【第1篇】新課程改革相關(guān)培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)950字
今年，我們利用假期進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn)，聽(tīng)了幾位專家的講座受益匪淺，進(jìn)一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
學(xué)生的學(xué)情是推進(jìn)教師教情的。關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師的兩堂課要注重學(xué)生的思、做、說(shuō)、聽(tīng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體地位，老師充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。課堂上建立新型的師生關(guān)系，必須做到讓學(xué)生自由大膽的想象，給他們一片自由的藍(lán)天。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材中去感悟和品味內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì)。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，合作意識(shí)要加強(qiáng)，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討和交流。開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，教師的課堂調(diào)控能力要加強(qiáng)，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
隨著高中課改試驗(yàn)的深入，廣大教師對(duì)課標(biāo)內(nèi)涵的理解及教材作用的認(rèn)識(shí)日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成為廣大教師的共識(shí)。如何在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)、高效地使用教材，恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系，已成為教師必須研究解決的問(wèn)題。教材不再束縛學(xué)生思維、禁錮教師智慧。教師在教學(xué)過(guò)程中可以取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)順序，更換呈現(xiàn)方式。依據(jù)課標(biāo)編寫(xiě)的教材，無(wú)論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立、素材與案例的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定，都以貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力為宗旨。教學(xué)中應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，凸顯學(xué)生的主體地位。突出學(xué)生的主體地位，還表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改變及評(píng)價(jià)方法的變化等方面。突出學(xué)生的主體地位，并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用，降低對(duì)教師的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。即在老師指導(dǎo)下, 從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究, 并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 強(qiáng)調(diào)一種開(kāi)放、主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？梢?jiàn), 只有加強(qiáng)科學(xué)方法教育, 讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法, 才能正確選定研究課題。
精選用戶撰寫(xiě)心得88人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)到底還是得結(jié)合自己的實(shí)際情況去想。比如說(shuō)參加新課程改革培訓(xùn)，這事本身就挺重要的，因?yàn)樗P(guān)系到教學(xué)方法的更新嘛。頭一回參加這種培訓(xùn)的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)懵，不知道從哪兒下手記筆記。后來(lái)慢慢摸索出點(diǎn)門道來(lái)了，覺(jué)得聽(tīng)課的時(shí)候要把重點(diǎn)抓牢，那些老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的概念肯定得記清楚，不然回去就忘了。
培訓(xùn)里講了不少理論知識(shí)，像什么互動(dòng)式教學(xué)法，探究式學(xué)習(xí)，這些聽(tīng)起來(lái)都挺高大上的。不過(guò)真正用起來(lái)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。比如有一次試著在課堂上搞小組討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們剛開(kāi)始都不太敢發(fā)言，場(chǎng)面一度很尷尬。后來(lái)跟同事交流了一下，才知道原來(lái)是我引導(dǎo)的方式不對(duì)勁，話說(shuō)回來(lái)，要是能提前多準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題就好了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我覺(jué)得沒(méi)必要追求特別正式的那種格式，只要把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)就行。像我剛才提到的那次小組討論失敗的經(jīng)歷，完全可以寫(xiě)進(jìn)去，因?yàn)檫@本身就是一種反思。再比如，培訓(xùn)里提到的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，我覺(jué)得特別實(shí)用，但具體到自己的課堂上又得靈活調(diào)整，這個(gè)過(guò)程也是很有價(jià)值的。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己用詞有點(diǎn)重復(fù)，比如老是用“我覺(jué)得”開(kāi)頭，后來(lái)改了一下，換成了“個(gè)人感覺(jué)”，這樣稍微好一點(diǎn)。還有就是，寫(xiě)的時(shí)候別光顧著抄老師的ppt內(nèi)容，那樣的話就失去了寫(xiě)心得的意義了。其實(shí)可以多想想平時(shí)上課遇到的問(wèn)題，然后對(duì)照培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)去找解決辦法。
寫(xiě)心得還有一點(diǎn)要注意，就是盡量保持語(yǔ)言生動(dòng)一些，別太死板。比如說(shuō)描述某個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果，可以說(shuō)“學(xué)生們的反應(yīng)特別積極，課堂氛圍一下子活躍起來(lái)了”，而不是干巴巴地說(shuō)“效果良好”。當(dāng)然啰，要是覺(jué)得自己寫(xiě)得不夠好也沒(méi)關(guān)系，畢竟每個(gè)人表達(dá)能力不一樣，關(guān)鍵是把自己的真實(shí)想法傳遞出去。
【第2篇】談新課程的評(píng)價(jià)改革讀書(shū)心得怎么寫(xiě)1100字
我學(xué)習(xí)了《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革》以后，筆者受益匪淺，現(xiàn)將心中感受最深的地方略作回顧，以便將本書(shū)的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。
本書(shū)包括七個(gè)單元的內(nèi)容，即，一是新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，二是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，三是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，四是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，五是考試改革的目標(biāo)與方向，六是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，七是如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。而在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，都包括以下五個(gè)部分，即主體部分、條件部分、案例部分、研究性學(xué)習(xí)部分、培訓(xùn)建議。對(duì)每個(gè)單元每個(gè)部分的學(xué)習(xí)，都讓我感受頗深。
在新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變中，包含四個(gè)主題的學(xué)習(xí)，一是什么是課程評(píng)價(jià)，二是課程評(píng)價(jià)的功能，三是現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)之批判，四是新課程改革的評(píng)價(jià)理念，五是行動(dòng)研究：推進(jìn)新課程評(píng)價(jià)改革的有效方法。
發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)指學(xué)生評(píng)價(jià)的基本方法，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本程序。作為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，應(yīng)明白什么是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是什么。
關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋這一板塊，應(yīng)認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的含義，知道學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的類型及構(gòu)成，搞清楚如何制定學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方案，如何進(jìn)行對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的反思。
針對(duì)考試改革的目標(biāo)與方向，認(rèn)清考試的種類，知道現(xiàn)行考試制度存在的弊端，知曉考試改革的方向及需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題。
教師的評(píng)價(jià)應(yīng)走向發(fā)展性評(píng)價(jià)，內(nèi)容包含五個(gè)方面，即審視現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本理念，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟，掌握一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，稱職教師的個(gè)人品質(zhì)是什么樣的。
如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)充分考慮到三個(gè)因素，一是影響教師成長(zhǎng)與發(fā)展的因素，其次教師自我實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的策略，再三是反思性教學(xué)。
在回想自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，態(tài)度端正，目的明確，在參加培訓(xùn)、自己研讀學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的過(guò)程中，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革》中的教育教學(xué)新理念，掌握了其中大部分的知識(shí)、技能，培養(yǎng)的恰如其分的情感態(tài)度，中肯的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，以學(xué)到的新理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)工作的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升了自身的素質(zhì)，發(fā)展了自己的能力，進(jìn)而提高了教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)了《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革》，自己的理論知識(shí)豐富多了，教育教學(xué)方法有了改善，能以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量比原來(lái)有了較大的提高，取得的一切成績(jī)，應(yīng)歸功于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革小組，應(yīng)感謝縣進(jìn)修學(xué)習(xí)的重視、支持及培訓(xùn)，應(yīng)感謝鄉(xiāng)教育行政的大力幫助。
愿此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)滿勝利的果實(shí)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
精選用戶撰寫(xiě)心得81人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，其實(shí)挺講究方法的。像我剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，就老是覺(jué)得無(wú)從下手，后來(lái)慢慢摸索出點(diǎn)門道來(lái)了。寫(xiě)心得這事，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的理解去寫(xiě)，而不是照搬別人的東西。比如說(shuō)新課程評(píng)價(jià)改革，肯定得先弄明白這個(gè)評(píng)價(jià)改革到底改了什么，為什么要改。
我以前寫(xiě)的時(shí)候，就愛(ài)把一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)堆砌起來(lái)，結(jié)果越寫(xiě)越亂。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，不如直接用自己的話說(shuō)出來(lái)，哪怕說(shuō)得不太標(biāo)準(zhǔn)，但至少能讓人聽(tīng)懂你的想法。像什么“教學(xué)目標(biāo)”“評(píng)價(jià)方式”之類的詞，得用自己的話解釋清楚，不然讀者看著費(fèi)勁。
有時(shí)候?qū)懙锰保蜁?huì)漏掉一些重要的細(xì)節(jié)。比如說(shuō)有一次寫(xiě)心得，我只顧著夸這個(gè)評(píng)價(jià)改革好，卻忘了舉幾個(gè)具體的例子來(lái)支撐我的觀點(diǎn)。結(jié)果寫(xiě)完后自己都覺(jué)得空洞無(wú)物。后來(lái)調(diào)整了一下思路，開(kāi)始找一些實(shí)例來(lái)補(bǔ)充，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就顯得充實(shí)多了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷。就像我寫(xiě)新課程評(píng)價(jià)改革的心得，就提到了自己在課堂上觀察到的一些變化。那些變化可能不大，但都是真實(shí)的感受。這樣一來(lái)，文章就更有說(shuō)服力了。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到瓶頸，不知道該怎么組織語(yǔ)言。我就喜歡多看看相關(guān)的資料，看看別人是怎么寫(xiě)的。當(dāng)然，看歸看，也不能完全照搬，得有自己的思考。有時(shí)候我會(huì)試著換個(gè)角度去看問(wèn)題，這樣就能找到新的切入點(diǎn)。
寫(xiě)心得的時(shí)候，字?jǐn)?shù)控制也很重要。太多的話容易顯得啰嗦，太少了又怕表達(dá)不清楚。我一般會(huì)先列個(gè)大綱，把想說(shuō)的主要點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái)，然后再根據(jù)這些點(diǎn)去填充具體內(nèi)容。這樣既不會(huì)遺漏重點(diǎn)，也能保證文章的條理性。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，突然冒出一個(gè)靈感，就趕緊記下來(lái)。雖然有時(shí)候?qū)懙貌惶?，但回頭再修改的時(shí)候，反而能找到更好的表達(dá)方式。我覺(jué)得寫(xiě)心得就是這樣一個(gè)不斷修正的過(guò)程，寫(xiě)得多了，自然就熟練了。
最后要說(shuō)的是，寫(xiě)心得的時(shí)候心態(tài)要放輕松，別給自己太大壓力。畢竟寫(xiě)心得的目的不是為了炫耀文采，而是為了分享自己的感悟。只要用心去寫(xiě)，哪怕寫(xiě)得不完美，也是有價(jià)值的。
【第3篇】教師新課程改革心得感想怎么寫(xiě)1700字
_年6月22日上午在中心三樓多媒體培訓(xùn)，聽(tīng)陳不換領(lǐng)導(dǎo)講座，收獲很大。教師取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)，新課程下如何上好教學(xué)公開(kāi)課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，“我們就是在聽(tīng)公開(kāi)課的過(guò)程中成長(zhǎng)的，也是在做公開(kāi)課的過(guò)程中成長(zhǎng)的”。對(duì)于如何的上好公開(kāi)課在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用，許多教師深有體會(huì)，“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課，他的成長(zhǎng)就快一些;哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課，哪所學(xué)校教師的成長(zhǎng)就快一些”，所有參與討論人員的共識(shí)是，如果沒(méi)有公開(kāi)課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是緩慢的。并非一下就立桿見(jiàn)影的，要經(jīng)過(guò)一朝一夕的漫長(zhǎng)的過(guò)程的。
從公開(kāi)課的類型上看，不外乎兩種，一種是校內(nèi)的公開(kāi)課，一種是各級(jí)各類的觀摩課、賽課或評(píng)優(yōu)課。校內(nèi)公開(kāi)課的作用是為大家提供了一個(gè)真實(shí)的研討情境，大家互相聽(tīng)課、互相借鑒和研討，并從中找到課堂教學(xué)改革的方向，在這個(gè)過(guò)程中大家有發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，也有創(chuàng)造的快樂(lè);各級(jí)各類的觀摩課與展示課，被賦予代表一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)教學(xué)水平的重任，往往是一節(jié)公開(kāi)課會(huì)傾注全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧。精心雕琢的過(guò)程，也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì)，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)，“當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開(kāi)課的時(shí)候，公開(kāi)課也毫無(wú)疑問(wèn)地打造了教師”。經(jīng)過(guò)公開(kāi)課的打磨，教師對(duì)如何把握教材、如何把握學(xué)生、如何設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得十分清晰，上完課以后，也可以從評(píng)課老師那里反饋?zhàn)约旱膬?yōu)點(diǎn)與不足，教學(xué)智慧在這樣的磨礪中漸漸生長(zhǎng)。今年我們的片區(qū)教研有個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意，即針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，以教研組或備課組為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提交到整個(gè)片區(qū)研討，然后由某個(gè)老師綜合大家意見(jiàn)再設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行教學(xué)觀摩，再由大家進(jìn)行反思，我覺(jué)得這樣的公開(kāi)課更有意義，沒(méi)有修飾與表演，有的是嘗試與反思?！边@位老師對(duì)這種公開(kāi)課的贊賞代表了所有教師的心聲。教師需要公開(kāi)課，但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的、對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的公開(kāi)課，那種表演、作秀的公開(kāi)課也是老師們強(qiáng)烈反對(duì)的。
說(shuō)到公開(kāi)課的真實(shí)，不能回避的是公開(kāi)課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開(kāi)課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。福建師范大學(xué)課程中心的余文森教授認(rèn)為，一節(jié)好的公開(kāi)課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用;二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課;三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用;四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開(kāi)課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用?！俺Ｒ?guī)課好比家常菜，一說(shuō)到要上公開(kāi)課，就像家里要來(lái)客人了，自然要精心準(zhǔn)備一番。時(shí)常聽(tīng)到客人說(shuō)：不必那么麻煩，你們平時(shí)吃什么，我們就吃什么吧!話雖這樣說(shuō)，可是我們?nèi)匀幻獠涣艘獪?zhǔn)備幾個(gè)拿手好菜!也許，這就是常規(guī)課和公開(kāi)課的區(qū)別吧。參與討論的網(wǎng)友黃國(guó)才老師這樣比喻。正因?yàn)楣_(kāi)課的特殊，所以把公開(kāi)課打造得更精細(xì)一些，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由。
要求公開(kāi)課的真實(shí)并不排斥集體備課，達(dá)到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個(gè)體是做不到的，所以公開(kāi)課往往是集體智慧的結(jié)晶。但是如果備課過(guò)程變成了某一權(quán)威將自己的意志強(qiáng)加給授課教師，不去考慮授課教師自己的想法，就容易導(dǎo)致教師上課“賣教案”的情況，沒(méi)有了授課教師自己，那教師就只能按照事先設(shè)計(jì)的過(guò)程進(jìn)行表演。
如何上好公開(kāi)課，“一是聽(tīng)設(shè)計(jì)，二是聽(tīng)生成”。那些事先演練好的、每一個(gè)環(huán)節(jié)都天衣無(wú)縫的課，并不被教師買賬。教師要求的真實(shí)課堂，就是具有真實(shí)事件的課堂，而不是事先排練好的課堂。“要聽(tīng)他們的思想，他們的靈活的教學(xué)機(jī)智和課堂應(yīng)變的能力”;“我聽(tīng)公開(kāi)課會(huì)帶著自己的想法去聽(tīng)，比如他是如何設(shè)計(jì)課堂的，怎樣設(shè)置問(wèn)題的，怎么樣的上，怎樣的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。學(xué)生會(huì)怎么表現(xiàn)，等等。我有一些自己的觀察點(diǎn)，從這些點(diǎn)上找到對(duì)自己的啟發(fā)。”設(shè)計(jì)的精心與完美，課堂上真實(shí)的動(dòng)態(tài)生成以及教師應(yīng)對(duì)課堂事件的能力，才是教師們最想從公開(kāi)課上得到啟示的地方。
精選用戶撰寫(xiě)心得47人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)到底還是得結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷。比如你是老師，正在應(yīng)對(duì)新課程改革，那肯定得先想想這段時(shí)間自己是怎么過(guò)來(lái)的。剛接到任務(wù)的時(shí)候，心里肯定七上八下的，畢竟新東西擺在眼前，不熟悉就慌嘛。這就像以前沒(méi)接觸過(guò)什么新鮮玩意兒，乍一上手難免手忙腳亂。
剛開(kāi)始接觸新教材的時(shí)候，我就覺(jué)得頭大，不知道從哪兒下手。后來(lái)慢慢摸索，才發(fā)現(xiàn)教材編排其實(shí)挺有講究的，跟老版的差別不是一點(diǎn)點(diǎn)。特別是那些新的教學(xué)理念，真不是一兩天能搞明白的。有時(shí)候看半天才弄懂一個(gè)點(diǎn)，但回過(guò)頭想想，其實(shí)也沒(méi)那么難，就是需要耐心。比如有個(gè)單元設(shè)計(jì)特別有意思，把知識(shí)點(diǎn)融入到生活場(chǎng)景里，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。要是換作從前那種填鴨式教學(xué)，估計(jì)效果就差遠(yuǎn)了。
還有備課這塊兒，以前可能照著舊教案就能應(yīng)付過(guò)去，現(xiàn)在可不行了。每次上課前都要重新規(guī)劃，把新內(nèi)容整合進(jìn)去。剛開(kāi)始挺累的，但時(shí)間長(zhǎng)了就習(xí)慣了。有時(shí)候靈感來(lái)了，還能即興發(fā)揮一下，課堂氣氛就活躍不少。記得有一次講到一個(gè)案例分析，本來(lái)是按部就班地講的，后來(lái)臨時(shí)想到用個(gè)小視頻輔助，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)特別好，參與討論的積極性也高了。
要說(shuō)體會(huì)最深的，還是學(xué)生的反饋。以前總覺(jué)得他們聽(tīng)課很被動(dòng)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只要方法對(duì)路，他們也能主動(dòng)提問(wèn)，甚至還會(huì)提出一些很有想法的觀點(diǎn)。有一次講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有個(gè)學(xué)生居然能聯(lián)系到最近的社會(huì)熱點(diǎn)事件，分析得頭頭是道。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得，自己好像找到了教學(xué)的樂(lè)趣所在。
不過(guò)，有時(shí)候確實(shí)會(huì)遇到些難題。比如說(shuō)有些新概念理解起來(lái)挺費(fèi)勁的，尤其是那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，查資料都得花不少時(shí)間。有時(shí)候?qū)懶牡玫臅r(shí)候，就容易把話說(shuō)得有點(diǎn)啰嗦，明明一句話能表達(dá)清楚的，非要繞個(gè)彎子再說(shuō)一遍。還有一次寫(xiě)的時(shí)候，把“教學(xué)方法”寫(xiě)成“教法方法”，自己都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，直到改稿的時(shí)候才注意到。這樣的小問(wèn)題肯定會(huì)影響閱讀體驗(yàn)，以后得注意下。
【第4篇】學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)心得體會(huì)怎么寫(xiě)600字
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出課程改革的目標(biāo)：首先要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和xx同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)必須具備六個(gè)“具有”；其次，新課程改革的具體目標(biāo)有六個(gè)。
因此，教師在具體的施教過(guò)程中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系；
第二，教師在施教過(guò)程中應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在老師的指導(dǎo)下應(yīng)主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
第三，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，力求每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
第四、教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用電腦進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的教學(xué)工具。
總之，為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展，作為一名教師，應(yīng)從實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的高度，從提高民族素質(zhì)增強(qiáng)綜合國(guó)力的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立具有中國(guó)特色符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的重大意義，從而懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，積極地高度負(fù)責(zé)地參與并做好基礎(chǔ)教育課程改革的各項(xiàng)工作。
精選用戶撰寫(xiě)心得91人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，得從心里頭琢磨，不能光看表面?；A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，聽(tīng)起來(lái)挺大，其實(shí)就那么回事。剛開(kāi)始，得搞清楚到底什么叫改革，為什么要改。這就像種地，老方法可能管用，但新方法說(shuō)不定能多打糧食，對(duì)不對(duì)？所以第一步就是別急著下筆，先讓自己明白為什么要寫(xiě)。
寫(xiě)的時(shí)候，先想好自己的感受。比如課堂上老師講的新東西，你是覺(jué)得新鮮還是覺(jué)得麻煩？要是覺(jué)得新鮮，那就好好想想為什么新鮮；要是覺(jué)得麻煩，也得琢磨琢磨為什么麻煩。寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，順序亂點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，反正心里頭有譜就行。比如，某天上課，老師說(shuō)什么小組合作，我當(dāng)時(shí)就納悶，這不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，確實(shí)能讓大家一塊兒學(xué)，挺好的。這就有點(diǎn)心得了。
寫(xiě)的時(shí)候別太死板，像流水賬似的記事。比如那天我寫(xiě)心得體會(huì)，寫(xiě)著寫(xiě)著就把“小組合作”寫(xiě)成“小組配合”了，自己都沒(méi)注意到。后來(lái)一看，意思沒(méi)差太多，但總覺(jué)得有點(diǎn)不順眼。這事提醒咱們，寫(xiě)東西的時(shí)候，字眼要留神，但也不能太較真，不然寫(xiě)起來(lái)反而累。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得不是抄書(shū)，得摻和點(diǎn)自己的想法。比如教材變了，以前那些死記硬背的東西少了，多了些動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。我就覺(jué)得這挺好，畢竟光看書(shū)腦子會(huì)麻木，親自動(dòng)手才記得牢?？梢灿型瑢W(xué)覺(jué)得麻煩，覺(jué)得還是老辦法省事。這時(shí)候你就得想想，為什么會(huì)有這兩種看法，把自己的理解寫(xiě)出來(lái)。
還有個(gè)小竅門，寫(xiě)心得的時(shí)候，別光顧著說(shuō)好話或者壞話，得兩邊都提提。就像這次課程改革，有人覺(jué)得方向?qū)?，有人覺(jué)得還不太適應(yīng)。寫(xiě)的時(shí)候把這兩方面的想法都帶上，顯得真實(shí)。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙枚嗔?，難免會(huì)串詞兒，比如把“課程目標(biāo)”寫(xiě)成“課程目的”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看還是不一樣。
【第5篇】新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1000字
新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
20xx年的暑假是一個(gè)忙碌的假期，同時(shí)也是一個(gè)收獲很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓(xùn)，5天的時(shí)間里我聽(tīng)了很多專家關(guān)于新課程的講座；隨后的日子里，我和我的同事們又在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)新課程的培訓(xùn)，通過(guò)看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評(píng)論等多種形式，把新課程的培訓(xùn)落到了實(shí)處。在學(xué)校培訓(xùn)的xx子里，學(xué)校通過(guò)記考勤、不定時(shí)地抽查各培訓(xùn)班等形式來(lái)監(jiān)督老師們的培訓(xùn)，可謂是用心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢，每天還要按時(shí)到學(xué)校進(jìn)行觀看視頻。但是，累并快樂(lè)著。因?yàn)?，我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)近距離的接觸了新課程，了解了新課程，并對(duì)新課程的即將實(shí)施充滿著信心。
新課程改革給我們帶來(lái)的是幾分歡喜幾分憂。
首先是新課程改革給我們帶來(lái)的歡喜。作為一線的`老師，盡管素質(zhì)教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應(yīng)試教育為主，特別是在新疆這么偏遠(yuǎn)的地方。學(xué)生和老師仍以高考為一切行動(dòng)的準(zhǔn)則，學(xué)生整天呆在“題?！崩?，沒(méi)有自己獨(dú)立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒。這些學(xué)生走向社會(huì)后，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力很差。盡管我們想改變這些弊端，但大的高考形式使得我們也是“心有余而力不足”。
新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開(kāi)設(shè)，使得學(xué)生從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。教師也不會(huì)再面對(duì)那種“喊破喉嚨沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)”的尷尬而無(wú)奈的局面。在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能鍛煉學(xué)生自己的選擇能力，也會(huì)鍛煉學(xué)生在總結(jié)以及寫(xiě)作等很多方面的能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)選修課的開(kāi)設(shè)，也可以開(kāi)闊視野，了解很多以前想要了解但沒(méi)有了解的知識(shí)。他們不再是一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的書(shū)呆子了。比起以前的“要我學(xué)”，“我要學(xué)”似乎更具有人性化，似乎更尊重學(xué)生的自主權(quán)。同時(shí)老師也不用整天在學(xué)生后面說(shuō)諸如“要努力學(xué)習(xí)，否則就考不上大學(xué)”之類的話語(yǔ)。對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)解放。在解放的情況下，在學(xué)生身心放松的情況下，還能讓學(xué)生學(xué)得很多知識(shí)，這無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步。我為此感到高興，為我們的學(xué)生，也為我們的老師感到高興。
當(dāng)然，新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。
精選用戶撰寫(xiě)心得86人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方式的。比如說(shuō)參加新課程改革培訓(xùn)，有的人就喜歡從課堂上的互動(dòng)開(kāi)始說(shuō)起。記得有一次我去聽(tīng)講座，主持人提了個(gè)問(wèn)題，臺(tái)下那些老師就開(kāi)始熱烈討論起來(lái)。當(dāng)時(shí)我就想，這跟平時(shí)的教學(xué)真不一樣，大家不再拘泥于課本，而是更注重學(xué)生的感受。
寫(xiě)的時(shí)候可以多想想自己在培訓(xùn)中學(xué)到了什么。像我那天學(xué)到一個(gè)方法，就是讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。剛開(kāi)始覺(jué)得挺麻煩的，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了合作，還提高了自主學(xué)習(xí)的能力。這種體會(huì)可以直接寫(xiě)進(jìn)去，讓大家知道具體是怎么回事。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)跑題。比如那次我本來(lái)想寫(xiě)教學(xué)方法的改變，結(jié)果寫(xiě)到自己小時(shí)候上學(xué)的經(jīng)歷去了。雖然有點(diǎn)偏離主題，但仔細(xì)想想也算是一種反思吧。畢竟現(xiàn)在的教育理念和過(guò)去確實(shí)有很大不同，把這些對(duì)比寫(xiě)出來(lái)也許能給讀者一些啟發(fā)。
還有要注意的是，寫(xiě)東西時(shí)別太死板。比如描述某個(gè)活動(dòng)時(shí)，如果只是一味地堆砌事實(shí)，就顯得枯燥了。可以用點(diǎn)生動(dòng)的語(yǔ)言，像“大家圍坐一圈，氣氛就像過(guò)節(jié)一樣熱鬧”。這樣不僅能吸引人看下去，也能讓文章更有溫度。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
有時(shí)候?qū)懙锰椒炊缓?。像我有一次?xiě)心得，用了好多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，結(jié)果別人看了半天也沒(méi)明白什么意思。后來(lái)改用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言重新寫(xiě)了一遍，結(jié)果反響還不錯(cuò)。所以呀，寫(xiě)東西還是要接地氣才行。
【第6篇】中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革的體會(huì)教學(xué)心得怎么寫(xiě)800字
中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革的體會(huì)教學(xué)心得
作為基礎(chǔ)教育課程改革的一線教師，一個(gè)多月的實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、搞好師生關(guān)系，是做好實(shí)驗(yàn)的良好開(kāi)端
教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué)，彼此形成一個(gè)真正的'學(xué)習(xí)共同體'。上課將不再會(huì)是無(wú)所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命運(yùn)動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
二、以學(xué)生為發(fā)展中心
將知識(shí)、技能分解，并從部分到整體，有組織的加以呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的.自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。
如：教學(xué)聲母、韻母，絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容，然后再把每一項(xiàng)'搬'到黑板上，一一來(lái)考他們，孩子們積極性特別高，并能專心聽(tīng)別人讀得是否正確，是否比自己好。
三、教師的示范作用很重要
當(dāng)與孩子交往時(shí)，孩子回答問(wèn)題表達(dá)不清楚、語(yǔ)句說(shuō)不完整時(shí)，教師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑、一句話的點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示，使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標(biāo)。
四、利用一切有利時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性
當(dāng)孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，能自由參與創(chuàng)新時(shí)，被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí)，學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子。如：課堂上鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師，不時(shí)的給他們一句表?yè)P(yáng)的話和一個(gè)小禮物，課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。
五、教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的改變有利于孩子身心的發(fā)展
座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí)，增加了孩子間的交往，學(xué)會(huì)了互相幫助，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，對(duì)教師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。
精選用戶撰寫(xiě)心得87人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得，其實(shí)沒(méi)那么復(fù)雜，關(guān)鍵是要把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。有些人可能覺(jué)得得寫(xiě)得很正式，其實(shí)大可不必。平時(shí)咱們上課的時(shí)候，腦子里肯定有不少想法，那些一閃而過(guò)的念頭，可能就是最真實(shí)的東西。
比如，最近我在教《xxx》這課時(shí)，就覺(jué)得教材里的某些例子不太貼合學(xué)生的實(shí)際情況。我就想著能不能換幾個(gè)學(xué)生身邊的事例，讓他們更容易理解。結(jié)果一試，效果還不錯(cuò)。這事我就會(huì)寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的嘗試。寫(xiě)的時(shí)候不用太糾結(jié)格式，就按自己的思路走就行。
還有一次，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)愣了一下才回答出來(lái)。后來(lái)想想，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)挺關(guān)鍵的，要是能提前準(zhǔn)備一下就好了。所以我就記住了這個(gè)教訓(xùn)，下次備課的時(shí)候會(huì)多留意類似的問(wèn)題。這種小插曲其實(shí)很值得記錄，因?yàn)樗嵝蚜俗约耗睦镞€需要改進(jìn)。
有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到瓶頸，不知道從哪兒下筆。這時(shí)不妨先問(wèn)問(wèn)自己：“這一段時(shí)間的教學(xué)中，哪些地方讓我印象特別深刻？”或者“有沒(méi)有哪節(jié)課讓我感覺(jué)特別有成就感？”這些問(wèn)題一問(wèn)，思路就慢慢出來(lái)了。
不過(guò)，寫(xiě)的時(shí)候也不要太追求完美，畢竟誰(shuí)都會(huì)有點(diǎn)小疏忽。像我有一次寫(xiě)心得，本來(lái)想寫(xiě)“學(xué)生們的積極性提高了”，結(jié)果不小心寫(xiě)成了“積極性被提高了”。雖然意思差不多，但回頭一看確實(shí)有點(diǎn)別扭。不過(guò)也沒(méi)必要改得太認(rèn)真，畢竟這不是正式的學(xué)術(shù)論文，只要大致表達(dá)清楚就好。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候還可以結(jié)合一些具體的教學(xué)方法。比如最近我試著讓學(xué)生分組討論，發(fā)現(xiàn)這種方法還挺有效的。每個(gè)小組都有不同的見(jiàn)解，最后匯總起來(lái)的時(shí)候，大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解就更深了。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也可以寫(xiě)進(jìn)去，讓大家知道具體是怎么做的。
【第7篇】教師學(xué)習(xí)新課程改革心得體會(huì)怎么寫(xiě)1000字
教師學(xué)習(xí)新課程改革心得體會(huì)
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
（1）教師角色的轉(zhuǎn)變；
（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；
（3）教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
（3）營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的`變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
精選用戶撰寫(xiě)心得26人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也真不容易。特別是教師學(xué)習(xí)新課程改革這類題目，很多人就卡在開(kāi)頭怎么起筆。其實(shí)，寫(xiě)之前得想清楚自己到底學(xué)到了什么，這比什么都重要。比如先想想最近課堂上有沒(méi)有嘗試新的教學(xué)方法，學(xué)生反應(yīng)怎么樣，有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題。這些問(wèn)題要是能理清楚了，心里就有底了。
寫(xiě)的時(shí)候別光顧著堆砌理論，結(jié)合自己的實(shí)踐才更有說(shuō)服力。比如說(shuō)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本來(lái)以為設(shè)計(jì)得很好，結(jié)果課堂上一實(shí)施才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。這種情況就可以詳細(xì)寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的想法、執(zhí)行過(guò)程以及后來(lái)調(diào)整后的效果。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西既有血肉又有骨架，不至于空洞無(wú)物。
寫(xiě)心得也不是一蹴而就的事。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就亂了，句子也變得啰嗦起來(lái)。這時(shí)候就需要停下來(lái)深呼吸一下，重新梳理下邏輯順序。比如先聊聊自己對(duì)新課程改革的整體感受，再具體到某節(jié)課上的應(yīng)用，最后再說(shuō)說(shuō)改進(jìn)的方向。不過(guò)千萬(wàn)要注意，寫(xiě)到這里千萬(wàn)別覺(jué)得自己已經(jīng)完美了，畢竟教育這事本身就是個(gè)不斷探索的過(guò)程。
另外還有一點(diǎn)容易被忽略，就是語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題。有些老師可能平時(shí)說(shuō)話挺直白的，但一到寫(xiě)東西就喜歡用那些高大上的詞匯，結(jié)果反而顯得矯揉造作。建議大家還是盡量保持自然平實(shí)的風(fēng)格，把話說(shuō)清楚就行。比如用“這個(gè)方法挺管用”這樣的口語(yǔ)化表達(dá)，反而能讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。
寫(xiě)心得的時(shí)候千萬(wàn)別只盯著成功案例看，失敗的經(jīng)驗(yàn)同樣值得記錄。因?yàn)槌晒Φ谋澈笸[藏著無(wú)數(shù)次試錯(cuò)，把這些都寫(xiě)進(jìn)去不僅真實(shí)，還能給其他同事提供借鑒。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得太快，一不留神就超過(guò)了規(guī)定的字?jǐn)?shù)限制。這種情況下就要學(xué)會(huì)取舍，把一些次要的內(nèi)容刪掉，把重點(diǎn)部分放大。
【第8篇】關(guān)于課程改革工作的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1400字
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育讓每一位學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的能力。下面是小編為大家收集關(guān)于課程改革工作的心得體會(huì)，歡迎借鑒參考。
工作心得為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育讓每一位學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的能力，具有健壯體魄，良好的心理素質(zhì)的能力，更為適應(yīng)國(guó)人轟轟烈烈的課改運(yùn)動(dòng)，我校特制定了具體的實(shí)施方案。本人作為課改運(yùn)動(dòng)中的一員，在通過(guò)學(xué)習(xí)、講授課程等過(guò)程中，有以下體會(huì)。
第一，教學(xué)行為中的由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。舊的教育體制完全以注重知識(shí)的傳授為導(dǎo)向，習(xí)慣于將一些難懂的知識(shí)用機(jī)械的填鴨式灌輸給只會(huì)張嘴的學(xué)生。新的課程改革正好于此相反，它強(qiáng)調(diào)重視人的發(fā)展，尤其是身心的發(fā)展，對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā);同時(shí)也由原來(lái)的知識(shí)本位向?qū)W生的智能本位發(fā)展、以人為本的方向發(fā)展，更注重了國(guó)家提出的以德制國(guó)，以人為本的宗旨;使原來(lái)的注重知識(shí)與技能的過(guò)程向?qū)W生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程轉(zhuǎn)變，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，我作為第一戰(zhàn)線的直接參與者，盡自己所能改變舊的傳統(tǒng)教育模式，結(jié)合課改的具體要求將一整套新的教學(xué)模式輔助于課堂，讓學(xué)生先動(dòng)起來(lái)，仍然起指導(dǎo)者的作用。學(xué)生的學(xué)在教師的教育下一定要改變?cè)械?、單純的、接受式的學(xué)習(xí)方式，而且要掌握相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式并把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不斷生成、弘揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在課堂教學(xué)中盡可能把它變成一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究等的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，這即就是所謂的由原來(lái)的重結(jié)果向重過(guò)程的轉(zhuǎn)變。如果仍用以往的教學(xué)老師模式，即始終高高在上而學(xué)生俯首貼耳，對(duì)教師畢恭畢敬，那么這對(duì)課改有很大的妨礙。
因此，我們作為課改中的一員首先要放下架子，對(duì)學(xué)生尊重，達(dá)到教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一，即互相學(xué)習(xí)和促進(jìn);其次，要改變過(guò)去的師生人際關(guān)系普遍存在的教師中心主義和管理主義傾向，嚴(yán)重影響師生關(guān)系，要相互補(bǔ)充，要達(dá)到共識(shí)、共事、共進(jìn)。另外，不管是何種科目不追求惟一答案，讓學(xué)生即在亂哄的課堂中去活躍，同時(shí)也在不同的說(shuō)法中自己去綜合自認(rèn)為完美的答案，這些都充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，尊重了學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到了因材施教的目的，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)由模式化向培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)變的目的，使每一位學(xué)生都積極踴躍，既使是學(xué)習(xí)上的優(yōu)差生，在此種教育形式下，將會(huì)有一種鮮花和小草一樣得到陽(yáng)光照耀的感覺(jué)。
第二，密切聯(lián)系學(xué)生生活。為了更好地貼近生活，為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)與教師的教的雙重關(guān)系，我擬訂了自己的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，并在課堂上充分發(fā)揮不同學(xué)生的不同特長(zhǎng)，依據(jù)各自不同興趣讓他們進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都能發(fā)展自己的個(gè)性。
總之，課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的任務(wù)。作為一項(xiàng)新的內(nèi)容，本人又作為課改實(shí)驗(yàn)員中的一位，肩負(fù)著十分重大的責(zé)任。通過(guò)近半學(xué)期的摸索實(shí)踐，自己才知課改的重要，尤其應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展顯得更為重要。因此，在今后的工作中更應(yīng)盡自己全部的精力，努力在這方面做出一些成效。
工作心得，盡在。
精選用戶撰寫(xiě)心得45人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)到底還是得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，把自己干過(guò)的活兒、學(xué)過(guò)的知識(shí)好好整理一遍。比如課程改革這事，你要是想寫(xiě)心得，就得先想想自己參與了哪些具體的活動(dòng)。比如說(shuō)學(xué)校組織了一場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)，你當(dāng)時(shí)是怎么準(zhǔn)備的？會(huì)上聽(tīng)了別人的經(jīng)驗(yàn)分享后有沒(méi)有什么啟發(fā)？這些都是可以直接寫(xiě)進(jìn)心得里的。
還有就是，寫(xiě)的時(shí)候別光顧著堆砌那些官方術(shù)語(yǔ)，該接地氣的時(shí)候就得接地氣。像什么“提升教學(xué)質(zhì)量”、“優(yōu)化教學(xué)模式”之類的詞兒用多了反而顯得空洞。不如具體點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你在課堂上試過(guò)哪種新的教學(xué)方法，效果怎么樣。比如說(shuō)以前上課都是老師講學(xué)生聽(tīng)，后來(lái)改成小組討論的形式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與的積極性提高了不少。這樣的例子就比干巴巴地說(shuō)“提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性”要生動(dòng)得多。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，這也很正常。比如昨天我寫(xiě)的時(shí)候，本來(lái)想先談一下理論上的建議，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了，開(kāi)始回憶起去年某個(gè)公開(kāi)課的具體場(chǎng)景。后來(lái)回過(guò)頭一看，才發(fā)現(xiàn)前面提到的觀點(diǎn)跟后面的內(nèi)容聯(lián)系不上。遇到這種情況，最好的辦法就是先把已經(jīng)寫(xiě)下來(lái)的部分放一放，等冷靜下來(lái)再重新梳理一下思路。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候還要注意不要太過(guò)追求完美。有些人可能覺(jué)得寫(xiě)出來(lái)的東西不夠精彩，就老是反復(fù)修改，結(jié)果越改越不滿意。其實(shí)沒(méi)必要這么較真，畢竟寫(xiě)心得的目的不是為了發(fā)表論文，而是為了記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程。只要能把事情表達(dá)清楚就行，哪怕有些地方措辭不太恰當(dāng)也沒(méi)關(guān)系。
說(shuō)到措辭問(wèn)題，有時(shí)候確實(shí)會(huì)不小心用錯(cuò)詞。比如上次寫(xiě)的時(shí)候，本來(lái)想寫(xiě)“學(xué)生們對(duì)新課程表現(xiàn)出濃厚的興趣”，結(jié)果一不小心寫(xiě)成了“學(xué)生們對(duì)新課程表現(xiàn)出濃厚的興趣愛(ài)好”。乍一看好像沒(méi)什么大不了的，但仔細(xì)琢磨會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)多余。這種事情發(fā)生多了，就會(huì)提醒自己下次寫(xiě)的時(shí)候要多留個(gè)心眼。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候還可以適當(dāng)加入一些個(gè)人感受。比如通過(guò)這次課程改革，你覺(jué)得自己有哪些方面的進(jìn)步？有沒(méi)有意識(shí)到自己之前忽略的一些重要環(huán)節(jié)？把這些真實(shí)的想法寫(xiě)進(jìn)去，會(huì)讓整篇文章更有說(shuō)服力。當(dāng)然，如果實(shí)在沒(méi)什么特別深刻的感悟，也可以聊聊自己在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的新技能，或者對(duì)未來(lái)的展望。
