【第1篇】語文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫1150字
語文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
今天非常榮幸地有機(jī)會(huì)參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，且切近我們的教學(xué)實(shí)際，使我受益匪淺，尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課，使我學(xué)到了許多從前所沒有學(xué)到的知識(shí)。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師，這是四年級(jí)下冊(cè)的略讀課文。說實(shí)在的，把略讀課文上成這個(gè)樣子，確實(shí)讓我很吃驚。在我的記憶里，略讀課文一般就是把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生按照以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒牵だ蠋焻s把略讀課文上的有聲有色，目標(biāo)明確，思路清晰，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)?？傊@堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
首先，在“初讀課文，感知大意”這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫了一件什么事時(shí)的做法真可謂是水到渠成。一般情況下，我是先讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文并思考回答這樣的問題，而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答，先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組成，接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過、結(jié)果（由學(xué)生總結(jié)出，老師板書），最后很自然的引出本課的`主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來。到此，學(xué)生面對(duì)的問題就不是問題了，同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著回答了。
其次，皮老師面對(duì)全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進(jìn)行到大約一半的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā)，就主動(dòng)點(diǎn)了他起來郎讀課文中的句子，并做適當(dāng)?shù)毓膭?lì)：“一堂課都很少舉手，可能是有些緊張，如果你能讀好，一定能得到在場(chǎng)所有老師的掌聲?！碑?dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會(huì)在緊張害怕了。
再其次，整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車，盡管有著許多理由可以留下它，但這輛車的真正主人卻不是他，所以令父親左右為難。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后，出示小練筆：父親自己一個(gè)人待在屋里看著兩張彩票，他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達(dá)到了升華。
還有，在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車，但是父親卻又很為難。教師適時(shí)提出問題：父親為什么很為難？同時(shí)提出任務(wù)：其實(shí)答案就在課文第3-8自然段中，就請(qǐng)大家?guī)е@些問題閱讀第3-8自然段，了解作者是怎樣寫父親的為難的？這樣，學(xué)生在解決問題的同時(shí)也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。
總之，這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課，他的方方面面都上的那么生動(dòng)，有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮，為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向，也將會(huì)將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。
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語文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫
假期結(jié)束前參加了學(xué)校的語文教師暑期培訓(xùn)，剛開始沒抱太大希望，覺得無非就是聽?zhēng)讏?chǎng)講座，記點(diǎn)筆記。結(jié)果培訓(xùn)下來，收獲不少。這次培訓(xùn)最大的感受是，教學(xué)方法不是一成不變的，需要結(jié)合實(shí)際情況靈活調(diào)整。
培訓(xùn)中，一位資深老師提到，備課時(shí)不能只盯著教材，還得了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一點(diǎn)讓我印象很深。平時(shí)備課確實(shí)容易陷入照本宣科的狀態(tài)，總覺得教材上的內(nèi)容已經(jīng)夠全面了。但仔細(xì)想想，每個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，興趣點(diǎn)也不同，如果教案設(shè)計(jì)得太死板，課堂效果肯定打折扣。以后得學(xué)著多觀察學(xué)生，看看他們喜歡什么樣的講解方式。
還有一點(diǎn)感觸比較深的是關(guān)于作文教學(xué)的。培訓(xùn)里有個(gè)案例分析，說是一次作文評(píng)講課上，老師沒有直接指出學(xué)生的錯(cuò)別字，而是引導(dǎo)大家討論這些字為什么會(huì)寫錯(cuò)。這種方法既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓他們意識(shí)到自己常犯的問題。我當(dāng)時(shí)就在想，平時(shí)改作文的時(shí)候，自己是不是太急于指出錯(cuò)誤了？這種方式值得借鑒。
不過有時(shí)候也會(huì)遇到一些困惑。比如，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。培訓(xùn)里的建議是多設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生有話可說。這當(dāng)然是個(gè)好主意，但實(shí)際操作起來并不容易。特別是面對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生，即使給了他們足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，回答起來還是磕磕巴巴的。這讓我開始思考，是不是互動(dòng)形式還可以多樣化一點(diǎn)，比如分組討論后再派代表發(fā)言之類的。
書寫注意事項(xiàng)：
培訓(xùn)里提到的閱讀教學(xué)策略也很實(shí)用。強(qiáng)調(diào)精讀與泛讀相結(jié)合，我覺得特別有必要。以前自己在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，往往更注重文章大意的理解，忽略了細(xì)節(jié)部分的挖掘?，F(xiàn)在看來，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去理解文本，才能真正提高他們的閱讀能力。
說到底，教學(xué)是個(gè)不斷摸索的過程。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但給我提供了很多新的思路。今后的教學(xué)工作，我會(huì)試著把這些理念融入進(jìn)去，邊實(shí)踐邊調(diào)整，爭(zhēng)取能讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣。
【第2篇】小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得怎么寫2400字
教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗(yàn)諸身。 為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸。（《葉圣陶語文教育論集——序》）——題記
這個(gè)暑期的14、15號(hào)兩天我有幸參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)，對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。今天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
我校的郭美玲老師在報(bào)告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。 如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了語文閱讀教學(xué)的方向
現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生 “自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時(shí)候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的討論，能得出一個(gè)相對(duì)較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個(gè)結(jié)果，存疑也可以，過程有時(shí)比結(jié)果更重要。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了昌樂二中的培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了著名語文教育家于永正老師的徒弟——青州云門書院的張?jiān)平艿闹v座《讓語文教育煥發(fā)生命的光彩》，使我感受頗深，受益良多，特別是他講的“鷹的一生”的故事，讓我感受很深，感慨良多，觸動(dòng)很大?？膮^(qū)幸福街小學(xué)的王安存老師對(duì)“經(jīng)典誦讀”的講解更是“經(jīng)典”，對(duì)“走近《論語》”部分印象最深。王老師指出了：君子之道——風(fēng)度，有德，博學(xué)，重行。告訴我們什么才是“真人不露相”。在說說笑笑中，大家都融入到了輕松愉快的課堂氣氛中。講座中王老師聯(lián)系自己學(xué)校、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨(dú)到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特別在談到詩歌方面，句句經(jīng)典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，她說“13歲以前的語文是種子的語文，是經(jīng)典的語文，是記憶的語文，是讓孩子終身反縐的語文，是為人生奠基的語文?！闭f得多好啊，她就是一個(gè)能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的講座，她的大家風(fēng)范都讓我們非常欣賞。
而壽光市圣城街辦西關(guān)小學(xué)的張麗老師的《我與“三點(diǎn)一線”識(shí)字教學(xué)法》更是讓我這個(gè)從沒教過低年級(jí)的老師大大的收獲了一筆財(cái)富，知道了一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要性和如何教孩子在短時(shí)間內(nèi)更有效地學(xué)會(huì)識(shí)字，以及如何的把識(shí)字教學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，真所謂“授人以魚，不如授人以漁”也就是這個(gè)道理。
在兩天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們?cè)凇皣?guó)學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。 總之，這個(gè)暑期的語文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華
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小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得怎么寫，其實(shí)挺有講究的。這次我參加培訓(xùn)的時(shí)候，剛開始有點(diǎn)迷茫，不知道該從哪里下手。后來慢慢琢磨出來一些門道。
剛開始我覺得得先把培訓(xùn)的基本情況交代一下，比如說時(shí)間地點(diǎn)，還有參加的人數(shù)什么的。這就好比吃飯前先說說菜名一樣，讓大家心里有個(gè)底。不過寫的時(shí)候也不能太啰嗦，點(diǎn)到為止就行。像是“培訓(xùn)安排得很緊湊，每天都有不同的課程，涉及閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)和古詩詞賞析等多個(gè)方面”，這樣的話就挺好。
接下來就是重點(diǎn)了，得談?wù)勛约旱氖斋@。培訓(xùn)期間聽了不少專家講課，他們講的東西都很實(shí)用。比如有個(gè)老師教我們?cè)趺匆龑?dǎo)學(xué)生理解課文里的關(guān)鍵句子，他說的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生多提問，而不是一味地灌輸答案。這個(gè)方法聽起來簡(jiǎn)單，但做起來還是需要花功夫的。我當(dāng)時(shí)就在想，平時(shí)上課的時(shí)候是不是太急著給答案了，反而忽略了學(xué)生的思考過程。
還有一次講座提到作文教學(xué)的問題，講者特別強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。他舉了個(gè)例子，說有個(gè)班級(jí)的學(xué)生特別喜歡科幻題材，于是老師就鼓勵(lì)他們寫科幻故事，結(jié)果孩子們的積極性特別高。我覺得這個(gè)方法很值得借鑒，畢竟每個(gè)孩子都有自己的喜好，如果能順著他們的興趣去引導(dǎo)，效果會(huì)更好。
培訓(xùn)過程中也有一些讓我印象深刻的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如小組討論，大家圍坐在一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有的同事分享了自己的課堂小游戲設(shè)計(jì)，我覺得特別有趣，回家后就試著用了一下，效果還不錯(cuò)。這種交流真的很重要，能學(xué)到不少新招數(shù)。
不過，有時(shí)候?qū)懶牡玫臅r(shí)候可能會(huì)不小心漏掉一些細(xì)節(jié)。就像那次聽講座的時(shí)候，記筆記沒太注意，回來整理的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)有些重要內(nèi)容沒寫全。所以建議大家在聽課的時(shí)候最好多帶幾支筆，隨時(shí)記錄，這樣寫心得的時(shí)候就不會(huì)覺得無話可說了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候也別忘了結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。要是能把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，并且看到學(xué)生的進(jìn)步，那成就感就特別強(qiáng)。我記得有個(gè)同事在培訓(xùn)結(jié)束后，試著用新的方法教學(xué)生背誦古詩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們背得又快又好，她特別開心。
【第3篇】小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1000字
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)7月12日、13日，我參加了暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，范文網(wǎng)也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
兩天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
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小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)其實(shí)挺有講究的。參加這樣的培訓(xùn)，大家最關(guān)心的就是學(xué)到點(diǎn)什么，還能怎么教好學(xué)生。我自己也是剛參加完培訓(xùn)，想著把這些心得整理一下，跟同行們分享。
記得培訓(xùn)里有個(gè)專家講到閱讀教學(xué)，他特別強(qiáng)調(diào)要從孩子的興趣出發(fā)。這讓我想到班上的小李同學(xué)，平時(shí)不愛看書，可一聽說能看動(dòng)畫片改編的故事書，馬上就來了勁。后來我試著給他推薦了《西游記》的漫畫版，結(jié)果他真的開始喜歡上了閱讀?？磥磉x對(duì)材料很重要，不能老是盯著教材上的那些東西，得讓孩子覺得有意思才行。
還有一次課上提到作文教學(xué)，說是要多給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察生活。我覺得特別對(duì)。上次布置了個(gè)題目叫《我的暑假》，有的孩子寫得特別空洞，感覺像是背誦范文。后來我?guī)麄內(nèi)バ@里轉(zhuǎn)了一圈，讓他們找找變化，再回來寫，效果就好多了。孩子們寫到了新種的小樹苗、翻新的操場(chǎng)，甚至還有幾只新來的麻雀，真是意想不到的素材。
不過有時(shí)候也難免會(huì)有些小狀況。比如那次培訓(xùn)，有位老師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講得特別生動(dòng)，但后來我發(fā)現(xiàn)筆記里漏記了好幾個(gè)關(guān)鍵步驟。當(dāng)時(shí)也沒太在意，回家后才發(fā)現(xiàn)少了這些內(nèi)容，教案就差點(diǎn)沒法用了。所以，做筆記的時(shí)候真得仔細(xì)點(diǎn)，別光顧著聽講忘了記錄。
書寫注意事項(xiàng)：
課堂互動(dòng)也很重要。我在培訓(xùn)中學(xué)到了一些小游戲，像成語接龍之類的，特別適合低年級(jí)的孩子。有一次試了一下，全班都特別興奮，連平時(shí)不太愛發(fā)言的小王也舉手了?？磥砼紶柛泓c(diǎn)趣味活動(dòng)，能讓課堂氣氛活躍不少。
【第4篇】初中語文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1100字
下面是小編整理的關(guān)于初中語文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎借鑒參考!
初中語文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。
聽了張人力校長(zhǎng)的講座，明白后茶館式教學(xué)主張學(xué)生先學(xué)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在學(xué)生先學(xué)之后應(yīng)該怎么教。后茶館式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過引導(dǎo)暴露共同解疑要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。
聽了蔡少軍教研員的對(duì)____版新課標(biāo)的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
聽了鄭桂華教授關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些。
劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。
湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說明對(duì)湖州市____年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標(biāo)的達(dá)成。
聽了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。
總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
初中語文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文，盡在。
精選用戶撰寫心得17人覺得有幫助
初中語文教師暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)其實(shí)挺復(fù)雜的，說到底就是一種學(xué)習(xí)的過程。每次參加這樣的活動(dòng)，心里頭都有點(diǎn)小緊張，因?yàn)閾?dān)心自己的水平不夠高，聽不懂那些專家講的東西。不過這也不是壞事，至少能讓我意識(shí)到自己還有很多不足的地方。
培訓(xùn)期間，我特別留意了幾個(gè)老師分享的經(jīng)驗(yàn)。他們提到備課的時(shí)候，不僅要考慮課本上的內(nèi)容，還得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，這時(shí)候就需要調(diào)整一下教學(xué)方法，不能一味地照本宣科。我也試過這種方法，效果確實(shí)不錯(cuò)。有一次講古詩詞，我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)同學(xué)對(duì)其中的歷史背景很感興趣，我就臨時(shí)加了一些相關(guān)的介紹，結(jié)果那節(jié)課氣氛特別好。
還有一次講座，主講人講到了作文教學(xué)的問題。他說寫作其實(shí)是個(gè)慢慢積累的過程，不能急功近利。我覺得他說得很對(duì)，平時(shí)我們總想著讓學(xué)生快速提高，結(jié)果反而適得其反。后來我在課堂上試著放慢節(jié)奏，給學(xué)生們更多時(shí)間去觀察生活、記錄感受，慢慢地，他們的作文水平真的有所提升。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些困惑。比如有時(shí)候設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)看起來挺好，但實(shí)際操作起來卻不太順利。有一次組織小組討論，本來以為會(huì)很熱鬧，結(jié)果大家都悶著頭不說話，場(chǎng)面一度有點(diǎn)尷尬。后來反思了一下，可能是因?yàn)闆]有提前做好引導(dǎo)工作，讓大家不知道從哪里開始。所以，做事情還是要多動(dòng)腦筋，不能光憑感覺。
書寫注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還讓我意識(shí)到閱讀的重要性。以前總覺得看課外書浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在想想真是大錯(cuò)特錯(cuò)。閱讀不僅能開闊視野，還能提高寫作能力。最近我就養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣，哪怕只是短短半小時(shí)也好。而且我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我讀到有趣的內(nèi)容時(shí)，總會(huì)忍不住記下來，這對(duì)我自己的教學(xué)也有很大幫助。
【第5篇】小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)略讀教學(xué)心得體會(huì)怎么寫2350字
前天，我在雙語參加了沂南縣小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺，對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比绻f，精讀課文在教學(xué)時(shí)，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時(shí)，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。相對(duì)與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。也就是說，略讀課文是學(xué)生唱主角，教師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是教師絕不能放羊，特別是在難點(diǎn)的地方，教師若能善于點(diǎn)撥，那化解的過程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
教師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué)，就要確切把握略讀課文教學(xué)的尺度，既不搞過細(xì)剖析，也不作隨意教學(xué)，要確立略讀課文教學(xué)的明確地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，心得體會(huì)教學(xué)中尤其要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)。
一、略讀教學(xué)不等于略讀
正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。如《金色的魚鉤》一課的教學(xué)，在學(xué)生初知文章大意后，為了提高學(xué)生的閱讀速度，可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法，并告訴學(xué)生基本的速讀技巧，這樣如果經(jīng)常訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的閱讀速度。
二、粗知大意并不是淺知
略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會(huì)成為過眼煙云。如果教師以為粗知就是淺知、少知，就會(huì)使教學(xué)陷入盲目性。其實(shí)，粗知是相對(duì)精讀課文而言的，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、范文寫作精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。
《媽媽賬單》一文的教學(xué)，先讓學(xué)生初知全文大意：課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，課文主要寫了哪兩份賬單？等會(huì)兒大家交流交流。學(xué)生充分自由朗讀后，交流閱讀收獲。
初讀環(huán)節(jié)后，又安排了精彩片段的細(xì)讀欣賞——兩份賬單，通過對(duì)比，學(xué)生被媽媽那種無私的愛所深深感動(dòng)了，老師再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而讓大家受到了教育。這里，通過初讀感知、重點(diǎn)精彩部分賞讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語言特點(diǎn)都有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，并非一般意義上的“粗知”，賦予了“粗知大意”比較豐富的內(nèi)涵。
三、自主閱讀并不等同于自學(xué)
略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更開放，教師說得更少、更精到。因?yàn)檫@樣，有的老師就干脆退讓一邊，一言不發(fā)，任由學(xué)生天馬行空，似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色。但是，自主閱讀是不是就是讓學(xué)生自己閱讀？自主閱讀是不是就不要教師的引領(lǐng)？自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性？當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。
《最好的老師》一文的教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行三個(gè)層面的閱讀。第一層面是對(duì)課文全文內(nèi)容的初略把握，由問題“課文主要講了什么事？”引領(lǐng)，，在這一過程中，熱門思想?yún)R報(bào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理信息、積累信息的方法，初步感知全文大意。第二層面是對(duì)課文精彩片段的閱讀欣賞。第三層面是整體賞讀，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)主題，再談感受，提升認(rèn)識(shí)，升華情感。
四、略讀課文的教學(xué)作用還應(yīng)該具有多重性
略讀課文一般都排在本單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。人教社實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元，每個(gè)單元雖然由篇不同的文章組成，它們相對(duì)獨(dú)立但又互有關(guān)聯(lián)，作為一個(gè)整體存在，教學(xué)中不能彼此孤立，應(yīng)該瞻前顧后，有機(jī)融合。尤其是排在本單元最后的略讀課文，就應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。如《最好的老師》的教學(xué)，通過課始的導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位名人。今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位老師。教師很自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中。課將結(jié)束時(shí)，又安排對(duì)整組課文的簡(jiǎn)單回顧與暢談：本單元的其它幾篇課文也用到一事一議的寫作方法，誰來說一說？這里既對(duì)本單元的學(xué)習(xí)主題作了總結(jié)與提升，同時(shí)又適時(shí)提出綜合性學(xué)習(xí)的要求，是學(xué)習(xí)的拓展與延伸，溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。
五、在略讀課文的教學(xué)中要講究讀寫結(jié)合
略讀課文大都是極好的習(xí)作例文，教學(xué)時(shí)可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī)，重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。例如教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)祖父的園子充滿了向往。這時(shí)，老師讓學(xué)生在心中構(gòu)建一個(gè)自由快樂的園子，范文內(nèi)容地圖并寫下來。這樣的操作恰到好處地體現(xiàn)出了：我們?cè)诶斫獾耐瑫r(shí)，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)；在學(xué)習(xí)表達(dá)的同時(shí)，再提升了自己的認(rèn)識(shí)水平。
略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說不練”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾，應(yīng)該要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練。寫的切入點(diǎn)要“小”、“巧”，讓學(xué)生有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。
總之，略讀課文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，只要能正確領(lǐng)會(huì)略讀課文的編排意圖，把握好略讀教學(xué)的尺度，堅(jiān)持做到讀寫結(jié)合，師生一定都能在略讀課上有所收獲，它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學(xué)。
精選用戶撰寫心得67人覺得有幫助
暑假期間參加小學(xué)語文教師的略讀教學(xué)培訓(xùn)，真是收獲頗豐。平時(shí)上課時(shí)總覺得時(shí)間不夠用，很多內(nèi)容講得淺了學(xué)生聽不明白，講深了又怕他們跟不上。這次培訓(xùn)讓我明白了略讀的重要性，它就像給學(xué)生一個(gè)快速瀏覽的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)抓住文章的大意。
培訓(xùn)里提到的方法挺實(shí)用的，比如讓學(xué)生先看題目和開頭結(jié)尾，這樣能大致了解文章的主題。不過剛開始實(shí)踐的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子太著急了，只顧著找答案，反而忽略了細(xì)節(jié)。后來調(diào)整了一下策略，教他們?cè)陂喿x前先想想自己想知道什么，帶著問題去讀，效果就好多了。
還有一次課堂上，我試著讓學(xué)生互相交流自己的理解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的想法特別有趣。有個(gè)學(xué)生說他覺得略讀就像是偵探破案，先找到線索，再慢慢推理。這個(gè)比喻雖然有點(diǎn)夸張，但也說明他真的明白了略讀的意義。不過有時(shí)候布置任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)得不太清楚，導(dǎo)致部分同學(xué)搞錯(cuò)了方向，只能臨時(shí)調(diào)整講解方式。
記得有一次討論環(huán)節(jié)，有位老師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，她說她會(huì)先讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后再引導(dǎo)他們關(guān)注重點(diǎn)。這種方法聽起來很簡(jiǎn)單，但我試了幾回才發(fā)現(xiàn)，控制好時(shí)間和節(jié)奏不容易。有時(shí)候?qū)W生說得太投入，就容易偏離主題。還有就是，有些學(xué)生的理解能力差異較大，需要單獨(dú)輔導(dǎo)才行。
【第6篇】小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)怎么寫1100字
我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn)，有幸聆聽了關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩教學(xué)、口語交際教學(xué)等各種語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹及策略解讀，感到受益匪淺，特別是李文文老師作的有關(guān)低年級(jí)閱讀教學(xué)《讓識(shí)字與閱讀比翼雙飛》的報(bào)告更是讓我明白了低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，自讀識(shí)字——合作交流，整體感知——詞句引領(lǐng)，讀中感悟——反饋鞏固，拓展延伸；同時(shí)又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)注意的問題，讓我感到受益匪淺，同時(shí)也讓我有所感悟，以下分幾點(diǎn)談一談我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法：
一、圖文結(jié)合。低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后圖文對(duì)照讀課文。
二、讀思結(jié)合?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書?！弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，工作總結(jié)要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
三、讀說結(jié)合?！白x”是對(duì)信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實(shí)踐中我們非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
四、讀演結(jié)合。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。
五、讀畫結(jié)合。這里講“畫”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段；二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、讀寫結(jié)合。熱門思想?yún)R報(bào)寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，我認(rèn)為在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中，我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會(huì)相得益彰，取得很好的教學(xué)效果。
以上是《小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)》的酷貓寫作范文詳細(xì)內(nèi)容，涉及到教學(xué)、結(jié)合、閱讀、學(xué)生、低年級(jí)、課文、讀書、我們等方面，希望對(duì)大家有用。
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小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)怎么寫，剛開始就得想清楚自己的目標(biāo)，是要提升教學(xué)能力，還是單純記錄下那些新鮮的知識(shí)點(diǎn)。比如，我參加這次培訓(xùn)的時(shí)候，就想著能不能把課堂弄得更有意思些，讓學(xué)生們更愛學(xué)語文。
培訓(xùn)期間，老師講了不少實(shí)用的方法，像是用故事引導(dǎo)學(xué)生理解課文。當(dāng)時(shí)我就記下了幾個(gè)例子，打算回去試試看。像《小壁虎借尾巴》這篇課文，就可以編個(gè)小故事，讓孩子們跟著角色走一遍，這樣他們記得會(huì)更牢。不過，這個(gè)方法也不是萬能的，有時(shí)候得結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整。比如有個(gè)同事試了這個(gè)法子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們反而分不清哪些是真的故事，哪些是課文內(nèi)容，這就有點(diǎn)麻煩了。
還有個(gè)事讓我印象很深，就是關(guān)于寫字的教學(xué)。以前我總覺得寫字沒什么好教的，無非就是一筆一劃地描紅。后來才知道，這里面學(xué)問大著呢。比如握筆姿勢(shì)，要是從小沒養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大改起來可費(fèi)勁了。我試著模仿培訓(xùn)里的示范動(dòng)作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的手都有點(diǎn)僵硬，這才知道原來教寫字也是門技術(shù)活兒。
筆記這方面也得注意，不能光顧著聽，什么都不記。像我那天，因?yàn)橛X得內(nèi)容太熟悉就沒怎么動(dòng)筆，結(jié)果回家翻資料才發(fā)現(xiàn)漏了好幾個(gè)重點(diǎn)。后來吸取教訓(xùn)，每次聽課都帶著筆記本，把關(guān)鍵的地方記下來。不過也有個(gè)問題，有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，寫成了什么課堂趣事之類的，這就不夠?qū)I(yè)了。
書寫注意事項(xiàng)：
心得體會(huì)，最好能帶點(diǎn)自己的想法。像我寫的時(shí)候，就試著把自己平時(shí)遇到的問題放進(jìn)去，看看能不能找到解決辦法。比如，班上有幾個(gè)孩子總是寫錯(cuò)別字，我就琢磨著是不是可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。雖然效果還沒完全顯現(xiàn)出來，但我感覺方向是對(duì)的。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候別忘了感謝一下組織培訓(xùn)的人。畢竟人家花了不少心思準(zhǔn)備課程，咱們才能學(xué)到這么多東西。當(dāng)然，感謝的話不用說得太肉麻，點(diǎn)到為止就行。像我就簡(jiǎn)單寫了句“感謝各位老師的辛勤付出”，算是表達(dá)謝意吧。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，語言上可以輕松點(diǎn)，但別太過隨意。像我有一次寫得太隨便，結(jié)果被領(lǐng)導(dǎo)看到后說“太口語化了”，害得我重新修改了一遍。所以，既要保持真實(shí)感，又要兼顧正式程度，這個(gè)分寸得拿捏好。
【第7篇】小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文怎么寫1100字
一、精讀課文與略讀課文的區(qū)別。
略讀課文是相對(duì)于精讀課文而言的。略讀課文從三年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)，在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對(duì)略讀課文提出的要求，就是粗知文章大意.略讀課文不像精讀課文，需要逐字逐句地理解、分析，它的特點(diǎn)很明顯，貼近生活，條理清楚，內(nèi)容淺顯易懂，故事性強(qiáng)，適合學(xué)生們閱讀.本冊(cè)的略讀課文中課后練習(xí)少之又少，很多都是讓學(xué)生們自己說一說感受和啟發(fā)，教師基本上不用講解，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個(gè)指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的種種知識(shí)和能力舉一反三，發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感及內(nèi)在意義并表達(dá)出來，粗知文章大意.有不懂的地方可在讀文時(shí)記下來，同學(xué)之間通過討論及教師指導(dǎo)進(jìn)行解決，略讀課文可以說是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己閱讀，自己感悟的良好途徑.
二、明確了精讀課文的地位
精讀課文相當(dāng)于老教材當(dāng)中的講讀課文，也稱其為重點(diǎn)課文，它是閱讀教學(xué)的主體。從嚴(yán)格意義上說精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教規(guī)律的課文。相當(dāng)于數(shù)學(xué)教材教材中的“例題”。
三、知道了精讀課文整體呈現(xiàn)方式。
精讀課文一般由課文、作者、生字、練習(xí)四部分組成。其中課文中不認(rèn)識(shí)的生字，應(yīng)要求學(xué)生出現(xiàn)一次注一次音。課文中出現(xiàn)的詞語，只要學(xué)生理解即可，不必讓學(xué)生作詳細(xì)的、準(zhǔn)確的解釋。精讀課文后橫線上的字為生字，只要學(xué)生會(huì)讀即可，無需會(huì)寫。但后面的田字格中的字，必須會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。精讀課文后面一般有四個(gè)練習(xí)，對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理的梳理和檢測(cè)。
四、再一次明確了精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)。
精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，就是“使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得，要提高精讀課文的實(shí)效，其核心環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、了解了精讀課文的教學(xué)活動(dòng)方式。
精讀課文的活動(dòng)以“讀”為主，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該始終貫穿“讀”為主，一讀導(dǎo)學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，通過讀教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在讀中感悟、認(rèn)知，培養(yǎng)能力。
六、精讀課文中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性。
在精讀課文的課堂教學(xué)活動(dòng)中，除了學(xué)生的自學(xué)外，學(xué)生之間的討論交流、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生采取多種形式(如同位合作、小組合作、師生合作等），讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識(shí)，并能及時(shí)反饋糾正，最終享受成功的喜悅。
這次集中培訓(xùn)及時(shí)的為中年級(jí)教學(xué)指明工作方向，對(duì)以后的教學(xué)工作有很大的幫助，今后的教學(xué)中，我一定多結(jié)合實(shí)際，努力把課堂教學(xué)策略，運(yùn)用到實(shí)處。
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假期結(jié)束，不少老師都參加了各種培訓(xùn)活動(dòng)，其中小學(xué)語文教師的暑期培訓(xùn)特別受歡迎。這類培訓(xùn)通常會(huì)安排一些講座、討論和案例分析，目的是提升教學(xué)技能。作為一個(gè)剛參加過類似培訓(xùn)的新手，我覺得這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。
在培訓(xùn)期間，我學(xué)到很多關(guān)于課堂管理的小技巧。比如，如何用故事引入新課，這不僅能吸引學(xué)生注意力，還能幫助他們理解課文背景。還有就是布置作業(yè)時(shí)要注意難易結(jié)合，既要讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)，又不能讓他們覺得太難而失去興趣。記得有位資深老師分享說，她會(huì)在每次布置作業(yè)前先自己做一遍，看看哪些地方可能需要調(diào)整。這個(gè)方法挺實(shí)用的，我也試著這樣做，發(fā)現(xiàn)確實(shí)能減少很多麻煩。
書寫注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還提到要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，作為老師不能一刀切地對(duì)待所有人。有一次小組討論的時(shí)候，有個(gè)老師提到她班上有個(gè)孩子特別喜歡畫畫，于是她就鼓勵(lì)他在作文中加入圖畫元素。結(jié)果這位同學(xué)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，后來的作業(yè)完成得越來越好。這件事給我很大啟發(fā)，以后我也要更加留意孩子們的興趣點(diǎn)，這樣才能更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
理論是一回事，實(shí)際操作又是另一回事。剛開始嘗試這些方法的時(shí)候，難免會(huì)遇到一些小狀況。比如有一次我試著用一個(gè)有趣的故事開頭講課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然聽得很認(rèn)真，但后面的重點(diǎn)部分反而有點(diǎn)走神。后來反思了一下，可能是開頭部分太吸引人了，導(dǎo)致大家把注意力全放在故事上，忽略了后續(xù)內(nèi)容。所以我覺得，以后在設(shè)計(jì)課程時(shí)，還得把握好節(jié)奏，既要有引人入勝的部分，也要確保重點(diǎn)突出。
除了具體的教學(xué)策略，這次培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了終身學(xué)習(xí)的重要性。作為一名語文老師，平時(shí)除了備課，還要不斷充實(shí)自己的文學(xué)知識(shí)。記得有天晚上，我們幾個(gè)學(xué)員一起聊起閱讀習(xí)慣，有人提到每天堅(jiān)持讀幾頁書，哪怕只是簡(jiǎn)單的散文，也能慢慢積累很多東西。這個(gè)建議讓我很受觸動(dòng)，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙起來，真的很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書。從那之后，我就開始養(yǎng)成每天睡前看半小時(shí)書的習(xí)慣，雖然進(jìn)展緩慢，但感覺整個(gè)人的狀態(tài)都不一樣了。
【第8篇】語文教師暑期培訓(xùn)心得怎么寫2450字
語文教師暑期培訓(xùn)心得范文
在假期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我深刻的體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)?！缎抡n標(biāo)》對(duì)口語交際總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語文能力的新要求。而小學(xué)正是發(fā)展口語交際能力的關(guān)鍵時(shí)期。說話能力是小學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。但由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強(qiáng)。特別是農(nóng)村的低年級(jí)兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學(xué)生怕講話。那么應(yīng)如何根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?下面，是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生大膽說話。
由于平時(shí)缺少口語鍛煉，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)比較膽小，怕說話，怕說錯(cuò)了被人笑話。這種心理上的障礙嚴(yán)重地制約了他們口語能力的提高。針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中必須努力營(yíng)造寬松，民主的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生大膽說話。這就要求教師要有親和力，富有耐心，使學(xué)生在這種良好的課堂氛圍中不知不覺地消除膽怯心理。其次，要有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生說話的愿望，對(duì)那些程度較好的學(xué)生在完成必要的訓(xùn)練后，可根據(jù)其能力適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，努力發(fā)掘其口語能力，增強(qiáng)他們的自豪感和成就感，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們說話的興趣。對(duì)于程度較差的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，對(duì)他們的口語表達(dá)要及時(shí)肯定，甚至可以多說些表揚(yáng)的話，使他們?cè)诒豢隙ê螅岣邔?duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，如果遇到學(xué)生說得不好或不對(duì)的，也不能橫加指責(zé)、批評(píng)，更不能諷刺挖苦，要盡量增強(qiáng)他們的自信心，使他們有勇氣大膽說話。
二、貼近生活，讓學(xué)生有說的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，口語交際是學(xué)生互動(dòng)交流表達(dá)的過程。所以農(nóng)村小學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，選擇貼近學(xué)生生活的'話題。俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了說的興趣，才會(huì)積極參與，盡情地說。例如在小學(xué)語文第一冊(cè)的第五次口語交際的話題是《該怎么辦》，我在上這一課題時(shí)，學(xué)生的興趣不高，說的很少，有的學(xué)生認(rèn)為無話可說。課后我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為失敗原因是：農(nóng)村一般沒有訂鮮牛奶的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)這一圖意理解不夠深入，因此想到的辦法單一，就顯得無話可說。因此，我就針對(duì)這一特點(diǎn)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些比較貼近學(xué)生生活的話題讓學(xué)生說。這樣，就能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，人人躍躍欲試，變無話可說為有話可說。
三、多種形式，教給學(xué)生說話方法
想說愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說，但由于低年級(jí)的學(xué)生口語表達(dá)有困難，有時(shí)不知道如何去說，也不知道從哪開始說，說的話東一句、西一句，看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。要解決這個(gè)問題，教師必須有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，教給說話的方法。
1.看說結(jié)合。首先訓(xùn)練學(xué)生用眼睛去看世界，去觀察周圍的生活顯得十分重要。只有有意識(shí)有目的地帶領(lǐng)學(xué)生去接觸大自然，接觸社會(huì)，擴(kuò)大視野，才能使學(xué)生的思維與表達(dá)成為有本之木，有源之水。日常生活中可供觀察的內(nèi)容很多，我力求有步驟、分門類地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，通過各種觀察為“說”創(chuàng)造取之不盡的素材。
在觀察活動(dòng)中，我耐心地教會(huì)孩子們“看”的方法和順序。如觀察植物的花草樹木類，讓孩子們從花草樹木的形態(tài)、顏色、氣味等方面去觀察，將其特點(diǎn)看仔細(xì)、說清楚。在學(xué)生表達(dá)時(shí)，我提示學(xué)生適當(dāng)加上自己的心理活動(dòng)，流露自己的喜愛之情，啟發(fā)他們聯(lián)想古詩佳句以增加表達(dá)效果;還鼓勵(lì)他們將觀察所見編成童話。觀察動(dòng)物，也是如此。
2.讀寫結(jié)合。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，讀也是練說的有效手段之一。經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)讀報(bào)、讀課文、讀童話故事，能使口頭語言更規(guī)范、更富有色彩。我經(jīng)常在練習(xí)讀的過程中，讓學(xué)生扮演不同角色上臺(tái)表演，以動(dòng)作、神態(tài)促進(jìn)語感訓(xùn)練，積極防止口頭語言的干澀與呆板。講讀課文時(shí)，對(duì)于那些故事情節(jié)比較強(qiáng)，語言比較生動(dòng)的課文，我有意識(shí)地讓學(xué)生反復(fù)朗讀和復(fù)述，并經(jīng)常布置回家講給爸爸媽媽聽的作業(yè)。對(duì)于語言優(yōu)美的精彩片斷，則要求熟讀成誦。
培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。《新課標(biāo)》對(duì)口語交際總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝
既讀書，又提高了學(xué)生的說話能力，幫助學(xué)生吸收并掌握課文中的好詞佳句，將書本中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。此外，我還經(jīng)常通過續(xù)編故事讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。
四 、結(jié)合課文閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。
把花生摘走，你以后可要仔細(xì)觀察?！蔽疫m時(shí)的給予表揚(yáng)，這樣，學(xué)生就一個(gè)接一個(gè)地大膽談。閱讀課文知識(shí)含量大，而且富有豐富的口語訓(xùn)練內(nèi)容。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
五、拓寬生活渠道，加強(qiáng)學(xué)生說話能力
生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
針對(duì)兒童活潑、好動(dòng)的天性，把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣?？梢宰寣W(xué)生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人，開展“老鷹捉小雞”、“傳話”等學(xué)生喜聞樂見的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在玩中學(xué)說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到“我口說我心”。如模擬表演“買字典”，學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和小顧客，再現(xiàn)了買賣交易場(chǎng)景。
總之，說話的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是一個(gè)人一生都進(jìn)行的，說話的能力也是一個(gè)人一生所應(yīng)具備的能力。要加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練，不僅要求他們能把話說得流暢，而且還要指導(dǎo)他們把話說好，說得具體、生動(dòng)、形象、富有含義。這就要求教師在日常教學(xué)工作中結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，積極探索適合農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語訓(xùn)練的教學(xué)方法，同時(shí)要注重在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)不斷加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，特別是要努力提高自己的語言表達(dá)能力，做好示范。
張曉麗
精選用戶撰寫心得51人覺得有幫助
語文教師暑期培訓(xùn)結(jié)束，心里頭是有些想法的。這次培訓(xùn)挺特別的，不是那種老一套的講法，倒像是打開了新的窗戶。說起來，做語文老師這些年，一直覺得教書就是個(gè)技術(shù)活兒，得不斷琢磨?？蛇@次培訓(xùn)讓我明白，這門學(xué)問不只是技術(shù)，還帶點(diǎn)藝術(shù)的感覺。
第一天聽專家講授的時(shí)候，說實(shí)話有點(diǎn)緊張。怕跟不上節(jié)奏，又擔(dān)心自己的理解力不夠。不過慢慢就找到感覺了，特別是那些案例分析，聽著還挺有意思的。比如有個(gè)例子講的是如何讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，那方法挺實(shí)用的。把學(xué)生分成小組，讓他們自己找話題討論，最后再匯報(bào)，這樣既鍛煉了他們的表達(dá)能力，也提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。我當(dāng)時(shí)就在想，要是早知道這個(gè)法子，以前上課時(shí)就不會(huì)那么被動(dòng)了。
培訓(xùn)期間還有互動(dòng)環(huán)節(jié)，大家圍坐一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有的老師分享了自己的作文批改心得，說是先從整體結(jié)構(gòu)入手，再看細(xì)節(jié)，這樣效率高很多。我覺得這個(gè)建議挺棒的，畢竟批改作文是個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事。不過也有個(gè)小插曲，有個(gè)老師提到她有個(gè)習(xí)慣，就是每次批改完都會(huì)給學(xué)生寫幾句鼓勵(lì)的話。她說這樣做能讓學(xué)生更有動(dòng)力去改進(jìn)。我當(dāng)時(shí)聽了挺感動(dòng)，但也覺得這事得因人而異，要是遇到特別調(diào)皮的學(xué)生，可能效果就不一樣了。
書寫注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，比如模擬課堂。我選了個(gè)古詩教學(xué)的主題，想著試試新方法。結(jié)果上完課后，發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方。尤其是課堂掌控這塊，總覺得時(shí)間把控不太好，前松后緊的，后面的部分有點(diǎn)倉促。不過好在旁邊聽課的同事都給了不少建議，說我的講解還算清晰，就是互動(dòng)環(huán)節(jié)可以再多些設(shè)計(jì)。
其實(shí)寫心得的時(shí)候，我也糾結(jié)過。想把自己這段時(shí)間學(xué)到的東西都寫下來，又怕啰嗦。后來想想，干脆就順著自己的思路走吧。先說說培訓(xùn)的整體感受，再聊聊具體收獲，最后提提自己的反思。當(dāng)然，寫的時(shí)候也沒太在意格式，能把自己的想法表達(dá)清楚就行。不過寫到后來才發(fā)現(xiàn)，原來打字的時(shí)候很容易漏掉一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，比如逗號(hào)什么的，回頭檢查的時(shí)候才注意到。這種情況偶爾會(huì)出現(xiàn)，可能是注意力沒太集中吧。
