有時候我也擔(dān)心自己是不是太過苛刻了，畢竟每個人都有自己的風(fēng)格嘛。
【第4篇】六年級數(shù)學(xué)教師聽課心得體會怎么寫900字
1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
如小叮當(dāng)和寵物狗的引入，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當(dāng)?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類?小叮當(dāng)后面兩次的出現(xiàn)，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習(xí)，也是有始有終，最后用學(xué)過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得!
2、有關(guān)學(xué)具的使用：
學(xué)具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當(dāng)就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學(xué)生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當(dāng)時我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學(xué)具應(yīng)該正合適。甚至開課都可以從給學(xué)具分類開始，把所有的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來)，然后讓學(xué)生討論分類。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后立即放回原位。”然后讓學(xué)生說一說摸的感覺。所以要學(xué)會引導(dǎo)小組合作，既要細(xì)化合作之前的工作，又要學(xué)會如何組織課堂。
3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級小學(xué)生的注意力?當(dāng)教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦?作為新教師更要訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)。而我們作為過來人，也要學(xué)習(xí)，因為不學(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為：第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當(dāng)學(xué)生匯報想法的時候，教師要指導(dǎo)，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的，因為??！迸囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí)，“閉上眼睛，想想看，今天你學(xué)會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
精選用戶撰寫心得37人覺得有幫助
六年級數(shù)學(xué)教師聽課心得體會怎么寫
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)是個挺有意思的活兒，聽課心得要是想寫得有點味道，那得從課堂上去找靈感。比如你聽了一堂公開課，覺得老師講的某個解題方法特別好，你就得琢磨一下為什么這個方法能吸引學(xué)生。不是光記筆記就行，得用心體會。
那天我去聽了一節(jié)關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的課，老師用了一個生活化的例子，就是說一塊蛋糕分成三份，然后又拿出其中的一半。這個例子挺簡單的，可學(xué)生們一下子就明白了。我回家后就想著該怎么把這招用到自己的課堂上。其實聽課的時候，就得留意這種細(xì)節(jié)，看看老師是怎么引導(dǎo)學(xué)生的。
有時候聽課筆記做得再好，要是心里沒個譜，也白搭。記得有一次我聽課，只顧著記那些公式定義了，結(jié)果后來一回味，什么也沒記住。所以聽課的時候，心里得有個大概的想法，想想這個老師為什么這么講，他是不是有什么特殊的考量。
再比如，有些老師的板書設(shè)計得很講究，那些數(shù)字排列得整整齊齊的，一看就讓人覺得舒服。我在聽課的時候就特別留意這些小細(xì)節(jié)，回去以后試著模仿了一下，效果還不錯。不過，剛開始學(xué)著寫板書的時候，我總是控制不好間距，有的時候字寫得太擠，看著就不美觀。
聽課的時候別光顧著聽，得多動腦筋。比如看到一個題目，你可以想一想如果是自己講的話會怎么處理。那天聽了一節(jié)關(guān)于圓面積的課，那個老師用的是一個實物模型，讓學(xué)生們直觀感受圓面積的變化。我當(dāng)時就在想，如果是我講的話，會不會用動畫演示？結(jié)果后來我就試著做了個小動畫，還挺受歡迎的。
聽課心得也不是非得寫得多么正式，有時候?qū)懙秒S性點反而更有意思。有一次我寫聽課心得，就隨手畫了幾張圖，把自己當(dāng)時的想法給畫了出來。沒想到同事們看了都說挺有意思，還讓我分享經(jīng)驗?zāi)亍?/p>
有時候?qū)懶牡靡矔龅揭恍┬÷闊?，比如有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，這時候就需要停下來理一理。那天我寫心得，寫著寫著就忘了自己剛才想表達(dá)什么，結(jié)果花了好長時間才重新整理清楚。不過這也算是一種鍛煉，慢慢就能找到自己的節(jié)奏了。
寫聽課心得的時候，千萬別拘泥于形式，想怎么寫就怎么寫，只要能把自己的想法表達(dá)出來就好。有時候我會把一些課堂上的對話原原本本地記錄下來，這樣回頭看看還挺有意思的。而且這樣寫心得還能讓自己回憶起當(dāng)時的情景，挺有意思的。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會怎么寫800字
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊特色，給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團(tuán)隊的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點，對我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認(rèn)識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認(rèn)識，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學(xué)生的實際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。
浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的認(rèn)識，學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲?。俊?、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人??？”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會所收獲的教學(xué)經(jīng)驗，反思我們平時的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
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作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，聽課其實是一種特別重要的能力。平時去聽其他老師的課，不僅能學(xué)到新的教學(xué)方法，還能發(fā)現(xiàn)自己平時講課時忽略的地方。不過，聽課光聽是不夠的，還得會記錄，要把課堂上的亮點和不足都記下來。
記得有一次我去聽一位老教師的課，她講的是關(guān)于分?jǐn)?shù)的那部分。剛開始我以為這節(jié)課會很枯燥，畢竟分?jǐn)?shù)對學(xué)生來說總是有點難理解。結(jié)果這位老師用了好多生活中的例子，比如把一個蘋果分成幾份，一下子就讓孩子們明白了分?jǐn)?shù)的概念。我當(dāng)時就在想，為什么我以前沒這么教過？后來我就把她的這個方法記在筆記本上，下次再教這部分的時候就可以試試了。
聽課的時候也不能只顧著看別人怎么教，自己也要動腦筋想想。比如說那位老師用的那些例子是不是真的適合所有學(xué)生？會不會有些孩子覺得太簡單了？這些問題得邊聽邊琢磨。有時候聽課筆記上寫著寫著就會冒出一些自己的想法，這樣的筆記才更有價值。
還有就是，聽課的時候要特別注意課堂氛圍。一個好的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，而不是老師一個人在那里講個不停。如果發(fā)現(xiàn)某位老師上課時學(xué)生都很積極發(fā)言，那肯定是有原因的，可能是提問方式特別巧妙，也可能是獎勵機(jī)制設(shè)計得好。這些都可以借鑒到自己的課堂上。
不過，有時候聽課筆記會寫得有點亂，特別是當(dāng)課堂節(jié)奏快的時候。像那天我就差點把“分子”寫成“分母”，還好及時改過來了。不過這種事情偶爾發(fā)生也沒什么大不了的，只要事后能整理清楚就行。另外，有時候聽課的時候還會忘記帶筆，這就很尷尬了，所以最好養(yǎng)成習(xí)慣，每次聽課前檢查一下東西是不是都帶齊了。
其實聽課這件事，說到底還是為了提升自己。每個老師都有自己的風(fēng)格，多聽聽別人的課，就能找到適合自己的教學(xué)路子。關(guān)鍵是要帶著問題去聽，這樣才能有所收獲。
【第6篇】初中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會怎么寫1100字
每學(xué)期學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動,因為課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點心得體會:
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會,不失時機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚(yáng)來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會,因為各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來,從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
初中數(shù)學(xué)教師聽課
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初中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會怎么寫，其實也不是件特別復(fù)雜的事。我剛?cè)胄心菚?，也是稀里糊涂的，聽課倒是聽了不少，但寫心得就老是抓不住重點。后來慢慢琢磨出來一些門道，今天就隨便聊聊。
剛開始聽課的時候，別光顧著記筆記，得先搞清楚這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。比如，老師講的是函數(shù)圖像，那他是不是想讓學(xué)生理解圖像和方程的關(guān)系？這個點要是沒弄明白，后面寫心得就容易跑偏。還有，課堂上的互動也很關(guān)鍵，學(xué)生提問了沒？老師的回答夠不夠到位？這些問題都得留意。有時候聽課的時候會走神，寫著寫著才發(fā)現(xiàn)漏掉了好多細(xì)節(jié)，這就挺頭疼的。
寫心得的時候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗。比如，這堂課用了什么方法，你覺得有沒有借鑒意義？如果我是教這節(jié)課，我會不會換種方式講？當(dāng)然，有時候?qū)懙臅r候會有點迷糊，比如我曾經(jīng)把“教學(xué)策略”寫成了“教學(xué)戰(zhàn)術(shù)”，雖然差別不大，但回頭一看確實有點不對勁。不過當(dāng)時也沒太在意，覺得只要大方向沒錯就行。
書寫注意事項：
聽課的時候要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。他們是不是都能跟上老師的節(jié)奏？課堂氣氛怎么樣？有時候?qū)W生表現(xiàn)得很積極，但其實可能只是表面熱鬧，內(nèi)在消化不了多少知識。這一點很重要，因為畢竟我們教書是為了學(xué)生嘛。記得有一次聽課，感覺老師講得挺精彩，但下課后問幾個學(xué)生，他們居然說聽不太懂，這就讓我反思了很久。
還有就是，聽課的時候別光盯著一個老師看，多看看其他老師的處理方式也是不錯的。有時候不同老師面對同一問題會有完全不一樣的解法，這對開闊思路很有幫助。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)，自己腦子里的東西亂七八糟的，整理起來費(fèi)勁得很。這種時候最好先把主要的想法列出來，再慢慢補(bǔ)充完善。
【第7篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得怎么寫1400字
3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師，我認(rèn)為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人，讓學(xué)生真正的動起來。
一、注重語言藝術(shù)，時刻記得德育教育
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”，對學(xué)生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵學(xué)生，有時她也會強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。”讓學(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進(jìn)行必要的德育教育在整個教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注每一名學(xué)生
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學(xué)過程中，我一定會注重課堂上的每一個細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好。
三、學(xué)會融會貫通
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時候，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數(shù)”，將小學(xué)知識柔和起來，融會貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應(yīng)變能力
今天，我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來，突然那個學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
五、為課程畫上一個圓滿的句號
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設(shè)計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進(jìn)去的，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，主動探索的好習(xí)慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學(xué)期的時間中，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得怎么寫？其實得從聽課前就開始準(zhǔn)備。要是沒提前做功課，聽課的時候就容易一頭霧水，抓不住重點。像我之前聽課前，就會先看看授課老師的教案，心里有個大概方向。教案里通常會提到教學(xué)目標(biāo)、課堂流程什么的，看明白了，聽課的時候就輕松多了。
聽課的時候，最好帶上個小本子，隨時記錄下自己的想法。比如覺得某個環(huán)節(jié)設(shè)計得很巧妙，就記下來，回頭也能借鑒。不過有時候腦子一熱，寫著寫著就把聽課對象的名字給寫錯了，這種事情偶爾也會發(fā)生。這可能是因為聽課時間太長，注意力有點分散吧。不過這種小差錯只要不是關(guān)鍵人物的名字，一般沒什么大影響。
課后反思也很重要，這個階段就是把自己聽課時的零散想法整理一下。比如說某節(jié)課讓我印象特別深的地方，可能是老師用了個很新奇的教學(xué)方法，或者是課堂互動特別活躍。這些都是值得記錄的點。當(dāng)然，有時候?qū)懶牡玫臅r候會不小心用詞不當(dāng)，比如把“學(xué)生參與度高”寫成了“學(xué)生積極性強(qiáng)”，雖然意思差不多，但聽起來總覺得怪怪的。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，想想如果是我來教這堂課，會怎么處理同樣的問題。這樣既能鍛煉自己的教學(xué)思維，也能讓心得更有深度。有時候?qū)懼鴮懼赡軙洏?biāo)點符號，或者句子里少了個詞，但只要不影響閱讀理解，也別太糾結(jié)。畢竟寫心得重在表達(dá)真實感受嘛。
【第8篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師教課賽聽課心得怎么寫1650字
今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組
織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教課賽聽課心得怎么寫
最近參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)比賽，觀摩了幾位同行的授課過程，感覺收獲頗豐。其實聽課心得，關(guān)鍵是要有自己的體會，不能光抄別人的套路。我剛開始也糾結(jié)過，到底該怎么寫才好？后來想想，干脆就把自己上課時遇到的問題拿出來對照一下。
比如那天聽一位年輕老師講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，她用了不少生活中的例子，像分蛋糕啦、分蘋果啦之類的。我當(dāng)時就覺得特別接地氣，不像我們以前那樣一上來就講抽象的概念。不過，她在講解的時候節(jié)奏稍微快了一點，尤其是對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，可能有些跟不上趟。這讓我想起自己上次上課的時候，也有類似的情況，有時候想多講點內(nèi)容，結(jié)果反而讓學(xué)生摸不著頭腦。
還有一次聽課的時候，那位老師設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍坐在一起研究一道應(yīng)用題。這個方法挺不錯的，能調(diào)動學(xué)生的積極性。不過我覺得她在引導(dǎo)上還可以再細(xì)致一點，有些學(xué)生剛開始不知道怎么開口，如果能給個小小的提示就好了。就像我曾經(jīng)試過讓學(xué)生分組畫圖解題，剛開始大家都愣住了，后來我發(fā)現(xiàn)只要稍微點撥一下，他們就能慢慢找到方向了。
聽課的時候我還注意到一個問題，就是有些老師的板書寫得不太整齊，有時候數(shù)字位置偏高偏低，有時候字母大小不一。這雖然是個小細(xì)節(jié)，但對學(xué)生的影響可不小。記得有一次我備課的時候，為了節(jié)省時間，就把草稿紙上的公式直接搬到黑板上，結(jié)果字體大小忽大忽小，弄得學(xué)生看得眼花繚亂?，F(xiàn)在想起來真是不應(yīng)該，以后得多注意一下板書的規(guī)范性。
書寫注意事項：
我覺得聽課的時候除了關(guān)注課堂內(nèi)容，還要留意老師的互動方式。那天有個老師提問的時候，總是盯著前面幾個學(xué)生看，后面的幾個孩子就顯得有點失落。我也有過類似的經(jīng)歷，有時候為了趕進(jìn)度，就會忽略后排的學(xué)生。其實每個孩子都希望被關(guān)注到，哪怕只是簡單的一句鼓勵的話也好。
