【第1篇】一年級小學生讀書心得體會600字怎么寫650字
小時候，我特別喜歡看書，我家里的書柜上，排滿了花花綠綠的書，每本書上都有許多圖畫，那時候，我一邊看圖畫，一邊聽媽媽講著旁邊的字，我覺得讀書真有趣。
上了一年級后，老師為了增加我們的閱讀量，讓我們每天都要堅持讀書，還要記《讀書筆記》。我一下子就不愛看書了，因為這樣的讀書太麻煩了：我寫字那么慢，還得記錄自己看的什么書，所以每天的讀書筆記我都要寫好長時間?？吹轿矣辛饲榫w，媽媽沒有批評我，拿出了儲存我小時候錄像的硬盤，在電視上放映出來，然后我們一家三口一起看。
我突然看到了我小時候的樣子，感到特別激動，小時候的我真可愛啊，扎著幾個超小的辮子：兩個月時的游泳;一歲時歪歪扭扭的走路;兩歲時和小朋友一起郊游;三歲時到三亞看海;四歲時看桂林山水……媽媽問我：“看小時候的事是不是特別有意思?
”我高興的說：“對呀!”媽媽說：“其實寫讀書筆記也是一樣的，我們現(xiàn)在把看過的書記錄下來，等到將來再看一看，就像我們現(xiàn)在看小時候的錄像一樣，肯定覺得非常開心?！蔽乙幌伦泳兔靼琢藡寢尩挠眯?，我決定以后一定要認真的做讀書筆記!
現(xiàn)在，我可喜歡看書了，上學這半年多來，我看過許多漂亮的繪本書，看過許多的故事書，看過科學童話書，也看過厚厚的長篇小說，而且和爸爸媽媽一起讀過超級神奇、有趣的《神奇樹屋》，我們和樹屋一起去過恐龍谷歷險;還去了迷霧中的城堡，和黑騎士一起騎馬;還到過遙遠的埃及，進入金字塔看木乃伊……
讀書是件非?？鞓返氖?，讓我增長了許多的知識，讓我變得更自信、更快樂。我想，今后我要繼續(xù)的多看書，讓讀書伴著我一起成長!
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寫心得，得先知道從哪兒下手。很多人剛開始就覺得，這玩意兒沒什么好寫的，其實不然。先找個安靜的地方坐下來，心里想一想，最近讀了什么書，書里的內容讓自己印象最深的是什么。比如那本《小豬唏哩呼?！?，講的就是個小豬的故事，挺有趣的。讀完之后，想想書里的小豬為什么能幫媽媽做事，為什么能跟大狼斗智斗勇，這些都是值得琢磨的地方。
接著就是動筆了。別急著寫得太復雜，就把自己想到的簡單記下來就行。像一年級的小朋友，不用寫太多，幾十個字都行。比如“今天讀了《小豬唏哩呼?！?，覺得小豬很勇敢?！边@就夠了。要是覺得自己還能再多說點，那就繼續(xù)往下寫。不過有時候寫著寫著，會發(fā)現(xiàn)前面寫的有點亂，這時候也不要緊，慢慢調整就好。比如前面寫了小豬怎么幫媽媽干活，后面又扯到它怎么跟大狼斗智斗勇，這樣也沒關系，關鍵是要表達出自己的感受。
寫心得的時候，最好能聯(lián)系下自己的生活。就像《小豬唏哩呼嚕》里的小豬那么勇敢，自己是不是也可以學著勇敢一點？比如在學校里遇到難題，能不能像小豬那樣想辦法解決。這樣寫出來的內容就更有意思了。當然，寫的時候也別太死板，想說什么就說什么，不用非要按照什么格式來。有時候寫著寫著，思路就會突然冒出來一些新的想法，順著這個思路寫下去就行。
再就是要注意字數(shù)。一年級的小朋友，可能還沒寫過那么多字的心得體會，所以剛開始不用寫太長。先把主要的意思表達清楚就好了。要是實在不知道該怎么寫，可以看看別的小朋友寫的，參考一下他們的寫法。不過千萬別照搬別人的，自己寫的東西才是最有價值的。有時候寫著寫著，可能會發(fā)現(xiàn)某個地方寫得不太對勁，像是把“勇敢”寫成了“勇敢”，這樣的小問題不用太擔心，只要不影響理解就行。
小編友情提醒：
寫心得這種事情，多寫幾次就習慣了。剛開始可能會覺得難，但只要堅持下來，慢慢就會找到感覺了。寫完之后，還可以給爸爸媽媽看看，聽聽他們的意見。說不定他們還會給你提些有用的建議呢。
【第2篇】小學一年級起步作文心得體會怎么寫1550字
小學一年級起步作文心得體會
筆者從事小學中高年級作文教學已有十多年，深知對于小學生來講，作文一直是一項令人頭痛的事情，教師花了大量的時間和心血來指導、批改卻仍不見成效。正好筆者今年執(zhí)教一年級語文，于是嘗試著從一年級開始培養(yǎng)學生的習作能力。下面就我的教學實踐來談談低年級作文的起步教學。
一、創(chuàng)設寬松愉悅的氛圍，激發(fā)說話興趣。
一年級的孩子，作文對他們來說是陌生而無趣的，而說好一句話則相對容易、有趣了許多。為此，我在教學中充分利用課本資源，進行大量的說話練習，鼓勵學生通過課文內容的學習，把自己想說的話說出來。如：通過“談談你對課文中人物的認識”、“如果你是xx，你想對xx說點什么”等等的語言訓練，激發(fā)學生說話的興趣，從說好每一句話人手，訓練學生樂于說話，并進而把話說完整、說具體。
二、提供豐富多彩的形式，降低寫話難度。
最初簡單有效的寫話訓練可采用組詞寫句的方法，這是學生學習掌握語言的重要途徑。如學了“云”字，可組詞“白云”、“云朵”、“彩云”、“烏云”等，并用“白云”一詞說一句話后寫下來。學生能想出的句子如“天空有一朵白云”。這是一個較簡單的單句，在此基礎上引導學生動腦筋思考：你看天上的'白云像什么？天空什么顏色？天空有一朵什么樣的白云？什么樣的天空有一朵白云？“天空有一朵像棉花糖一樣的白云”，“藍藍的天空有一朵白云”，“藍藍的天空有一朵像棉花糖一樣的白云”。你還可以怎樣把這句話寫長？（寫具體、寫生動）“藍藍的天空有一朵像棉花糖一樣美麗的白云在飄來飄去”。
當學生對寫句子有了興趣時，可以適當提高難度，依托教材積極拓展學生的發(fā)散思維和想象力，做好學生寫話的過渡訓練，從一句到多句。
（1）仿寫練習。如結合一年級教材《家》的學習，可以反復進行“（ ）是（ ）的家”這個句子的仿寫練習。
（2）給課文內容補白練習。如學習了一年級教材《小山羊和小熊》后，可以讓學生補寫“小山羊再次來到小熊的家，小熊會怎么做”。學了《浪花》一文后，可以補寫“浪花還給我送來了什么”。
（3）改寫課文練習。學完《小動物的家》一文后，我積極引導孩子們把這首兒歌改編成一個童話故事，由說到演再到寫，極大地豐富了課文的容量，拓展了學生的思維，激發(fā)了學生寫話的興趣。
（4）看圖寫話練習。有目的地指導學生觀察圖片，先說后寫，由單幅到多幅，由一句到多句，提高學生寫話的本領，增強學生寫話的自信心。
此外，日記也是一種很好的寫話訓練的方法，很多教師在作文訓練時都喜歡采用，只是起步時間的早晚要適時。當學生有了一定的寫話能力，才能再要求學生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強學生寫作的積極性。
三、進行充分的閱讀，打好寫作的基礎。
“多讀心中有本”，這句話告訴我們要多讀書，小學語文閱讀教學中就要求學生多讀書。對于讀什么內容的書，我認為對孩子不必有什么過多的限制，只要是孩子喜歡讀的，是正規(guī)出版社出版的，是對孩子的身心有益的，我們都可以介紹給孩子盡情地去讀。除了學校的語文課本外，我們還可以指導閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《親近母語》等古今中外的名家名著，指導閱讀《兒童文藝》、《故事大王》、《小學生文學社作品選》等期刊。另外，每天的晨讀也是必不可少的激發(fā)學生閱讀興趣的途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@是我們常常說的話。經(jīng)過大量有效的閱讀，日積月累，孩子們就會有話可說，有事可寫，大大提高了他們的寫作能力。
總之，小學生的起步作文要有一個循序漸進的過程?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！钡湍昙墝W生對寫話的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心的呵護和悉心的照顧。只要我們?yōu)楹⒆訝I造一方習作的自由空間，做好他們的鼓勵者、指導者，這粒種子就一定會發(fā)芽、開花……
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寫作文心得其實挺有感觸的，特別是像一年級那種起步階段，得從最簡單的開始。我覺得剛開始別想太復雜，先讓孩子明白什么叫作文，就是把自己的想法寫下來就行。當然，光這么說孩子可能還不太懂，那就得帶他們多觀察周圍的事物。比如說春天來了，花兒開了，鳥兒叫了，這些都可以寫進去。要是能畫出來更好，邊畫邊說，慢慢就曉得怎么寫了。
有個朋友告訴我，她家孩子剛開始寫作文總是亂七八糟，一會兒說小貓，一會兒又扯到小狗，后來她就教孩子列個提綱，先把要說的事情排排隊。這招挺管用的，雖然有時還是會忘掉順序，但比以前好多了。不過也不是每次都要這么正式，有時候隨性點也行，比如看到一只蝴蝶飛過，就趕緊記下來，說不定哪天就能用上。
寫作文的時候得注意那些細節(jié)。像我有一次指導一個孩子寫“我的媽媽”，他寫得很認真，說媽媽每天給他做飯、洗衣服，還陪他玩?？墒呛髞砦野l(fā)現(xiàn)，他把“陪”字寫成了“賠”，雖然意思差不多，但仔細一看還是不一樣。這種小地方就得提醒孩子多檢查一下。當然，檢查這事不能急，得讓他養(yǎng)成習慣才行。
有時候靈感來了，寫得特別快，結果發(fā)現(xiàn)漏掉了好些東西。像上次有個孩子寫假期去公園玩，寫得挺熱鬧，可就是忘了說天氣怎么樣。這就提醒我們寫作文時得想全一點，不然回頭還得改，挺麻煩的。不過有時候忘掉也不是壞事，下次再寫的時候就會記得更清楚。
再說了，寫作文還得學會用詞。像一年級的小朋友，詞匯量本來就不大，所以得鼓勵他們多看書。書看多了，自然知道該怎么表達。不過有些詞可能用得不太恰當，比如有個孩子寫“天空藍藍的像一塊布”，其實布是沒有那么藍的，但這也算是一種有趣的聯(lián)想吧。只要意思傳達出來了，也就夠了。
最后再說個小竅門，寫完后不妨念出來聽聽。有時候自己寫的時候覺得挺好，一念才發(fā)現(xiàn)不通順或者拗口。這樣反復幾次，慢慢就能寫出通順又有條理的文章了。當然，這個過程肯定少不了試錯，就像學騎自行車一樣，摔幾跤才能學會。
【第3篇】小學一年級讀書心得體會200字怎么寫150字
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寫心得其實是個挺有意思的活兒，特別是像小學一年級孩子讀書的心得，這事得從孩子的角度去想。他們剛學認字，可能一個故事里有些字不認識，但只要能講出大概意思就行。比如讀完《小紅帽》，就讓孩子說說為什么不能跟陌生人走，這比照著書一字一句抄好多了。
我以前輔導小孩寫心得時，就讓他們先想想書里最有趣的地方是什么。像《三只小豬》，他們可能會覺得大灰狼吹倒房子特好玩，那就可以寫這個部分。不過有的小朋友會直接把故事全復述一遍，這就有點多此一舉了。要是我是老師，看到這樣的作業(yè)，估計會覺得沒抓到重點。
寫的時候最好別太死板，可以問問孩子，你覺得這本書里誰最厲害啊？為什么呀？這樣引導一下，孩子就不會覺得是在完成任務。當然，有些孩子一說到寫東西就發(fā)怵，這時候家長就得幫忙整理思路，但千萬別代筆，不然寫出來的感受都是假的。
有時候家長可能心急，想讓孩子用上一些高級詞兒，像“栩栩如生”這種。其實沒必要，只要能把心里的話說清楚就好。不過也有時候孩子會蹦出些奇怪的詞，比如把“勇敢”寫成“勇敢”，這事別糾正得太狠，畢竟剛開始學，偶爾出點小偏差很正常。
寫心得還有一點要注意，就是別光顧著寫故事內容，忘了表達自己的想法。比如讀完《丑小鴨》后，除了說它變成天鵝的過程，還可以聊聊自己有沒有遇到過類似的情況，這樣才更有意義。要是只寫故事梗概，那就跟復讀機似的，沒什么價值。
字數(shù)控制也很關鍵。一年級的小朋友寫個二百字左右就行，太多會讓他們覺得壓力山大。如果實在不知道寫什么，就鼓勵他們畫幅圖，配上幾句話也挺好。畫畫本身就是一種表達，不是只有文字才行。
【第4篇】小學一年級新生軍訓心得體會怎么寫1150字
幼苗不經(jīng)風霜洗禮，怎能成就參天大樹;雛鷹不經(jīng)狂風暴雨，怎能翔翱蒼天;年少的我們亦如此，不經(jīng)歷艱苦磨練，又怎能成為對國家有用的人。
——題記
從小學到大學，我先后經(jīng)歷了三次軍訓，這次是為期最長、影響的。為何這樣說?因為，雖然這次軍訓為期九天，但它教會我的恐怕不只是那稍息立正的軍式訓練，更多的，它讓我的意志得到了淋浴，精神得到了洗禮，
在這次軍訓中，我體會到了往次沒體會到的東西。比如說軍人的氣勢，教官們整齊有序的步伐，讓我想到了遠在邊疆地區(qū)千千萬萬個保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士和哨兵。正是他們不怕風吹雨打日曬、年復一日的工作，才有了我們現(xiàn)在的天倫之樂，想到這些，我們的頭抬得更高了，胸也挺得更直了。
軍訓中，同學們覺得最苦最累的便是站軍姿了。太陽當頂，我們抬頭挺胸、兩眼目視前方，像棵筆直的樹一樣20分鐘站立不動，在教官的法眼注視下，想動一下都很難。就在我們都快堅持不住的時候，教官說了句讓我感到驚訝的話，他說他們當兵是最愛喜歡最享受站軍姿。驚訝之余，他告訴了我們，因為他們當兵時站軍姿是最輕松的。是啊，軍官們如此，我們?yōu)楹尾荒軐W學他們，何不換種享受的表情去接受軍姿呢?
軍訓期間，我還體會到了團結的力量，你聽，那一首首軍歌是那樣的動聽，那樣的悅耳;你看，那豪邁而整齊的步伐伴著那“一二一”嘹亮的口號，一排排、一列列，是那樣的賞心悅目，那樣的振奮人心。這便是團結的力量，他讓我在訓練中堅持了下來，更讓我懂得了集體的榮譽感。
軍訓，雖然簡簡單單的動作別我們反復的重復了很多遍，但這反復的過程，磨練了我們的意志，教會了我們堅持。備受關注的會操中、看到主席臺上學校領導們滿意和贊許的表情、聽到同學們那一聲聲激烈的掌聲，那種心情那種感受真的可以用妙不可言來形容了。
軍訓就這樣不知不覺的結束了，雖僅僅九天微不足道，但讓我體會良多，給我留下了不可磨滅的印象。在這里，還得提提我們連的一個同學，因為是他用他樂觀的心態(tài)感染了我，讓我堅持了這么多天，他是站在我旁邊的徐劍華同學，他是一個真真實實的、身殘志堅的人，他本可以不用參加軍訓的，但他卻可以堅持到軍訓的最后一天，期間教官叫他休息下時，他都是笑著說：“教官、沒事我可以”，他尚能如此，我們這些身體完完整整的人還怎么好意思以種種理由拒絕軍訓呢?他殘疾，但他的執(zhí)著、他的坦然、他的樂觀已深深的感染了我，在這里我真誠的感謝他給我的良多感觸和自信。
最后總結一下，軍訓不僅讓我們學會了自立自強、自尊自愛，還讓我們懂得的團結，樹立集體榮譽感，最重要的是在軍訓中我們懂得了如何做人，做怎么樣的人，此所謂“我軍訓著、所以我成長”。
我相信，軍訓后的我們一定會踏著穩(wěn)定的步伐、帶著自信的笑容邁向美好的明天。
小學一年級新生軍訓心得體會
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寫心得體會，說起來容易做起來難。尤其是像小學一年級新生軍訓這樣的事，得好好琢磨一下怎么下手。要是隨便一寫，可能就顯得太敷衍了。我以前寫過類似的東西，印象特別深。當時就是覺得軍訓挺有意思的，但真到動筆的時候，才發(fā)現(xiàn)沒法簡單地描述出來。
剛開始，得想清楚軍訓到底給你留下了什么印象。比如，教官是不是很嚴厲？小朋友是不是都很興奮？這些都是切入點。記得那次，有個孩子特別害怕站軍姿，臉都憋紅了。后來他慢慢適應了，還跟大家笑嘻嘻地說：“原來站直也不是那么難嘛?！边@種小細節(jié)就值得寫下來，能讓人感受到那種從緊張到放松的過程。
還有就是，寫的時候別光顧著記流水賬。要是只說“今天站軍姿，明天齊步走”，那就像念課文一樣沒勁。得有點自己的感受。比如，“教官讓我們練習踏步的時候，我覺得腳好重，但是堅持下來后，感覺特別有成就感?！边@樣的句子聽起來就比較生動。
不過有時候寫著寫著會遇到問題，比如思路突然斷了。這時候最好停下來想想，是不是因為前面寫得太籠統(tǒng)了？像是“大家都很開心”這樣的話，太模糊了，沒法讓人跟著你的節(jié)奏走。所以建議多用具體的例子，像“小明笑得好開心，眼睛都彎成月牙兒了”，這樣更有畫面感。
書寫注意事項：
別忘了加上一點自己的想法。比如，通過這次軍訓，你覺得孩子們學會了什么？是不是變得更團結了？或者是明白了紀律的重要性？這些都能讓文章更有深度。當然，有時候寫著寫著可能會跑題，比如開始寫軍訓，結果又扯到學校生活上去了。這其實沒什么大不了的，只要最后能把話題拉回來就行。
小編友情提醒：
檢查一下有沒有明顯的錯誤。比如，把“跑步”寫成“跑路”這種低級錯誤就不太好。雖然不是所有人都會注意到，但還是盡量避免吧。還有，標點符號也得仔細看看，像逗號漏掉或者句號用錯之類的，都會影響閱讀體驗。
【第5篇】小學一年級語文教學心得體會總結范文怎么寫6950字
小學一年級語文教學心得體會總結范文1
一、激發(fā)學生興趣，吸引注意力。
“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學習興趣，讓孩子在愉快的氣氛中學習可以調動學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂。
小學一年級語文教學心得體會總結范文2
從幼兒園到真正意義上的一年級小學生，也許他們還未意識到自己的求學之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學老師的工作不要那么復雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進駐課堂。
課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學模式的“我講你聽；我說你記；我問你答”，在新課標下孩子已經(jīng)成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復習的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認真了。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來
讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學習興趣，提高學習效率。
二、 保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老師來說，更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢？為什么會發(fā)明象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處，作為教師應給孩子一個美好的形象！
下面是我在一年級識字教學中的體會：
一是低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，
找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。
二是低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結合，有利于學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
三是利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖
片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。
四是做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關，在學習過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學生學起來也省力。
五是利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。
小學一年級語文教學心得體會總結范文3
在我數(shù)幾年的低段語文教學中,根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學生，教育每一個學生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學方法，這樣，可啟發(fā)并調動他們學習的積極性，使他們樂于學習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。總的來說有以下幾點
一、借助道具，渲染對話情境
小學生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言，也是情有獨鐘。在這些課文的教學中，導入和學習時，學生是非常感興趣的。如果在朗讀時，仍能使學生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學習的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導《三個小伙伴》的分角色朗讀時，為學生準備了頭飾（狼、小羊），讓學生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，學生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學生將對話背了下來。
在這一教學環(huán)節(jié)中，我抓住了學生的心理特點，充分激發(fā)了學生的學習興趣，利用道具，為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使學生學得開心、讀得開心、演得開心。
創(chuàng)設良好的情境，不僅使學生學習得更加有趣，也使教學變得更為有聲有色。在教學中，要適時、適量地為學生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學有所得、學有所獲。
二、關注學生參與課堂教學的有效性
關注學生參與課堂教學的有效性就要做到：一是要提高學生課堂主體意識，淡化教師的“理性權威”意識，消除教師的“話語霸權”角色。二是要強化學生的自主建構意識，使教學內容符合學生內在需求，從而調動學生的學習興趣。三是要重視學生的學習能力的培養(yǎng)，講方法、講規(guī)律，一課一得，得得相連。四是要關注學生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學生都能受到關注，都能獲得成功的體驗。 講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物。在教學中，只要于運用科學的理論知識，對教學內容進行科學的分析與講解，才能使學生理解和掌握動作，只有言之有物，就能對學生產(chǎn)生吸引力，容易激發(fā)學生的學習興趣，必然會使學生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應。對一些動作的講解只要抓住了本質與關鍵也同樣可以起到一語破惑的效果，關鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動作時，讓學生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關鍵，在動作時要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠、跳得遠時，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，浪費教學時間。
三、講課要言之有序，切忌語無倫次
提高語言講解效果，要精心設計講解順序。先講什么？后講什么？要做到心中有數(shù)，切勿東拉西扯，語無論次。體育教學的講解順序尤為重要。
體育教學的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部，這是一個比較合理的講解順序，比如“立正”的動作要領，如果你腳下一句，頭上一句，語無倫次，東拉西扯，就會讓學生感到無所適從，尤其是對較難動作的講解更要抓住特點，更要力求合理的講解順序，層層深入， 逐一破惑，才會使學生容易理解掌握。
四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴
提高語言講解效果，要注意富有情趣，使學生產(chǎn)生共鳴，因此，巧妙地運用形象的比喻，合理地穿插一些風趣的語言等，都有利于增強語言講解的感染力，比如在講解跳遠的踏跳時，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解，就會使學生易于理解，茅 動開。否則，一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強的術語講解與強調，語言講解就顯得比較單調乏味，使學生產(chǎn)生厭惡心理。
五、講課速度要快慢得當
講解時，速度太快，學生往往只是盲目地聽教師灌輸，而毫無思考的余地，不利于啟發(fā)學生，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節(jié)奏感，容易分散學生的注意力，因此在教學中講解時要根據(jù)不同情況，把握好講解的速度，如講解新動作時速度應放慢，講解復習內容，簡單練習要求時，可稍放快講解速度。對低年級學生講解動作時，切忌速度太快。教學中切不可因教學法時間因素，有意地放慢或放快語言講解的速度。
總之，一年級教學需要注意的問題很多，需要我進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽光總在風雨后。
小學一年級語文教學心得體會總結范文4
要想當好一名任課教師，就必須要理解和把握所教學科的課程標準，因為它是指導我們備課和上課的標尺。假期里又將語文新課程標準進行了重新解讀，使我對課標的理解更深刻了一些。
語文新課程標準指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。”對于這一理念，我的體會頗深。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的性質與地位決定了它對于每個人的重要性。因此，我們必須要讓學生從小熱愛語文，喜歡學習語文。
我們的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，尤其是中國的語言文字博大精深，更是值得我們驕傲和自豪，吸引了許多國際友人都來學習。作為教師，我們要通過多種途徑讓學生了解祖國的語言文字，尤其是通過語文課堂培育學生熱愛祖國語文的思想感情，從而正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累。所以，我們要想辦法讓學生愛上語文課堂。
首先，要想讓學生愛上語文，就要激發(fā)學生學習語文的興趣。朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是一種巨大的學習內驅力，是學好語文的誘因。教師要不斷修煉自己的教學語言，使它準確、精煉、優(yōu)美。優(yōu)美的語言能給學生美的感受、是激發(fā)學生興趣的重要因素之一。在語文課堂上，我們要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，通過優(yōu)美的語言感染學生，給學生以詩情畫意般的享受，給學生以美的熏陶。久而久之，學生感受到了語言文字的魅力，就會越來越喜歡語文了。
其次，引領學生多進行課外閱讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。在這方面，教師要給學生樹立好的榜樣。教師在平時的工作中要多讀書，讀好書，遇見美文可以在課堂上給學生朗讀，也可以將自己讀過的好書向學生推薦，與學生交流讀書心得。要在班級中營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學生置身其中與我們一起品味書香。隨著的閱讀量的增加，學生的語言積累一定會越來越豐富，語感也就更強了。
對課標的再次解讀引起我更加深入的思考，讓我更加明確了教學的方向，我會努力踐行新課標，讓語文課堂成為學生學習語文的樂園。
小學一年級語文教學心得體會總結范文5
今年我有幸教一年級語文，通過一段時間的識字教學我感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學，從而達到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結合，有利于學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。
第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關，在學習過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學生學起來也省力。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。
另外，我還布置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發(fā)學生學習的興趣，使學生學的更輕松，更快樂。
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小學一年級語文教學心得總結怎么寫，平時在課堂上，老師得先了解學生的基礎情況，每個孩子的情況都不一樣，有的可能識字快點，有的則需要多花時間。所以備課的時候，就得根據(jù)孩子們的特點來調整，不能一刀切。
記得有一次，我在教拼音“b”和“d”的時候，發(fā)現(xiàn)有些小朋友總是分不清楚，我就想到一個辦法，讓他們用手指比劃，左手比個“b”，右手比個“d”，這樣邊玩邊學，效果還不錯。不過這種方法也不是每次都靈，有時候看到孩子們還是搞混，我就會想是不是自己的講解方式出了問題。
課堂上互動很重要，不能光顧著講，還得留時間給學生提問。有一次有個孩子問我，“為什么‘天’上面是個橫？”我當時愣了一下，這才意識到自己平時沒太想過這個問題。后來查了資料才知道，這個字其實很有講究，就專門抽出一節(jié)課跟大家講了講漢字背后的故事，孩子們聽得可認真了。
批改作業(yè)也是個大頭，每次看作業(yè)本都特別仔細，因為一年級的小朋友剛開始學寫字，難免會出錯。有時候一筆畫的位置不對，有時候干脆漏掉了標點符號。遇到這樣的情況，我會在旁邊輕輕提醒一下，再讓他們改正過來。不過也有時候忙起來，可能會忘記標注一些細節(jié)，這就得靠下次上課時再強調了。
還有就是家校溝通這塊兒，家長有時候也會擔心孩子的學習進度。有一次開家長會，有個家長問我孩子是不是進步不大，我當時心里也挺緊張的，就詳細分析了孩子最近的表現(xiàn)，說雖然速度慢了點，但基礎打得還算扎實。后來那位家長好像放心了不少，回家后還特意跟我說謝謝。
總之，教學這事說簡單也簡單，說難也難。每個孩子都是獨特的個體，作為老師，得不斷摸索適合他們的方法，這樣才能讓大家都進步。
【第6篇】小學一年級讀綠女巫學習心得范文怎么寫900字
“不好，小主人公被女巫變成了老鼠!”我大聲地喊叫著，仿佛真地看到了這一切。從我拿到《女巫》這本書的那一刻起我就它迷住了。一遍又一遍地看，深深地陶醉在故事情節(jié)中。
這本書講述了這樣的一個故事：七歲的小主人公痛失父母，和姥姥相依為命。他的姥姥是一個勇敢而堅強的人，還十分了解女巫，并告訴他的外孫：女巫的一些特性，使小主人公逃過一劫?？墒?，第二次劫難來臨，小主人公沒有躲過去，而是被兇殘的女巫變成了老鼠。既是這樣，小主人公也沒有灰心喪意，而是勇敢的和女巫作戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝了女巫。
讀完了這本書，我感觸頗深。一個七歲的小男孩，在遭到巨大的劫難——被變成老鼠后，居然沒有灰心喪意，而是鼓起勇氣，勇敢地去應對困難。這種精神是多么值得我們學習啊。
這不由得使我想到了海倫·凱勒，海倫·凱勒也是這樣一個人，她自幼失明，成為了一個聾、啞、盲殘疾人?？墒菓獙@樣的困難，她并沒有屈服，而是在莎利文教師的引導教育下，勇敢地和困難作戰(zhàn)，最終取得了勝利，考上了哈福大學。畢業(yè)后她用生命的力量四處奔波創(chuàng)立一家家慈善機構，為殘疾人造福。她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界，所以她受到了許多國家政府的贊揚和嘉獎!如果我們能夠向海倫·凱勒那樣，遇到困難不低頭，還有什么事情叫做“困難”呢?
偉大的人物都是從不向困難低頭的。想想發(fā)生在我自我身上的一件事，也是這樣的。在二年級的時候，踢毽子是作為體育考試的一個項目的，所以，同學們都要練習踢毽子。由于我以前沒有踢過毽子，所以練習了幾天，還沒有掌握住竅門，看到周圍的女生們都能踢到10個以上了，我還總是踢不到五個。我生氣極了，一怒之下，就把毽子扔了，再也不想去踢了。爸爸看到這種情景，就拉住我的手，耐心地說：“孩子，人遇到一點困難是正常的，決不能在困難面前低頭啊。”我想了想，覺得爸爸說得很有道理，就又默默地撿起毽子，繼續(xù)練習著，功夫不負有心人，經(jīng)過一個月，我也能踢到10個了。
在以后的生活中，我可能還會遇到很多的困難?？墒?，不管遇到多大的困難，我都要向《女巫》書中那個小男孩一樣，鼓起勇氣，勇敢地去應對，絕不向困難低頭!
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寫心得其實挺有感觸的，特別是給低年級孩子做引導的時候。像我家孩子剛上一年級，最近迷上了《綠野仙蹤》里的綠女巫故事，我就想著讓他試著寫點東西出來。這事剛開始得慢慢來，不然孩子會覺得太難就放棄了。
我先帶他一起讀了幾遍書，讓他自己找感覺。有的時候我會故意漏掉一些小細節(jié)，看他能不能注意到。結果發(fā)現(xiàn)他特別敏感，每次都能指出哪里不對勁。比如有一次我說“那個女巫住在森林深處”，他就馬上說：“不對，明明是住在高塔里面。”你看，他記性挺好，也愛較真。
然后我就建議他把自己的想法記錄下來。剛開始他有點懵，不知道從哪兒下手。我就提醒他說，可以想想哪部分最有趣，或者哪個角色讓你印象最深。他想了想，說綠女巫好厲害，她能飛又能變魔術。于是我就教他怎么把這句話擴充一下，變成一段話，比如加上“她穿著一身綠色的衣服，看起來神秘又強大”。這樣寫起來就順多了。
不過有時候他會寫得比較跳躍，比如一會兒提到綠女巫，一會兒又扯到稻草人。我覺得這是正常的，畢竟孩子想象力豐富嘛。我就告訴他，可以把這些零散的想法整理一下，看看有沒有什么聯(lián)系。比如綠女巫和稻草人是不是都在尋找什么？這樣思路就清晰了。
還有就是要注意語言生動。我鼓勵他多用些形容詞，比如“美麗的花園”“勇敢的小狗”。當然，他也鬧過笑話，有一次寫“綠女巫的笑聲像鈴鐺一樣清脆”，后來他自己看了又改成了“像泉水一樣流淌”。雖然改動不大，但能看出他在嘗試用不同的表達方式。
我覺得最重要的是保持耐心，別急著糾正。有時候我發(fā)現(xiàn)他寫錯了也沒立刻指出來，而是等他寫完再一起討論。比如他把“飛天掃帚”寫成了“飛天棍子”，我假裝沒發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)往下看。等到講評的時候才笑呵呵地說：“咦，這個掃帚怎么長成棍子的樣子啦？”他一聽就笑了，自己改了過來。
【第7篇】小學一年級學生家長教育心得體會怎么寫500字
我是一名普普通通的母親，在教育孩子方面沒有任何經(jīng)驗，經(jīng)過這幾年的時間總結了一點心得和大家一起分享。
首先，要培養(yǎng)良好的生活習慣。
自理能力主要包括自己穿脫衣服鞋襪，收拾整理衣服，獨立進餐，自己洗臉和*等。培養(yǎng)孩子的生活自理能力有助于培養(yǎng)孩子的責任感，自信心以及自己處理問題的能力，提高孩子適應新環(huán)境的能力。
其次，要培養(yǎng)良好的學習習慣
自從孩子升入一年級開始，我就非常注重孩子學習習慣的培養(yǎng)，每天放學回到家第一件事就是寫作業(yè)，而且剛開始的時候我一直陪著孩子。孩子寫完以后我們再一起檢查，現(xiàn)在孩子已能獨立完成作業(yè)了，但還是有點粗心。
其次，注重孩子品格的培養(yǎng)。
我覺得讓孩子成才，必須讓孩子先成人。我有是一個幸福和睦的大家庭，孩子有外公，外婆從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交車時要給老人讓坐。
對待孩子我們家長要以身作則，我覺得我們家長要擺正自己的位子，我們不能高高在上，讓孩子任何事情都聽你的，我們要做孩子的好朋友。其次我們始終要用積極的心態(tài)、愉快的心情來與孩子相處，再多不高興的事情都不能發(fā)泄到孩子身上，讓孩子感覺到爸爸媽媽始終是微笑的。我們希望孩子能健康快樂的成長！
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寫心得體會其實挺講究個人經(jīng)驗和表達方式的。對于小學一年級家長來說，孩子剛入學那會兒肯定有很多新鮮事，像老師布置的小任務，學校里的規(guī)矩，還有孩子在學校的表現(xiàn)，這些都是可以寫進去的內容。不過呀，有些人可能會覺得寫東西的時候容易跑題，比如本來想寫孩子在學校學的知識點，結果寫著寫著就寫到孩子的性格變化了。這就需要在動筆前心里有個大概的方向。
比如我家孩子剛上一年級時，我注意到他特別喜歡畫畫，每次放學回家都會興沖沖地跟我說今天畫了什么。我就想著能不能把這些融入到日常教育里，于是就寫了些關于如何通過繪畫激發(fā)孩子學習興趣的心得。當然，這過程中可能有些地方寫得不太順溜，比如“通過畫畫培養(yǎng)孩子對學習的興趣”，這句話本身沒什么大問題，但總覺得有點繞，可能是當時著急寫完沒琢磨透吧。
書寫注意事項：
我覺得寫心得體會的時候，不用刻意追求多么正式或者多高深，把自己真實的感受記錄下來就行。像有一次開家長會，老師提到要多關注孩子的社交能力，我就結合自己的觀察寫了篇關于孩子交朋友的文章。寫的時候也沒太在意結構，想到哪寫到哪，結果發(fā)現(xiàn)這樣反而讓文章顯得更有生活氣息。
寫的時候最好能帶上一些具體例子。比如說有一次孩子回家說數(shù)學作業(yè)有點難，我就詳細記下了那天晚上我們一起解決難題的過程。雖然最后可能沒完全搞懂題目，但至少讓我意識到耐心輔導的重要性。當然，這段話寫得稍微啰嗦了些，“雖然最后可能沒完全搞懂題目”，這里的“可能”用得有點多余，不過我當時就是這么想的，也就這么寫了。
【第8篇】小學一年級教師個人工作心得體會怎么寫1250字
作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但既然選擇了，就要將工作做好。班主任工作是管理人的工作，我所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲強的一年級學生，一學期下來，給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展;既要有強烈的前瞻性，又要將工作細致地落實到位。只有這樣，才能使學生在班上健康、全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班學生活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、抓好常規(guī)，培養(yǎng)學生的良好習慣。
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用一切可利用的時間帶領學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生積極參加學校體藝藝術節(jié)的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、舞蹈比賽、獨唱比賽等，雖然取得的成績不會次次如意，回回理想，但每一次，孩子們都踴躍參與，全力以赴。開學初我總是比學生早到校半小時，擦窗臺、掃地，每天我會挑選幾個孩子和我一起做，盡管他們還做不好，甚至連拿笤帚都不會，可是我發(fā)現(xiàn)他們勞動的積極性是很高的，我感覺讓孩子們不斷產(chǎn)生興趣就得趁熱打鐵鐵，于是開學后的第三周我開始依照墻上排好的值日表讓他們按值日表的分工開始每天的值日工作，孩子們不會掃地我就手把手地教給他們，有時候教室不是很臟，也有時候由于特殊原因耽擱了放學的時間，可我還是讓學生照常做值日，一天也不落下，因為做任何事情都是貴在持之以恒，做好值日的習慣也更要天天堅持，現(xiàn)在我班學生每個小組值日都很快，雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經(jīng)對勞動產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也養(yǎng)成了在班級值日的好習慣。
3、加強與家長聯(lián)系。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時地、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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寫個人工作心得體會，特別是像小學一年級教師這樣的工作，確實挺有講究。平時跟同事們聊起來，大家總說這事難，其實也沒那么復雜。關鍵在于多留心、多記錄，把自己在教學里的點點滴滴都記下來。
剛開始教書的時候，我老是覺得課堂紀律不好掌控，孩子們太活躍了。后來慢慢摸索出些門道，比如課前準備好小獎品，給表現(xiàn)好的孩子貼個星星什么的。這種方法挺管用，孩子們一聽說有獎勵，就特別積極。不過有時候也會遇到問題，比如獎勵多了，孩子反而會為了獎勵而做事情，而不是因為喜歡學習。這一點得好好琢磨，不然可能適得其反。
還有就是備課這塊兒，真不能馬虎。記得有一次，我準備了一堂關于拼音的教學課，結果講著講著發(fā)現(xiàn)有個知識點沒弄明白，當時臉都紅了。后來回去查了好多資料才搞清楚。所以，每次上課前，哪怕再忙，也得花點時間理清思路，把要講的內容過一遍，這樣心里才踏實。
跟家長溝通也是個大事。有次開家長會，我本來想表揚幾個進步大的孩子，結果一時緊張，把其中一個孩子的名字叫錯了，把“小明”喊成了“小亮”。當時氣氛有點尷尬，好在家長們都很理解。從那以后，我就特別注意名單上的名字，生怕再出岔子。
再說了，教學方法也不是一成不變的。有時候看到別的老師用游戲的方式教數(shù)學，效果特別好，我就試著在自己的課堂上也加進去。剛開始試的時候，有些孩子不太適應，但慢慢就接受了?，F(xiàn)在想想，每個班的孩子都不一樣，適合別人的不一定適合自己，得因地制宜才行。
寫心得體會的時候，別光想著寫得多正式，關鍵是真實。把日常工作中遇到的事，不管是開心的還是煩惱的，都寫出來。比如這次組織春游，孩子們玩得很高興，我也跟著一起樂呵。回來后寫體會，就把這些細節(jié)都寫進去，這樣別人看了也能感受到當時的氛圍。
書寫注意事項：
寫的時候注意條理就行，不用太刻意追求什么格式。有的時候，一段話寫得太長了，讀起來費勁。比如我有一次寫反思，一段話寫了快半頁，自己回頭看都覺得頭大。后來改成幾段短一點的，讀起來就舒服多了。當然，也不是說越短越好，得看具體情況。
