【第1篇】教師高效課堂心得范文600字怎么寫(xiě)1550字
我個(gè)人認(rèn)為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”轉(zhuǎn)成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”轉(zhuǎn)成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”轉(zhuǎn)成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好，那里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力我的體會(huì)是：
一、了解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的前提
了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，我們班有六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課透過(guò)小組討論，小組展示，質(zhì)疑，紀(jì)律，其它等環(huán)節(jié)評(píng)出每節(jié)課的優(yōu)勝組，評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人獎(jiǎng)。這樣可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。2課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，能夠喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè)，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話(huà)，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運(yùn)用。并提出質(zhì)疑：為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學(xué)生在猜測(cè)說(shuō)的過(guò)程中興趣高漲，從而到達(dá)了理想的效果，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的渴望。
二、要樹(shù)立起明確的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)化的設(shè)計(jì)中，將教學(xué)目標(biāo)列為首位，認(rèn)真地加以研究。數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué)，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來(lái)認(rèn)真組織、實(shí)施。但近年來(lái)隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此，我們務(wù)必根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，同樣能夠使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。
三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高，體此刻小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
四、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的潛力比較差，容易構(gòu)成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如張弘毅同學(xué)平時(shí)不太安份，但字寫(xiě)得好，我及時(shí)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加用心。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差，理解潛力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。此刻他上數(shù)學(xué)課也能用心回答問(wèn)題了，成績(jī)也提高了。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)用心性。不僅僅有助于學(xué)生的交流，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。
總之，在今后的教學(xué)中我要努力鉆研教材，教法，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)成自己獨(dú)特的高效課堂特色。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得91人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，關(guān)鍵得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。像寫(xiě)教學(xué)心得，就得結(jié)合平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)，比如怎樣能讓學(xué)生更專(zhuān)注，怎么設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生學(xué)得更好。記得有一次，我打算教個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，本來(lái)準(zhǔn)備得很充分，可一到課堂上卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們提不起勁兒，后來(lái)想想，可能是講解方式太單調(diào)了。于是我就換了個(gè)法子，用了些互動(dòng)小游戲，結(jié)果效果不錯(cuò)。
寫(xiě)的時(shí)候，語(yǔ)言要自然，不用刻意追求華麗辭藻，把心里想的直白地寫(xiě)出來(lái)就行。當(dāng)然，也不是說(shuō)隨便寫(xiě)就行，得有點(diǎn)條理。比如講到某個(gè)具體的例子時(shí)，最好能詳細(xì)描述一下當(dāng)時(shí)的情景，包括自己是怎么想的，又是怎么做的。這樣能讓讀者感同身受，覺(jué)得你寫(xiě)的東西靠譜。
有時(shí)候?qū)憱|西，難免會(huì)有些疏漏。比如前兩天我在寫(xiě)一篇關(guān)于課堂管理的心得時(shí)，就差點(diǎn)把“學(xué)生參與度不高”寫(xiě)成“學(xué)生興趣不高”，好在檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了。這種事情其實(shí)挺正常的，關(guān)鍵是寫(xiě)完后多看看，盡量減少這樣的小問(wèn)題。要是覺(jué)得實(shí)在拿不準(zhǔn)，也可以找同事幫忙看看，他們可能一眼就能看出問(wèn)題所在。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，別光顧著說(shuō)自己做了什么，也要反思一下哪些地方做得不好。比如，那次公開(kāi)課結(jié)束后，我就認(rèn)真想了想，覺(jué)得自己在課堂節(jié)奏把控上還有欠缺。以后遇到類(lèi)似的情況，就要提前做好規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。
寫(xiě)心得，最重要的是真誠(chéng)。如果你對(duì)教學(xué)有自己的想法，那就大膽地寫(xiě)出來(lái)。即使有人不同意你的觀點(diǎn)，也沒(méi)關(guān)系，畢竟每個(gè)人的教學(xué)方法都不一樣。只要你是真心實(shí)意地去分享自己的經(jīng)驗(yàn)，相信總會(huì)有人從中受益的。
【第2篇】2025教師高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1650字
自高效課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始以后，深深體會(huì)到：
1、快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離高效，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生課上除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生成了做題機(jī)器，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)。
并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)甜頭，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話(huà)，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得33人覺(jué)得有幫助
在做教育這一行的時(shí)候，很多人想寫(xiě)出好的心得，覺(jué)得很重要，因?yàn)閷?xiě)得好能提升自己的教學(xué)能力，也能給同事留下好印象。可實(shí)際上，寫(xiě)心得這件事并沒(méi)有想象中那么難，只要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就行。
寫(xiě)心得之前，得搞清楚自己到底學(xué)到了什么。比如，最近參加了一個(gè)關(guān)于高效課堂的培訓(xùn)，培訓(xùn)里講了不少方法，像小組合作，互動(dòng)問(wèn)答，這些都挺有用的。但要把這些東西轉(zhuǎn)化成文字，就得先梳理一下思路，想想哪些是自己真正能用上的，哪些是聽(tīng)了個(gè)熱鬧但實(shí)際操作起來(lái)有點(diǎn)難度的。如果只是照搬培訓(xùn)里的內(nèi)容，那寫(xiě)出來(lái)的東西就沒(méi)什么價(jià)值了。這里有個(gè)小提醒，寫(xiě)心得的時(shí)候，千萬(wàn)別只顧著抄筆記，要結(jié)合自己的實(shí)際情況去寫(xiě)，不然寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就會(huì)顯得空洞。
寫(xiě)心得的時(shí)候，語(yǔ)言要盡量貼近生活。比如，可以用一些日常教學(xué)中的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。像有一次上課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)特別感興趣，就順勢(shì)組織了一場(chǎng)討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果比預(yù)期的好很多。這樣的細(xì)節(jié)描述能讓文章更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候，寫(xiě)到激動(dòng)處，可能會(huì)不小心把“學(xué)生”寫(xiě)成“學(xué)者”，或者把“課堂”寫(xiě)成“講堂”，這都是正常的，只要不影響理解就行。
還有就是，寫(xiě)心得時(shí)要注意層次感。開(kāi)頭可以從培訓(xùn)的整體感受說(shuō)起，中間部分具體講學(xué)到的方法和應(yīng)用情況，最后可以談?wù)勛约旱母形?。?dāng)然，這個(gè)順序也不是固定的，可以根據(jù)內(nèi)容自由調(diào)整。要是寫(xiě)得太死板，反而會(huì)顯得生硬。比如，有人喜歡先說(shuō)培訓(xùn)的內(nèi)容有多精彩，再慢慢過(guò)渡到自己的反思，這種方式也不錯(cuò)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，適當(dāng)?shù)囊檬呛芗臃值?。比如培?xùn)老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)特別有道理，“教育不是填滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！边@句話(huà)就很適合放在心得里，既增加了文章的深度，又能引發(fā)讀者的共鳴。不過(guò)引用的時(shí)候要注意出處，別忘了標(biāo)注一下是誰(shuí)說(shuō)的，不然會(huì)被認(rèn)為是抄襲哦。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候，態(tài)度一定要真誠(chéng)。寫(xiě)心得的目的不是為了應(yīng)付檢查，而是為了讓自己更好地成長(zhǎng)。所以，不管寫(xiě)得多好或多差，都要保持一顆平常心。畢竟，教學(xué)是個(gè)不斷探索的過(guò)程，每一次嘗試都有可能帶來(lái)新的啟發(fā)。
【第3篇】語(yǔ)文教師高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)750字
“中國(guó)教育在山東，山東教育在xx”早就聽(tīng)說(shuō)山東xx的教育理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
一、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無(wú)不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊(yùn)的校園中學(xué)習(xí)成長(zhǎng) ，定會(huì)受的遷移默化的影響。
二、不惟模式為高效
我們先后參觀學(xué)習(xí)了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個(gè)教學(xué)模式體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn):那就是自主、探究和高效。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。
三、兩車(chē)并驅(qū)，效果翻倍
縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車(chē)。如何使用好這兩輛馬車(chē)是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要實(shí)用可行，要圍繞目標(biāo)，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，要建立合理的評(píng)價(jià)體系調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、課程研發(fā)為校園注入活力
xx中學(xué)的xx校長(zhǎng)談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點(diǎn)我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來(lái)，才會(huì)培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊(yùn)、具有科學(xué)精神，具有國(guó)際視野的學(xué)生。
五、主題學(xué)習(xí)為語(yǔ)文課堂另辟新徑
大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過(guò)讓學(xué)生讀透類(lèi)文章把握類(lèi)方法寫(xiě)會(huì)類(lèi)文體。
總之，本次xx之行時(shí)間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)中。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得36人覺(jué)得有幫助
作為一名語(yǔ)文教師，參加高效課堂培訓(xùn)確實(shí)讓我有不少收獲。這次培訓(xùn)里講了不少教學(xué)方法，有些以前沒(méi)太留意過(guò)。比如有個(gè)老師分享了一種叫“情境教學(xué)”的法子，就是通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景讓學(xué)生去體驗(yàn)課文里的內(nèi)容。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)復(fù)雜，但操作起來(lái)其實(shí)蠻簡(jiǎn)單的，只要提前準(zhǔn)備一些道具，再設(shè)計(jì)幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)就行。我試了幾次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別喜歡這種方式，參與感一下子就提上去了。
還有一點(diǎn)我覺(jué)得挺關(guān)鍵的，就是課堂提問(wèn)的技巧。過(guò)去我總是習(xí)慣性地問(wèn)“對(duì)不對(duì)”或者“是不是這樣”，現(xiàn)在知道這樣的問(wèn)題沒(méi)什么挑戰(zhàn)性。后來(lái)學(xué)到一個(gè)辦法，就是把問(wèn)題設(shè)計(jì)得開(kāi)放些，比如改成“你怎么理解這段話(huà)？”或者“你覺(jué)得作者為什么要這樣寫(xiě)？”這樣一來(lái)，學(xué)生就得動(dòng)腦子回答，而不是簡(jiǎn)單地點(diǎn)頭或搖頭了。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩，比如準(zhǔn)備材料的時(shí)候會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)。有一次準(zhǔn)備情景劇的道具，我以為都齊了，結(jié)果到了教室才發(fā)現(xiàn)少了份臺(tái)詞本。還好臨時(shí)補(bǔ)救了一下，不然就尷尬了。還有一次上課時(shí)想得太投入，忘了控制時(shí)間，結(jié)果后面的內(nèi)容匆匆忙忙就結(jié)束了。這些問(wèn)題說(shuō)大不大，但確實(shí)影響效果，以后得多注意一下節(jié)奏。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得教案的設(shè)計(jì)也很重要。之前我的教案寫(xiě)得比較死板，步驟一條條列出來(lái)，結(jié)果課堂上顯得僵硬。后來(lái)學(xué)著靈活一點(diǎn)，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生思考上，教案也就跟著輕松多了。不過(guò)教案也不能太隨意，還是要提前規(guī)劃好大致流程，不然課堂容易跑偏。
培訓(xùn)里提到的一個(gè)概念叫“以生為本”，意思是教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生的興趣和需求來(lái)展開(kāi)。這個(gè)理念聽(tīng)著簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。比如有的學(xué)生基礎(chǔ)差些，接受能力弱，這時(shí)候就需要多花點(diǎn)心思，想辦法讓他們也能跟上進(jìn)度。有時(shí)候我會(huì)特意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們開(kāi)口發(fā)言，慢慢建立起信心。
【第4篇】教師高效課堂的心得怎么寫(xiě)1750字
教師高效課堂的心得
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)始以后，我認(rèn)真聆聽(tīng)了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：
1、快樂(lè)是前提：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：
數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備'對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育' ，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：
只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離'高效'，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生'課上'除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，'課下'除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上'精力流失率'較高， '題海戰(zhàn)術(shù)'學(xué)生成了'做題機(jī)器'，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?
上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：'學(xué)會(huì)'與'會(huì)學(xué)'，'學(xué)會(huì)'與'會(huì)學(xué)'是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好'學(xué)會(huì)'與'會(huì)學(xué)'的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的.培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由'學(xué)會(huì)'變成'會(huì)學(xué)'。
并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能'動(dòng)'起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)'甜頭'，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話(huà)，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得53人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教師高效課堂心得其實(shí)挺講究的，特別是想寫(xiě)出點(diǎn)干貨來(lái)。很多人覺(jué)得這事難，其實(shí)是有竅門(mén)的。先說(shuō)個(gè)前提，寫(xiě)這種心得不能光靠空談理論，得結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。比如我有個(gè)同事，他每次上課前都會(huì)提前幾分鐘站在教室門(mén)口，觀察學(xué)生們的狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)有些孩子蔫頭耷腦的，他就會(huì)調(diào)整自己的開(kāi)場(chǎng)方式，要么講個(gè)小故事，要么做個(gè)小游戲。這樣的細(xì)節(jié)就可以寫(xiě)進(jìn)去，顯得真實(shí)。
課堂上的互動(dòng)很重要。我見(jiàn)過(guò)一些老師，他們提問(wèn)的時(shí)候喜歡盯著成績(jī)好的學(xué)生，這樣就很容易忽略掉那些默默努力卻不太愛(ài)發(fā)言的孩子。后來(lái)他改了這個(gè)習(xí)慣，不僅提問(wèn)范圍擴(kuò)大了，還特意設(shè)計(jì)了一些能讓每個(gè)學(xué)生都能參與的問(wèn)題。這種改變的效果特別明顯，學(xué)生的積極性一下子就提起來(lái)了。把這些具體的改進(jìn)措施寫(xiě)出來(lái)，會(huì)更有說(shuō)服力。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，思路會(huì)亂。比如說(shuō)有一次我打算寫(xiě)關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的部分，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就扯到了課堂紀(jì)律管理上去了。這種情況最好及時(shí)拉回來(lái)，不然文章會(huì)顯得松散。我當(dāng)時(shí)就想，是不是因?yàn)樽罱α?，腦子有點(diǎn)混亂，所以才導(dǎo)致這種跑題。后來(lái)我就專(zhuān)門(mén)列了個(gè)提綱，把每個(gè)部分該寫(xiě)什么都標(biāo)注清楚，這樣就不會(huì)輕易偏離主題了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，案例分析也很關(guān)鍵。比如有一次我?guī)У陌嗉?jí)有個(gè)孩子特別內(nèi)向，平時(shí)都不怎么跟同學(xué)交流。我就嘗試讓他負(fù)責(zé)一個(gè)小組的任務(wù)，剛開(kāi)始他很抗拒，但我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你可以試試，哪怕只是幫忙記錄一下大家的想法。”結(jié)果沒(méi)想到，他慢慢變得主動(dòng)起來(lái)，甚至開(kāi)始提出自己的見(jiàn)解。這種真實(shí)的例子能給讀者帶來(lái)啟發(fā)，讓他們知道具體該怎么操作。
寫(xiě)心得也不是一蹴而就的，可能需要反復(fù)修改。我記得自己第一次寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得語(yǔ)言干巴巴的，沒(méi)什么吸引力。后來(lái)我就試著加入一點(diǎn)個(gè)人感受，比如某個(gè)瞬間讓我特別感動(dòng)，或者是某個(gè)方法讓我印象深刻。這樣一來(lái)，文章就鮮活了不少。
【第5篇】教師高效課堂心得體會(huì)怎么寫(xiě)1500字
有效的課堂是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、高效課堂重視課前的備課
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課備什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該用教材教，而不是教教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴(yán)的架子，要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
教師高效課堂
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得52人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，尤其是教師想寫(xiě)好關(guān)于高效課堂的心得體會(huì)，就得琢磨一下怎么下筆了。我以前也寫(xiě)過(guò)不少，慢慢摸索出一些門(mén)道。
剛開(kāi)始，你得想想自己的課堂上到底發(fā)生了什么。比如說(shuō)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別積極，那肯定有吸引他們的地方。你可以回憶當(dāng)時(shí)的情景，像那節(jié)課你是怎么設(shè)計(jì)的，用了什么方法，學(xué)生又是怎么反應(yīng)的。不過(guò)光記這些還不夠，還得分析分析為什么會(huì)有這樣的效果。要是覺(jué)得某招兒挺管用，就寫(xiě)下來(lái)，別嫌麻煩，反正以后說(shuō)不定能用得上。
記得有一次我寫(xiě)的時(shí)候，就有點(diǎn)走神，結(jié)果把一個(gè)關(guān)鍵步驟給漏掉了。后來(lái)發(fā)現(xiàn)后就趕緊補(bǔ)上了。其實(shí)，寫(xiě)的時(shí)候別太著急，先把思路理清楚，不然容易缺東少西。還有就是，寫(xiě)的時(shí)候別光顧著夸自己課堂多好，也要反思一下哪里做得不夠到位。比如有次我寫(xiě)的時(shí)候，就只顧著寫(xiě)成功的地方，后來(lái)同事提醒我才注意到，忽略了學(xué)生反饋這一塊，這才改過(guò)來(lái)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合些具體的例子。像那次我用小組討論法，學(xué)生互動(dòng)特別熱烈，我就詳細(xì)寫(xiě)了下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，還把幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言摘抄了一下。這樣寫(xiě)出來(lái)更有說(shuō)服力，別人看了也能學(xué)到點(diǎn)東西。
還有個(gè)小技巧，寫(xiě)的時(shí)候不妨多看看別的老師是怎么寫(xiě)的。不過(guò)看的時(shí)候別光看表面，得琢磨人家為什么這么寫(xiě)，用的是什么思路。有時(shí)候看到別人寫(xiě)得特別生動(dòng)，我也試著模仿，不過(guò)有時(shí)候會(huì)寫(xiě)得有點(diǎn)啰嗦，感覺(jué)不太好。所以寫(xiě)的時(shí)候要注意控制篇幅，別讓人家讀起來(lái)費(fèi)勁。
再說(shuō)了，寫(xiě)心得不是為了應(yīng)付檢查，而是真的想總結(jié)下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以寫(xiě)的時(shí)候要誠(chéng)懇一點(diǎn)，把自己真實(shí)的感受寫(xiě)進(jìn)去。有時(shí)候我會(huì)忍不住夸大一點(diǎn)成果，但這其實(shí)沒(méi)什么意思，不如實(shí)事求是來(lái)得實(shí)在。畢竟寫(xiě)這些東西的目的，是為了讓自己進(jìn)步，也讓別人有所借鑒。
其實(shí)寫(xiě)心得體會(huì)就跟做菜似的，得慢慢調(diào)味道。剛開(kāi)始可能不太順手，但多寫(xiě)幾次就熟練了。我有個(gè)朋友就老說(shuō)寫(xiě)心得讓他頭疼，但我告訴他，寫(xiě)多了自然就有感覺(jué)了。他不信，后來(lái)自己試了幾回，果然發(fā)現(xiàn)沒(méi)那么難。
【第6篇】2025年11月教師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
教師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
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精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得25人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，要是真想寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道來(lái)，得先知道寫(xiě)什么。比如做個(gè)老師，天天跟學(xué)生打交道，課堂上發(fā)生的事多得是，這就得挑些印象深的寫(xiě)。要是什么都想寫(xiě)，反而亂了陣腳。
記得有一次上課，講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本來(lái)以為學(xué)生們都懂了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)一臉迷茫。當(dāng)時(shí)我就停下來(lái)，問(wèn)他們哪里不明白，結(jié)果一問(wèn)才知道，是我講得太快了，他們沒(méi)跟上節(jié)奏。后來(lái)我調(diào)整了一下教學(xué)方法，用例子把概念拆解開(kāi)講，效果就好多了。這件事就值得寫(xiě)下來(lái)，能提醒自己以后講課別太急。
還有一次，準(zhǔn)備教案的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)課本上的例題雖然夠用，但總覺(jué)得不夠生動(dòng)。于是我就上網(wǎng)找了一些貼近生活的案例，把那些枯燥的知識(shí)點(diǎn)包裝了一下。結(jié)果課堂氣氛活躍不少，學(xué)生們討論得很起勁。這事也可以寫(xiě)進(jìn)心得里，給其他老師一點(diǎn)啟發(fā)。
寫(xiě)心得的時(shí)候，別光顧著說(shuō)好話(huà)，該反思的地方得反思。比如有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己的課堂設(shè)計(jì)挺好，但后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)忽略了部分學(xué)生的實(shí)際情況。這就好比做菜，一味追求復(fù)雜的做法，卻忘了食材本身的味道。所以，寫(xiě)心得時(shí)得有那么點(diǎn)自我批評(píng)的意思，這樣才顯得真實(shí)。
不過(guò)，寫(xiě)心得這事，有時(shí)候會(huì)遇到卡殼。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，突然不知道該寫(xiě)什么了。這種時(shí)候可以想想最近的課堂情況，或者翻翻之前的筆記。有時(shí)候靈感就在不經(jīng)意間冒出來(lái)。
寫(xiě)心得還有一個(gè)小竅門(mén)，就是別太追求文采。有些老師可能覺(jué)得自己寫(xiě)的東西不夠優(yōu)美，怕別人笑話(huà)。其實(shí)，只要把自己的想法表達(dá)清楚就行，沒(méi)必要非要弄得像散文詩(shī)一樣。畢竟，心得的重點(diǎn)是實(shí)用，不是花哨。
寫(xiě)心得也有需要注意的地方。比如，有時(shí)候會(huì)不小心用錯(cuò)詞，比如把“成績(jī)”寫(xiě)成“成果”，雖然意思差別不大，但還是會(huì)被細(xì)心的人注意到。還有時(shí)候句子寫(xiě)得有點(diǎn)啰嗦，明明一句話(huà)就能說(shuō)清的事，非得繞好幾個(gè)彎子。這些小問(wèn)題雖然不影響整體效果，但還是盡量避免的好。
【第7篇】教師高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)2900字
教師高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
教師高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)2
我到集賢苑小學(xué)聽(tīng)了高效課堂觀摩課，聽(tīng)后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題，探討真理。同時(shí)，教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿(mǎn)園花開(kāi)。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，范文寫(xiě)作就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。
1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂(yōu)慮、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的。
3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得94人覺(jué)得有幫助
教師寫(xiě)教學(xué)心得的時(shí)候，可以從課堂上的細(xì)節(jié)入手，比如學(xué)生們的反應(yīng)，某節(jié)課的教學(xué)效果，還有自己的感受。有時(shí)候一堂課下來(lái)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)特別順利，而有些地方可能就不太如意，把這些具體的例子記下來(lái)很重要。記得有一次上課，我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都皺著眉頭，我當(dāng)時(shí)心里咯噔一下，想著是不是講得太快了，后來(lái)下課特意問(wèn)了幾位學(xué)生，才知道原來(lái)是我舉的例子有點(diǎn)復(fù)雜，他們沒(méi)太聽(tīng)明白。
再比如，備課的時(shí)候一定要細(xì)致，教案上該有的步驟都不能少，但也不能死板地照搬。有次我準(zhǔn)備了一節(jié)公開(kāi)課，為了確保萬(wàn)無(wú)一失，我把教案寫(xiě)得特別詳細(xì)，結(jié)果到了課堂上反而有點(diǎn)拘謹(jǐn)，因?yàn)樘谝饷總€(gè)環(huán)節(jié)了，反而忽略了學(xué)生的互動(dòng)。后來(lái)反思了一下，覺(jué)得教案可以簡(jiǎn)練一些，給即興發(fā)揮留點(diǎn)空間。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
聽(tīng)課也是提升教學(xué)能力的好辦法。不是說(shuō)去聽(tīng)別的老師的課就能立刻學(xué)到東西，關(guān)鍵是要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，比如關(guān)注他們的課堂管理技巧，看看他們是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。不過(guò)有時(shí)候聽(tīng)課回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)了不少新招數(shù)，可回到自己班上卻用不上，這可能是因?yàn)榘嗉?jí)情況不一樣吧。所以聽(tīng)課后還得結(jié)合自己的實(shí)際情況調(diào)整。
還有就是多跟同事交流，尤其是那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。有時(shí)候一句話(huà)就能點(diǎn)醒夢(mèng)中人。前陣子有個(gè)年輕老師跟我抱怨說(shuō)課堂紀(jì)律不好，我就建議他試試課前幾分鐘搞個(gè)小活動(dòng)，結(jié)果他說(shuō)試了試，還挺管用。當(dāng)然，每個(gè)班的情況都不一樣，這個(gè)方法不一定適合所有人，但至少能給大家提供個(gè)思路。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能把這些經(jīng)歷具體化，不要光寫(xiě)理論，不然顯得空洞。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己記錯(cuò)了某些細(xì)節(jié)，比如日期或者某個(gè)學(xué)生的姓名，這種小問(wèn)題其實(shí)沒(méi)什么大不了的，只要大致沒(méi)錯(cuò)就行。畢竟人的記憶力有限，不可能事事都記得清清楚楚。
【第8篇】2025年教師高效課堂心得體會(huì)怎么寫(xiě)1550字
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
有效的課堂是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、高效課堂重視課前的備課
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課備什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該用教材教，而不是教教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴(yán)的架子，要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得49人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)是個(gè)挺個(gè)人化的事，特別是像教師這樣的職業(yè)，每天面對(duì)學(xué)生，積累的東西不少，把這些東西整理出來(lái)，能幫助自己理清思路。寫(xiě)之前，先想清楚自己的目標(biāo)，比如你是想記錄教學(xué)中的某個(gè)亮點(diǎn)，還是想總結(jié)一下某堂課的成功經(jīng)驗(yàn)。如果是為了分享給別人看，那就要多注意一些細(xì)節(jié)了。
比如，有一次我準(zhǔn)備公開(kāi)課的時(shí)候，剛開(kāi)始覺(jué)得教案已經(jīng)很完善了，結(jié)果試講下來(lái)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏太慢，學(xué)生參與度不高。后來(lái)調(diào)整了一下，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)放前面，讓學(xué)生先討論，效果就好多了。這種經(jīng)歷就可以寫(xiě)進(jìn)心得里，記得要把當(dāng)時(shí)的想法和調(diào)整后的感受都寫(xiě)出來(lái)，這樣別人看了也能學(xué)到點(diǎn)東西。
寫(xiě)的時(shí)候，盡量用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，別照搬書(shū)本上的理論。像我有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候，會(huì)先把整個(gè)流程在腦子里過(guò)一遍，然后找個(gè)安靜的地方坐下來(lái)，慢慢寫(xiě)。要是邊寫(xiě)邊改，反而容易跑題。還有，寫(xiě)完之后最好能找同事看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，畢竟同行之間交流起來(lái)更有針對(duì)性。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)忘了之前計(jì)劃好的結(jié)構(gòu)，這也沒(méi)關(guān)系，只要內(nèi)容連貫就行。比如那次公開(kāi)課，本來(lái)打算先講知識(shí)點(diǎn)，再總結(jié)，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就把總結(jié)放到中間去了，但這不影響整體表達(dá)。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候要注意用詞準(zhǔn)確，但偶爾也會(huì)有疏漏，比如把“提高”寫(xiě)成“提搞”，雖然大家都懂，但還是有點(diǎn)不妥。
