【第1篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得怎么寫(xiě)1300字
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”
在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。
總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿(mǎn)生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得76人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)老師寫(xiě)心得的時(shí)候，得把自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)都整理出來(lái)。比如，上課的時(shí)候怎么讓學(xué)生集中注意力，這是很重要的。有時(shí)候一堂課講得太快了，學(xué)生跟不上，就容易走神，這時(shí)候就得放慢速度，多提問(wèn)，讓他們參與進(jìn)來(lái)。
記得有一次，我教二年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，剛開(kāi)始以為他們能很快掌握，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些孩子還是搞不清楚。后來(lái)我就想了個(gè)辦法，用一些小卡片，上面畫(huà)著蘋(píng)果或者其他東西，讓他們數(shù)一數(shù)，這樣比單純看數(shù)字有趣多了。效果還不錯(cuò)，孩子們的積極性一下子就提高了。
還有一次，有個(gè)學(xué)生總是記不住乘法表，我就讓他回家后用積木搭形狀，比如搭一個(gè)正方形，告訴他這代表四乘四等于十六。第二天他居然記住了，說(shuō)這種方法特別好用。我覺(jué)得每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，教學(xué)方法也得跟著調(diào)整。
有時(shí)候備課的時(shí)候會(huì)遇到難題，比如怎么設(shè)計(jì)練習(xí)題，能讓大家都覺(jué)得有意思。我會(huì)找一些生活里的例子，比如去超市買(mǎi)東西，算賬的時(shí)候需要用到加減乘除。把這些事情融入到題目里，孩子們做起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，不能光說(shuō)自己做了什么，還得想想為什么這么做。像剛才說(shuō)的用積木教乘法，其實(shí)是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)單純的背誦效果不好，動(dòng)手操作能加深印象。這種反思很重要，能讓自己下次做得更好。
有時(shí)候?qū)懶牡脤?xiě)到一半，會(huì)突然想到以前發(fā)生的事情，比如某個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓我特別開(kāi)心。那天放學(xué)后，那個(gè)學(xué)生特意跑來(lái)說(shuō)謝謝，說(shuō)我講的方法對(duì)他幫助很大。聽(tīng)到這話，我心里真是暖暖的，覺(jué)得自己這份工作挺有意義的。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)有小意外，比如某次講課準(zhǔn)備得很充分，可是一到課堂上，學(xué)生的反應(yīng)卻不如預(yù)期。這種時(shí)候就需要靈活應(yīng)對(duì)，不能死板地按照計(jì)劃來(lái)?？梢詥?wèn)問(wèn)他們哪里不懂，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好把自己的真實(shí)感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣別人看了會(huì)覺(jué)得很實(shí)在。像我說(shuō)的這些經(jīng)歷，都是真實(shí)的案例，不是憑空編造的。要是都寫(xiě)些假大空的東西，別人看了也不相信。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)500字
剛聽(tīng)到暑假培訓(xùn)的消息時(shí)，我心中就充滿(mǎn)了期待，因?yàn)檫@是一個(gè)提高自己素質(zhì)的絕好機(jī)會(huì)，并且還是免費(fèi)的。在學(xué)校集中培訓(xùn)時(shí)，我認(rèn)真記錄，積極交流。主講教師的精彩發(fā)言讓我初次嘗到了教材培訓(xùn)的好處。為了能在全縣集中培訓(xùn)時(shí)心無(wú)旁騖、能早去占個(gè)好座位，我做了精心準(zhǔn)備：女兒由丈夫負(fù)責(zé)送去奶奶家，買(mǎi)好面包、牛奶作為早餐。但當(dāng)我急匆匆來(lái)到報(bào)告廳時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)早已是人頭攢動(dòng)。我埋怨自己起的不夠早，幸好同事為我占好座位。
接下來(lái)周局長(zhǎng)的發(fā)言更讓我思緒萬(wàn)千，周局長(zhǎng)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言分析了當(dāng)前的教育、如何做好一位老師、培訓(xùn)的重要性，印象最深刻的是對(duì)《士兵突擊》中一段的獨(dú)到的解析。中午回家后我顧不上休息，重新看了周局長(zhǎng)解析的《士兵突擊》的片段，細(xì)細(xì)體味著周局長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，真比大熱天吃了一支雪糕還過(guò)癮。
各學(xué)校主講教師的發(fā)言、分組討論時(shí)的針?shù)h相對(duì)讓渴望充電的我激動(dòng)不已。
暑期培訓(xùn)已進(jìn)入第九天，我依然熱情不減，雖然它讓我很忙碌，雖然它打亂了我原有的暑期計(jì)劃，但我感到今年的暑假最精彩。
這篇內(nèi)容涉及到培訓(xùn)、局長(zhǎng)、發(fā)言、集中、精彩、自己、教師、雖然等方面，希望對(duì)大家有用。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得44人覺(jué)得有幫助
暑假期間參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，收獲不少。這次培訓(xùn)讓我重新審視自己的教學(xué)方法，也學(xué)到很多實(shí)用的教學(xué)技巧。剛開(kāi)始，我以為培訓(xùn)不過(guò)是聽(tīng)講座，結(jié)果發(fā)現(xiàn)內(nèi)容很豐富，既有理論講解又有實(shí)踐案例。比如，有位資深老師分享了如何用游戲化的方式教學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，我覺(jué)得特別有用。
記得那天培訓(xùn)有個(gè)環(huán)節(jié)是小組討論，大家圍坐在一起交流教學(xué)中的困惑。我提到班上有些孩子對(duì)幾何圖形的理解總是不到位，同組的幾位老師就給我出了不少主意。有人建議多帶學(xué)生動(dòng)手操作，比如用紙板剪各種形狀，還有人說(shuō)可以結(jié)合生活實(shí)例，比如讓他們找家里的圓形物品。這些點(diǎn)子聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但確實(shí)能幫到學(xué)生。
不過(guò)有時(shí)候想事情多了，難免會(huì)有些小疏漏。比如我在準(zhǔn)備課堂活動(dòng)時(shí)，原本打算讓學(xué)生分組完成任務(wù)，結(jié)果一時(shí)大意忘了提前檢查材料是否齊全，導(dǎo)致開(kāi)始后才發(fā)現(xiàn)少了幾個(gè)必需品。這事雖然不大，但也提醒我要更細(xì)致一些。
還有次培訓(xùn)講到如何設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，主講人強(qiáng)調(diào)要注重層次性。他舉了個(gè)例子，說(shuō)剛開(kāi)始可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題，然后逐步增加難度，這樣能讓不同水平的學(xué)生都有參與感。我當(dāng)時(shí)就在想，這招如果用好了，應(yīng)該能有效提升學(xué)生的自信心。只是具體實(shí)施起來(lái)可能得花些心思，畢竟每個(gè)班的情況都不一樣。
其實(shí)寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，我也有點(diǎn)糾結(jié)。擔(dān)心寫(xiě)得太官方顯得假，又怕太隨意顯得敷衍。后來(lái)想到，干脆就把自己印象最深的部分記錄下來(lái)，再加入一點(diǎn)自己的思考就好。畢竟寫(xiě)東西的目的不是為了應(yīng)付，而是為了讓自己記得更牢。
這次培訓(xùn)還讓我意識(shí)到，作為老師，除了傳授知識(shí)，還得學(xué)會(huì)觀察學(xué)生。比如有個(gè)老師分享了她如何通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)策略。她說(shuō)自己注意到某個(gè)學(xué)生總是喜歡坐在角落，作業(yè)本上的字跡也很潦草，于是嘗試跟他多聊聊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)其實(shí)挺感興趣，只是缺乏自信。后來(lái)通過(guò)鼓勵(lì)和支持，這個(gè)學(xué)生慢慢有了進(jìn)步。
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，主辦方還發(fā)了一本資料集，里面收錄了不少優(yōu)秀教案和教學(xué)反思。翻看這些內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多同行都提到了一個(gè)共同點(diǎn)：教學(xué)是個(gè)不斷摸索的過(guò)程。這句話讓我感觸很深，因?yàn)闊o(wú)論經(jīng)驗(yàn)多么豐富的老師，面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)都會(huì)遇到困難。關(guān)鍵是要保持開(kāi)放的心態(tài)，愿意接受新事物。
【第3篇】寒假小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)心得怎么寫(xiě)650字
在今天這個(gè)晴空萬(wàn)里的日子里，我讀完了一本書(shū)，書(shū)名叫《閃閃的紅星》。
翻開(kāi)扉頁(yè)，寫(xiě)的是：“曾是一代人心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑;曾是一代人精神強(qiáng)健的鈣片;還曾是一代人沉入歷史走向未來(lái)的橋梁和舟楫……于是我懷著強(qiáng)烈的好奇心讀了下去。
那年，潘冬子才七歲。我們像他那樣大的時(shí)候，都還依偎在父母的懷中。而冬子，生活在那個(gè)水深火熱的革命年代。他已經(jīng)懂得白狗子是壞人，紅軍是好人。
爸爸隨部隊(duì)轉(zhuǎn)移了，媽媽為掩護(hù)同志壯烈犧牲了。小冬子幼小的心靈中充滿(mǎn)著對(duì)白狗子、黃狗子的滿(mǎn)腔憤怒。但他還小，在一個(gè)個(gè)凄涼的暗夜里，爸爸臨走前留下來(lái)的一顆八角帽上的紅五角星，溫暖著冬子幼小的心靈，照亮了他在殘酷斗爭(zhēng)中漸漸成熟起來(lái)的成長(zhǎng)之路，堅(jiān)定了他爸爸一定會(huì)回來(lái)、紅軍一定會(huì)勝利的信念。
讀時(shí)我咬牙切齒，對(duì)于這些黃狗子、白狗子充滿(mǎn)了恨意;讀完后，我對(duì)冬子刮目相看，心中思潮起伏。
那個(gè)年代，實(shí)在離我們太遠(yuǎn)了。抬頭、低頭、凝望……我覺(jué)得祖國(guó)的一切是如此美麗而富饒，我們強(qiáng)大的祖國(guó)怎么會(huì)有如此狼狽不堪、滿(mǎn)目瘡痍的歷史呢?啊!我明白了：是戰(zhàn)士們的鮮血換來(lái)了如今的和平年代;是戰(zhàn)士們冒著危險(xiǎn)與敵人浴血奮戰(zhàn)換來(lái)了美麗的祖國(guó);是戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)不屈的脊梁，一顆顆愛(ài)國(guó)的心，讓我們?cè)谘┌椎慕淌依锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)诰G茵茵的草地上自由地玩?！?/p>
沉痛的歷史讓我銘記著和平生活的來(lái)之不易，珍惜著眼前的幸福生活。我望著藍(lán)天，望著天空中飛翔的鳥(niǎo)兒，我哭了。感動(dòng)、感恩，如潮水般向我席卷而來(lái)。
冬子的故事將照亮我前進(jìn)的步伐!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得98人覺(jué)得有幫助
寒假到了，小學(xué)數(shù)學(xué)老師得找時(shí)間給自己充充電。書(shū)看得多了，寫(xiě)個(gè)心得也是挺自然的事。不過(guò)這心得要是寫(xiě)得好，可不是隨便翻翻書(shū)就能行的。
先說(shuō)選書(shū)，得挑那些對(duì)教學(xué)有用的，像什么《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》之類(lèi)的?？吹臅r(shí)候別光顧著劃重點(diǎn)，得邊看邊琢磨，想想自己課堂上是不是也遇到過(guò)類(lèi)似的情況。比如，書(shū)中提到某個(gè)方法能提高學(xué)生理解力，那你就要回憶下，平時(shí)自己教的時(shí)候是不是也有類(lèi)似的想法，只是沒(méi)那么系統(tǒng)化罷了。
寫(xiě)心得時(shí)，得把自己真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)。如果覺(jué)得某本書(shū)講得特別好，就大膽說(shuō)出來(lái)，不用怕顯得太主觀。要是覺(jué)得有些地方不太適合自己的教學(xué)方式，也可以提一提。但這里頭有個(gè)小彎得繞過(guò)去，就是別一上來(lái)就說(shuō)“我覺(jué)得這本書(shū)特別棒”。你可以換個(gè)說(shuō)法，像是“看完這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)注意到的地方”。
寫(xiě)心得的時(shí)候，例子很重要。舉例子的時(shí)候，盡量用自己課堂上的事。比如，你看到書(shū)里提到用游戲的方式教數(shù)學(xué)概念，那就可以寫(xiě)寫(xiě)自己曾經(jīng)試過(guò)的類(lèi)似做法，效果怎么樣，有沒(méi)有改進(jìn)的空間。要是沒(méi)試過(guò)，也可以聊聊為什么沒(méi)嘗試，是不是覺(jué)得不太適合自己班上的孩子。
寫(xiě)的時(shí)候，句子長(zhǎng)短得注意。有時(shí)候想表達(dá)的意思太多，句子就變得特別長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)勁。這時(shí)候就得學(xué)會(huì)斷句，把一個(gè)大意分成幾個(gè)小句。當(dāng)然，偶爾有點(diǎn)小啰嗦也沒(méi)關(guān)系，畢竟人不是機(jī)器，誰(shuí)都會(huì)有點(diǎn)小毛病。比如我剛才寫(xiě)這個(gè)句子就有點(diǎn)啰嗦，“有時(shí)候想表達(dá)的意思太多，句子就變得特別長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)勁?！逼鋵?shí)可以更簡(jiǎn)單點(diǎn)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
字跡工整也很關(guān)鍵。雖然現(xiàn)在寫(xiě)心得大多是在電腦上敲字，但有時(shí)候也會(huì)手寫(xiě)草稿。手寫(xiě)的時(shí)候，字別寫(xiě)得太潦草，不然自己回頭一看都認(rèn)不出來(lái)。要是寫(xiě)得太快，難免會(huì)有一些筆畫(huà)不清楚的地方，影響閱讀體驗(yàn)。
小編友情提醒：
心得寫(xiě)完后，最好放一放再看。隔幾天再拿出來(lái)讀讀，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些之前沒(méi)注意到的問(wèn)題。比如某個(gè)詞用得不太恰當(dāng)，或者某個(gè)句子邏輯不通順。這樣反復(fù)幾次，心得的質(zhì)量就會(huì)高不少。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作心得體會(huì)怎么寫(xiě)500字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作心得體會(huì)
培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),在教學(xué)中非常重要,要發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)最主要的方式就是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)是有用的,數(shù)據(jù)是有信息的,也就是說(shuō)統(tǒng)計(jì)能幫助他們來(lái)做出決策,了解一些情況，明白統(tǒng)計(jì)存在的教育價(jià)值。在實(shí)際生活中，有很多例子就可以拿過(guò)來(lái)當(dāng)作教學(xué)素材。
例如：有一學(xué)期我們學(xué)校的學(xué)生征訂校服，在班會(huì)課我測(cè)量了同學(xué)們，班長(zhǎng)記錄了原始的數(shù)據(jù)。量完以后，我接著就問(wèn)我們?cè)趺瓷蠄?bào)我們班校服數(shù)據(jù)，是把我們的剛才的原始數(shù)據(jù)直接交上嗎。這時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，這樣上報(bào)太麻煩，也沒(méi)用。我們統(tǒng)計(jì)一下身高多少的有多少人上報(bào)就可以，這時(shí)候全班同學(xué)都說(shuō)這樣好?？梢?jiàn)，學(xué)生的`統(tǒng)計(jì)意識(shí)一下產(chǎn)生了。接著，我就放手讓同學(xué)們分組去統(tǒng)計(jì)，不一會(huì)統(tǒng)計(jì)表就出來(lái)了。我根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息。這樣一來(lái)，不僅完成了學(xué)校布置的校服征訂任務(wù)，而且學(xué)生也經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并且了解了我們班身高在哪一段的同學(xué)最多，誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮，自己和哪些同學(xué)差不多高等很多情況。
由此可見(jiàn)，我們身邊有很多例子都可以用來(lái)當(dāng)教學(xué)素材，只要合理運(yùn)用，都可以幫助學(xué)生形成一種統(tǒng)計(jì)的觀念和隨機(jī)的思想。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作心得體會(huì)怎么寫(xiě)
暑假剛過(guò)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，參加了學(xué)校組織的暑期培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我重新審視了自己的教學(xué)方式。剛開(kāi)始接到通知的時(shí)候，我還挺猶豫的，心想平時(shí)工作已經(jīng)夠忙了，哪有時(shí)間再去參加什么培訓(xùn)。后來(lái)一想，既然有這樣的機(jī)會(huì)，就去試試，說(shuō)不定能學(xué)到點(diǎn)新東西。
培訓(xùn)的第一天，主講老師就強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如在講解應(yīng)用題的時(shí)候，不能光顧著讓學(xué)生列式計(jì)算，還要引導(dǎo)他們理解題目的實(shí)際意義。這讓我想起以前上課時(shí)確實(shí)存在這樣的問(wèn)題，有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度，就把重點(diǎn)放在了答案上，忽略了學(xué)生真正掌握了多少?，F(xiàn)在想想，真是有點(diǎn)慚愧。
接下來(lái)幾天，培訓(xùn)內(nèi)容越來(lái)越豐富。有專(zhuān)家分享了一些新的教學(xué)理念，還有一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們現(xiàn)場(chǎng)模擬課堂。剛開(kāi)始我還有點(diǎn)緊張，畢竟站在那么多同事面前講課不是件容易的事。不過(guò)，當(dāng)看到大家認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，尤其是聽(tīng)到他們提出的各種問(wèn)題時(shí)，我就慢慢放松下來(lái)了。特別是有個(gè)年輕老師問(wèn)了一個(gè)特別細(xì)致的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，只能支支吾吾地回答，最后還是請(qǐng)教了旁邊的老教師才解決了。
除了理論學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)還安排了實(shí)地觀摩活動(dòng)。我們?nèi)チ藥姿⒂^，親眼看到了他們的課堂教學(xué)。那里的教室布置得很有特色，桌椅擺放也很靈活，學(xué)生們討論起來(lái)特別積極。相比之下，我們的教室顯得有點(diǎn)單調(diào)?；厝ズ笪乙泊蛩阍囍{(diào)整一下自己的教室布局，希望能給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
最讓我印象深刻的是一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)講座。老師教我們?nèi)绾卫煤?jiǎn)單的道具設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)。我覺(jué)得這個(gè)方法特別適合低年級(jí)的學(xué)生，以后可以在班上試試看。
培訓(xùn)期間也有一些小插曲。有一次記筆記的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)把“乘法分配律”寫(xiě)成了“乘法結(jié)合律”，好在后來(lái)發(fā)現(xiàn)及時(shí)改正了，不然可能就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生了。還有一次討論環(huán)節(jié)，我說(shuō)了一句“這個(gè)方法其實(shí)很簡(jiǎn)單”，結(jié)果被一位同事反問(wèn)：“簡(jiǎn)單？我覺(jué)得還挺復(fù)雜的?！碑?dāng)時(shí)我就愣住了，心想自己是不是說(shuō)得太隨意了。
【第5篇】小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得最新范文怎么寫(xiě)2200字
一、面對(duì)新對(duì)象深入了解，抓典型，‘因材施教’
當(dāng)我們接到一個(gè)新的班集體，面對(duì)一群完全陌生的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)。我們需要了解學(xué)生在性格特征、知識(shí)水的、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在課堂和平時(shí)訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。例如：我剛剛接到這個(gè)班級(jí)是由七個(gè)班抽出的學(xué)生組合而成的，可以說(shuō)各種各樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有，通過(guò)和孩子們的接觸，感到部分學(xué)生思維能力差，不愿動(dòng)腦筋，常用自己早已習(xí)慣的行為方式從事，自控能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，在我教學(xué)兩天后，我就抓了兩個(gè)典型，一個(gè)不專(zhuān)心聽(tīng)講并聽(tīng)不下作業(yè)的李嘉寧，一個(gè)是不做家庭作業(yè)的田鵬。
我對(duì)他們是低要求，李嘉寧我每天放到講桌前聽(tīng)課，他的一舉一動(dòng)都在我和全班同學(xué)的監(jiān)視之下學(xué)習(xí)，兩次后他主動(dòng)找我談話，說(shuō)他以后一定注意聽(tīng)課并好好學(xué)習(xí)，我假裝很相信他的話，讓他回到了的座位。田鵬我第一次懲罰了兩教鞭，結(jié)果第二天照樣沒(méi)做，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，我和家長(zhǎng)協(xié)商好，把他帶回家中把沒(méi)有做的所有作業(yè)都補(bǔ)齊再到學(xué)校上課，否則就不要上學(xué)，第二天他真把沒(méi)做的作業(yè)都補(bǔ)齊了，我還表?yè)P(yáng)了他并鼓勵(lì)他今后要把當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做完，他很認(rèn)真的給我點(diǎn)頭答應(yīng)了，從那以后他就沒(méi)有落后過(guò)作業(yè)。至此，我們班幾乎沒(méi)有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。因此在教學(xué)過(guò)程中不能一味的追求全面教育現(xiàn)象，要針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象的教育推及全部，以達(dá)到教育全班的效果。
二 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是教好數(shù)學(xué)的前提。
“作為小學(xué)六年級(jí)的課程，內(nèi)容簡(jiǎn)單一般教師都能教，但教好的關(guān)鍵是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，這是教好任何學(xué)課的前提，在我任教期間，我對(duì)工作總是勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，鉆研教材，要對(duì)教材進(jìn)行延伸拓展，進(jìn)行歸納總結(jié)，把零亂的知識(shí)進(jìn)行梳理后再講給學(xué)生，這樣學(xué)生的接受效果好，課堂效率就有所提高了。例如我們現(xiàn)在教授的教材，有些知識(shí)跨度比較大，比如我們現(xiàn)在六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，沒(méi)有分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的教學(xué)內(nèi)容，就已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的推廣，這是一個(gè)小小的跨度，如果不自行設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的教學(xué)內(nèi)容，很可能這個(gè)地方就有知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，有時(shí)候一點(diǎn)疏忽，可能用幾節(jié)課都補(bǔ)不回來(lái)。因此把握教材，系統(tǒng)教材，是我們老師的任務(wù)，也是我們教好數(shù)學(xué)的前提。
三 關(guān)注課堂實(shí)效，注重質(zhì)量提升：
我們要注重課堂教學(xué)實(shí)效。這句話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，落實(shí)起來(lái)難，我認(rèn)為六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)外，解答數(shù)學(xué)的方法和過(guò)程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以此開(kāi)拓學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，我在教授新內(nèi)容時(shí)，不追求結(jié)果，我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)新知識(shí)過(guò)程中的學(xué)法指導(dǎo)，比如，六年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)有一種比較深的探討，這種行為是自覺(jué)不自覺(jué)的，當(dāng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言點(diǎn)撥到他們認(rèn)為能接受的那根神經(jīng)，他們會(huì)自覺(jué)的表現(xiàn)出濃厚興趣，從而自己就會(huì)進(jìn)一步探討另外的途徑，例如，我在上“分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題”一課時(shí)，我是用線段圖向大家出示題意的，當(dāng)我分析到單位一是知道的，求其中的幾份的時(shí)候，有同學(xué)已經(jīng)列出單位一對(duì)應(yīng)的具體數(shù)量除以所對(duì)應(yīng)的份率再乘所求的幾份，這比求一個(gè)數(shù)的幾分之幾更好理解，課堂中自然生成的東西要比我們機(jī)械的灌輸效果好的多，這樣我們的課堂自然的取得了實(shí)效。另外六年級(jí)第二學(xué)期關(guān)注課堂實(shí)效，注重質(zhì)量提升，是家長(zhǎng)和老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的愿望，那時(shí)，老師繁忙，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、我們作為他們的老師，首先要做的是減負(fù)，在課堂上要給學(xué)生一個(gè)輕松的課堂、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系教學(xué)效果更勝一籌。
四、合理布置作業(yè)并跟蹤輔導(dǎo)
十個(gè)手指各有長(zhǎng)短，更何況來(lái)自各個(gè)家庭性格迥異的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度上都有所不同，為了提高整體班級(jí)的數(shù)學(xué)水平，我們要把握各種作業(yè)的布置，書(shū)面作業(yè)，家庭作業(yè)布置時(shí)我們要求要有質(zhì)量，那我們首先要從數(shù)量上來(lái)控制，因?yàn)閷W(xué)生不是單學(xué)我們一門(mén)課程，還有其他課程的作業(yè)，繁重的作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，因此適得其反，少而精的作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又幫很大一部分學(xué)生減輕了他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并能及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，提高了他們做題的正確率，讓他們?cè)谳p松中學(xué)數(shù)學(xué)，在快樂(lè)中感受數(shù)學(xué)。這里我要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們?nèi)谓痰乃写顧n，在沖刺的那一個(gè)月里，要合理安排時(shí)間，考慮所有任課教師的時(shí)間，協(xié)調(diào)好時(shí)間分配，不要只考慮自己能多用點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)，從而影響了別人的計(jì)劃。更不要把孩子僅有的一個(gè)星期天都要占用，我認(rèn)為那是不科學(xué)的，畢竟孩子健康是第一位的，我們追求成績(jī)是好事，萬(wàn)一孩子累趴下如何是好，我們應(yīng)該多方位關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的健康，關(guān)心他們的人際關(guān)系等，指引學(xué)生向健康積極的方向發(fā)展。
五、狠抓班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)風(fēng)：
做老師的可能都有同感，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛。六年級(jí)學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，這一階段我們教師更應(yīng)注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以，當(dāng)我們?cè)谡w班級(jí)中形成良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展，數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著的。
總而言之，我認(rèn)為六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展，要有所提高，需要團(tuán)體緊密團(tuán)結(jié)，和諧相處，相互學(xué)習(xí)，相互提高。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得32人覺(jué)得有幫助
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)這門(mén)課挺重要的，得好好琢磨怎么教。剛開(kāi)始得弄清楚學(xué)生們的底子，有些人可能基礎(chǔ)打得不錯(cuò)，有些人就差那么一點(diǎn)。講的時(shí)候不能太急，特別是那些公式，概念，得讓他們慢慢消化。比如說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法，有的孩子理解起來(lái)費(fèi)勁，就得拿具體例子來(lái)說(shuō)事，像一塊蛋糕分成四份，每人吃掉一份后還剩多少，這樣比干巴巴地講公式效果好。
備課的時(shí)候，教案不能太死板，得有點(diǎn)靈活性。有時(shí)候課堂上會(huì)冒出些意外情況，比如有學(xué)生突然問(wèn)了個(gè)特別刁鉆的問(wèn)題，這時(shí)候老師得隨機(jī)應(yīng)變。像上次有個(gè)學(xué)生問(wèn)我負(fù)數(shù)到底怎么算，我當(dāng)時(shí)沒(méi)直接回答，而是讓他自己去想正數(shù)加減法的規(guī)律，再試著套到負(fù)數(shù)上去，結(jié)果他倒還真琢磨明白了。
作業(yè)布置也很關(guān)鍵，不能光給一堆題海戰(zhàn)術(shù)，得有針對(duì)性。像應(yīng)用題這種，最好結(jié)合生活場(chǎng)景，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)了能用得上。不過(guò)有時(shí)候布置多了，學(xué)生做著做著就麻木了，這就不太好。所以得控制好數(shù)量，質(zhì)量比數(shù)量重要。
批改作業(yè)的時(shí)候也得仔細(xì)點(diǎn)，不能光看答案對(duì)不對(duì)，還要看解題步驟。有些學(xué)生思路是對(duì)的，但表達(dá)不清楚，這就需要多鼓勵(lì)他們說(shuō)清楚自己的想法。要是發(fā)現(xiàn)普遍性的錯(cuò)誤，就得在下次課上專(zhuān)門(mén)提出來(lái)，大家一起討論下為什么錯(cuò)了。
跟家長(zhǎng)溝通也是教學(xué)的一部分。有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子的成績(jī)，得耐心解釋一下孩子的問(wèn)題在哪，是理解能力不行還是粗心大意。交流的時(shí)候別光說(shuō)問(wèn)題，也得夸夸孩子做得好的地方，不然家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師只挑毛病。
還有就是課堂紀(jì)律得抓一抓，小學(xué)六年級(jí)的孩子精力旺盛，有時(shí)候容易跑偏。我一般會(huì)在課前定個(gè)小規(guī)矩，比如誰(shuí)表現(xiàn)好就能得到小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大家就都愿意守規(guī)矩了。不過(guò)也有時(shí)候忘記提前說(shuō)了，結(jié)果課堂上亂哄哄的，這時(shí)就得馬上調(diào)整策略，不然整堂課都會(huì)受影響。
其實(shí)教學(xué)是個(gè)不斷摸索的過(guò)程，每個(gè)班的情況都不一樣，得根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)對(duì)。有時(shí)候可能方法用對(duì)了，但效果卻不明顯，這時(shí)候就得反思是不是哪里出了問(wèn)題。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)900字
在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，對(duì)教師也提出了更高的要求，那就是終身學(xué)習(xí)。今年8月，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)。
在這次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)中，我先后有幸聽(tīng)到幾位優(yōu)秀教師的報(bào)告，及時(shí)了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念，加深了對(duì)教材的理解。作為一名新教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚、不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足。但通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了以下的反思：
一、教學(xué)理念的更新。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加全面深刻地了解了新課標(biāo)理念，把數(shù)學(xué)課堂交還給學(xué)生。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們?cè)谡n堂上往往是以教師為中心，“填鴨式”教學(xué)很常見(jiàn)，整堂課幾乎都是老師一個(gè)人在講，學(xué)生只要記好筆記、會(huì)考試就好。但是隨著教學(xué)理論的發(fā)展，在新一輪的教學(xué)改革中，學(xué)生的地位越來(lái)越受到重視。但是，我們?nèi)绾尾拍芨吨T教學(xué)實(shí)踐呢?那就要在課堂時(shí)間分配、課堂活動(dòng)主體等方面合理配置。近年來(lái)的“學(xué)程導(dǎo)航”模式，提出了“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，教師只是起主導(dǎo)作用。這就在課堂上，對(duì)教師講授的時(shí)間上有了較為明確的要求，給了學(xué)生更多說(shuō)的機(jī)會(huì)和時(shí)間;注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣化，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合使用，提高了課堂教學(xué)的效果;注重學(xué)生的展示，給他們一個(gè)小小的舞臺(tái)展示自己的想法，從而集思廣益，優(yōu)化教學(xué)。
二、教學(xué)方法的提高。
要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是要做到學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。這就要求我們兼顧學(xué)生與課堂。如果僅僅是按照預(yù)設(shè)一步一步地進(jìn)行，那不過(guò)就是一場(chǎng)教師的表演，學(xué)生只是一個(gè)局外人，他并沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，更何況課堂上會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況。而那些所謂的課前預(yù)設(shè)，都需要我們?cè)诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這就需要教學(xué)智慧去解決某些突發(fā)情況。讓學(xué)生積極參與課堂的最有效方法，就是激發(fā)他們的興趣，從小處入手，自己參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。這就需要我們?cè)谠O(shè)置導(dǎo)學(xué)單時(shí)，注意小組交流要有效，注意言語(yǔ)的智慧。
其實(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不光光要有教學(xué)理論基礎(chǔ)，還需要有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)驗(yàn)需要時(shí)間的積累，這就需要我們不斷創(chuàng)新，不斷改善，不斷學(xué)習(xí)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得33人覺(jué)得有幫助
最近參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的國(guó)培學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始還挺糾結(jié)的，不知道該怎么寫(xiě)心得。后來(lái)想想，心得，就是把自己的想法和感受寫(xiě)出來(lái)，也不用太正式，就照著自己的思路走。
頭兩天聽(tīng)課的時(shí)候，老師講了好多教學(xué)方法，什么引導(dǎo)式教學(xué)，互動(dòng)式課堂，聽(tīng)著挺新鮮的。以前自己上課就是照本宣科，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)得進(jìn)去也不知道，現(xiàn)在想想真該多學(xué)點(diǎn)新招數(shù)。那天聽(tīng)了一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)案例，挺有意思的，我就想能不能也試試，結(jié)果回去一弄，孩子們特別喜歡，課堂氣氛一下子活躍了不少。
這次培訓(xùn)里提到的一個(gè)概念我覺(jué)得特別實(shí)用，叫“生活化教學(xué)”。意思是把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，比如教面積的時(shí)候，可以讓學(xué)生去量量家里的地板有多大，這樣他們不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算面積，還明白了為什么要學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我覺(jué)得這個(gè)辦法好，至少比單純講公式有意思多了。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，比如剛才說(shuō)到教學(xué)方法，一不小心就扯到生活化教學(xué)去了。其實(shí)心得，本來(lái)就是東一榔頭西一棒槌的，想到哪寫(xiě)到哪也沒(méi)什么大問(wèn)題。不過(guò)寫(xiě)的時(shí)候要注意一點(diǎn)，別光顧著說(shuō)好話，也要提提不足的地方。比如有些老師的課例雖然精彩，但可能不太適合自己的班級(jí)情況，這就得結(jié)合實(shí)際情況靈活調(diào)整了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好把自己的一些小感悟也帶上。比如，我以前總覺(jué)得備課就是抄教案，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不是這么回事，備課得根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整。有一次試講的時(shí)候，我按照教案講下來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子們一臉迷茫，后來(lái)我趕緊改了改方式，改成提問(wèn)式教學(xué)，效果就好多了。
【第7篇】小學(xué)的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)550字
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材立足學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。
青島版數(shù)學(xué)教材以“問(wèn)題情境”、“合作探究”、“問(wèn)題口袋”、“自主練習(xí)”四大模塊建構(gòu)教材，充分展示探究的過(guò)程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。問(wèn)題情境是探究的開(kāi)始，合作探究是探究的具體實(shí)施過(guò)程，是探究的主體部分，問(wèn)題口袋是活動(dòng)過(guò)程的一部分，是探究活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展，自主練習(xí)則把探究延伸到課外。其中“合作探究”給了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，放飛想象的廣闊空間，學(xué)生在“做一做”、“玩一玩”、“畫(huà)一畫(huà)”、“試一試”、“測(cè)一測(cè)”中，大膽地探索，成功地發(fā)現(xiàn)，盡情地體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間。探究的內(nèi)容的開(kāi)放，教師可以自主選擇和取舍；探究方法的開(kāi)放，師生可以自主選擇和創(chuàng)新；探究結(jié)論的開(kāi)放，教師可各盡所能，盡力而為，而最終的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是必須運(yùn)用數(shù)學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)教與學(xué)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
當(dāng)然，青島版教科書(shū)只是提供了一種模式和樣本，我們要在理解和挖掘其教育內(nèi)涵上下功夫，創(chuàng)造性地重組教材，進(jìn)行優(yōu)化選擇和取舍，把教科書(shū)變成“活教材”，真正領(lǐng)悟編者的意圖，引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用會(huì)創(chuàng)新。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得65人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加暑期培訓(xùn)，這事挺多感觸的。頭幾天剛開(kāi)班的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話心里有點(diǎn)打鼓，怕自己學(xué)不到什么。畢竟工作這些年，總覺(jué)得教學(xué)模式已經(jīng)定型了，再換新的思路挺難接受的。
第一天上課，主講老師就提了個(gè)問(wèn)題：“大家覺(jué)得，教數(shù)學(xué)到底是為了什么？”當(dāng)時(shí)我就愣住了，以前只想著教會(huì)學(xué)生做題，現(xiàn)在想想，還真是沒(méi)太想過(guò)這個(gè)根本問(wèn)題。后來(lái)跟著聽(tīng)課，才發(fā)現(xiàn)教學(xué)不只是教知識(shí)點(diǎn)，還得引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考。這跟平時(shí)課堂上的填鴨式教學(xué)真不一樣。
培訓(xùn)里有個(gè)環(huán)節(jié)是小組討論，每個(gè)組都要設(shè)計(jì)一堂課。我那組分到的是二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”。剛開(kāi)始大家七嘴八舌，有的說(shuō)直接畫(huà)鐘面讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字，有的提議用小游戲互動(dòng)。最后我們決定結(jié)合生活場(chǎng)景，比如模擬超市購(gòu)物，讓孩子自己算時(shí)間。結(jié)果試講的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，孩子們特別喜歡這種帶故事情節(jié)的方式，比單純的理論講解效果好太多了。
還有個(gè)讓我印象深的地方，是關(guān)于板書(shū)的。平時(shí)寫(xiě)板書(shū)都是想到哪兒寫(xiě)到哪兒，這次培訓(xùn)提到，好的板書(shū)應(yīng)該是有條理的，能幫助學(xué)生梳理思路。比如列豎式計(jì)算時(shí)，可以把關(guān)鍵步驟標(biāo)出來(lái)，這樣學(xué)生不僅記得住，還能知道為什么這么做。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就忘了這個(gè)原則，結(jié)果板書(shū)亂七八糟，回頭一看自己都看不明白。
培訓(xùn)期間還安排了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。每次聽(tīng)完別人的課，都能學(xué)到不少新招兒。比如說(shuō)一個(gè)老教師分享的經(jīng)驗(yàn)，她會(huì)在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫(xiě)好題目，讓學(xué)生隨機(jī)抽取回答。這種方式既增加了趣味性，也能照顧到不同水平的學(xué)生。我當(dāng)時(shí)也試著用了下，效果還不錯(cuò)，不過(guò)卡片數(shù)量沒(méi)控制好，導(dǎo)致有些學(xué)生抽到重復(fù)題目，下次得改進(jìn)一下。
培訓(xùn)結(jié)束那天，大家都覺(jué)得收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。有人感慨說(shuō)，原來(lái)數(shù)學(xué)還可以這么教，有人興奮地說(shuō)終于找到突破口了。我也一樣，感覺(jué)打開(kāi)了一扇新大門(mén)。不過(guò)說(shuō)真的，回去后要把這些想法落實(shí)到課堂上并不容易。特別是習(xí)慣了傳統(tǒng)方法，一下子改過(guò)來(lái)需要時(shí)間適應(yīng)。
其實(shí)，我覺(jué)得最重要的是保持開(kāi)放的心態(tài)。不管做了多久的老師，總有值得學(xué)習(xí)的地方。就像這次培訓(xùn)，雖然有些東西看起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正用起來(lái)才明白其中的門(mén)道。以后有機(jī)會(huì)的話，我還想多參加類(lèi)似的活動(dòng)，希望能不斷提升自己的教學(xué)能力。
【第8篇】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作心得總結(jié)范文怎么寫(xiě)800字
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。
及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得71人覺(jué)得有幫助
做一名小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師，確實(shí)挺不容易的。孩子們剛從幼兒園出來(lái)，很多東西都得重新學(xué)起，尤其是數(shù)學(xué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的領(lǐng)域。剛開(kāi)始的時(shí)候，我總想著怎么把知識(shí)點(diǎn)講得清楚明白，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這事沒(méi)那么簡(jiǎn)單。
剛開(kāi)始備課，我就覺(jué)得自己準(zhǔn)備得很充分了，教案也寫(xiě)得挺詳細(xì)。可上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，很多孩子根本聽(tīng)不懂我說(shuō)的話。后來(lái)我調(diào)整了一下策略，試著用一些他們能理解的方式去解釋。比如教數(shù)字的時(shí)候，我會(huì)拿一些小玩具讓他們數(shù)，這樣既直觀又有趣。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這種方式還挺有效的，孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
有時(shí)候，我也在想，是不是自己的教學(xué)方法有問(wèn)題。畢竟每個(gè)孩子的情況都不一樣，有的接受得快，有的慢一點(diǎn)。所以，我就得根據(jù)他們的反應(yīng)來(lái)調(diào)整進(jìn)度。有的時(shí)候，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了好幾遍，有些孩子還是不明白，這時(shí)候就需要耐心地再想辦法。有一次，有個(gè)小朋友一直搞不清“大于”和“小于”的區(qū)別，我就畫(huà)了一些圖給他看，比如畫(huà)兩個(gè)碗，一個(gè)裝滿(mǎn)水果，另一個(gè)空著，讓他通過(guò)觀察來(lái)理解。結(jié)果第二天他就跟我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在明白了！”聽(tīng)到這話，心里真是高興。
課堂管理也是個(gè)大問(wèn)題。一年級(jí)的孩子特別好動(dòng)，注意力集中不了多久。為了讓他們保持專(zhuān)注，我得時(shí)不時(shí)地變換教學(xué)方式，比如講完一段就讓他們站起來(lái)活動(dòng)一下，或者玩?zhèn)€小游戲。記得有一次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找數(shù)字的游戲，把數(shù)字卡片藏在教室的不同角落，讓他們?nèi)フ摇＿@個(gè)游戲不僅讓他們玩得開(kāi)心，還順便復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)?？粗麄?cè)诮淌依锱軄?lái)跑去的樣子，我笑得合不攏嘴。
批改作業(yè)也是件費(fèi)神的事。有時(shí)候，看到孩子們認(rèn)真的作業(yè)本，覺(jué)得特別欣慰。但也有一些時(shí)候，會(huì)遇到一些讓我哭笑不得的答案。比如有次布置的作業(yè)是畫(huà)五顆星星，結(jié)果有個(gè)孩子畫(huà)了六顆。問(wèn)他為什么多畫(huà)了一顆，他說(shuō)：“老師，我覺(jué)得多畫(huà)一顆會(huì)更漂亮?！甭?tīng)完這話，我真是哭笑不得，但也覺(jué)得孩子的想象力真豐富。
跟家長(zhǎng)溝通也很重要。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都盡量把自己的一些想法和家長(zhǎng)分享，比如希望家長(zhǎng)在家里也能多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助他們鞏固在學(xué)校學(xué)到的東西。有時(shí)候也會(huì)遇到家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)不太滿(mǎn)意，這時(shí)就需要好好解釋?zhuān)屗麄冎篮⒆舆M(jìn)步的地方，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。其實(shí)大部分家長(zhǎng)都很配合，只要我們真誠(chéng)交流，很多事情都能順利解決。
