【第1篇】暑期小學(xué)全科教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)900字
今年暑期是神農(nóng)架小學(xué)老師是第一次參加全科培訓(xùn)，我就有幸于本次機(jī)會(huì)，來(lái)到了武漢體育學(xué)院參加了這次全科教師培訓(xùn)。為期15天的學(xué)習(xí)，我對(duì)全科有了新的認(rèn)識(shí)和了解，知道了全科的含義，音樂(lè)課原來(lái)是這樣上的，體育課原來(lái)有那樣豐富的內(nèi)涵，美術(shù)課不只是畫(huà)畫(huà)課&…在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽(tīng)老師講課，做好筆記，積極和老師互動(dòng)，完成每一次的課堂作業(yè)。從中深深感受到了授課老師們的精心準(zhǔn)備態(tài)度、認(rèn)真授課精神，以及他們的知識(shí)淵博和為人的謙遜與和藹。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我了解了很多，也學(xué)到了前所未有的知識(shí)，不但開(kāi)闊了眼界，還懂得了很多為師的道理和教育教學(xué)理論。真是受益匪淺，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，不會(huì)掌握更多的知識(shí)，但感覺(jué)收獲不小。
為了搞好本次的培訓(xùn)，真正能起到培訓(xùn)的實(shí)效性，省教育廳做了很多前期工作，組織專人到農(nóng)村學(xué)校做調(diào)查，了解農(nóng)村學(xué)校體音美的薄弱之處，聽(tīng)取農(nóng)村教師的呼吁，再組織全省體音美的一線優(yōu)秀教師或教研員培訓(xùn)、個(gè)人簡(jiǎn)歷備課、再學(xué)習(xí)再備課。目的就是要讓培訓(xùn)更加切實(shí)農(nóng)村課堂教學(xué)，讓參加培訓(xùn)的教師真正能學(xué)到東西，能運(yùn)用于課堂，培訓(xùn)的形式完全打破以往滿堂灌的理論課，專家報(bào)告會(huì)。一律都是老師的實(shí)際課堂，授課老師面對(duì)的就是我們這些學(xué)生，一點(diǎn)一點(diǎn)的教，一次又一次的演示、示范，不厭其煩的個(gè)別指導(dǎo)。既有理論又有實(shí)際。音樂(lè)課上老師手把手指導(dǎo)彈琴的手法，一節(jié)音樂(lè)欣賞課、一節(jié)唱歌課都有不同的流程和教學(xué)方法。老師說(shuō)音樂(lè)課是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不是簡(jiǎn)單的教唱，而是讓孩子多遍的聆聽(tīng)。一節(jié)成功的音樂(lè)課有著豐富的內(nèi)容，學(xué)生和老師一直在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，邊歌邊舞，打擊樂(lè)的節(jié)奏為課堂增添歡快的場(chǎng)面。美術(shù)課上顏色的認(rèn)識(shí)，線條的藝術(shù)，手工的巧妙，泥塑的技巧等內(nèi)容都我們大開(kāi)眼界，我們像個(gè)孩子似的學(xué)的也非常認(rèn)真突入。體育課培訓(xùn)內(nèi)容也非常豐富：隊(duì)形隊(duì)列變化、技能課、游戲課、體操課等。讓我們了解了體育不僅能讓人強(qiáng)身健體，還能感受它運(yùn)動(dòng)的魅力。如果說(shuō)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，那么美術(shù)就是視覺(jué)享受、體育是肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。
培訓(xùn)結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，我將帶著感動(dòng)帶著收獲回到自己的學(xué)校，將自己所學(xué)盡自己的所能為我的學(xué)生傳遞藝術(shù)的魅力。
精選用戶撰寫(xiě)心得52人覺(jué)得有幫助
暑期小學(xué)全科教師培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)？這事說(shuō)起來(lái)其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，不過(guò)得有點(diǎn)門(mén)道。比如，你得知道培訓(xùn)是干什么的，為什么參加培訓(xùn)，然后把心里的想法好好整理一下。
這次培訓(xùn)，我學(xué)到不少新東西，像教學(xué)方法，課堂管理技巧之類(lèi)的。以前教書(shū)的時(shí)候，總覺(jué)得教案寫(xiě)得很認(rèn)真就行，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，教案只是第一步。要是上課的時(shí)候，學(xué)生不買(mǎi)賬，那再好的教案也沒(méi)用。培訓(xùn)里的老師講了好多小竅門(mén)，像怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎么讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。聽(tīng)上去簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。有時(shí)候，我試著用那些方法，剛開(kāi)始覺(jué)得挺好，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)，有些孩子還是不太配合。我就琢磨，是不是我的方式不對(duì)？后來(lái)請(qǐng)教了幾位老教師，才知道原來(lái)每個(gè)班的情況都不一樣，得根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。
還有就是備課的事。以前我總是覺(jué)得自己備課夠詳細(xì)了，可培訓(xùn)讓我明白，備課不只是準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)，還得考慮學(xué)生的需求。有時(shí)候，我覺(jué)得某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得特別清楚，可學(xué)生還是沒(méi)明白，后來(lái)才意識(shí)到，可能是我沒(méi)考慮到他們的基礎(chǔ)水平。所以呀，備課的時(shí)候，得多想想學(xué)生會(huì)遇到什么困難，這樣講課的時(shí)候才能更有針對(duì)性。
培訓(xùn)里還提到一些教學(xué)資源的利用，像多媒體，網(wǎng)絡(luò)資源之類(lèi)的。剛開(kāi)始我對(duì)這些技術(shù)挺抵觸的，覺(jué)得老一套就行。可后來(lái)一試，發(fā)現(xiàn)還挺有用的。不過(guò)，用這些新技術(shù)的時(shí)候，也得注意分寸，別讓學(xué)生光顧著看屏幕，忘了學(xué)習(xí)本身。有一次，我用ppt上課，結(jié)果有幾個(gè)學(xué)生一直盯著圖片看，完全沒(méi)聽(tīng)我說(shuō)話，這事給我敲了個(gè)警鐘。
要說(shuō)體會(huì)最深的，還是跟其他老師的交流。大家在一起討論教學(xué)中的難題，有時(shí)候一個(gè)點(diǎn)子就能解決大問(wèn)題。記得有個(gè)老師分享了她處理課堂紀(jì)律的經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)她會(huì)讓表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)小助手，這樣既能鼓勵(lì)他們，又能幫助維持秩序。這個(gè)方法聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但效果真不錯(cuò)。我當(dāng)時(shí)就想，下次試試看能不能用到自己的課堂上。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，也不能光寫(xiě)這些表面的東西。得把自己的感受寫(xiě)出來(lái)，讓別人能感受到你的變化。不過(guò)有時(shí)候，寫(xiě)著寫(xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己想表達(dá)的意思跟實(shí)際寫(xiě)出來(lái)的不太一樣。比如昨天晚上寫(xiě)的時(shí)候，我就感覺(jué)有些地方說(shuō)得不夠清楚，可又不知道怎么改。后來(lái)干脆不管了，就那樣發(fā)出去了。其實(shí)，寫(xiě)東西，有時(shí)候就是這樣，不是每句話都能達(dá)到預(yù)期的效果。
【第2篇】小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1100字
一、精讀課文與略讀課文的區(qū)別。
略讀課文是相對(duì)于精讀課文而言的。略讀課文從三年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)，在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對(duì)略讀課文提出的要求，就是粗知文章大意.略讀課文不像精讀課文，需要逐字逐句地理解、分析，它的特點(diǎn)很明顯，貼近生活，條理清楚，內(nèi)容淺顯易懂，故事性強(qiáng)，適合學(xué)生們閱讀.本冊(cè)的略讀課文中課后練習(xí)少之又少，很多都是讓學(xué)生們自己說(shuō)一說(shuō)感受和啟發(fā)，教師基本上不用講解，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個(gè)指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的種種知識(shí)和能力舉一反三，發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感及內(nèi)在意義并表達(dá)出來(lái)，粗知文章大意.有不懂的地方可在讀文時(shí)記下來(lái)，同學(xué)之間通過(guò)討論及教師指導(dǎo)進(jìn)行解決，略讀課文可以說(shuō)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己閱讀，自己感悟的良好途徑.
二、明確了精讀課文的地位
精讀課文相當(dāng)于老教材當(dāng)中的講讀課文，也稱其為重點(diǎn)課文，它是閱讀教學(xué)的主體。從嚴(yán)格意義上說(shuō)精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教規(guī)律的課文。相當(dāng)于數(shù)學(xué)教材教材中的“例題”。
三、知道了精讀課文整體呈現(xiàn)方式。
精讀課文一般由課文、作者、生字、練習(xí)四部分組成。其中課文中不認(rèn)識(shí)的生字，應(yīng)要求學(xué)生出現(xiàn)一次注一次音。課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，只要學(xué)生理解即可，不必讓學(xué)生作詳細(xì)的、準(zhǔn)確的解釋。精讀課文后橫線上的字為生字，只要學(xué)生會(huì)讀即可，無(wú)需會(huì)寫(xiě)。但后面的田字格中的字，必須會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用。精讀課文后面一般有四個(gè)練習(xí)，對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理的梳理和檢測(cè)。
四、再一次明確了精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)。
精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，就是“使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得，要提高精讀課文的實(shí)效，其核心環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、了解了精讀課文的教學(xué)活動(dòng)方式。
精讀課文的活動(dòng)以“讀”為主，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該始終貫穿“讀”為主，一讀導(dǎo)學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，通過(guò)讀教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在讀中感悟、認(rèn)知，培養(yǎng)能力。
六、精讀課文中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性。
在精讀課文的課堂教學(xué)活動(dòng)中，除了學(xué)生的自學(xué)外，學(xué)生之間的討論交流、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生采取多種形式(如同位合作、小組合作、師生合作等），讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識(shí)，并能及時(shí)反饋糾正，最終享受成功的喜悅。
這次集中培訓(xùn)及時(shí)的為中年級(jí)教學(xué)指明工作方向，對(duì)以后的教學(xué)工作有很大的幫助，今后的教學(xué)中，我一定多結(jié)合實(shí)際，努力把課堂教學(xué)策略，運(yùn)用到實(shí)處。
精選用戶撰寫(xiě)心得64人覺(jué)得有幫助
作為一個(gè)混跡教育圈的小學(xué)語(yǔ)文老師，每年暑期培訓(xùn)都是件挺重要的事。今年也不例外，參加了為期一周的集中學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)有培訓(xùn)的時(shí)候，心里還挺抵觸的，覺(jué)得平時(shí)教學(xué)就夠忙了，哪有時(shí)間去聽(tīng)課？可后來(lái)一想，多學(xué)點(diǎn)東西總是好的，說(shuō)不定還能給自己的課堂帶來(lái)些新花樣。
第一天報(bào)到的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)這次培訓(xùn)邀請(qǐng)了不少業(yè)內(nèi)專家，其中有個(gè)老教授講得很接地氣。他特別強(qiáng)調(diào)，備課的時(shí)候要注重細(xì)節(jié)，比如課文里的插圖，有時(shí)能起到意想不到的作用。我以前上課基本只關(guān)注文字部分，還真沒(méi)太在意那些配圖。聽(tīng)他這么一說(shuō)，回去翻了下課本，果然發(fā)現(xiàn)不少地方可以借力。比如《小壁虎借尾巴》那篇課文，書(shū)上的插畫(huà)就把小壁虎的樣子畫(huà)得特別生動(dòng)，如果在課堂上引導(dǎo)孩子們觀察一下，肯定能激發(fā)他們的興趣。
培訓(xùn)期間還安排了小組討論環(huán)節(jié)，大家圍坐在一起聊教學(xué)心得。有位年輕老師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)自己教低年級(jí)時(shí)遇到的最大問(wèn)題是學(xué)生注意力不集中，后來(lái)她試著把課堂設(shè)計(jì)成幾個(gè)小游戲，效果還不錯(cuò)。這讓我想起自己班上也有類(lèi)似的情況，是不是也可以借鑒一下她的方法？不過(guò)，有時(shí)候我也會(huì)想，要是能有更多現(xiàn)成的教學(xué)資源就好了，比如一些成熟的教案可以直接拿來(lái)用。
除了專家講座和小組交流，這次培訓(xùn)還組織了一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩課。觀摩課的老師講得特別投入，從導(dǎo)入到結(jié)束每個(gè)環(huán)節(jié)都處理得很細(xì)膩。尤其是提問(wèn)的部分，她設(shè)計(jì)的問(wèn)題既有趣又能讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考。反觀自己平時(shí)講課，提問(wèn)往往流于形式，問(wèn)完之后也沒(méi)太多后續(xù)跟進(jìn)。回來(lái)后我特意調(diào)整了一下自己的課堂提問(wèn)策略，試著把問(wèn)題拆解得更清晰些，效果確實(shí)比以前好了不少。
不過(guò)培訓(xùn)結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。比如有時(shí)候備課時(shí)間太倉(cāng)促，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)顯得有點(diǎn)粗糙。還有就是和同事之間的溝通還不夠頻繁，要是能多跟其他老師交流一下教學(xué)心得就好了。當(dāng)然，這些都是需要慢慢改進(jìn)的地方，不是一天兩天就能解決的。
其實(shí)，我覺(jué)得參加培訓(xùn)最重要的是開(kāi)闊眼界，學(xué)到的東西不一定馬上就能用上，但至少會(huì)在腦子里留下個(gè)印象。以后碰到類(lèi)似的問(wèn)題，就能有個(gè)大致的方向去參考。就像這次培訓(xùn)提到的閱讀教學(xué)方法，雖然我現(xiàn)在還沒(méi)完全掌握，但至少知道了有哪些方向可以探索。
培訓(xùn)結(jié)束后的這幾天，我一直在琢磨怎么把這些學(xué)到的東西融入到日常教學(xué)中。比如那個(gè)關(guān)于插圖的教學(xué)方法，我已經(jīng)開(kāi)始嘗試在備課時(shí)多留意教材里的配圖了。另外，我還計(jì)劃著找個(gè)合適的機(jī)會(huì)試試那位年輕老師的游戲化教學(xué)法，看看能不能讓課堂氛圍變得更活躍些。
說(shuō)起來(lái)，當(dāng)老師真是一件挺有意思的事。每天都能接觸到新鮮的知識(shí)，也總能找到提升自己的途徑。希望以后還能有機(jī)會(huì)參加類(lèi)似的培訓(xùn)，畢竟成長(zhǎng)的空間永遠(yuǎn)都在那里等著我們?nèi)グl(fā)掘。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)700字
通過(guò)這兩天的教材培訓(xùn)，我感覺(jué)自己收獲挺大的。在學(xué)習(xí)中，我從來(lái)不敢懈怠，認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)將自己的的收獲記錄下來(lái)。現(xiàn)在把自己的一點(diǎn)感受寫(xiě)下來(lái)與大家共勉。
計(jì)算教學(xué)在以前我是不重視的，我認(rèn)為計(jì)算教學(xué)是最簡(jiǎn)單的，所以在教學(xué)是不太在意，認(rèn)為只要平時(shí)反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化就可以了，所以導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)計(jì)算出現(xiàn)的問(wèn)題很大。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才知道，我忽視了學(xué)生能力與思維的發(fā)展，給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量就要以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)為突破口。聽(tīng)完專家的點(diǎn)評(píng)后，我認(rèn)為要使學(xué)生會(huì)算，首先要加強(qiáng)法則及算理的理解，在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生記住法則及算理。其次加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但是練習(xí)要注意科學(xué)性、實(shí)效性、持久性。
培訓(xùn)感悟
懷著一顆既來(lái)之，則安之的心，來(lái)到了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，看到老師們積極的表達(dá)著自己的想法，激動(dòng)的說(shuō)著自己的所思，所想，教學(xué)中的感悟、疑惑，我不由的想到自己的'教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)中，我也有過(guò)他們的這些想法，我感覺(jué)有些想法比他們更加巧妙，但是我卻沒(méi)有進(jìn)行深思，更加沒(méi)有進(jìn)行梳理，看到老師們的積極性，動(dòng)情的表達(dá)著自己的想法，不由的我也參與了進(jìn)來(lái)，與老師們一起交流著自己的想法。
我感覺(jué)到，在平時(shí)的教學(xué)中，我更應(yīng)該多記錄，多整理，多思索自己的所思，所想，所感，以及教學(xué)中的疑惑，以不斷的提高自己的教學(xué)能力。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)】
精選用戶撰寫(xiě)心得24人覺(jué)得有幫助
暑期培訓(xùn)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)提升的好機(jī)會(huì)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，這回參加的培訓(xùn)挺有收獲。課程安排得挺緊湊，第一天就有專家講授新的教學(xué)理念，當(dāng)時(shí)聽(tīng)得挺認(rèn)真，但筆記做得有點(diǎn)亂，后來(lái)整理的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)有些地方記錯(cuò)了。培訓(xùn)期間提到的一些新方法確實(shí)讓人眼前一亮，比如利用生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題，這比單純做習(xí)題有趣多了。
第二天的活動(dòng)是小組討論，大家各自分享教學(xué)中的難題。我遇到過(guò)一個(gè)情況，學(xué)生總是搞不清分?jǐn)?shù)的概念，后來(lái)聽(tīng)同事說(shuō)可以借助圖形幫助理解，比如畫(huà)個(gè)圓分成幾份，這樣直觀很多。這個(gè)辦法試了下效果不錯(cuò)，學(xué)生們理解起來(lái)輕松不少。還有一次上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我為什么兩個(gè)小數(shù)相乘結(jié)果會(huì)變小，我當(dāng)時(shí)一時(shí)沒(méi)想好怎么解釋清楚，現(xiàn)在想想應(yīng)該用具體的例子來(lái)說(shuō)明。
培訓(xùn)中提到的教學(xué)反思也很重要。平時(shí)備課時(shí)總覺(jué)得自己思路清晰，但真到課堂上就可能出狀況。記得有一次講幾何圖形，準(zhǔn)備得很充分，結(jié)果講到一半發(fā)現(xiàn)有個(gè)概念自己也沒(méi)完全弄懂，只好臨時(shí)查資料補(bǔ)救。這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到，平時(shí)得多查多學(xué)，不能光靠老經(jīng)驗(yàn)。
課程還提到了一些實(shí)用的小工具，像線上資源平臺(tái)，里面有不少適合小學(xué)生練習(xí)的數(shù)學(xué)游戲。剛開(kāi)始用的時(shí)候覺(jué)得麻煩，但慢慢發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)很有幫助。不過(guò)也有點(diǎn)小問(wèn)題，有時(shí)候打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)速度特別慢，影響了課堂節(jié)奏。后來(lái)?yè)Q了其他平臺(tái)，效果就好多了。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師的個(gè)人心得體會(huì)怎么寫(xiě)600字
小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師的個(gè)人心得體會(huì)
7月9日，縣級(jí)研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數(shù)學(xué)界的盛會(huì)。本次研訓(xùn)的形式是通過(guò)四位教師說(shuō)講課的方式給我們提供案例，我們以課堂觀察的形式對(duì)案例剖析。聽(tīng)課，評(píng)課，大家集思廣益，提特色，提亮點(diǎn)，提建議，氣氛熱烈，情景融洽，有交流，有碰撞，有反思，有建議，為打造高效課堂各抒己見(jiàn)，本人受益匪淺。第一個(gè)案例是樂(lè)安學(xué)校的翟慧老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)講課。翟老師的說(shuō)講課讓人眼前一亮，原來(lái)沒(méi)有學(xué)生的課堂也能活靈活現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確具體，操作性強(qiáng)，對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)融合的也非常好，對(duì)課標(biāo)教材挖掘的透徹，合理，準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富全面。在課堂上，關(guān)注了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。讓我們看到了學(xué)生在和學(xué)生不在同樣精彩。
聽(tīng)課活動(dòng)后的評(píng)課交流受益更大。把發(fā)言權(quán)交給在座的'老師們，讓他們積極的參與評(píng)課，并說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對(duì)平時(shí)教學(xué)中的一些困惑有了正確的認(rèn)識(shí)。如軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱圖案的區(qū)別？通過(guò)老師們的交流討論，對(duì)軸對(duì)稱圖形的概念也有深層次的理解。
聽(tīng)課教師把自己的疑惑和聽(tīng)課體會(huì)反饋給執(zhí)教者，執(zhí)教老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽(tīng)，更多的是互相探討些問(wèn)題和交流些經(jīng)驗(yàn)。交流后的效果也是很不錯(cuò)的。他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn)，讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐，用他人高大的形象時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，不斷趕超，不斷超越！
期待明天的精彩。
精選用戶撰寫(xiě)心得94人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師的個(gè)人心得體會(huì)怎么寫(xiě)
每個(gè)老師參加完暑期研修后，都有機(jī)會(huì)寫(xiě)下自己的體會(huì)。這可不是為了交差的事，而是對(duì)自己教學(xué)的一種反思。剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，心里頭有點(diǎn)犯嘀咕，不知道從哪里下手。后來(lái)想想，既然參加了這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，肯定學(xué)了不少東西，不如就從那些讓自己印象最深的地方開(kāi)始吧。
比如，這次研修里提到的教學(xué)方法，有些以前沒(méi)太在意，現(xiàn)在看來(lái)還挺實(shí)用的。像那個(gè)分組討論式的課堂活動(dòng)，我回去試了試，發(fā)現(xiàn)孩子們參與的積極性比平時(shí)高多了。不過(guò)，剛開(kāi)始組織的時(shí)候，感覺(jué)有點(diǎn)亂糟糟的，因?yàn)楹⒆觽冞€不太習(xí)慣這樣的方式，后來(lái)慢慢調(diào)整了一下，效果就好多了。其實(shí)，教學(xué)就跟種莊稼似的，得慢慢摸索，找到適合自家孩子的路子才行。
還有就是關(guān)于備課的部分。以前總覺(jué)得教案寫(xiě)得夠詳細(xì)就行，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，備課不僅僅是寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單。比如這次培訓(xùn)里講到的案例分析，讓我明白原來(lái)備課的時(shí)候還得考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，不能光想著自己講得多好。有一次備課的時(shí)候，我就犯了個(gè)小失誤，想著這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該很簡(jiǎn)單，就沒(méi)多花時(shí)間準(zhǔn)備，結(jié)果上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們理解起來(lái)特別吃力，后來(lái)趕緊調(diào)整了教學(xué)策略，總算把問(wèn)題解決了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
跟其他老師交流也挺重要的。這次研修里認(rèn)識(shí)了不少同行，大家在一起聊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。有個(gè)老師分享的經(jīng)驗(yàn)特別有用，她教低年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，總是會(huì)準(zhǔn)備一些小道具，比如彩色卡片，小珠子之類(lèi)的，幫助孩子理解抽象的概念。聽(tīng)她說(shuō)完之后，我就想著下次試試看，說(shuō)不定真能幫到學(xué)生。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我覺(jué)得沒(méi)必要追求語(yǔ)言多么優(yōu)美，只要把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)就行。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)跑題，比如本來(lái)想寫(xiě)教學(xué)方法的，寫(xiě)著寫(xiě)著又扯到了課堂管理上去了。這種情況也不算什么大事，只要最后整理一下，把重點(diǎn)突出就行。還有，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子連著句子，看著有點(diǎn)累眼。這種情況自己回頭看看就能發(fā)現(xiàn)，改一改就ok了。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)800字
聽(tīng)了高春霞老師講《解決問(wèn)題課教學(xué)模式解析》，我感覺(jué)到高老師確實(shí)從更高的角度去分析我們的“解決問(wèn)題”教學(xué)，使我重新認(rèn)識(shí)了解決問(wèn)題與以往的應(yīng)用題的區(qū)別，并了解了解決問(wèn)題的優(yōu)越性和策略的多樣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的解決問(wèn)題教學(xué)不再是對(duì)解題模式的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而是真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)世界，去主動(dòng)解決所碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。許多數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生產(chǎn)、生活實(shí)際。教師要善于挖掘生活中的素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自已身邊，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生容易理解的、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)“圓柱的表面積”，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了課前要求準(zhǔn)備的圓柱體實(shí)物——飲料罐、水杯、餅干盒、月餅盒等。
師：我受飲料廠廠長(zhǎng)的委托招聘一名設(shè)計(jì)師。招聘的方法是，對(duì)每位應(yīng)聘者進(jìn)行考試，擇優(yōu)錄用?？荚囈笫?，每個(gè)小組的桌子都有飲料罐，小組同學(xué)合作。測(cè)量出必要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算出做這樣一個(gè)飲料罐至少需要多少平方厘米的材料。比一比，看哪個(gè)小組方法好，計(jì)算準(zhǔn)？
學(xué)生討論非常熱烈，求飲料罐的用料就是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積。到底怎樣示圓柱體側(cè)面積呢？一位同學(xué)用一張白紙剪成長(zhǎng)方形圍在飲料罐的側(cè)面，突然他興奮地喊起來(lái)。
生：我找到方法了。圓柱體的側(cè)面積等于底面的周長(zhǎng)乘以高。
同學(xué)們也豁然開(kāi)朗。最后達(dá)到共識(shí)，不管是求圓柱的側(cè)面積還是表面積，只要測(cè)出物體的底面直徑或半徑和高就可以了。
在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、思考、合作、探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)。通過(guò)以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們漸漸明白：數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)，以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們不是為了解題而解題，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式觀察生活、應(yīng)用生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)
精選用戶撰寫(xiě)心得81人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)
這次暑期的數(shù)學(xué)培訓(xùn)挺有意思的，老師講了不少實(shí)用的東西。剛開(kāi)始我就覺(jué)得這種培訓(xùn)挺好的，畢竟平時(shí)教學(xué)忙，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)好好研究教材和教法。那天開(kāi)班儀式的時(shí)候，校長(zhǎng)就說(shuō)了，希望大家通過(guò)這次培訓(xùn)能有所收獲。我覺(jué)得這話很實(shí)在，也讓我更有動(dòng)力去參與。
第一天的課程主要是關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。老師舉了好幾個(gè)例子，比如一年級(jí)孩子學(xué)加減法時(shí)，如果單純用數(shù)字計(jì)算，他們可能理解起來(lái)比較困難。所以可以結(jié)合實(shí)物，像用小木棍或者積木來(lái)演示加減的過(guò)程。這招確實(shí)管用，我在課堂上試過(guò)幾次，孩子們都特別感興趣。不過(guò)有時(shí)候我也會(huì)想，是不是每個(gè)學(xué)生都能接受這種方式？有些孩子可能需要更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)這種直觀教學(xué)。
第二天的內(nèi)容是關(guān)于高年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)。以前我對(duì)應(yīng)用題的理解有點(diǎn)片面，總覺(jué)得就是給學(xué)生列出公式，讓他們套進(jìn)去算就行。但聽(tīng)了老師的講解后，我才明白原來(lái)還可以從生活場(chǎng)景入手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)超市購(gòu)物的情景，讓孩子計(jì)算買(mǎi)幾樣?xùn)|西需要多少錢(qián)。這樣的題目不僅能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。
培訓(xùn)期間還組織了一次小組討論，大家交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有的老師提到，有時(shí)候備課時(shí)會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)果課堂效果不好。我也有類(lèi)似的經(jīng)歷，記得有一次準(zhǔn)備了一節(jié)很復(fù)雜的幾何課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生根本跟不上節(jié)奏。后來(lái)調(diào)整了一下內(nèi)容，把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上，效果就好多了。這個(gè)教訓(xùn)讓我明白，備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的接受能力。
最讓我印象深刻的是最后一天的案例分析。老師給我們展示了幾個(gè)真實(shí)課堂的教學(xué)視頻，讓我們觀察老師是如何引導(dǎo)學(xué)生的。看別人上課比自己上課緊張多了，總覺(jué)得每一句話都要說(shuō)得完美無(wú)缺。其實(shí)現(xiàn)在想想，與其追求完美，不如多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。就像有個(gè)學(xué)生在課堂上突然提出一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)慌，不知道該怎么回答，結(jié)果后面一想，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題挺有價(jià)值的，下次可以專門(mén)拿出來(lái)討論。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1400字
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)
201*年7月14日，我有幸參加了北辰區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)，和每一位名師專家的精彩講座，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，聆聽(tīng)了多位專家對(duì)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)研究的理解，為我今后的工作提供了很多幫助。
作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是要成長(zhǎng)為骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，未來(lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，也不是在書(shū)齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
下面我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得。第一，思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。
第二，對(duì)高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書(shū)寫(xiě)整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。
第三，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
第四，教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
精選用戶撰寫(xiě)心得84人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)，去年我參加了市里的骨干教師培訓(xùn)班，那幾天真是累并充實(shí)著。第一天報(bào)到的時(shí)候，心里還有點(diǎn)忐忑，畢竟平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，難得抽出時(shí)間來(lái)集中學(xué)習(xí)。沒(méi)想到老師們的課程安排得很合理，既有理論講解也有案例分享，讓我學(xué)到了不少新東西。
第一天的講座是關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主講人是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。他講得特別生動(dòng)，舉例的時(shí)候還帶點(diǎn)幽默感，一下子就拉近了距離。印象最深的是他說(shuō)的一句話：“教數(shù)學(xué)不是單純地灌輸公式，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界?！蔽耶?dāng)時(shí)就在筆記本上記了下來(lái)，覺(jué)得很有道理。不過(guò)后來(lái)想想，這句話其實(shí)有點(diǎn)抽象，具體怎么操作還得靠自己慢慢摸索。
第二天的活動(dòng)是小組討論，大家圍坐在一起交流各自的教學(xué)心得。有個(gè)年輕老師分享了一個(gè)特別實(shí)用的小技巧，就是利用生活中的例子來(lái)引入數(shù)學(xué)概念。比如說(shuō)講面積的時(shí)候，她會(huì)帶學(xué)生去操場(chǎng)測(cè)量籃球場(chǎng)的大小，這樣既直觀又有趣。我覺(jué)得這個(gè)方法挺好的，回去也可以試試看。只是當(dāng)時(shí)沒(méi)太好意思問(wèn)細(xì)節(jié)，怕顯得自己太笨。
第三天是實(shí)踐課，讓我們輪流上臺(tái)講課。站在講臺(tái)上的那一刻，手心都冒汗了。還好前面做了充分準(zhǔn)備，總算順利完成。課后點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，評(píng)委們提了不少建議，比如課堂節(jié)奏把控得還不夠好，互動(dòng)環(huán)節(jié)可以再豐富些。當(dāng)時(shí)聽(tīng)完有點(diǎn)沮喪，但仔細(xì)一想，這也是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)嘛。
培訓(xùn)結(jié)束后，我最大的收獲就是開(kāi)闊了思路。以前總覺(jué)得教材上的內(nèi)容已經(jīng)夠用了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)還有很多可以改進(jìn)的地方。當(dāng)然，理論歸理論，實(shí)際操作起來(lái)還是會(huì)遇到各種問(wèn)題。比如有一次嘗試用新的教學(xué)方法，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)冷淡，弄得我很挫敗。后來(lái)請(qǐng)教了同事才知道，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提前做好鋪墊工作。
【第7篇】暑期小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)策略學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1050字
8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對(duì)拼音教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用！
也是啊，一年級(jí)的小學(xué)生面對(duì)著抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。
劉老師講到的“認(rèn)，拼，讀，寫(xiě)”，漢語(yǔ)拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
2、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)
3、借助語(yǔ)境，拼識(shí)結(jié)合
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固運(yùn)用
四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會(huì)靈活運(yùn)用，以期達(dá)到最佳效果。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語(yǔ)拼音鞏固教學(xué)中，習(xí)題形式豐富多樣，更要求教師參與學(xué)生活動(dòng)之中，開(kāi)展有趣的鞏固活動(dòng)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性得到充分的發(fā)揮。
另外，我覺(jué)得我們?cè)诮虒W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，還應(yīng)該做到：
一、漢語(yǔ)拼音知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師是學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控者，也是學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。剛?cè)雽W(xué)的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，有效地實(shí)施個(gè)性化教育。
尊重學(xué)生，在課堂中首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任學(xué)生，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會(huì)讀了就站起來(lái)讀；對(duì)于有困難的學(xué)生，教師適時(shí)指導(dǎo)范讀，再鼓勵(lì)他們大膽地站起來(lái)拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)越來(lái)越有自信了。
三、掌握漢語(yǔ)拼音與發(fā)展能力相結(jié)合
漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。功能的確定決定了漢語(yǔ)拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí)，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力的發(fā)展有賴于漢語(yǔ)拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生，我想接下來(lái)的這一學(xué)期，我會(huì)帶一年級(jí)，我會(huì)信心滿滿的把一年級(jí)的孩子快快樂(lè)樂(lè)把拼音學(xué)好，從而走向識(shí)字、閱讀以及寫(xiě)話的軌道上來(lái)！
精選用戶撰寫(xiě)心得90人覺(jué)得有幫助
在暑假期間參加小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)策略的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，確實(shí)讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅讓我重新認(rèn)識(shí)了拼音教學(xué)的重要性，還學(xué)到了不少實(shí)用的教學(xué)方法。以前總覺(jué)得拼音很簡(jiǎn)單，學(xué)生只要跟著念幾遍就能掌握，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這里面學(xué)問(wèn)大著呢。
記得有位資深教師分享了一個(gè)小技巧，就是利用兒歌幫助孩子記憶聲母和韻母。這個(gè)方法聽(tīng)起來(lái)挺有意思，我也試著回去教給班上的小朋友，結(jié)果他們學(xué)得特別快。不過(guò)有時(shí)候課堂上會(huì)遇到一些意外情況，比如有孩子突然問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，把我打個(gè)措手不及。好在后來(lái)慢慢摸索出應(yīng)對(duì)的辦法，遇到這類(lèi)問(wèn)題就鼓勵(lì)大家一起討論，這樣既活躍了氣氛，也加深了印象。
拼音教學(xué)中最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀。剛開(kāi)始我以為只要多練習(xí)就行，后來(lái)才知道光靠死記硬背效果并不理想。后來(lái)通過(guò)觀察優(yōu)秀教師的示范課，我發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音。比如說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)找朋友的游戲，讓兩個(gè)學(xué)生分別拿聲母卡片和韻母卡片，找到對(duì)應(yīng)的組合后大聲讀出來(lái)。這種方法既有趣又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得拼音教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣。有些孩子剛接觸拼音時(shí)發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)候就需要老師耐心指導(dǎo)。有一次我看到一個(gè)同事用小鏡子讓學(xué)生觀察自己的口型，這種方法很有效，我也開(kāi)始嘗試這種方法。不過(guò)有時(shí)候忘記提醒孩子們注意舌頭的位置，導(dǎo)致部分學(xué)生發(fā)音還是有點(diǎn)偏差。
這次培訓(xùn)讓我明白，拼音教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教字母，而是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用拼音去識(shí)字。所以平時(shí)備課的時(shí)候，我會(huì)特意挑選一些帶有拼音的小故事，讓學(xué)生在閱讀中鞏固拼音知識(shí)。當(dāng)然，偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如有次準(zhǔn)備的材料沒(méi)帶全，臨時(shí)改用其他方式上課，結(jié)果效果還不錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)變也很重要。
【第8篇】小學(xué)教師暑期心得體會(huì)怎么寫(xiě)3100字
文章一：
經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，使我受益非淺。聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告，使我的視野開(kāi)闊了許多，雖然感覺(jué)很累，還但是很值得的。
專家的出發(fā)點(diǎn)和高度就是比我們老師高。從他們的見(jiàn)解中我體會(huì)出三點(diǎn)：
第一，細(xì)節(jié)顯出教學(xué)的智慧。一句無(wú)心的話、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)末之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力。點(diǎn)滴的微末決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造自我;關(guān)注細(xì)節(jié)就是追求教學(xué)的智慧;把握細(xì)節(jié)，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。
第二，方法是思想的生長(zhǎng)點(diǎn)。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏實(shí)踐者，我們?nèi)狈Φ氖窍蚋呔辰纭凹铀佟钡淖非笳?。教學(xué)活動(dòng)永無(wú)止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學(xué)效率呢?其實(shí)，并沒(méi)有捷徑?！笆焐桑缮A”，在教學(xué)過(guò)程中，或許我們會(huì)有成功，或許我們會(huì)有失敗，但只要我們認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，熱愛(ài)學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，教學(xué)的趣味自然會(huì)生發(fā)出來(lái)，就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。
第三，反思是前進(jìn)的車(chē)輪。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn) 反思。這是波斯納關(guān)于教師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。作為教師，如果只是讀書(shū)，教書(shū)，不寫(xiě)作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。要使自己盡快成長(zhǎng)焉起來(lái)，只有不斷反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣就更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。
以上三點(diǎn)是我在培訓(xùn)期間的一點(diǎn)小感悟?？傊谶@次素質(zhì)教育培訓(xùn)中，我感覺(jué)是成功的，有效的。。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學(xué)子，這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，回報(bào)學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)吸取專家的精華，更加努力的向他們學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
文章二：
轉(zhuǎn)眼間一年又過(guò)去，新的學(xué)期即將開(kāi)始，在開(kāi)始新的教學(xué)工作前，我們又迎來(lái)了一年一度的師德培訓(xùn)，為即將展開(kāi)工作的自己加加油，充充電。本次師德培訓(xùn)的主講老師李更生教授緊密聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀以及發(fā)生的各種案例，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，在歡笑中讓我們有所悟，有所得，聽(tīng)了他的演講，我對(duì)教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。
教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓。正所謂教書(shū)育人，除了傳授知識(shí)外，教師所承擔(dān)的更重要的一項(xiàng)任務(wù)其實(shí)是育人，可是當(dāng)今社會(huì)，某些教師的不良行為導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)教師的高度關(guān)注，并且由于一些觸目驚心的事件而對(duì)教師失去了信任，教師的師德引起了全社會(huì)的關(guān)注，針對(duì)這一情況，李教授用一個(gè)又一個(gè)案例緊緊吸引了我們的眼球，引發(fā)了我們對(duì)自己，對(duì)教師這一職業(yè)，對(duì)師德的思考。李教授更是以《光明日?qǐng)?bào)》曾發(fā)表的《傳統(tǒng)美德的呼喚——中國(guó)道德文化傳統(tǒng)理念踐行情況調(diào)查報(bào)告》一文從根源進(jìn)行剖析，分析社會(huì)的現(xiàn)狀進(jìn)而提出了“為什么社會(huì)對(duì)師德要求這么高?”這一問(wèn)題，他從教師職業(yè)的“回歸性”、“不確定性”、“無(wú)邊界性”三方面進(jìn)行闡述，讓我明白了教師這一職業(yè)的特殊性，被諸如“人類(lèi)靈魂的工程師”“春蠶”等眾多美麗光環(huán)包圍的我們，一言一行更要謹(jǐn)慎，“德高為師，身正為范”我們的一言一行會(huì)使孩子在潛移默化中受到影響，如果用“蝴蝶效應(yīng)”的理論來(lái)解說(shuō)，也許我們不經(jīng)意的一句話可以造就一位偉人也有可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)孩子走入歧途，所以，提高教師的整體素質(zhì)，提升教師的道德水平刻不容緩。
在李教授隨后提到的十個(gè)師德發(fā)展關(guān)鍵詞中，給我印象最深的就是第一個(gè)關(guān)鍵詞：態(tài)度!“態(tài)度決定一切”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字，從初中就時(shí)時(shí)在我耳邊回響，今天再一次聽(tīng)到，我也有新的體會(huì)和感悟。
師德是教育事業(yè)的靈魂。如果你希望得到學(xué)生的認(rèn)同和喜愛(ài)，那么你首先要做的是毫無(wú)保留地去認(rèn)同和喜愛(ài)你的學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，但在現(xiàn)實(shí)中，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而就“信其道”，李教授告訴我們：“人有什么樣的態(tài)度就會(huì)有什么樣的人生?！蔽蚁胝f(shuō)：“用什么樣的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用什么樣的態(tài)度對(duì)待你?！弊鳛橐幻處煟性S多事情已經(jīng)注定，你無(wú)法選擇，但是你對(duì)于這些事情的態(tài)度卻掌握在你自己的手中。教書(shū)育人是黨和人民賦予教師的光榮職責(zé)，要完成這個(gè)光榮而神圣的重任，必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。正人先正己，教育者必先受教育。作為一名教師，我們首先要修養(yǎng)鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的理想，堅(jiān)定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純正的心靈。
總而言之，“態(tài)度決定一切”，通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
文章三：
通過(guò)學(xué)習(xí)我的視野開(kāi)闊了，北師大教授講的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃 一、制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃的意義。二、如何制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。三、如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。使我很受啟發(fā)，這次的'學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢(shì)要求。以后的工作本人要以求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認(rèn)真做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周?chē)e極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神，要樹(shù)立品牌意識(shí)，提高工作效率。第四、培訓(xùn)告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。
我酷愛(ài)的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句：“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育;教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！?。第三句：“教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句：“校長(zhǎng)只有把教師放在第一位，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位”。因此，我在學(xué)校事務(wù)管理中，一貫堅(jiān)持民主，嚴(yán)格按照廉政自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，不以權(quán)謀私，始終堅(jiān)持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。
堅(jiān)持走群眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明白：領(lǐng)導(dǎo)只是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn);三是要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對(duì)我來(lái)說(shuō)，做領(lǐng)導(dǎo)不是一輩子的事，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，教書(shū)做人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)該做點(diǎn)成績(jī)，在校史中應(yīng)留下光榮的一筆，有為才有位。因此在工作中，我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹(shù)立一切為教師、學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。他認(rèn)為工作應(yīng)有激情，有狀態(tài)，應(yīng)做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻(xiàn)的人?！白隼蠈?shí)人才能做好事”是一名優(yōu)秀人大代表的座右銘。
培訓(xùn)講座或交流研討中，無(wú)不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念，管理是校長(zhǎng)在管理，管理的對(duì)象是人，是班子成員、教師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，只有做好人才能做好事，校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須做好。
總之，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì)，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來(lái)長(zhǎng)足發(fā)展的春天!
精選用戶撰寫(xiě)心得24人覺(jué)得有幫助
小學(xué)教師暑期心得體會(huì)怎么寫(xiě)，這事說(shuō)起來(lái)其實(shí)也沒(méi)什么特別復(fù)雜的。像我這樣教了多年書(shū)的老師，每年暑假結(jié)束前都要寫(xiě)點(diǎn)東西交上去，這叫總結(jié)，也叫體會(huì)。怎么寫(xiě)？我覺(jué)得得從自己的工作說(shuō)起。
暑假期間，學(xué)校布置了不少任務(wù)，像備課，看教育相關(guān)的書(shū)籍，還有一些培訓(xùn)什么的。我就想著把這些事情都記下來(lái)，比如說(shuō)看了哪本書(shū)，覺(jué)得哪部分對(duì)自己教學(xué)幫助大，還可以寫(xiě)寫(xiě)書(shū)里的例子怎么用到課堂上。還有那些培訓(xùn)，講了些什么，印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)，最好能具體一點(diǎn)，比如某個(gè)專家提到的教學(xué)方法，自己回去試了試效果怎么樣。這些都是很實(shí)在的內(nèi)容，寫(xiě)的時(shí)候就順著這個(gè)思路往下寫(xiě)就行。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
假期里還能多跟同事交流交流，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么新的想法。比如有個(gè)老同事說(shuō)他今年嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)題目，學(xué)生們還挺喜歡的。我就想，為什么不試試？于是也學(xué)著做了做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實(shí)能讓學(xué)生更有參與感。這種交流的經(jīng)驗(yàn)也很值得寫(xiě)進(jìn)去，要是能舉個(gè)具體的例子就更好了，比如哪個(gè)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)得特別有意思，最后的效果又是怎樣的。
寫(xiě)的時(shí)候也不能光顧著說(shuō)好話。有些地方覺(jué)得自己做得還不夠好，也可以提一提。比如我總覺(jué)得自己的課堂互動(dòng)還不夠多，暑假里特意找了幾本關(guān)于課堂管理的書(shū)來(lái)看，希望能找到解決辦法。這種反思也是很重要的，畢竟只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能進(jìn)步嘛。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，比如某次培訓(xùn)的具體日期忘了，或者某本書(shū)的名字一時(shí)想不起來(lái)。遇到這種情況，實(shí)在想不起來(lái)就別太糾結(jié)，大概意思表達(dá)清楚就行了。還有就是，有時(shí)候?qū)懙锰J(rèn)真，可能就會(huì)跑題，寫(xiě)成流水賬似的，這點(diǎn)要注意一下。寫(xiě)的時(shí)候心里得有個(gè)主線，別東一句西一句的，不然看起來(lái)就亂七八糟的。
