【第1篇】小學教師專業(yè)標準案例式導讀學習心得體會怎么寫1150字
窗外依舊是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小學教師專業(yè)標準案例式導讀》，看著“專業(yè)”二字，的確，21世紀是一個以知識、智力和創(chuàng)新為基礎的知識經(jīng)濟時代。目前，校長要專業(yè)化發(fā)展，教師要專業(yè)化發(fā)展?！敖虝场币巡辉龠m應社會發(fā)展的教育需要，已不再適應個性化成長的孩子的需要。教育的創(chuàng)新需要具有終身教育理念的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。
書中提出，教師專業(yè)素質(zhì)體系的核心和基礎是“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個“基本理念”。教師只有秉承并踐行“基本理念”，才能形成良好的專業(yè)理念與師德，才能優(yōu)化專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，并最終以恰當而優(yōu)質(zhì)的教育教學活動，促進學生的全面、健康、快樂發(fā)展。教師專業(yè)標準的基本內(nèi)容是“三個維度、十三個領域、五十八項基本要求”。
瀏覽，翻閱筆記，梳理書的內(nèi)涵，主要有以下幾點啟示：
“學生為本”。教育的核心是人，人的發(fā)展既是社會發(fā)展的動力之源，又是社會發(fā)展的最終目的。教育是培養(yǎng)人的，課堂的主體是學生，教師首先要尊重學生，用自己淵博的知識和人格魅力影響學生。不僅教給學生知識，還要教給學生獲取知識的方法，同時培養(yǎng)學生的各項能力。教師要做學生平等中的首席。課堂上是組織者、引導者和合作者；課下是學生的親人、朋友，時時關注學生的身體健康和心理健康。但以學生為本，并不意味著忽視教師的教育作用，也不意味著肆意縱容學生的錯誤行為，對學生也絕不是除了夸獎就是賞識。
“師德為先”。教師要有高尚的師德。雖然現(xiàn)在很多老師不愿做蠟燭——燃燒自己，照亮別人。但教師必須有愛心，有一顆甘于平凡、勇于奉獻的愛心。因為只有熱愛教育，才會因為熱愛而投入個人感情，才會喜歡別人的孩子，才會真正做到關心、愛護每一個孩子，才會有“最美女教師”張麗莉的勇敢之舉。
“能力為重”。新課改理念要求教師具有多種能力，因為“要給學生一碗水，自己要有一桶水”的說法已遠遠跟不上時代的節(jié)奏；“填鴨式”、“滿堂灌”教學，已不能激發(fā)學生的學習興趣；“題海戰(zhàn)術”并沒有換來理想的學習成績；教師老黃牛似的苦和累，并沒有驗證“一分耕耘一分收獲”。提高課堂效率，有效教學勢在必行。教師只有在“在教學中研究，在研究中成長”，不斷提升個人專業(yè)能力，才能體會到自己存在的價值與意義。
“終身學習”。蘇霍姆林斯基說“教師的知識越豐富，他越能經(jīng)常而又巧妙地開闊學生的科學視野，心得體會學生就會表現(xiàn)出越強烈的探索志趣和求知愿望。他們的問題和質(zhì)疑之處越多，提的問題就越有頭腦，越有趣，難度也越大。這些問題反過來又促使教師去思索，去讀書?！薄皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”教師只有樹立終身學習理念，讓讀書成為一種習慣，不斷學習、思考、實踐，才能不斷更新教育理念，與時俱進，開拓創(chuàng)新；才能使教師的職業(yè)人生成為“奮斗的人生，成功的人生，健康的人生，快樂的人生?！?/p>
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寫心得體會其實挺講究個人感受和理解的，不是說照搬別人的東西就好。就拿小學教師專業(yè)標準案例式導讀來說，要是想寫出點自己的東西，得先好好研究那些案例吧。每個案例背后都有故事，老師們的教學方法、課堂管理什么的都藏在里面。
我剛開始寫的時候，總是覺得無從下手，后來慢慢摸索出來，可以先把案例里的關鍵點找出來，比如某個教學設計是如何吸引學生的注意力的，然后結(jié)合自己的教學經(jīng)歷去想想，如果是自己會怎么做。這樣寫起來就不會太空洞。
有時候?qū)懙脚d奮處，語速就快了，結(jié)果就容易出問題。比如有一次我寫到一個特別成功的課堂互動環(huán)節(jié)，一時激動就把“孩子們踴躍發(fā)言”寫成了“孩子門踴躍發(fā)言”。這事后來被同事看到，她也沒說什么，我就自己默默改過來了。這種小錯誤其實挺常見的，只要不影響整體理解就行。
還有一點需要注意，寫心得的時候別光顧著抒情，也要有點干貨。比如可以具體談談案例中提到的教學策略對你有什么啟發(fā)，或者你覺得哪些地方還可以改進。當然，寫的時候腦子里想的是自己的教學場景，這樣寫出來的內(nèi)容才真實。
我覺得寫心得最重要的是保持真誠，把自己真實的感受寫進去。如果只是為了交差隨便寫寫，那寫出來的東西肯定沒勁。而且呀，多看看別的老師的體會也是個不錯的辦法，能學到不少新思路。不過看多了也得小心，別被帶跑偏了，畢竟每個人的教學風格都不一樣。
【第2篇】學習小學教師專業(yè)標準心得體會怎么寫1200字
為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)小學教師隊伍，國家教育部根據(jù)《_____教師法》和《_____義務教育法》，制定了《小學教師專業(yè)標準（試行）》，在學校組織學習與討論下，我在思想上及行動上都受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學習后的點滴體會小結(jié)如下：
《小學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長?；叵虢衲甑慕虒W實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。
其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在語文課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學內(nèi)容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，我還結(jié)合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。
第四，樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經(jīng)驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業(yè)務學習，我利用網(wǎng)絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。
總之，經(jīng)過這次的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后，我一定嚴格按照專業(yè)標準的基本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>
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寫心得體會，說到底還是得結(jié)合自己的經(jīng)歷和理解。像我是教小學的，平時跟孩子們打交道，心里頭裝著一堆事。有時候一堂課下來，腦子里亂糟糟的，這時候就該坐下來好好想想，把想法理清楚。其實，這也不是什么難事，就是把自己的感受掏出來，再跟專業(yè)的標準對照一下。
比如說《小學教師專業(yè)標準》里頭那些條條框框，看著挺嚴肅，但真要是用心去體會，就能找到自己的影子。我每次看這些標準，都會想起前幾天班上的小李同學，他老是搞不清數(shù)學題里的“大于”和“小于”。那天我給他講了好久，最后靈機一動，讓他用手指比劃“大于號”的形狀，結(jié)果他一下子就明白了?，F(xiàn)在回想起來，這不就符合那個標準里說的“激發(fā)學生興趣”嗎？
不過，寫心得的時候別太拘泥于形式。有些人喜歡寫得很工整，從頭到尾都是大道理，可我覺得這樣反而沒什么意思。我更愿意把事情原原本本說出來，比如這次教研活動讓我學到了什么，又是怎么運用到課堂上的。當然，有時候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)自己寫得有點跑題，像上次我就想聊聊如何提高學生的閱讀能力，結(jié)果不知不覺扯到了教室布置上去了。但這也沒什么，只要最后能表達出自己的真實想法就行。
寫心得的時候別光顧著說自己怎么好，也要反思反思自己的不足。就拿備課來說，有時候覺得自己準備得很充分了，結(jié)果上課時發(fā)現(xiàn)孩子完全跟不上節(jié)奏。這就提醒我要多關注每個學生的接受能力，而不是一味地追求進度。雖然有時候?qū)戇@些反思會有點挫敗感，但長此以往肯定會有收獲。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好能帶上點具體的例子。比如某次公開課，我設計了一個游戲環(huán)節(jié)，目的是讓學生在游戲中學會合作。雖然最后效果還不錯，但中間也出了不少狀況，像是道具沒準備好之類的。把這些細節(jié)寫進去，既能讓別人了解情況，也能讓自己記住教訓。當然，有時候?qū)懼鴮懼赡軙┑粢恍╆P鍵點，比如忘了提到某個重要的教學目標。這都是難免的，下次注意就好。
【第3篇】學習小學教師專業(yè)標準的心得體會范文怎么寫600字
小學教師專業(yè)標準框架由基本理念、基本內(nèi)容與實施建議三大部分構(gòu)成。基本理念提出教師要以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習?；緝?nèi)容由維度、領域和基本要求組成，對我們小學教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出60余條具體要求。
根據(jù)三大標準，我們作為小學教師，首先要保護學生生命安全，其中教師要將保護小學生生命安全放在首位。另外，三大標準均明確提出，教師要尊重幼兒或?qū)W生人格，不諷刺、挖苦、歧視幼兒或?qū)W生，不對幼兒或?qū)W生體罰或變相體罰此外，上述三個標準均要求教師有妥善應對突發(fā)事件的能力。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業(yè)能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去*行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動*行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命。
這篇內(nèi)容講的是關于學生、專業(yè)、教師、基本、能力、我們、標準、要求等方面的內(nèi)容，希望網(wǎng)友能有所收獲。
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學習小學教師專業(yè)標準的心得體會，這事說起來挺有意思。剛開始拿到這個標準的時候，心里頭有點慌，因為覺得它好像很嚴肅的樣子，像是學校領導開會才會拿出來的東西。不過后來越看越覺得有用，就像一本武功秘籍，里面藏著不少門道。
先說說怎么入手吧。這本標準不是讓你一口氣看完的，得慢慢琢磨。我開始的時候就隨便翻翻，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些地方挺有意思，比如關于學生發(fā)展的那些條目，講得特別細，什么促進學生全面發(fā)展，尊重個體差異，都是平時教學里頭容易忽略的地方。后來我就試著把這些東西跟自己的課堂結(jié)合起來，看看能不能找到點靈感。
還有就是里面的教學方法部分，我覺得這部分特別適合用來改進日常教學。比如，鼓勵學生自主學習，這個聽起來簡單，做起來可不容易。我剛開始試的時候，發(fā)現(xiàn)孩子們不太習慣這樣的方式，總是等著老師告訴他們答案。后來我就想了個法子，讓他們分成小組討論問題，慢慢就發(fā)現(xiàn)他們的積極性提高了，也愿意主動去探索了。
再來說說評價這塊兒。以前我總覺得考試成績最重要，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，除了分數(shù)之外還有很多值得留意的地方。像學生的進步幅度，他們在課堂上的參與度，這些都是很重要的指標。所以每次批改作業(yè)的時候，我都盡量多寫幾句評語，哪怕只是簡單的一句話，也能讓學生感受到老師的關注。
當然了，學習也不是一蹴而就的。有時候覺得自己理解得差不多了，結(jié)果回頭一看才發(fā)現(xiàn)還有好多沒弄明白的地方。比如有一次教研活動，同事提到一個概念，我當時點頭裝懂，其實完全沒聽進去?；丶液筅s緊查資料補課，這才恍然大悟原來還有這么多學問。
還有個小插曲，記得有次開家長會，一位家長問我對孩子學習成績怎么看，我當時腦子里想著專業(yè)標準里的相關內(nèi)容，就隨口說了句“成績固然重要，但更重要的是孩子的成長過程”。這話一出口，我自己都愣了一下，沒想到家長還挺認同的，說平時也這么認為?？磥戆牙碚撚玫綄嵺`中，效果還真是不錯。
【第4篇】學習小學教師專業(yè)化標準心得體會怎么寫1850字
學習《小學教師專業(yè)化標準》心得體會
今年暑假，我認真學習了《小學教師專業(yè)標準》。在整個學習過程中，我深深地理解新時期的教師不僅要教好書，更要育好人，教學中的每一個方面都要做到為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。首先教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。讓學生在關愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗，是學習的主體。只有充分調(diào)動和發(fā)展小學生的主動性，遵循小學生身心發(fā)展的特點和教育教學的.規(guī)律，提供給學生適合的教育，才能促進小學生生動活潑的學習、才能讓學生健康快樂的成長。
要做到以學生為本，就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結(jié)合，突出教書育人的實踐能力，研究小學生并遵照學生成長的規(guī)律，提升教育教學的專業(yè)化水平，在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思，再實踐再反思，不斷提高教師專業(yè)能力。學生學習上有了困難，教師要細心的輔導；學生有了錯誤，教師要耐心教育；學生取得了成績，教師要加以鼓勵。關愛學生，尊重、理解學生，以學生為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。
通過學習教師專業(yè)化標準，使我明白要樹立終身學習的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的信息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，現(xiàn)在我要說，教師要在教育教學實踐中，找到教師和學生學習中的短板（木桶效應），學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當學生的知識能力即將超過教師的短板時，你還能拿出什么？工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師？值得我們?nèi)ド钏寂c反省，新課程改革以后，教學內(nèi)容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的。因此，我必須樹立終身學習的觀念，博采眾長?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。
作為教師應該把應試教育和素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，給每一個孩子以充分發(fā)展的機會和鼓勵，每一個學生都是未來各行各業(yè)的人才，鼓勵人人成才。“天生我才必有用”，用鼓勵的目光，賞識的目光看待學生每一點微小的進步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話對做教師的我一直是極其深刻的警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。俗話說：三百六十行，行行出狀元。今天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動的成功者。的確，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為，哪怕教室里的學生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命！他們的健康成長才是至關重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和文明。
學習教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學教師！
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學習小學教師專業(yè)化標準心得體會怎么寫，其實挺講究方法的。剛開始得弄清楚這份標準到底說了什么，它可不是隨便列出來的，里面藏著不少專業(yè)術語，像是“師德為先”“學生為本”之類的，這些都是關鍵點。要是對這些概念沒個大致了解，寫起來就容易跑偏。
寫的時候，別急著下筆，先想想自己平時教書的經(jīng)歷。比如，有沒有遇到過特別調(diào)皮的學生？當時是怎么處理的？要是能結(jié)合實際案例，寫出來的東西就會生動不少。不過有時候人一激動，就把“學生”寫成“生徒”了，雖然大家都明白是同一個意思，但仔細看看還是有點怪怪的。
再就是，多參考一下同行的做法也是不錯的辦法?？吹絼e人怎么寫，心里就有底了。記得有一次我看到一篇心得，里面提到一個老師如何通過游戲引導孩子學習數(shù)學，這個例子就特別棒，一下子就抓住了我的注意力。當然，不是說每個細節(jié)都要照搬，關鍵是能從中找到適合自己的表達方式。
語言這塊兒得注意點，別太死板。像什么“教育活動”“教學目標”這樣的詞是少不了的，但偶爾也得穿插些口語化的句子，這樣不會顯得太單調(diào)。有時候?qū)懼鴮懼?，就會不小心把“口語化”寫成“口誤化”，雖然理解起來沒什么大問題，但細究起來確實不太對勁。
小編友情提醒：
寫完別急著交上去，最好能找個同事幫忙看看。畢竟一個人寫東西難免會有疏漏，有人提提意見，能讓文章更完善一些。就像上次我寫完后給老李看了下，他說我的開頭有點啰嗦，我就把那段稍微調(diào)整了一下，效果就好多了。
【第5篇】小學教師專業(yè)標準的學習心得體會怎么寫600字
我對《小學教師專業(yè)標準》進行了細細的品味，深刻感受到這一《標準》提出的必要性，現(xiàn)在的教師由原來的不計個人得失，嘔心瀝血的為教育事業(yè)獻身而逐漸演變?yōu)樵絹碓蕉嗟慕處煂@一事業(yè)產(chǎn)生心理倦怠，演變成現(xiàn)在的現(xiàn)狀原因很多，比如：來自社會各界的對教師不公平的評論，如果哪一教師不小心發(fā)生教學事故，大家就會以點帶面的對所有教師品頭論足，把所有教師的功勞一并抹殺，致使教師逐漸產(chǎn)生心理不平衡感；再如現(xiàn)在的各種法律給學生帶上層層的保護罩，教師無論出于多么為學生好的理由，只要稍有不慎說錯了話被家長抓住“把柄”，便抓住不放，給教師扣上諸多不公平的帽子，把教師之前的種種功績?nèi)磕?，毫不留情。這樣一來，我們教師在學生犯錯的時候也不知如何管理是好。不是教師不負責任，是有力不知如何使，學生犯錯也不敢深管。說句實在話，明明教育學生是希望他不走歪路，一心為學生著想，可自己的一片好心就怕?lián)Q來的是什么呢？所以漸漸地，我們便空有一腔熱血卻失去了前行的方向，真是有力不知如何使！
而《標準》的出臺就像為教師點亮了一盞明燈，找到了前進的路，以標準來衡量自己的優(yōu)點與不足。這一《標準》的出臺，讓新、老教師對教師這一行業(yè)進行重新的審視，也讓正準備要步入教師行業(yè)的準教師們做好心理準備，那就是要想做教師，奉獻精神不能丟；愛心、責任心、耐心和細心不能有一點點的懈怠；要本著一切行為為了學生的發(fā)展的思想，學生永遠是第一位的。
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小學教師專業(yè)標準的學習心得體會其實挺有講究的。我剛?cè)肼毮菚?，對這個標準理解得不太深，后來慢慢琢磨出來一些門道。剛開始以為只要把書上的內(nèi)容背熟就行，結(jié)果寫出來的體會干巴巴的，像流水賬似的。后來才發(fā)現(xiàn)，寫心得不是單純復述，而是結(jié)合自己的教學實踐去談感受。
比如，我在課堂上嘗試用新的教學方法，就試著從專業(yè)標準里找到對應的理論依據(jù)。像“學生為中心”的理念，我就回憶了自己一次公開課的經(jīng)歷，當時為了調(diào)動學生的積極性，設計了一些互動環(huán)節(jié)。課后反思的時候覺得確實有效果，就把它寫進心得里，說說自己是怎么做的，效果怎么樣。這樣寫起來就不會太空洞。
有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，比如昨天晚上寫到一半，突然想不起某個專業(yè)術語該怎么寫了，就隨便寫了個近義詞湊合著用。結(jié)果第二天看的時候發(fā)現(xiàn)不太合適，但已經(jīng)來不及改了。這事提醒我，寫心得前最好先列個提綱，不然容易跑題。
寫心得的時候別光顧著夸自己，也要承認不足之處。比如我有一次參加教研活動，發(fā)現(xiàn)自己對某些知識點的理解還不夠透徹，回去之后專門查資料補課。這樣的經(jīng)歷寫進去，能讓文章更有說服力。不過，有時候?qū)懼鴮懼蜁泟偛耪f了什么，導致前后有點矛盾，這就得仔細檢查一遍。
其實我覺得，寫心得最重要的是真實。哪怕語言組織得不夠好，只要是從心里流露出來的想法，都會讓人覺得可信。像我最近寫心得，有時候為了趕時間，句子就寫得比較短促，偶爾還會有幾個標點符號用錯。但我覺得沒關系，畢竟每個人都有自己的表達習慣嘛。
【第6篇】小學教師專業(yè)標準學習心得體會通用怎么寫1850字
最近參加了教育局，教師進修學校組織的中、小學教師《專業(yè)標準》的培訓，學習了小學教師《專業(yè)標準》及其解讀，并觀看了視頻講座，學習之后感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學教師的質(zhì)量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。學習了《專業(yè)標準》，我對我的工作有了更好的認識，《專業(yè)標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業(yè)人員，小學教師要具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！秾I(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則。它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。
一、對基本理念的領悟
《專業(yè)標準》中的四個基本理念：師德為先、學生為本、能力為重、終生學習。在這四個基本理念中，把師德放在首位，可見師德的重要性，作為小學教師必須熱愛小學教育事業(yè)，才會關愛小學生，尊重小學生的人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，做小學生健康成長的指導者和引領人。把學生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學生，為了學生的一切，我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而發(fā)展，老師心中要時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。能力為重，終身學習，教師要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能；了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法。要給學生一滴水，教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范。
二、對基本內(nèi)容的學習
（一）職業(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們熱愛小學教育事業(yè)，有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
（二）對小學生的態(tài)度與行為。把學生的生命安全放在首位，樹立育人為本，德育為先的理念。對待小學生的.態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，向愛自己的孩子那樣，心中時時刻刻想著“為了孩子的一切，一切為了孩子。那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
（三）教育教學的態(tài)度與行為。小學教師引導小學生學會學習，學會做人，學會生存，養(yǎng)成良好的行為習慣，這要求教師尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，富有愛心、責任心、耐心和細心。
（四）個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。
（五）小學生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，特別是農(nóng)村小學生，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
（六）學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，我們不僅要掌握小學教育教學基本理論，掌握所教學科知識體系、基本思想與方法，還要了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。
（七）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，農(nóng)村小學生，家庭教育環(huán)境非常薄弱，教師不當要教好書本知識，學生品行的養(yǎng)成，小學生認知規(guī)律，自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務。
（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。
（九）教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
（十）組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。
（十一）激勵與評價。看了這個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，看到每個學生的點滴進步，靈活使用多元評價方式，使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當?shù)脑u價和指導，引導小學生進行積極的自我評價，同時利用評價結(jié)果不斷改進教育教學工作。
（十二）溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多關心關心留守兒童，課余時間多組織學生參加各種體育活動，教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流，聽聽他們的意見，多與家長進行有效溝通合作，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
（十三）反思與發(fā)展。只有反思，才能發(fā)現(xiàn)教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題；才能不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)；才能不斷進步。
總之，《小學教師專業(yè)標準》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。
小學教師專業(yè)標準學習
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最近剛學完小學教師專業(yè)標準，感覺收獲挺多的，想著得趕緊記點心得下來。，說實話剛開始看的時候有點懵，密密麻麻的一大堆文字，好多專業(yè)術語，什么教育理念、教學方法的，光看名字就覺得復雜。不過，慢慢琢磨就能找到門道。
剛開始我也沒太明白為什么要學這個，后來才意識到，這其實是給咱們教師定規(guī)矩的。就像廚師做菜得遵守食品安全法一樣，我們教書育人也得按規(guī)矩來。比如，要尊重學生個體差異，不能搞一刀切，這個說起來簡單，真做起來還挺不容易。有一次班里有個孩子作業(yè)老是出錯，我有點急了，就當著全班面說了他幾句，現(xiàn)在想想確實不妥。以后遇到類似情況，得換個方式，耐心點引導才行。
還有就是關于教學方法的，以前總覺得只要把知識點講清楚就行，現(xiàn)在覺得沒那么簡單。不僅要會講，還得知道怎么讓學生愿意聽，能聽進去。記得有次公開課，我準備得很充分，內(nèi)容也講得頭頭是道，可學生一個個低著頭，有的還在偷偷玩手機。當時特別尷尬，后來反思了一下，可能是因為課堂氣氛太嚴肅了，孩子們提不起興趣。以后得多想辦法調(diào)動學生的積極性，比如用點小游戲之類的，讓他們參與進來。
再一個就是職業(yè)道德這塊，這可是大事。作為一名老師，除了教書，還要育人。有時候家長會跟我說，孩子在學校表現(xiàn)不太好，希望我能多關注一下。我覺得這是份責任，不能敷衍了事。前幾天有個孩子上課總是走神，我找他談了幾次，發(fā)現(xiàn)他是家里出了點事，心里壓力大。我就抽空多鼓勵他，還幫他補習功課，后來他進步了不少。這事讓我明白，有時候光靠教學技巧還不夠，得用心去了解每個學生。
理論和實踐結(jié)合才是關鍵。有時候看到書上寫的挺好，覺得自己都懂了，可一到實際操作就亂了陣腳。就像上次教研活動，別的老師分享經(jīng)驗的時候，我聽著挺明白，回去自己試的時候卻抓瞎了。所以，得不斷摸索，多向有經(jīng)驗的同事請教，慢慢積累自己的教學套路。
【第7篇】于小學教師專業(yè)標準的學習心得怎么寫950字
有關于《小學教師專業(yè)標準》的學習心得
《小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑?！缎W教師專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。尤其對于我們這些剛剛踏上小學教師工作崗位的新教師來說，標準更是為提升我們對自己職業(yè)的認同，規(guī)范教師專業(yè)行為，促進我們的專業(yè)發(fā)展提供了指南和方向以及奮斗的目標。
對照標準，我發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中還存在很多問題，無論是在思想高度還是實踐層面都急需按照標準來規(guī)范提升自己。標準的基本理念中有一條就是“能力為重”，基本內(nèi)容的三大塊中也著重提出了教師的專業(yè)能力方面的要求。就目前對標準的學習而言，我體會比較深刻的正是自己在專業(yè)能力上面存在的不足。
第一，缺乏“兒童為本”的教學理念。對于教師的專業(yè)能力，標準中處處體現(xiàn)“兒童為本”理念，如：根據(jù)小學生的反應及時調(diào)整教學活動、發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學方式、使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作等，無不體現(xiàn)這一理念。而對于我來說，正是由于缺乏“兒童為本”的理念，我的教學在教學方式、教學語言等發(fā)面存在很大問題。
第二，不能靈活運用評價與激勵措施，不能及時發(fā)現(xiàn)學生和賞識每一位小學生的點滴進步。標準要求教師要對小學生的日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，運用多元評價以及小學生的積極自我評價來改進教育教學工作。
第三，缺乏主動的反思意識和有效的反思能力，對于工作中存在的問題不能及時地改正。標準要求教師不斷反思，對于工作中存在的問題進行探索和研究。
針對我在專業(yè)能力方面的`不足，首先在思想上，我要樹立“兒童為本“的教育理念，在以后的工作中，每一個行為都要從學生的角度出發(fā)，真正做到以學生為本；其次，及時關注每一個學生的細微變化的同時學習多樣的評價策略，利用有效的評價結(jié)果來改進教育教學工作；最后，建立反思意識，定期地對自己的工作進行全面反思，利用周圍的同事資源以及相關資料的收集，思考今后工作的改進措施。
當然，在專業(yè)發(fā)展道路上，除了上述問題，我還存在很多不足，需要在今后的工作中，以《小學教師專業(yè)標準》為指標，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
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最近翻閱了一些關于小學教師專業(yè)標準的學習材料，心里倒是有些想法想分享出來。剛開始看那些專業(yè)術語的時候，真有點懵，什么“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”、“課程實施能力”之類的，聽起來挺高大上的。不過后來慢慢琢磨，其實這些東西跟咱們?nèi)粘＝虒W還是挺掛鉤的。
比如，“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”這事，乍一聽很抽象，但細想想，不就是得了解每個孩子的特點嘛。有的孩子愛動，你就得想辦法讓他安靜下來認真聽課；有的孩子膽小，就得多鼓勵他發(fā)言。這就需要老師平時多觀察、多交流。我記得有一次班上有個小朋友特別內(nèi)向，每次提問都低著頭不說話，我就試著從他喜歡的小動物入手聊起天來，慢慢地他才愿意開口。
還有那個“課程實施能力”，說白了就是怎么把書本上的東西教好。我以前總覺得只要照本宣科就行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣根本不行。有一次講數(shù)學題，我發(fā)現(xiàn)孩子們對公式死記硬背，根本不知道怎么用，后來我就改用生活中的例子去講解，比如用買菜算賬來解釋加減法，效果一下子就出來了。
不過有時候確實會遇到些難題。像前幾天備課時，想設計個互動環(huán)節(jié)，想了半天也沒想出什么好點子。后來同事建議我說，不如試試讓學生當小老師，讓他們輪流上臺講知識點。這個辦法倒真是不錯，不僅鍛煉了學生的表達能力，也讓課堂氣氛活躍了不少。
除了這些理論上的東西，我覺得更重要的是保持一顆耐心。畢竟每個孩子都是獨特的個體，不可能每個人都按照同一個模式成長。有時候可能花了很長時間教的東西，他們一時半會兒還理解不了，這時候就需要堅持下去，說不定哪天他們突然開竅了呢。
說到學習心得，我覺得最重要的還是要結(jié)合實際工作去體會。別光看書上的條條框框，多問問自己：“如果我是學生，我希望老師怎么做？”然后再反過來調(diào)整自己的教學方法。畢竟，教育不是單方面的輸出，而是雙向的互動。
書寫注意事項：
有時候也會因為工作太忙而忽略細節(jié)。比如批改作業(yè)的時候，明明看到某個地方錯了，卻因為趕時間沒及時指出來。后來反思了一下，覺得這樣不太好，畢竟細節(jié)決定成敗。所以后來我養(yǎng)成了一個習慣，不管多忙，都會抽空回過頭來看看前一天的作業(yè)情況，哪怕只是簡單地打個勾也好。
【第8篇】小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會怎么寫1400字
小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會
赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓。三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時間，安排得滿滿當當，給參加培訓的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風暴。專家?guī)е獨鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了小學教師應該學習和掌握的全新教學理念，扎實有效的教學策略和方法，還有十分接地氣的真實生動的課堂實錄，專家們都不約而同地再三強調(diào)，要從實踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗，多學習多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點點春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學智慧和教育理念。
在學習的過程中，驚嘆于專家淵博的知識，和對語文教學方面的研究是如此精細到位。我們一線小學語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復機械的語文教學工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學和自己的學生。
沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學語文教學專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學論視域下語文教學的專業(yè)性、教學專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個方面詳細闡述了自己對小學語文教學專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文本，和諧發(fā)展”三個方面，結(jié)合閱讀教學的實例，讓老師們醍醐灌頂，頓時明白閱讀教學原來可以這樣教學，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標設計作業(yè)，怎樣反饋作業(yè)結(jié)果”三個方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進行說課練習，然后張老師對老師們的說課情況進行點評，讓老師對說課進行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點”等方面，結(jié)合說課的實例，深入淺出地為大家解答了關于說課這個內(nèi)容的疑惑。
參加了本次培訓，我更是深刻地體會到，小學語文教師的語文教學絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運工，而是應該以學定教，教的法子應該根據(jù)學的孩子，從學習內(nèi)容出發(fā)，從學生的學情出發(fā)，選擇適合學生的教學方法進行教學，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學工作應該從教、學、評三者應該統(tǒng)一，老師的教學、學生的學習和之后的評價要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關聯(lián)。語文教學不僅僅是為了認識幾個生字，會背幾篇課文，而是為了學生的語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語言文學素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學語文教學如此重要，我們小學語文教師更是應該好好學習，天天向上，保持學習的熱情和成長的動力。本次培訓雖然結(jié)束了，但是我們的學習永遠不會結(jié)束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學習中繼續(xù)努力，在小學語文教學的工作中扎扎實實的用功，相信我們的小學語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實！
小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會，盡在。
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做為一名小學語文老師，提升自身專業(yè)素養(yǎng)這事挺關鍵的。參加了幾次培訓后，我慢慢摸索出了些門道。剛開始參加這類培訓，心里總想著能學到點什么絕招，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多東西得靠平時積累。比如培訓里提到的閱讀理解技巧，說是要多讀經(jīng)典文學作品，這道理誰都懂，可真落實起來就不那么容易了。
培訓里講到備課時要注意結(jié)合學生實際，這點很重要。有時候想得太復雜反而不好，比如我有一次備課，準備了好多課外資料，結(jié)果課堂上講得亂七八糟，學生都聽懵了。后來反思才明白，教學設計還是要簡潔明了，別把簡單的問題搞復雜。
還有就是課堂互動這塊，以前總覺得提問越多越好，現(xiàn)在覺得得講究方式方法。比如有次公開課，我提問太頻繁，學生們根本沒時間消化知識點，課堂氣氛倒是活躍，效果卻不理想。后來培訓老師提醒說，提問要講究節(jié)奏，給學生留點思考的時間。
其實，培訓里的很多建議都很實用，但真正落地需要花功夫。像教學反思這部分，聽起來簡單，做起來不容易。有時候覺得自己教得挺好，回頭看看才發(fā)現(xiàn)問題不少。特別是批改作業(yè)時，常會忽略細節(jié)，比如一個標點符號用錯了，自己都沒注意到。
說到教學資源的利用，我覺得網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)課程挺值得借鑒。不過有時候會遇到這樣的情況，下載了很多課件，結(jié)果用起來并不順手。這就提醒我們，資源再多，也要結(jié)合自己的教學風格，不能盲目照搬。
培訓里還提到要關注學生的情感發(fā)展，這個特別重要。有時候?qū)W生回答問題答得不對，不能急著否定，得耐心引導。我記得有個學生老是寫錯別字，批評了好幾次也沒改過來，后來我試著從他的興趣出發(fā)，找他喜歡的故事書，讓他邊讀邊記，慢慢就改善了。
