【第1篇】小學語文香港，璀燦的明珠聽課心得體會怎么寫750字
本學期學校組織了好多聽課活動，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
一、對新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了老師的示范課例，能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
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小學語文香港課程在香港教育體系里算是比較特別的一部分，很多老師在聽這種課的時候都會有些自己的想法。聽課的時候，大家會關注到課堂上的互動情況，還有老師的教學方法。如果想寫聽課心得的話，可以從課堂氛圍入手，看看孩子們是不是能跟上老師的節(jié)奏，課堂上有沒有一些亮點。
有時候聽課的時候，我會特別留意那些細節(jié)，比如說老師會不會用一些新鮮的教學方式來吸引學生的注意力。要是老師用了什么特別的方法，比如利用多媒體輔助教學，這就可以作為一個重點寫下來。而且，要是課堂上出現(xiàn)了學生積極回答問題的情況，這也是一個值得記錄的地方，因為這說明課堂氣氛很好，學生們都參與進來了。
書寫注意事項：
聽課的時候也可以想想，如果換成自己去教，該怎么處理同樣的情況。這樣不僅能加深對課堂的理解，也能提升自己的教學能力。比如有一次聽香港那邊的語文課，我就覺得老師講授古詩的時候方法很獨特，她不是單純地講解字面意思，而是結合了當時的歷史背景，讓學生們更能體會到詩歌背后的情感。這樣的教學方式就挺值得借鑒的。
不過，寫心得的時候也要注意，不要光寫好聽的部分，也要說說自己不太認同的地方。比如說有的時候，我覺得某些環(huán)節(jié)可能設計得稍微復雜了一點，學生理解起來有點困難。當然，這只是一點小小的建議，可能是因為我自己的教學理念和他們的不太一樣吧。
寫聽課心得的時候，還可以提到一些具體的例子，這樣能讓文章更有說服力。比如說某個學生在課堂上表現(xiàn)得特別突出，或者是某個教學環(huán)節(jié)特別成功之類的。不過有時候也會遇到一些小問題，像是有些地方記錄得不夠詳細，導致后來寫心得的時候想不起來具體的情景，這就需要聽課的時候多留意一下。
【第2篇】小學語文優(yōu)質課聽課的心得體會怎么寫1400字
近期，我參加了小學語文優(yōu)質課的活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、注重了學生朗讀，評價語言恰當。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞。
4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。范文寫作這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。
二、教給學生學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：說說課文講了一件什么事？可以用上面出示的詞語說一下。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設置課堂情境，創(chuàng)設課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。我對一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、個人簡歷樂在其中，很輕松。
四、褪去浮華，顯現(xiàn)本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質量。
《小學語文優(yōu)質課聽課的心得體會》是篇，主要描述學生、老師、自己、課堂、閱讀、一個、學習、教學，希望網友能有所收獲。
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聽課是一種學習方式，尤其對于剛入行的小學語文老師來說，觀摩優(yōu)質課就像站在前輩肩膀上看世界。每次聽課，都會有些收獲，但要把它整理成心得，可不是件輕松的事。
記得有一次去聽一位資深教師的課，她用一個故事導入新課，孩子們特別感興趣，課堂氣氛一下子就活躍起來。我當時覺得這招挺不錯，想著回去也試試。后來寫心得時，就提到了這個環(huán)節(jié)，還特意描述了當時學生的反應，比如“他們的眼睛都亮晶晶的，好像能冒出光來”。其實，這可能是我的記憶美化了一下，畢竟現(xiàn)場不可能那么戲劇化。但寫心得，適當夸張一下也沒什么大不了，只要能讓別人感受到那種氛圍就行。
還有一次聽課，那位老師講古詩的時候，用了不少背景知識，學生們聽得津津有味。我回來后就在心得里寫了這些知識點，甚至詳細到她是如何提問的。現(xiàn)在想想，這樣寫有點啰嗦，要是能把重點提煉出來就好了。不過，聽課筆記本來就是自己的東西，想怎么寫都行，只要自己看得明白就行啦。
寫心得時，最好把自己當時的感受寫進去。比如某個瞬間讓你印象深刻，或者是你覺得不太好的地方，都可以提一提。當然，提意見的時候要注意措辭，別太直接，畢竟人家是前輩，指出來也是為了讓自己進步嘛。我記得自己寫過一次，說某個環(huán)節(jié)“學生參與度不高”，后來想想，這話有點刺人，改成“如果能再多給學生一些互動的機會會更好”就溫和多了。
書寫注意事項：
聽課心得不一定非要長篇大論，有時候簡短幾句就能表達清楚。比如那次聽課結束后，我就隨手在筆記本上記了幾句話：“課堂節(jié)奏把握得很好，板書設計也很清晰?！彪m然簡單，但基本把重點都概括進去了。要是每次都寫得太復雜，反而容易忘掉真正重要的東西。
寫心得的時候，也可以加入一點個人感悟。比如看到某個教學方法效果很好，就可以想想能不能結合自己的實際情況運用到課堂上。不過，有時候靈感來了，寫得太多又怕跑題，所以最好事先有個大致框架，不然很容易寫著寫著就偏離主題了。
小編友情提醒：
寫心得的時候別忘了提到課堂的整體印象。比如那位老師的課讓我覺得“既有深度又有溫度”，這樣的評價既概括了優(yōu)點，也能給別人留下深刻印象。不過，寫這類話時一定要真誠，別敷衍了事，否則反而顯得假惺惺的。
希望這些小建議能幫到大家，寫心得這事其實也沒什么固定套路，關鍵是要真實記錄自己的想法和感受。
【第3篇】小學語文優(yōu)質課聽課學習心得體會怎么寫850字
小學語文優(yōu)質課聽課學習心得體會
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在銀川市舉行的小學語文優(yōu)質課評比活動。在這兩天的時間里，我聆聽了來自銀川各個學校的十二名老師的精彩教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
一、 教學目標的落實
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學段目標與課堂目標相結合，在課文教學時，她采取先學后教的方法，將本堂課所要達到的教學目標在大屏幕上出示，讓學生先明確學習目標，然后，她進行自學習指導，先讓學生自學，然后她進行總結。
課堂學習目標基本都達到了。
二、 朗讀訓練與讀寫結合
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、 習慣養(yǎng)成的關注
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
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聽優(yōu)質課對提升教學能力很有幫助，尤其是語文這門學科。我最近聽了幾節(jié)小學語文課，感受挺深。每節(jié)課都有自己的亮點，比如有的老師在講古詩時會先讓學生讀幾遍，然后問學生哪些地方不懂，這樣能調動學生的積極性。還有老師會在課堂上設計一些小游戲，比如猜謎語之類的，讓學生在游戲中理解課文內容。
有一次聽了一位老師的作文課，他不是剛開始就讓學生寫，而是先讓大家觀察窗外的小樹，然后描述它的樣子。我覺得這種方法不錯，能讓學生學會觀察生活。不過這個老師有個小細節(jié)需要注意，他給學生的時間稍微有點短，有些孩子還沒說完就被叫停了。要是能多給點時間就好了。
另外還有一節(jié)閱讀課，老師特別注重引導學生體會文章的情感。他通過提問的方式讓學生去尋找文中表達情感的關鍵句子，然后討論為什么作者會有這樣的感情。我覺得這種方式很適合培養(yǎng)學生的分析能力。只是有時候他的問題提得有點繞，導致部分學生不太明白具體要回答什么。
準備聽課筆記的時候，我發(fā)現(xiàn)記下老師的教學方法和環(huán)節(jié)很重要。比如一個老師在教《桂林山水》這篇課文時，他用了對比的方法，先讓學生看一段城市風光的視頻，再看桂林山水的圖片，這樣學生就能直觀感受到兩者的不同。我在做記錄時就專門標注了這個環(huán)節(jié)，因為我覺得這種方法可以在自己的課堂上借鑒。
聽課的時候不能光顧著記筆記，還要用心去感受老師的教學節(jié)奏。有些老師講課速度太快，學生跟不上；而有些老師又太慢，顯得課堂氣氛沉悶。所以聽課的時候要注意觀察，看看哪個速度比較合適。還有就是，如果有機會的話，最好能跟老師交流一下，聽聽他們對課堂設計的想法，這樣對自己提高也大有好處。
聽課后整理筆記也很關鍵。我習慣先把聽到的內容大致梳理一遍，然后寫下自己的想法。有時候聽完課后會有新的靈感，趕緊記下來就不會忘了。不過有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想寫教學方法，結果寫到了學生的表現(xiàn)上去了，這點需要改進。
【第4篇】小學語文聽課心得怎么寫1600字
20__-20__學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。
一、任職教師的語言具有藝術的魅力。
當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。
這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉變。
在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉變自己的角色，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的`主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。
語文課，不像數(shù)學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說答案是唯一的;語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。但語文課是語言的基礎學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
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聽課是一件挺有意思的事，尤其是聽小學語文課。每次去聽課都能學到不少東西，特別是對于剛入行的老師來說，多聽聽老教師是怎么講課的，能學到很多實用的經驗。
剛開始聽課的時候，我總是不知道該從哪兒下手做記錄。后來慢慢摸索出點門道，覺得可以從幾個方面入手。比如，老師是怎么導入新課的？這很重要，因為一個好的開場白能讓學生迅速進入狀態(tài)。記得有一次聽一位老師講《春天來了》，她先給孩子們講了一個關于春天的小故事，一下子就抓住了大家的興趣。我當時就在筆記本上記下了這個方法，后來試著用到自己的課堂上，效果還不錯。
還有就是要注意老師的提問方式。有的老師提問特別巧妙，能引導學生一步步深入思考。我印象很深的是一個老師講《小壁虎借尾巴》時，她沒有直接問學生“小壁虎為什么借尾巴”，而是問“如果你是小壁虎，你會怎么做？”這樣的問題既貼近生活又激發(fā)了學生的想象力，我也學著這么問過，學生們回答得特別積極。
聽課的時候也不能光顧著記筆記，還要注意觀察課堂氛圍。有些老師雖然講得很認真，但課堂氣氛卻很沉悶，這就不大好。有一次我去聽一位年輕老師的課，她講得挺細致，可學生一個個都低著頭，沒幾個人舉手發(fā)言。課后我跟她說起這事，她說可能是自己太緊張了，以后會多鼓勵學生開口。我覺得這也是個需要注意的地方，畢竟課堂是個互動的過程。
有時候聽課還會遇到一些意外情況。比如有一次聽一位老師講古詩，本來準備得很充分，可中途有個孩子突然站起來說他有不同的理解。當時那位老師愣了一下，但很快調整過來，和那個孩子一起討論起來。這件事讓我明白，課堂上難免會有突發(fā)狀況，關鍵是要靈活應對。
寫聽課心得的時候，我覺得沒必要寫得太正式，把自己的感受和想法寫出來就行。比如說這次聽課讓我意識到提問的重要性，下次我可以試試多設計一些開放性的問題。還有就是要注意記錄具體的例子，這樣寫出來的體會才更有說服力。
不過有時候也會犯點小糊涂。比如有一次聽課，我明明記住了老師講的一個好點子，回家整理筆記的時候卻怎么也想不起來了，只能憑記憶大致寫下來。這種情況提醒我要及時記錄，別等到事后全忘了才后悔。
【第5篇】小學語文高效課堂研討會聽課學習心得體會怎么寫1500字
3月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。通過這次的觀摩學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學習談談自己的膚淺體會。
首先，我們學校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學結構來說，教師真正做到了把主動權交給學生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，并給予學生充足的學習時間，保證能讓學生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學生自學完成后進行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時給予評價，教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學生的評價是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學生的心田，極大調動了學生學習的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
這節(jié)課還有一點值得我學習的就是教師重視朗讀教學，但教師決不是讓學生為了讀而讀，而是讓學生在體會情感的基礎上去讀，學習中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文意。 既培養(yǎng)了學生的感悟能力，又讓學生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。
1、導學案設計的優(yōu)劣是高效課堂的基礎。
導學案能幫助學生全面系統(tǒng)地把握知識內容，有利于準確理解，提高學習效率。每一節(jié)課我都要精心設計導學案，讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的服務。
2、課前自主學習是高效課堂的保障。
學生以學案為依據(jù)，以學習目標、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學能力。自學能力是學生進行終身學習的重要保證?！罢Z文導學案”以培養(yǎng)學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學生通過自主學習，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學習是高效課堂的有效形式。
小組合作學習是一種內涵豐富，<蓮 山 ~ 課 件 >有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語文教學不能總局限于課內的文章，還應引導學生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
5、全面達成目標是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目標。
6、語文教師自身素質的提升是高效課堂的關鍵。
教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。
總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現(xiàn)“課堂高效”。
精選用戶撰寫心得23人覺得有幫助
參加小學語文高效課堂研討會，收獲了不少心得。剛開始真沒太明白高效課堂該怎么搞，后來聽了幾位老師的課才有點眉目。他們上課時特別注重互動，學生回答問題不是簡單地點頭搖頭，而是要說出理由。我覺得這個方法不錯，能讓孩子們多動腦筋。
記得有個老師講《小壁虎借尾巴》，他沒直接念課文，而是先問大家見過小壁虎沒有，孩子們七嘴八舌說起來，課堂氣氛一下子就活躍了。接著他才開始講故事，孩子們聽得特別認真。我學到了一點，就是教學得從學生熟悉的東西入手，這樣更容易吸引注意力。
還有一次聽課，那位老師布置作業(yè)時挺有創(chuàng)意的。她不是讓大家抄寫生字，而是設計了一個小游戲，讓孩子們找出帶“氵”的字，然后編個故事。這種形式既鍛煉了孩子的想象力，又鞏固了知識。我覺得這種方式比單純背誦有趣多了。
不過也有點困惑，有些課堂上的互動雖然熱鬧，但感覺學生回答的問題都是事先準備好的。這樣的效果到底好不好？是不是該更注重真實的想法？這事我還得好好琢磨琢磨。
聽課的時候也注意到，有的老師板書特別清晰，條理分明，一看就知道重點在哪里。這一點很重要，畢竟學生聽課時很容易被別的東西分散注意力，如果黑板上亂糟糟的，估計他們就更抓不住重點了。
我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀教師講課時聲音很有節(jié)奏感，該高時高，該低時低，聽起來特別舒服。我想這可能是長期練習的結果吧。要是我能掌握這個技巧就好了，至少能讓自己的課堂更有吸引力。
有時候想想，教學真是門藝術，既要照顧到每個學生的理解能力，又要保證整個班級的學習進度。特別是小學階段，孩子天性活潑好動，想讓他們一直保持專注可不是件容易的事。不過我覺得，只要用心去琢磨，總能找到適合的方法。
這次學習讓我意識到，備課的時候不能光想著自己講什么，還得想想學生會怎么想。如果能站在他們的角度考慮問題，也許就能找到更多有趣的切入點。
【第6篇】小學語文優(yōu)質課比賽聽課心得體會怎么寫1400字
十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，真是深受啟發(fā)，頗為感動。在聽課的過程中，我為比賽的老師而緊張，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學中巧妙地設計，智慧地引導而嘆服。感謝這次活動，為我們提供了這樣的一個學習、交流的平臺?，F(xiàn)將此次學習的體會與收獲與大家一起分享。
我共聽了4節(jié)課，有《通往廣場的路不止一條》、《學會看病》、《古詩兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個聽課活動，無論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學藝術，深厚的文化底蘊。他們心里始終想著學生，上課的注意力集中在學生身上，“目中有人”，教學過程中伺機誘導，巧妙點撥，學生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就如同一股春風輕拂，潤物無聲，潛移默化地使學生受到熏陶。思維得以鍛煉，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領略了小學語文教師的生命的活力和人格的魅力。熱門思想?yún)R報其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：
費縣王立業(yè)老師的《學會看病》，在這節(jié)課中，王老師注意讓學生換位思考。時刻提醒學生在讀中感悟，并結合“母”這個字的寫法去引導學生。
學生不是無情物，只要教師的引導到位，學生的感情也會被迸發(fā)出來。課堂教學中，王老師讓學生通過朗讀課文，感受母親的做法。在文中讓學生思考母親這一做法的意義，想象如果你是文中的兒子，你會怎樣做的思考，以及母親這樣做你認為母親是否殘忍。這些問題的拋出，學生則能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐步感受到文中的情感，體會到母親的這樣做法是在盡到責任，知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練。
藏艷紅老師的《古詩兩首》，更是令我感動，我想任何學習活動的設計都應該有一個目標，藏艷紅老師為幫助學生進一步理解詩意，感受李對孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞，書上也寫白帆點點，為何李白眼中只有一只小船？”這樣提問應該對學生有很大的觸動，讓他們再讀古詩，勢必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆遠影；
2、孤帆遠去，詩人唯見長江天際流。
可見，在詩人的眼里所有的景他都看不見，所有的船，他都不關心，他關心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠去消失，而李白所見就唯有滾滾的長江水，此情此誼，何等深厚？讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動，左右我的視線，你是我的詩篇，讀你千篇也不厭倦?！泵虾迫淮藭r不就是李白的詩篇嗎？李白除了讀孟浩然，分別的時刻心中眼中還會容下誰？所以才會按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！钡那Ч偶丫洹Ｔ谶@樣的解讀中讓學生感受語言、體會語言、并能用自己的方式來改寫這首詩的情境，讓學生使用語言，那是何等美妙的事呀！
太多太多的感動，回首這一天的學習之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學語文教學該走向何方？通過此次學習，讓我從“山重水復疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當好一名小學語文老師就要不斷地學習，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說“一名理想的教師，應該不斷的追求成功，設計成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花?！痹肝覀兌紒碜鲆幻硐氲模腋５男W教師吧
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參加小學語文優(yōu)質課比賽聽課，這事挺有意思。每次聽這樣的課，都能學到不少東西。聽課的時候，得帶著腦子去，心里得有個譜兒。比如，老師上課前會做什么準備，學生又是怎么配合的。這些細節(jié)都得留心。
有一次我去聽一位老教師的課，她講的是《小壁虎借尾巴》。開始我以為這課很簡單，無非就是讓孩子知道動物尾巴的作用?？伤婚_講，我就發(fā)現(xiàn)不對勁了。她先讓學生們分角色朗讀課文，孩子們讀得特別投入，每個角色的聲音都不一樣。接著，她又拿出一些圖片，問大家這些圖片上的動物尾巴有什么用。學生們搶著回答，氣氛特別好。我當時就在想，要是我能這么講課就好了。
后來我試著模仿她的方法給自己的學生上課。結果發(fā)現(xiàn)，效果還不錯。不過，也有點小問題。比如，有時候我提問后，學生答不上來，我就有點急躁。還有一次，我忘了帶教具，只能臨時改計劃，搞得課堂節(jié)奏有點亂。這些問題讓我意識到，備課的時候不能光想著教案，還得多準備幾手，以防萬一。
聽課的時候，除了看老師的教學方法，還得注意學生的反應。有些老師講課很生動，但學生就是不買賬。這就說明，老師的教學設計可能不太適合那個班的學生。有一次聽一位年輕老師講課，她用了很多多媒體，畫面很精美，可學生們卻顯得沒興趣。后來才知道，那些內容對他們來說太簡單了，根本提不起勁兒。
要想寫好聽課心得，就得把這些觀察記錄下來。不過，寫的時候別光記流水賬。要把自己的感受寫進去，比如看到某個環(huán)節(jié)覺得特別好，就分析一下為什么好。要是遇到什么困惑的地方，也得寫出來。這樣寫出來的文章才會有血有肉。
記得有一次聽課，那位老師在講完課后還安排了一個小游戲。學生們玩得很開心，我也跟著樂了。后來我在自己的課堂上也試了一次，效果不錯。所以，聽課的時候別光顧著學，還要學會借鑒，結合自己的實際情況去調整。
寫聽課心得的時候，還可以聊聊自己的教學理念。比如，我覺得語文課不該只是傳授知識，還得培養(yǎng)孩子的興趣。如果能通過聽課學到些新招數(shù)，那就更好了。不過，有時候也會碰到些狀況，比如聽課的時候走神了，回來再寫心得就費勁了。這種情況最好提前打個腹稿，不然真會漏掉不少關鍵點。
【第7篇】小學語文優(yōu)質課評比聽課學習心得體會怎么寫850字
____年臨沂市優(yōu)質課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學科，更是一塊人文的教育陣地。通過篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并且讓學生說一說同桌身上的優(yōu)點。
作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學生在讀中感悟課文的內容，體會白鵝的高傲。
在課堂上讓學生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學生來做評價，激發(fā)了學生朗讀時的情趣，更加的突出了學生的主體性，為學生理解課文的內容奠定了基礎，四位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。
這些樸實范文內容地圖，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂評價，扎實有效的教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經常說：給學生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學習。
學習一切有用的知識，夯實自己的語文基礎，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進步，有所成長。
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參加小學語文優(yōu)質課評比聽課學習，肯定得好好準備一下自己的心得體會。這可不是那種隨便寫寫就能交差的事，要是想寫出點門道來，還真得花點心思琢磨。
剛開始，就得弄清楚聽課的重點在哪。比如老師上課時用的那些教學方法，課堂互動的情況，還有學生們的反應，這些都是關鍵。要是聽課的時候光顧著記筆記，腦子沒跟著轉，那寫出來的東西肯定空洞得很。記得有一次我去聽一位老教師的課，當時就只顧著抄黑板上的內容，結果回家一整理，發(fā)現(xiàn)寫的心得體會特別干巴，就像嚼過的甘蔗渣一樣。
寫心得的時候，最好能結合自己的教學經驗。比如看到別的老師用了一種新的識字游戲，你就想想自己班里的孩子會不會喜歡這種方式，能不能用到自己的課堂上。當然了，有時候靈感來了，可能就會寫得有點亂，像是在流水賬似的。比如那天我就寫了好多細節(jié)，結果自己回頭一看，覺得思路有點散，像沒擰緊的水龍頭一樣，滴滴答答的。
寫的時候要注意語言的表達。別老是用一些大而空的話，像是“這堂課讓我受益匪淺”，這樣的句子聽著就挺虛的?？梢栽囍唧w一點，比如說某位老師的提問方式讓我印象深刻，他提的問題既有趣又能讓孩子們開動腦筋。不過有時候寫著寫著，就可能把“孩子們”寫成“孩子”，雖然不影響理解，但仔細看還是會發(fā)現(xiàn)問題。
書寫注意事項：
聽課的時候多觀察課堂氛圍也很重要。有的老師能把課堂氣氛搞得特別活躍，學生們都爭著回答問題；有的則相對安靜，但每個孩子都在認真思考。這兩種情況都可以寫進心得里，但要注意不能一味地夸獎，也要客觀評價。有時候寫著寫著，就可能把“表揚”寫成“表楊”，這種小地方其實很容易被忽略。
小編友情提醒：
寫完之后別忘了檢查一遍。有時候寫得太投入，可能會漏掉一些標點符號，或者把句子寫得過長，讀起來費勁。比如那天我寫完后沒仔細看，結果發(fā)現(xiàn)好幾句話都快趕上繞口令了，讀起來特別拗口。所以，寫完之后稍微歇會兒再回來看，這樣能發(fā)現(xiàn)不少問題。
【第8篇】小學語文教師聽課的心得體會怎么寫2050字
小學語文教師聽課的心得體會
導語：課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》 時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的'習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
精選用戶撰寫心得49人覺得有幫助
小學語文教師聽課其實挺有感觸的，特別是剛入行的時候，總覺得聽課就是跟著老教師學點東西，后來才明白聽課不是單純地聽，得動腦子。每次去聽課前，最好先看看教材，心里有個底兒，不然坐在那兒干瞪眼，什么也學不到。聽課的時候，要注意觀察老師怎么引導學生，怎么提問，這些問題又該怎么回答。
記得有一次聽公開課，那位老師提了個問題，底下孩子愣住了，那場面有點尷尬。我當時就在想，要是換作我，會不會處理得更好一些？結果后來發(fā)現(xiàn)，那位老師其實是有意這么做的，她想通過這種方式讓學生自己思考。這事讓我意識到，課堂上很多細節(jié)都是精心設計的，表面上看可能挺隨意，實際上背后藏著不少心思。
還有一次聽講座，講的是如何提高學生的閱讀理解能力。主講人說得很細，從選材到講解再到練習題的設計都有講究。聽完之后，我就試著把這些方法用到自己的課堂上，效果還不錯。不過有時候也會遇到些小問題，比如有的孩子聽完后還是抓不住重點，這就需要調整教學策略了。
有時候聽課也能學到不少新招數(shù)。比如有個同事特別擅長用故事導入課文，每次都能迅速抓住孩子們的興趣。我也試著模仿過幾次，剛開始效果一般，后來慢慢琢磨出點門道來。當然，每個老師的風格都不一樣，適合別人的不一定適合自己，關鍵是要找到適合自己的路子。
書寫注意事項：
聽課的時候還可以多留意下課堂管理這部分。有些老師特別善于調動氣氛，能讓整個課堂活起來。比如有個老師上課時會時不時穿插些小游戲，孩子們特別喜歡，注意力一直都很集中。我覺得這個辦法挺好，但具體怎么操作還得結合實際情況。
說到底，聽課是個不斷學習的過程。每次聽課都是一次充電的機會，只要用心去體會，總能有所收獲。當然，有時候記筆記也是個麻煩事，一邊聽一邊記，很容易顧此失彼。所以有時候我會提前準備個小錄音設備，這樣回去還能反復聽，加深印象。
其實聽課也不光是為了學別人的優(yōu)點，有時候也能發(fā)現(xiàn)一些不足之處。比如有次聽了個公開課，老師講得太快了，學生根本跟不上節(jié)奏，最后大家都懵了。這種情況提醒我要注意控制講課速度，給學生留足思考的時間。
