【第1篇】有效學習的心得體會怎么寫1400字
我認為一個人一生若沒有當過老師將會一輩子遺憾，尤其是作了老師而不當班主任，那就失去了增長自己能力的機會。將會是教育路途上的一大憾事。
現在我作為七年級的班主任，有一種如愿以償的感覺。開學四個月了，從接任班級到現在，我把我的精力都放在了學生，班級上，我把他們看作自己的妹妹、弟弟們，倍加呵護，盡我所能培育他們健康的成長。
班級象一座長長的橋，通過它，學生跨向彼岸。
班級象一條挺長的船，乘著它，學生越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。
班級象一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著；互相鼓舞著，照顧著，一起成長，一起成熟，一起離開這個大家庭，走向社會。
同時班級又象一個小社會，社會上有什么，一個班級就有什么。學生從家庭中走出，通過在這個小社會中實習，才具有了一定的適應大社會的能力。
既然一個班級象一個社會，就存在這樣和那樣的問題，這就要求班主任用所有的愛充滿這個班集體，采取有效的措施來管理班集體。
通過近四個月的了解，發(fā)現在這些學生中間，不同的程度，他們的思想性格有很大的差異。有的需要老師經常的提醒，有的需要經常的鼓勵，有的需要在講明道理的前提下強迫性的學習，……。這些就要求班主任把班級中的每一個學生都了解的很透。
就優(yōu)秀生來說，學習上可能不用班主任費太多的精力，但是在其他方面，你必須時刻注意他的心理狀態(tài)，能夠給予及時的解決。并同時對他們提出更高的要求，使他們永不懈怠。
中等生在這個班中占很大比例。他們處于優(yōu)等生和差生中間，是老師特別注意的群體，他們是有潛力的一部分，他們也是變化較大的一部分?；蛟S老師重視，他們將有很大的進步；或許老師不重視，他們將自暴自棄，最后一無所得。所以對于我來說，時刻關注著這些學生，并盡力的幫助他們，使他們各有所得，各顯其能、各顯其才。
對于差生在班中也占了很大一部分，他們更應該受到班主任老師的關心和愛護，因為這些學生常常會因為學習不好而受到冷落 ，甚至歧視。在他們的心理常常和別人有一定的隔閡。在這個時候，班主任老師要用自己的真誠去試著改變他們與別人之間的隔閡。其實，所謂的差生，就是在學習上比別人差，或許在思想上較別人落后一些。尋找其原因，此有幾個方面：
一． 以往的學習態(tài)度不端正造成。
二． 可能受到某方面的影響和刺激造成。
三． 或許由于曾經蒙受不明之冤而一時情緒低落造成
四． 由于一直學習不理想，缺少鼓勵造成
對于這些因素，作為一個班主任應該及時的發(fā)現并能夠給予很好的解決，這些將有利于所謂的差生早一些擺脫陰影向較好的方面發(fā)展。對于這些我在實際工作中，深有感受。
我深愛著我的班集體，作學生時愛她，現在當班主任了，依然愛著自己接任的班。在這個班集體中，我是引船航行的燈，學生是船，燈永遠為船導航，船靠著燈的引導乘風破浪，最后到達彼岸。燈沒有了船，將沒有意義；船沒有燈的引航，在浩瀚的大海上將會失去方向。
班主任老師又象一個埋頭種地農民，在辛勤耕作后定有收獲，于是我在自己班級的田地里耕作，不敢有絲毫的懈怠。我想世界也許很小很小，但心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這種職業(yè)是神圣的，偉大的。我愿以神圣的態(tài)度在這個神圣的崗位上，把屬于我的那片園地管理的天清日朗，以便我無愧于自己的學生，以使我的學生無愧于生命長河中學習生涯的歷史。
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寫心得體會，關鍵是要結合自己的實際情況。剛開始可能不知道從哪里下手，其實可以從日常的學習經歷說起。比如說某次上課的時候，老師講了一個特別重要的知識點，當時沒太聽明白，后來回家自己琢磨，翻書又查資料，總算弄清楚了。這樣的事情就值得記錄下來，因為它能反映出你的成長。
還有就是，寫的時候別光顧著記流水賬，要多想想這個經歷給你帶來了什么啟發(fā)。像我有一次參加一個項目，本來以為自己準備得很充分了，結果一上手才發(fā)現很多問題。那時候就意識到，平時學的東西雖然看起來懂了，但真正用起來才發(fā)現漏洞百出。后來慢慢調整思路，把理論和實踐結合起來，才算是有點眉目。
寫這些東西的時候，語言表達也很重要。有些人喜歡用一些專業(yè)術語，這當然是好的，能讓別人覺得你挺專業(yè)的。但也不能濫用，畢竟不是所有人都熟悉那些術語。有時候簡單直白地描述反而更容易讓人理解。比如剛才說的那個項目經歷，如果改成“剛開始覺得胸有成竹，結果一動手發(fā)現完全不是那么回事”，雖然不那么正式，但也能傳達出那種挫敗感。
書寫注意事項：
有時候寫著寫著會發(fā)現自己寫得有點亂。比如前面還在講學習方法，突然又跳到情緒上的變化，這種情況就需要理順一下思路。不過也不是說一定要完全條理清晰，適當的跳躍反而能讓文章更有真實感。就像有時候我們自己回憶起某些事情，思緒也是東一塊西一塊的。
還有個小技巧，寫的時候可以多用一些具體的例子。這樣不僅能增加說服力，還能讓文章顯得生動有趣。比如提到某個學習方法的效果，就可以舉個具體的例子，說用了這個方法之后成績提高了多少，或者解決了哪些具體的問題。要是只說“這種方法很好”，那讀者可能就會覺得空洞無物。
【第2篇】優(yōu)秀心得體會范文：教學常規(guī)學習心得體會：我離有效教學有多遠怎么寫1200字
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中小學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求；三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，思想匯報專題推進校長引導工程，加大管理、指導力度；作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。范文寫作這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
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最近在學習如何寫心得體會的時候，琢磨了好一陣子。剛開始覺得這事挺簡單的，就是把自己的想法寫下來就行。結果一動筆才發(fā)現，想寫好還真不容易。我以前看別人寫的心得體會，感覺特別工整，字也漂亮，像是練過一樣。但后來我發(fā)現，這樣的文章雖然看著賞心悅目，卻總覺得少了點什么。
后來我就想，寫心得體會最重要的是要把自己的真實感受表達出來。就像上課一樣，老師講的東西要是不走心，光記筆記也沒用。所以我覺得，寫心得體會的時候，最好能結合自己的經歷，把自己在學習過程中遇到的問題和解決辦法寫進去。比如這次學習教學常規(guī)，我就發(fā)現自己在課堂管理方面還有很大的提升空間。有時候學生注意力不集中，我就會有點急躁，不知道該怎么引導他們回到正軌。
其實，寫心得體會還有一個竅門，就是不要剛開始就追求完美。剛開始寫的時候，先把想到的內容都記下來，然后再慢慢修改。這樣就不會因為追求完美而卡殼了。我有一次寫心得的時候，就想著一定要寫得很精彩，結果越寫越糾結，最后干脆停筆了。后來換了個思路，想到什么寫什么，反而順暢多了。
說到教學常規(guī)的學習，我覺得這里面有幾個關鍵點特別重要。一個是備課，另一個是課堂組織。備課的時候一定要充分準備，不然上課的時候會很被動。還有就是課堂上的互動，這點特別考驗老師的應變能力。有時候學生提出的問題可能超出了預期，這時候就需要老師迅速調整思路，給出合適的解答。
不過有時候也會遇到一些小麻煩。比如，有時候寫東西寫著寫著就會跑題，偏離原來的主題。這種情況發(fā)生的時候，我自己都會有點懊惱。不過后來我發(fā)現，與其糾結于跑題，不如先把跑偏的部分寫完，然后再回頭看看怎么把它拉回來。這樣做雖然有點麻煩，但總比硬生生地割裂文章要好。
還有一點需要注意的就是，寫心得體會的時候，盡量多用具體的例子。這樣不僅能增加文章的說服力，還能讓讀者更容易理解你的觀點。比如我在教學常規(guī)學習中，就舉了一個具體案例，就是某個學生在課堂上總是愛做小動作，后來通過調整座位和增加互動環(huán)節(jié)，這個問題得到了改善。這樣的例子一說，大家就能明白具體的做法是什么。
【第3篇】學習有效課堂教學的實施與策略心得體會怎么寫1150字
學習《有效課堂教學的實施與策略》心得體會范文
近年來，隨著我國新課程改革的深進發(fā)展，怎樣進步教學的有效性再次成了人們議論和探索的焦點，有效教學就是指在較短的時間內使學生和教師得到更多的發(fā)展。課堂教學的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更具有現實意義?！队行дn堂教學的實施與策略》這本書從多方面給我們進行了闡述，使我們教師對有效教學有了深刻的理解，也給我們的工作給與指導。
那么到底何謂有效課堂？“有效課堂”關注學生的進步或發(fā)展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好；假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛勞也是無效課堂，同樣，假如學生學得很辛勞，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效課堂?！痘A教育課程改革》中明確指出，“有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的.記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性。有效的教學策略是教師實施有效教學的基本條件。因此，探討有效教學策略對完成教學目標，進步教學效益有重要意義。
一、備課策略
1、開放性備課策略。教師要從學生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學生有一個開放的成長空間。具體體現在：從封閉的自我個體備課轉變?yōu)榻處熤g的協作備課，這樣教師可以取長補短，優(yōu)化備課；先讓學生通過預習提出一些題目，然后教師從這些題目中篩選一些有價值的與教學密切相關的題目，并將這些題目設計到教案中。
2、結構性備課策略。教師將某一知識點放在整個知識結構體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯系，從而便于學生有效地進行知識的建構。
3、反思性備課策略。將備好的課進行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
二、差異教學策略
課堂教學只有立足于學生的個別差異，滿足學生個別學習的需要，根據學生的知識基礎、愛好和熟悉結構的不同實施差異的教學，這樣才能進步課堂教學的有效性。
1、運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進的教學。心理學家維果茨基提出，教學只有走在發(fā)展的前面，才能促進學生的發(fā)展。他把現有的發(fā)展水平與最高潛伏水平間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”，是一個尚處于形成狀態(tài)，正在成熟的認知結構。這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”相適應，“遞進”則是不斷地把“最近發(fā)展區(qū)”變成現有發(fā)展水平，從而使學生的熟悉水平通過教學活動不斷向前推動。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是“最近發(fā)展區(qū)”理論的深化和具體運用，有利于進步教師的教學有效性。
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教學心得，寫起來其實挺復雜的。不是說非要照著某個套路來，而是得有自己的體會才行。比如，上課的時候，老師總希望學生能聽進去，但有時候講得太快，學生就跟不上節(jié)奏了。這就得調整速度，別剛開始就一股腦兒地灌輸知識。
有時候備課挺費勁的，教案寫得再好，實際操作起來也可能不一樣。課堂上的突發(fā)狀況不少，有的學生突然問個問題，你就得隨機應變。像有一次我在講某個知識點時，有個學生就問了個特別刁鉆的問題，當時有點懵，后來想明白了，下次就能應對了。
教學方法不能一成不變。有的老師喜歡用多媒體，覺得這樣直觀，可也有些學生更喜歡傳統(tǒng)板書。所以，得看情況靈活調整。要是學生對某塊內容特別感興趣，那就多講講，讓他們深入探討一下，這樣印象也會更深。
課堂互動也很關鍵。有些老師喜歡提問，可提問多了，學生可能就不敢回答了。這時候就得創(chuàng)造輕松的氛圍，鼓勵大家發(fā)言。記得有一次我試著讓學生分組討論，效果還不錯，大家都愿意表達自己的想法。
書寫注意事項：
作業(yè)布置也是門學問。不能太多，不然學生負擔重；也不能太少，否則起不到鞏固的作用。我覺得可以嘗試給學生留一些開放性的題目，讓他們自由發(fā)揮，這樣不僅能鍛煉他們的思維能力，還能激發(fā)創(chuàng)造力。
【第4篇】學習有效教學的理念與實踐心得體會怎么寫1750字
在本次學習中，我認真學習了陳大偉老師的《有效教學的理念與實踐》這本書，受益匪淺。掩卷深思，不僅為陳老師的先進的學生觀而感動，而且知道了有效教學的含義，也同時意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很多的實際的意義。下面談談我學習這本書后的心得體會：
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現，還應體現在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。
要實施有效教學，我任為教師要努力做到以下幾個方面：第一、對學生進行有效教學，教師就要走進學生，了解學生在學習過程中存在的困難和問題，找準教學的切入點，準確的把握教學的量和度。教師要發(fā)揮主導作用，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。教師要做到4點：
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。 第二、教師要注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料與學習輔導作業(yè)，同時要改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
第三、教師在教學中要注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中
培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。同時，作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。其次，教師應因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
第四、教師真誠地賞識、激勵學生，就是尊重每位學生，關愛每一位學生，讓每一位學生快樂、健康地成長。通過這本書的學習，我理解了教師的微笑是學生最大的快樂。教師的微笑恰似一縷春風拂過學生的心田，教師的微笑猶如一束和煦的陽光灑向學生心靈的每一個角落。讓我們帶著微笑走近學生，給學生真誠的鼓勵和欣賞，讓教師的微笑給每一個孩子力量，讓每一個孩子充滿自信、快樂地去學習。
讀完全書，我不禁對陳大偉老師的學生觀和先進的教學理念所折服，對他能這樣全面的思考肅然起敬。使我更加理解了教學不僅要激勵、喚醒和鼓舞，還要講究高超的藝術。懂得了，教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內在素質的綜合體現，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
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寫心得體會其實挺講究方法的，尤其是關于專業(yè)領域的東西，得結合自己的實際經歷和感受來說。剛開始我也沒什么頭緒，后來慢慢摸索出一些門道。比如教學這塊兒，你得先想想自己最近教課的時候遇到了什么問題，然后試著去分析這些問題產生的原因。比如說有一次我在課堂上講某個知識點，發(fā)現學生們的反應特別冷淡，當時我就有點懵，后來回過頭來一想，可能是我的講解方式太枯燥了，沒有抓住他們的興趣點。
還有就是多看看同行們是怎么做的，他們有沒有什么好的經驗可以借鑒。有一次我看到一個同事上課的時候會穿插一些小游戲，學生們參與得特別積極，這讓我意識到原來教學也可以這么有趣。當然了，照搬別人的方法不一定適合所有人，關鍵是要找到適合自己的路子。我試了一段時間后，就嘗試在自己的課堂上加入類似的小活動，效果確實比以前好很多。
不過有時候也會遇到一些狀況，就像上次我準備了一個很精心設計的游戲環(huán)節(jié)，結果到了課堂上發(fā)現時間把控得不太好，游戲進行得太久，導致后面的教學內容沒講完。當時心里還挺懊惱的，但后來想想這也算是一種經驗積累吧。下次再做類似的事情，就會知道該提前預留多少時間給其他部分了。
另外我覺得寫心得體會的時候，沒必要追求語言多么華麗或者形式多么規(guī)整，只要能把自己的真實想法表達出來就好。有時候我會直接拿筆記下來的想法整理一下，然后找個安靜的地方坐下來慢慢寫，這樣寫出來的內容會比較自然。要是硬憋著非要寫出個什么標準答案似的玩意兒，反而容易把自己搞得很緊張。
還有個小技巧，就是在寫的時候可以試著換位思考，想想如果是別人來讀這篇心得，會不會覺得有意思或者能學到東西。畢竟寫這些東西的目的還是為了分享經驗和提高自己嘛。我經常會在寫完之后放一段時間再去看看，有時候會發(fā)現一些之前忽略掉的問題，然后及時調整一下措辭或者補充些新的內容。
【第5篇】學習做自己有效教學心得體會怎么寫1700字
學習《做自己有效教學》心得體會
這段時間，我們觀看學習了吳益老師的《做自己的有效教學》的課題講座，進行有效教學的探討，自己也在學習中，感覺受益匪淺。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。下面我主要談談對課堂有效教學的感悟：
一、新課標提出：數學教學活動是數學活動的教學，而數學活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。他是學生參與數學活動的重要方式。
2、注重自主探索與合作交流。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現他們學習的內容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供資助探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證等教學活動。自主探索是在教室引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導，放與收，過程與結果之間的辯證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的`引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數學的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中既發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。
二、課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學的積極主動，真正成為課堂學習的主人。有效課堂上要用兒童語言，幽默風趣，自己在課堂上我沒有完全做到面帶微笑講課，要想達到有效教學，創(chuàng)設情景，形成問題，使學生愿意學數學也是一個重要方面，情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情導入新課，形成問題。提出問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。
三、在挖掘教材上，我自己還需要多看書。特別是要深入地研究教材、教學用書，做到吃透教材、創(chuàng)造性地使用教材?，F在我也要繼續(xù)根據學生現有思維、參與知識形成過程，讓學生體會成功的快樂。
從今往后，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生？那一部分是教學的亮點？什么樣的問題學生喜歡答？那一部分教學效率高？下節(jié)課如何改進……主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。設置有梯度的學習目標，讓學生在由易到難的過關體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。實施分層次教學，讓每個學生都有成功的機會。在學生學習能力和學習成績已經出現參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學方法，會保全一部分學生而犧牲另一部分學生。因此，要采用分層教學的方法，因材施教，要從學生的實際出發(fā)，根據學生的個性特點進行教育，充分發(fā)揮每個學生的才能和專長，促進學生個性的和諧發(fā)展。
學習《做自己有效教學》心得體會，盡在。
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寫心得體會其實挺講究技巧的，特別是關于教學這一塊。剛開始得想清楚自己的目標是什么，是想分享經驗，還是單純記錄一下？要是分享經驗的話，就得把那些實用的小方法列出來。比如有一次我上課，發(fā)現學生對某個知識點特別迷糊，我就琢磨著是不是講得太快了。后來調整了一下節(jié)奏，效果就不錯。
做筆記很重要。每次課后都抽點時間把課堂上的亮點記下來，還有那些沒處理好的地方也別忘了。有時候靈感一閃而過，如果不及時記錄，可能很快就忘光了。記得有一次我在備課的時候突然想到個好主意，趕緊拿手機錄了個語音提醒自己，不然第二天準忘。
還有就是多看看別人的成果，不是照搬，而是吸取里面的優(yōu)點。比如同事的教學設計就很棒，我就試著借鑒了一下，結果學生的反饋特別好。不過剛開始模仿的時候，可能有些地方不太適應，這很正常，慢慢調整就行。
寫東西的時候，順序不一定非要從頭到尾，可以根據內容的重要性來安排。有時候某個細節(jié)特別重要，就可以放在開頭部分強調一下。比如有一次我寫心得，就把學生們的反應寫在前面，這樣能讓讀者剛開始就感受到那種互動的氛圍。
語言上不用太正式，畢竟這是自己的體會嘛。但也不能太隨意，該有的專業(yè)術語還是要有的。像是什么“啟發(fā)式教學”、“因材施教”之類的詞，用起來會讓文章顯得更有深度。不過有時候會忘記具體怎么拼，只能憑記憶寫，所以檢查是很必要的。
小編友情提醒：
寫完之后最好能找個人幫忙看看，聽聽他們的意見。有時候自己寫的時候沒注意到的問題，別人一眼就能看出來。當然，也可能遇到不理解的地方，這時候就需要耐心解釋了。畢竟每個人的理解能力不一樣，說得太復雜反而不好。
【第6篇】理論學習新課程的理念下的有效課堂教學心得體會怎么寫800字
關于有效的話題已經不是初次接觸了，但是學習了本次的材料讓我對“有效課堂教學”有了更深的理解。學習無止境，我們要保持學習狀態(tài)。
本材料分別從定義，現狀，基本特征，構建理念，實施幾方面進行闡述。
想學說說關于“有效課堂教學實施”的體會
“有效教學應具有明確的教學目標”。重點不是要不要設立課堂教學目標的問題，而是怎樣設立合理有效的課堂教學目標的問題。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環(huán)節(jié)設計的基礎依據，也是教學的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
“有效課堂教學應該呈現精細的教學環(huán)節(jié)” 有效的課堂需要有效的教學環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設計教學是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學思維，個人認為，課堂上所有的教學環(huán)節(jié)都是相互聯系的，怎么可以是獨立的呢？教學環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學設計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環(huán)節(jié)都設計好。
“有效課堂教學應該處于最佳的投入狀態(tài)”主動投入學習的效果優(yōu)于被動投入，這需要我們精心的教學環(huán)節(jié)，更需要有教師的語言做引導， 如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環(huán)節(jié)設計，而一些細小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設計，要明確問題的指向性，讓學生清楚明白教師要學生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設計問題，才能讓學生踩著自己的步伐跟進教學。
“有效”教學是我們永恒的追求。多一份質疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術課堂變的更加“藝術化”，更美，更讓學生喜歡，更有效。
精選用戶撰寫心得50人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究個人體驗的，尤其是一些專業(yè)領域的學習，比如新課程理念下的課堂實踐。剛開始得想清楚這次學習的核心是什么，別光顧著記筆記，關鍵是要抓住那些讓你眼前一亮的地方。比如，我在培訓里學到的互動教學法，以前總覺得學生參與度不高是因為他們懶，后來才發(fā)現可能是老師的引導方式不對勁。
寫的時候，最好能結合自己的教學經歷，這樣更有說服力。記得有一次，我試著把小組討論引入課堂，結果發(fā)現效果還不錯，學生們討論得很熱烈，甚至提出了一些讓我意想不到的觀點。當時就想著，要是早幾年知道這個方法就好了。不過，剛開始實施的時候也有點小波折，有些同學不太適應，感覺有點亂哄哄的，后來調整了下規(guī)則，慢慢就好多了。
還有就是，多用一些專業(yè)術語會讓文章顯得更靠譜。像什么“情境創(chuàng)設”“多元評價”之類的詞，雖然聽著高大上，但確實能體現你的專業(yè)水平。不過有時候會因為趕時間，把這些術語用得有點生硬，像是“情境創(chuàng)設”這個詞，本來想說“創(chuàng)造一個適合學生學習的環(huán)境”，結果就直接套上了術語，聽起來可能有點怪怪的。
書寫注意事項：
心得體會不是單純地復述學習內容，得有自己的反思。像我那次培訓后，就開始琢磨如何把學到的東西融入日常教學，結果發(fā)現很多地方需要改進。比如原來覺得講授法挺好的，現在看來，如果能加上一些案例分析，效果可能會更好。
寫的時候也要注意語言的流暢性，別太死板。有時候為了追求條理清晰，句子就會變得特別復雜，反而影響閱讀體驗。比如我寫過一段關于課堂管理的話，原本想表達得很全面，結果句子又長又繞，自己看了都覺得吃力。后來改成短句，雖然簡單了些，但至少能讓讀者更容易理解。
小編友情提醒：
心得體會不一定非要面面俱到，重點突出就行。你可以挑幾個印象深刻的部分深入寫，其他的點稍微帶過一下就成。畢竟每個人的感受都不一樣，沒必要強求全面，只要寫出自己的真實想法就好。
【第7篇】學習新課程背景下小學數學有效課堂教學的策略心得體會怎么寫2150字
學習《新課程背景下小學數學有效課堂教學的策略》心得體會范文
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過今天學習陳國忠老師的講座，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢？通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的.每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
（2）教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
再次，重視課后的教學反思
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我認為可以從以下兩個方面著手進行。
反思教師的“教”。它包括：
（1）總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節(jié)課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。
精選用戶撰寫心得39人覺得有幫助
寫心得體會其實是一種挺實用的技能，不管是工作還是學習，都有很多機會需要總結經驗。就拿小學數學教學來說，想寫出一篇有質量的心得體會，就得先搞清楚這節(jié)課的目標是什么，學生學到了什么，老師又有哪些地方做得好或者不好。
比如有一次我教“分數的基本性質”，本來以為講得很清楚了，結果課后發(fā)現有些孩子還是沒明白。后來我就反思了一下自己的教學方法，是不是太急躁了，沒有給學生足夠的時間去消化理解。于是下一次上課前，我就準備了一些小卡片，上面寫著不同的分數，讓學生動手操作，通過拼圖的方式理解分數相等的概念。這一招還挺管用，孩子們的積極性一下子就被調動起來了。
還有就是要注意課堂氛圍，不能光顧著自己講，忽略了學生的反應。記得有一次講應用題，我發(fā)現有個學生一直皺眉，我就停下來看著他，問他哪里不明白。原來是他對題目里的條件有點困惑，我就讓他用自己的話說說看，慢慢引導他找到解題的關鍵點。這樣的互動不僅解決了問題，也讓其他同學意識到認真審題的重要性。
不過有時候也會遇到一些意外情況，比如說備課的時候覺得設計得很完美，可是一到課堂上就發(fā)現跟實際情況不符。有一次我設計了一個小組討論環(huán)節(jié)，本想讓大家互相交流想法，結果卻變成了個別學生主導，其他人都在玩手機。事后我仔細想想，可能是分工不夠明確，也沒提前強調紀律。所以以后再設計類似活動時，我都會事先設定好每個組員的具體任務，確保每個人都有事做。
寫心得體會的時候，最好能結合具體的案例，這樣更有說服力。比如可以寫某個教學活動的成功之處，也可以寫失敗后的改進措施。當然，寫的時候不一定非要條理清晰，有時候隨性一點反而能讓文章顯得真實。就像剛才提到的那些小插曲，雖然不是什么大問題，但如果能寫進心得里，也能讓讀者感受到教學中的真實場景。
書寫注意事項：
別忘了加入一些個人感悟。畢竟教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和興趣。如果能在文中體現出這一點，會讓文章更有深度。比如，我覺得數學教學最重要的是激發(fā)學生的求知欲，讓他們從被動接受變成主動探索。為此，我在平時會多設計一些開放性的問題，鼓勵學生大膽猜測和驗證。
【第8篇】學習有效溝通個人心得體會1000字怎么寫750字
看完余世維先生的《有效溝通》后，忽然間覺得世界上所有失敗的企業(yè)全是因為沒有很好地溝通所導致的，這其中的溝通可以延概到很多方面，但其中講的最主要的就是：員工和領導之間、員工和員工之間、員工和客戶之間以及員工和公司之間的溝通。
余世維先生說“如果一生真要出人頭地，一定要學會有效溝通”。溝通最主要的目的：那就是為了發(fā)現工作中存在的問題，解決問題。讓公司獲取更大的利潤。
假想公司如果沒出現問題、一切順利走向成功，那我們還需要溝通做什么?溝通是為了更好地讓我們在本職崗位上少出問題、不出問題;激勵員工改善績效的目的是為了提高員工的工作效率，讓我們在最短的時間內為公司做最大的貢獻，員工提高工作效率就是在為公司節(jié)省成本
在中國的企業(yè)里，要很好地在公司員工面前表露自己的真實情感很困難，我們不善于在公司同事面前和別人分享自己的成功經驗，也不會去提出我們領導工作中的一些不足，因為我們覺得那是碰釘子，即使溝通有時候情感的表露不當還可能產生彼此之間很深的誤解。但是流通信息，溝通可以讓公司把握到最好的商機。
有效溝通就是要解決到彼此之間所存在的問題。我們溝通的目的只有一個就是成功解決問題。溝通的方式主要有開會、書面報告、幾個人面對面談心等。與上層溝通最好的方式就是書面報告，不要問領導問題，提出自己的想法，然后只給他決策權，與下屬溝通的最好方式就是開會，不要只問結果，要多了解實際情況，然后根據自己的經驗指引其解決問題的方法。與同層溝通最好方式就是幾個人面對面談心，一起抽煙，一起喝茶，順便聊聊工作中的問題，互相體諒理解。教程中的一些小的溝通技巧對我來說也很實用，例如：溝通中的傳言、肢體語言和講話的態(tài)度等等。
總之，我每學習一遍都會有新發(fā)現、新收獲，感謝老師給我這個學習的機會。
精選用戶撰寫心得88人覺得有幫助
寫個人心得體會的時候，得讓自己心里裝著要分享的東西，就像朋友聊天一樣自然。比如想寫關于學習有效溝通的心得，剛開始可以回憶一下自己是怎么開始學的，是看視頻、聽講座還是參加培訓課程？記得那天我去聽了個講座，講的是傾聽的重要性，當時沒太在意，后來在一次團隊討論會上就遇到了麻煩。大家說個不停，我插不上話，后來意識到原來自己平時跟人說話老是想著怎么回應，卻忘了好好聽對方說什么。
溝通這事，光知道理論沒什么用，關鍵是要實踐。我有個同事特別擅長溝通，看他跟客戶聊起天來像是朋友間嘮嗑。有一次問他訣竅，他說其實很簡單，就是別急著表達自己的想法，先確認對方的意思。這招我也試了下，效果還不錯。不過剛開始的時候有點別扭，生怕別人覺得我不夠積極，后來慢慢就習慣了。
還有就是語言的選擇很重要。比如說同樣的意思，用不同的方式說出來，效果可能完全不一樣。我有一次給朋友解釋一個概念，用專業(yè)術語說了半天，他一臉懵。后來換個通俗的說法，馬上就明白了。所以寫心得的時候，也得考慮讀者能不能看懂，要是用一堆復雜的詞堆砌起來，反而讓人摸不著頭腦。
有時候寫東西會遇到卡殼的情況，尤其是想把自己的經歷和感悟都寫進去，就怕內容散亂。我一般會先列出幾個關鍵詞，比如“傾聽”“語言”“實踐”，然后圍繞這些關鍵詞展開。這樣寫起來思路會清晰一些。當然，寫的過程中可能會出現一些小問題，比如句子寫得啰嗦了點，或者前后邏輯不太順暢，這時候就多讀幾遍，調整一下就好。
寫心得體會的時候，還可以加上一些具體的小例子。比如我在一次小組項目中，因為沒及時跟隊友溝通進度，結果出了差錯。這件事讓我明白，溝通不僅僅是交流信息，還要確保大家都朝著同一個目標努力。把這些具體的細節(jié)寫出來，能讓心得顯得更有說服力。
小編友情提醒：
寫完后別急著提交，放一放再看看。有時候過段時間回頭讀一遍，會發(fā)現不少地方可以改進。比如某個詞用得不太恰當，或者某個句子讀起來不通順。不過這些問題都不大，只要用心修改就行。畢竟寫心得不是為了追求完美，而是為了讓自己的經驗能幫到別人。
