【第1篇】2025幼兒園教師讀書個(gè)人心得體會(huì)范文怎么寫1600字
讀《與幼兒一起探索自然》有感
翻開首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界!
作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享、感受、把握這個(gè)和孩子共同快樂的機(jī)會(huì)!好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個(gè)世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說：“當(dāng)孩子問‘為什么?’時(shí)，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實(shí)用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng)，以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語(yǔ)。也讓老師能在符合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境;如何提供孩子好奇、發(fā)問、探索、調(diào)查、討論、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。
《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對(duì)周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng)，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，學(xué)到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察。“如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界?！边@應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時(shí)也符合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘。我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動(dòng)的過程中，他們總會(huì)試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí)，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命;強(qiáng)調(diào)調(diào)查;分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn);檔案與記錄;關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟?；叵氲剑约涸谄綍r(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中，常常就會(huì)忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時(shí)，來問老師，老師就會(huì)用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會(huì)使幼兒形成了無視周圍生物的意識(shí)。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自己的認(rèn)識(shí)，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。
另外，我還充分體會(huì)到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識(shí)，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
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寫心得體會(huì)，說難也不難，說簡(jiǎn)單，也不是那么回事。像我這做幼師的，天天跟孩子們打交道，寫點(diǎn)讀書心得什么的，也是家常便飯了。但剛開始我也挺懵的，不知道從哪兒下手，后來慢慢摸索出來一些門道。
書看完了，心里肯定有些想法，但要是直接照搬書里的東西，那算不上自己的體會(huì)。所以得先把書里的內(nèi)容過一遍腦子，想想哪些地方讓自己特別有感觸。比如有一次我看了一本關(guān)于兒童心理發(fā)展的書，里面提到孩子的情緒管理很重要，我就琢磨著怎么把這個(gè)理論用到實(shí)際教學(xué)里。我班上有個(gè)小朋友特別愛哭鼻子，每次遇到一點(diǎn)小事就掉眼淚。我試著按照書上的建議，教他認(rèn)識(shí)情緒，告訴他生氣、難過都是正常的，但要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。結(jié)果還真見效了，現(xiàn)在這個(gè)小朋友情緒穩(wěn)定多了。這就是結(jié)合書本知識(shí)和實(shí)踐的例子，寫心得的時(shí)候就可以把這個(gè)過程寫進(jìn)去。
寫的時(shí)候，不能光顧著說自己怎么學(xué)的，還得有點(diǎn)深度。比如，這本書給我啟發(fā)的同時(shí)，也讓我反思了自己的教學(xué)方式。以前我覺得只要把知識(shí)教給小朋友就行了，但現(xiàn)在意識(shí)到，更重要的是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，讓他們學(xué)會(huì)自己解決問題。這一點(diǎn)對(duì)我來說很重要，所以我在寫心得的時(shí)候就特意強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，這樣不僅顯得有層次感，還顯得自己挺用心的。
寫心得這事也不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)候?qū)懼鴮懼涂ち耍恢澜酉聛碓撜f什么好。這時(shí)候我就換種思路，想想書里有沒有什么有趣的小故事，或者有沒有哪個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象特別深刻。就像那次我看一本書，里面講了一個(gè)老師通過一個(gè)小游戲教會(huì)孩子團(tuán)隊(duì)合作的故事，我當(dāng)時(shí)就覺得特別有意思，就把它寫進(jìn)去了。其實(shí)寫心得就跟講故事似的，得有點(diǎn)趣味性，不然讀者看著沒勁，自己寫著也提不起精神。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候別老想著要用特別高大上的詞兒，平實(shí)一點(diǎn)反而更有感染力。比如剛才說到那個(gè)小朋友情緒管理的例子，我就沒用什么復(fù)雜的詞，就是簡(jiǎn)單地描述了一下事情的過程和我的感受。還有一次寫心得，我本來想用個(gè)很正式的說法，后來想想還是改成了口語(yǔ)化的表達(dá)，結(jié)果感覺效果更好。
不過，寫心得也有個(gè)小麻煩，有時(shí)候?qū)懼鴮懼桶秧樞蚋銇y了。比如我上次寫心得，本來想先寫自己看了什么書，再寫自己的感悟，結(jié)果寫著寫著就把順序顛倒了，最后又得重新調(diào)整。這個(gè)情況其實(shí)挺常見的，大家寫的時(shí)候多留意一下就行。
【第2篇】幼兒園教師個(gè)人讀書心得小結(jié)怎么寫850字
我很喜歡幼兒教育這本書，它貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。書中有好幾個(gè)版塊，每當(dāng)我一拿到這本書，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的卷首。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識(shí)上的提高與視野上的開闊。
我又一次翻開了《幼兒教育》，一冊(cè)上，卷首中的鐵杵磨成針幾個(gè)大字映入我的眼簾。很小的時(shí)候，我就學(xué)過。這個(gè)故事一直被老師作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶鐵杵磨成針的恒心與毅力去解決問題，克服困難，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒、逃避。曾經(jīng)我也給幼兒們講過。
這個(gè)故事收到了很好的教育效果?？墒牵跁兴钟辛髓F杵磨成針新釋，難道在這里還有什么我們還沒有參透的道理呢?帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進(jìn)入了思考，現(xiàn)在的孩子，是新時(shí)代的人，同樣的故事，對(duì)他們有截然不同的教育效果。
他們并沒有對(duì)老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說：那么費(fèi)力氣，為什么不去買一根針呢?她真是太笨了。我們也都知道，這個(gè)故事對(duì)孩子而言，有另一層寓意，就是無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，要堅(jiān)持到底。但是，又有誰能肯定這條道就不是死胡同?堅(jiān)持是要的，沒有堅(jiān)持就沒有勝利，但是，現(xiàn)在的社會(huì)，變通則顯得尤為重要。文中說到：變是生命的一般規(guī)律，適者生存，想要適就要變，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境?而不適應(yīng)又怎能生存?這個(gè)實(shí)例本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)代的信息，才會(huì)煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。
感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無論什么事，我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考，換一種方位，換一種角度，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開朗、截然不同的.感受與體會(huì)。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，試一試，我們會(huì)懂得更多，收獲更多，體驗(yàn)得更多。
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寫讀書心得小結(jié)這件事，其實(shí)很多人覺得挺難的。尤其是像幼兒園老師這樣的工作，平時(shí)忙得腳不沾地，好不容易抽出時(shí)間看看書，結(jié)果到寫心得的時(shí)候又不知道從哪兒下手了。
先說說怎么準(zhǔn)備吧。每次看完一本書，隨手記下一些印象深的地方很重要。比如看到某個(gè)教育理念特別贊同，就趕緊記下來。有時(shí)候靈感來了，可能就是一句話或者一個(gè)例子，要是當(dāng)時(shí)不記，過后很可能就忘了。我有一次看一本關(guān)于幼兒心理發(fā)展的書，里面提到孩子在游戲中學(xué)習(xí)的方式特別有意思，我當(dāng)時(shí)就隨手在筆記本上畫了個(gè)小星星標(biāo)記，后來寫心得的時(shí)候就用上了。
寫的時(shí)候不用太拘泥于形式，把自己看書時(shí)的感受寫出來就行。比如這本書講的是什么，哪些部分讓自己有啟發(fā)，能不能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去理解。記得有一次我讀一本關(guān)于早期閱讀的書，里面提到通過圖畫引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)的方法，我就試著用在課堂上，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。寫心得的時(shí)候就可以聊聊這個(gè)嘗試的過程，還有孩子們的反應(yīng)。
不過，寫的時(shí)候別光顧著抄書里的內(nèi)容。有些人喜歡大段摘錄原文，這樣看起來好像寫了挺多，但實(shí)際上沒什么意義。最好是用自己的話把書里的觀點(diǎn)說出來，再談?wù)勛约旱目捶?。就像上次我寫心得，沒直接照搬書上的例子，而是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷重新組織了一下，感覺寫出來的內(nèi)容更有真實(shí)感。
還有一點(diǎn)要注意，寫的時(shí)候情緒要自然流露。比如某本書讓你感觸很深，那就在字里行間表現(xiàn)出來。我有一次讀一本關(guān)于親子關(guān)系的書，書里提到父母陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，當(dāng)時(shí)我想到自己的孩子，心里特別有共鳴，寫心得的時(shí)候就把這種感受寫進(jìn)去了。這樣寫出來的東西才鮮活，別人讀起來也容易被打動(dòng)。
寫完之后最好自己多讀幾遍。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，有些地方?huì)顯得啰嗦或者不通順。比如有一次我寫心得，本來想表達(dá)一個(gè)想法，結(jié)果越寫越復(fù)雜，最后自己都看不明白。這時(shí)候就需要回過頭來調(diào)整一下句子結(jié)構(gòu)，把那些多余的詞刪掉，讓意思更清晰。要是實(shí)在不確定寫得對(duì)不對(duì)，可以找同事幫忙看看，聽聽他們的意見。
【第3篇】幼兒園教師讀書心得體會(huì)范文怎么寫1500字
幼兒園教師讀書心得體會(huì)范文1
往往對(duì)那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，我總覺得無能為力，只能采取比較強(qiáng)制的措施。雖然也知道應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。
作為教師首先要激發(fā)孩子的好奇心，使他們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的。好奇心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童智慧的火花。他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望，對(duì)周圍一切都感到陌生、新鮮、好奇。正是出于各種好奇心的心理和舉動(dòng)，有時(shí)難免要闖禍;有時(shí)他們對(duì)大人所說的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平時(shí)孩子往往愛問“為什么”，有的家長(zhǎng)由于不了解他們這種好奇、好問的特點(diǎn)，把這些正?，F(xiàn)象看成是搗亂、淘氣，因而對(duì)孩子提出的問題往往采取冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理會(huì)。這種做法，會(huì)有損于孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。要知道，兒童的智力正是在好奇——滿足——好奇中得到發(fā)展的。對(duì)于求知欲旺盛的孩子來說，最大的快樂莫過于知道了從來不知道的奧秘。揭開奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感，反過來又激起新的探索興趣。作為家長(zhǎng)，不僅要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心發(fā)展為強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)孩子提出的問題，要確切、通俗易懂，有條理地給以答復(fù)，如果暫時(shí)答復(fù)不了，可以告訴他：“這個(gè)問題等弄明白以后，再告訴你?！鼻杏浭潞笠欢ㄒ獌冬F(xiàn)。與此同時(shí)，更要鼓勵(lì)孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法復(fù)雜的社會(huì)，讓他們大膽提出問題，并引導(dǎo)他們通過自己讀書、觀察、思考，尋找正確的答案。
作為教師還要積極發(fā)展孩子的廣泛興趣。根據(jù)兒童好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定的特點(diǎn)，應(yīng)發(fā)展他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，并注意把他們的興趣引向?qū)χR(shí)和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制發(fā)展不平衡，表現(xiàn)出幼稚、好動(dòng)、注意力容易轉(zhuǎn)移，加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義理解不深，所以他們的興趣帶有顯著的偶然性，多樣性和不穩(wěn)定性。低年級(jí)兒童的興趣往往是不分化的，他們似乎對(duì)什么都感興趣，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問一個(gè)為什么。
隨著智力的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子的興趣逐漸分化，最后往往表現(xiàn)出對(duì)某一或某些方面的特殊興趣，以至終身。事實(shí)證明，如果兒童小時(shí)候興趣廣泛，那么它的求知范圍就大，各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就多，智力發(fā)展的前景就越廣闊。所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛好。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)法培養(yǎng)他們廣泛釣興趣愛好，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如，培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣。家長(zhǎng)要選好書籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提高讀書興趣。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和社會(huì)，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見識(shí);要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)幻想小說、科學(xué)故事，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣;還應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、國(guó)畫;參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會(huì)美化、布置自己的住房;鼓勵(lì)孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等?？傊?，要有豐富多彩的活動(dòng)。
作為教師還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)兒童的偶然性興趣。常?？吹竭@樣一種情況，孩子在某個(gè)時(shí)期對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某一事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，與此同時(shí)，又產(chǎn)生了他對(duì)與此有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)這種偶然興趣應(yīng)積極加以引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定、持久的興趣，成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。應(yīng)該看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)他們頑強(qiáng)勇敢地攀登科學(xué)高峰。
書中的.每個(gè)字每句話都給我留下了很深的印象，相信我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)提升，提升學(xué)習(xí)興趣才是孩子們最好的老師。
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寫心得體會(huì)，說到底就是把自己的想法寫出來。像咱們做幼兒園老師這份工作，平時(shí)接觸孩子多，跟家長(zhǎng)溝通也少不了。這陣子看了幾本關(guān)于兒童教育的書，想著寫點(diǎn)感受下來。其實(shí)寫的時(shí)候不用太拘束，把自己讀完書后的想法、感觸都記下來就行。
剛開始我也是有點(diǎn)摸不著頭腦，后來想想，其實(shí)可以先想想書里講了什么，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷去理解。比如說書里提到要多鼓勵(lì)孩子，我就想到班上有個(gè)小朋友特別內(nèi)向，平時(shí)很少主動(dòng)說話。有一次他畫了一幅畫，我特意表?yè)P(yáng)了他，他那高興勁兒就別提了，后來還主動(dòng)跟我分享了好多事。這樣的例子一想起來，寫起來就順手多了。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，就像上次寫的時(shí)候，本來想寫書里的某個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)果越寫越覺得跟這個(gè)觀點(diǎn)沒太大關(guān)系，最后干脆改成寫自己在教學(xué)中的小故事。雖然最后寫出來的內(nèi)容有點(diǎn)偏，但我覺得這樣也沒什么不好，畢竟寫心得，只要能表達(dá)自己的想法就好。
寫的過程中，字跡倒是不用太在意，重要的是把心里話寫出來。當(dāng)然，要是能用上一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)就更好了，像什么“啟發(fā)式教學(xué)”、“因材施教”之類的，聽起來就顯得挺專業(yè)的。不過有時(shí)候也會(huì)不小心寫錯(cuò)字，比如把“啟發(fā)”寫成“啟法”，好在看的人一般不會(huì)太在意這種小地方。
寫心得的時(shí)候，不要光顧著抄書上的內(nèi)容，得有自己的見解才行。書里提到的東西，不一定都適合每個(gè)幼兒園的情況，所以結(jié)合實(shí)際來寫會(huì)更有意義。像我這次寫心得，就把書里的理論和班級(jí)管理結(jié)合起來，感覺效果還不錯(cuò)。
寫完之后也不用急著改，過幾天再拿出來看看，說不定會(huì)有新的想法冒出來。要是覺得哪里寫得不太好，稍微調(diào)整一下就行。
【第4篇】幼兒園教師的讀書心得體會(huì)1200字怎么寫850字
還是在學(xué)校讀書的時(shí)候，很難得的一次機(jī)會(huì)，我們學(xué)校請(qǐng)來了著名兒童文學(xué)作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場(chǎng)講座里多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當(dāng)時(shí)一直很想看，可翻遍了整個(gè)圖書館都沒有找到這本書。今天終于有機(jī)會(huì)見一見這一只傳說中的貓了。
這只讓人望而生畏的貓為我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?
有一只貓，它的過去，也就是它的前半生，是一個(gè)不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國(guó)王的一只貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然后安然死去。
這是一本有關(guān)生命意義的偉大寓言。蘊(yùn)涵了自我與愛情，生與死的偉大哲理。什么才是真愛?沒有自我會(huì)有真愛嗎?如果我們活得連自己是誰都不知道，整天看別人的臉色行事，怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎?那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿?教育的目的是什么?在我看來，教育不是讓孩子變成“他”，變成另一個(gè)“你”。而是幫助孩子找到自我，確定自我，發(fā)展自我。
我個(gè)人認(rèn)為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是接近生活的一個(gè)讀本。讀了這個(gè)讀本就會(huì)感覺到是農(nóng)村的生活一樣，它體現(xiàn)的是農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活的常遇到的事情。小熊種蘿卜，為防止小兔頭吃蘿卜而做柵欄，做好柵欄后蘿卜還是不見了;小熊想辦法，做柵欄要量尺寸，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去，量寬度不讓小兔擠進(jìn)去;量好尺寸做好記號(hào)，做好柵欄蘿卜還是不見，引發(fā)小熊想辦法的一個(gè)過程，最后小熊大膽的想象出小兔會(huì)打洞，結(jié)束了讀本內(nèi)容。給孩子留了一個(gè)懸念。故事的每一頁(yè)都具有連貫性，從小熊的柵欄引到生活中遇到事情自己必須想辦法解決，一步一步的深層下，作者能把自己的想法大膽的表現(xiàn)出來，吸引孩子的閱讀興趣。
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寫心得體會(huì)，說難也不難，說容易，也不是那么容易。尤其像幼兒園教師這種需要特別耐心和細(xì)致的工作，寫出來的體會(huì)要是沒點(diǎn)專業(yè)味道，那真是白寫了。其實(shí)想寫出一篇不錯(cuò)的讀書心得，得從幾個(gè)方面入手。
先說選書，幼兒園老師平時(shí)接觸最多的就是兒童教育類的書籍。比如《幼兒心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》這類書就挺重要。不過選書的時(shí)候別光看封面，得看看內(nèi)容是不是適合自己，是不是能讓自己學(xué)到新東西。我曾經(jīng)就因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)買了本挺厚的書，結(jié)果翻開一看全是理論，根本用不上，后來才明白，選書得挑實(shí)用性強(qiáng)的。
讀書的時(shí)候也不能走馬觀花似的翻幾頁(yè)就算完事。我記得有一次讀一本關(guān)于游戲教學(xué)的書，剛開始覺得沒什么特別的，后來仔細(xì)琢磨才發(fā)現(xiàn)里面的小技巧很有用。比如書中提到的“角色扮演游戲”這個(gè)方法，我就試著在班上用了一下，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡。所以，讀書的時(shí)候得用心去讀，多想想書里的內(nèi)容怎么和自己的工作結(jié)合起來。
寫心得的時(shí)候也得講究個(gè)順序。先簡(jiǎn)單介紹一下這本書的基本情況，然后重點(diǎn)講講對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大的部分。當(dāng)然，不是說照搬書里的內(nèi)容就行，得結(jié)合自己的實(shí)際情況。比如，書里講到的某個(gè)教育理念，你可以寫寫自己是怎么理解的，又是在什么情況下用的，效果怎么樣。要是寫得太死板，就顯得沒誠(chéng)意了。
還有一點(diǎn)需要注意，就是寫的時(shí)候語(yǔ)言要自然，別太正式。幼兒園老師，跟小朋友打交道多，說話也就得隨和些。有時(shí)候?qū)懙锰^嚴(yán)肅反而會(huì)讓人覺得假。比如我有一次寫心得，本來想寫得很文藝范兒，結(jié)果越寫越覺得不像話，最后還是改成了輕松一點(diǎn)的風(fēng)格。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候最好能有點(diǎn)自己的見解。不是說非得有多高深，但至少得有點(diǎn)獨(dú)特的想法。就像上次我在寫關(guān)于繪本閱讀的心得時(shí)，就提到了自己在班級(jí)里搞了個(gè)“故事分享角”，讓孩子們輪流講故事給其他小朋友聽。這種方法不僅提高了孩子的表達(dá)能力，還讓他們變得更加自信。
不過，寫心得這事也有點(diǎn)麻煩的地方。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，寫出來的東西不成體系。這就得慢慢調(diào)整，多寫幾次就會(huì)好一些。還有，寫的時(shí)候別忘了記錄下一些具體的例子，這樣能讓心得更有說服力。比如那次我用了一種新的教學(xué)方法，孩子們反應(yīng)特別積極，就可以具體描述一下當(dāng)時(shí)的情景。
【第5篇】幼兒園教師寫讀書心得怎么寫3150字
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面，這本書教會(huì)教師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。
家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和教師保持一樣的教育觀念。家長(zhǎng)可以親自參與孩子的活動(dòng)中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著一定的難度。
如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。
教師每天與家長(zhǎng)接觸時(shí)間雖然短暫，但三言兩語(yǔ)中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時(shí)間短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……
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幼兒園教師寫讀書心得其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，主要是能讓自己靜下來好好想想書里的東西到底對(duì)自己有沒有用。我以前也是照著網(wǎng)上找的那些“標(biāo)準(zhǔn)格式”去寫的，后來才發(fā)現(xiàn)這樣寫出來的都千篇一律，沒什么新意。后來慢慢摸索，就找到點(diǎn)門道了。
剛開始，得挑一本自己感興趣的書看，不然讀的時(shí)候就提不起勁兒。要是書里有什么特別吸引你的地方，就隨手記下來，像什么金句啦、觀點(diǎn)，或者直接把你當(dāng)時(shí)的想法寫旁邊。我有一次讀一本書，里面提到一個(gè)關(guān)于孩子想象力培養(yǎng)的觀點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)就忍不住在邊上寫了幾個(gè)字：“這個(gè)太對(duì)了！”結(jié)果后來寫心得時(shí)，這句就直接用上了。
寫的時(shí)候，別急著把整本書的內(nèi)容一股腦兒全寫進(jìn)去?？梢蕴魩讉€(gè)印象最深的地方講講自己的感受。比如這本書里有個(gè)案例，說老師怎么引導(dǎo)孩子觀察樹葉，我就試著聯(lián)系到平時(shí)帶班的經(jīng)驗(yàn)，想想自己是不是也能這么干。記得那次寫的時(shí)候，還把當(dāng)時(shí)腦海里蹦出來的幾個(gè)小點(diǎn)子也寫了進(jìn)去，雖然有點(diǎn)亂，但后來回頭看看還挺有用的。
寫的時(shí)候最好結(jié)合實(shí)際工作。像我有一次寫心得，就想著怎么把書里的理論變成具體的操作方法。寫完后覺得特別踏實(shí)，因?yàn)橹雷约翰皇枪饪磿钦娴南氚阉玫綄?shí)踐中去。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，比如本來想寫教學(xué)方法，結(jié)果扯到了班級(jí)管理上去了。不過我覺得也沒關(guān)系，反正都是跟教育相關(guān)的，只要自己覺得有道理就行。
有時(shí)候也會(huì)遇到卡殼的時(shí)候，就是不知道該怎么下筆。這種時(shí)候我會(huì)先放下書，去做點(diǎn)別的事情，比如散散步或者喝杯茶，等腦子清醒一點(diǎn)再回來寫。我記得有一次就是這樣，寫著寫著突然覺得思路不對(duì)勁，于是干脆停下來去陽(yáng)臺(tái)透氣，結(jié)果回來后就順暢多了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)。不能老是擺出一副高高在上的樣子，好像自己什么都懂似的。畢竟讀書是為了提升自己，而不是為了炫耀。所以寫的時(shí)候多用點(diǎn)自己的話，哪怕有些表達(dá)不太規(guī)范也沒關(guān)系，只要心里是真的有所感悟就好。
小編友情提醒：
寫完后別忘了檢查一下。當(dāng)然，有時(shí)候檢查的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小問題，像是漏了個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者某個(gè)詞用得不太恰當(dāng)。不過這些都是小事情，改過來就行了。重點(diǎn)是要通過寫心得讓自己學(xué)到東西，這才是最重要的。
【第6篇】幼兒園教師的讀書心得體會(huì)1000字怎么寫1200字
”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來說，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過程。
讀后感:一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過硬的教學(xué)潛力
回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會(huì)很快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡?。所以不管用什么活?dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
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幼兒園教師平時(shí)多讀書是很有必要的，這不僅能提升自己的文化素養(yǎng)，還能更好地教育孩子。我剛開始接觸讀書的時(shí)候，總覺得書本上的東西離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，后來才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多道理都能用到教學(xué)當(dāng)中去。比如有一次看到一本關(guān)于兒童心理學(xué)的書，里面講到了孩子在不同年齡段的心理變化規(guī)律，我就試著把這些理論運(yùn)用到日常的教學(xué)里，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
有時(shí)候買書的時(shí)候會(huì)遇到一些特別吸引人的封面設(shè)計(jì)，看著就想要入手。不過有時(shí)候也會(huì)買到并不適合自己現(xiàn)階段閱讀需求的書，這就有點(diǎn)浪費(fèi)錢了。所以挑選書籍的時(shí)候最好能結(jié)合自身的需求，這樣既能學(xué)到東西又能節(jié)省開支。記得有一次我去書店，本來是想買一本關(guān)于繪畫啟蒙的書，結(jié)果卻被另一本關(guān)于音樂教育的書吸引了，翻了幾頁(yè)覺得挺有意思就買了下來，后來發(fā)現(xiàn)這本書對(duì)我的工作幫助很大。
讀書的時(shí)候不能只追求速度，而是要注重理解。有些書需要反復(fù)看幾遍才能完全領(lǐng)會(huì)其中的意思。我曾經(jīng)讀過一本關(guān)于幼兒安全教育的書，第一次讀的時(shí)候感覺懂了一些，但過段時(shí)間再去回顧卻發(fā)現(xiàn)還有好多細(xì)節(jié)沒注意到。后來我就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每次讀完一本書后都會(huì)做個(gè)簡(jiǎn)單的筆記，把重要的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，這樣復(fù)習(xí)起來也方便。
還有一點(diǎn)需要注意的是，讀書的時(shí)候不要光顧著自己埋頭苦讀，也要學(xué)會(huì)和別人交流。和其他老師分享讀書心得是個(gè)不錯(cuò)的方式，大家可以互相討論，說不定能碰撞出新的想法。我有個(gè)同事特別喜歡分享她讀過的書，每次聽完她的介紹都覺得受益匪淺。有一次她說起一本關(guān)于親子溝通技巧的書，我當(dāng)時(shí)就覺得很有必要找來看看，果然對(duì)我的家長(zhǎng)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。
讀書也不是說非要讀那些高大上的經(jīng)典著作，有時(shí)候讀些輕松的小故事也很有樂趣。比如我最近在看一本關(guān)于動(dòng)物世界的書，雖然是給孩子們準(zhǔn)備的，但我讀著讀著就被里面的趣事逗笑了。這類書不僅能讓我放松心情，還能積累一些有趣的素材，用來豐富課堂內(nèi)容。
【第7篇】幼兒園教師讀書學(xué)習(xí)心得美文怎么寫650字
《幼兒教育》雖說是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感觸，因?yàn)檫@本書不僅是針對(duì)幼兒教育，對(duì)家庭、社會(huì)、幼兒園、教育都有很好的認(rèn)識(shí)。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠(chéng)的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動(dòng)”等等，每個(gè)內(nèi)容形式都寫的如此深動(dòng)，尤其是教養(yǎng)筆記，真的能讓人受益非淺，也能給自己在平時(shí)的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示。
“教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng)，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書架上擺了很多新的圖書，可是總是發(fā)現(xiàn)有書的破壞，為此老師利用了晨間談話對(duì)孩子進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。可是沒過幾天還是有這樣的現(xiàn)象，老師找到了原因，原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，于是，老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機(jī)。可過了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。
原來孩子們有了紙飛機(jī)的需要后，看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，而且不同的孩子會(huì)有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對(duì)孩子真正的理解和支持。我們班是早期閱讀實(shí)驗(yàn)班，孩子們?cè)诳磮D書的環(huán)節(jié)中有很多點(diǎn)跟這里面的孩子很相象，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子的這些需求，看了這篇教育筆記后確實(shí)讓我們感觸很多，也學(xué)到了很多。
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寫心得，說起來挺簡(jiǎn)單，真動(dòng)手就有點(diǎn)難了。特別是幼兒園老師寫讀書心得，既要顯得專業(yè)，又得帶點(diǎn)生活氣息。其實(shí)這學(xué)問大著，不是隨便抄抄就能應(yīng)付過去的。
先說選書，總不能挑一本跟工作完全不搭界的書來看，那寫出來的東西肯定空洞。比如《窗邊的小豆豆》，這本書既適合孩子也適合大人看，看完后能想到很多教育上的事。但也不能光看書名好聽就買，得看看內(nèi)容是不是真的對(duì)你有用。要是買回來翻幾頁(yè)就放一邊，那還不如不買。
寫心得的時(shí)候，開頭可以聊聊為什么選這本書。比如，最近班里的小朋友特別調(diào)皮，自己感覺有點(diǎn)力不從心，就想著找本書學(xué)學(xué)辦法。結(jié)果讀到某處時(shí)，突然覺得茅塞頓開，于是想把自己的感受記錄下來。這樣寫既真實(shí)又有說服力。
寫心得的時(shí)候別老想著要多么高深莫測(cè)，太正式反而不好。就像平時(shí)跟同事聊天一樣，把書里的內(nèi)容用自己的話講一遍，再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)劯邢?。比如書中提到要用愛心去?duì)待每一個(gè)孩子，你就可以舉個(gè)例子，說自己以前遇到過一個(gè)特別內(nèi)向的孩子，剛開始怎么都不愿意說話，后來通過一些小游戲慢慢打開了心扉。這樣的細(xì)節(jié)會(huì)讓心得更有溫度。
不過要注意一點(diǎn)，寫心得的時(shí)候不要照搬書里的原話太多。如果一大段都是引用，那就不叫心得了，更像是讀后感。最好用自己的語(yǔ)言概括一下書里的觀點(diǎn)，再加入個(gè)人的理解。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡芫蜁?huì)忘記這個(gè)原則，一不小心多抄了幾句，這也是難免的。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候最好能結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景。比如，書里提到一種新的教學(xué)方法，你可以試著在班級(jí)里實(shí)踐一下，看看效果如何。要是成功了，就詳細(xì)描述一下過程和成果；要是失敗了也沒關(guān)系，分析一下原因也是很有價(jià)值的。畢竟失敗也是一種經(jīng)驗(yàn)嘛。
還有就是，寫心得的時(shí)候不要只盯著正面的事情寫。偶爾也可以寫寫自己的困惑或者不足之處。比如讀完一本書后覺得自己還有很多地方?jīng)]弄明白，或者有些理念雖然認(rèn)同但不知道怎么應(yīng)用到實(shí)踐中。這樣寫出來的內(nèi)容會(huì)顯得更真實(shí)，也能給其他老師一些啟發(fā)。
小編友情提醒：
寫完之后最好能多檢查幾遍。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能?huì)出現(xiàn)一些小問題，比如漏字、錯(cuò)別字之類的。這些問題雖然不大，但會(huì)影響整體的效果。不過，有時(shí)候忙起來就顧不上那么多了，寫完就直接交上去，這也算是一個(gè)小插曲吧。
【第8篇】2025幼兒園教師讀書的心得體會(huì)1000字怎么寫1650字
每讀完一本好書心里不免會(huì)有種大徹大悟、感觸頗豐的感覺。讀了虞永平教師的《學(xué)前課程與幸福童年》，忽然間覺得自我參加工作至今為止短短幾個(gè)月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒有到達(dá)應(yīng)有的價(jià)值與目標(biāo)，很多時(shí)候，我們太過于追求教育結(jié)果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能發(fā)展的機(jī)會(huì);很多時(shí)候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)興趣，錯(cuò)失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì);很多時(shí)候，我們并沒有成為真正的引導(dǎo)者、支持者，機(jī)械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。
這本書讀完后，我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個(gè)觀點(diǎn)：
1.生活即教育，教育即生活，教學(xué)做合一。
“幼兒園課程的核心價(jià)值是充實(shí)幼兒的生活，促進(jìn)幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)…僅有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能歡樂、充實(shí)并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童年?！边@些都是書中的原話，生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是幼兒想做的、能夠做的，然后才是教師為其能夠做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交往、欣賞等活動(dòng)。要讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出：“經(jīng)驗(yàn)不是特殊的東西，經(jīng)驗(yàn)是和環(huán)境相接觸而來的。”陳鶴琴指出的“活經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)就是指幼兒園課程是現(xiàn)實(shí)的，要向社會(huì)生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和體會(huì)。虞教師書中的一些文章所闡述的觀點(diǎn)正是為了體現(xiàn)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、99.科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無不是在強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點(diǎn)。
2.認(rèn)真衡量各種環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價(jià)值，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在幸福的成長(zhǎng)環(huán)境中習(xí)得有意義的知識(shí)與技能。
虞教師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價(jià)值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應(yīng)當(dāng)起源于生活。在文章中各個(gè)功能室的建立給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)發(fā)展室，飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動(dòng)室里歡樂的游戲、探索的情景，那是個(gè)多么幸福的地方。所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)取地開發(fā)有關(guān)的資源，遵循兒童規(guī)律，有目的有計(jì)劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真衡量每種課程帶給幼兒的價(jià)值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的歡樂的學(xué)習(xí)中掌握一些切合實(shí)際的知識(shí)技能。
3.教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。幼兒園應(yīng)有效地幫忙教師提高與成長(zhǎng)，教師也要不斷充實(shí)自我的文化和修養(yǎng)，做合格的支持者、引導(dǎo)者，進(jìn)取樂觀的將幼教事業(yè)進(jìn)行到底。
從教師知識(shí)透視幼兒園課程文化，能夠看出教師對(duì)人類知識(shí)的傳遞起著決定性的作用。教師任何一方面的知識(shí)欠缺都將直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展。在幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環(huán)境下，教師必須為幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展負(fù)起必須的教育職責(zé)，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不時(shí)刻充實(shí)自我各方面的知識(shí)，為成功地做一名支持者、引導(dǎo)者而努力。關(guān)于增加教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)，我覺得一幼在這一方面給與教師的幫忙十分大，我受益良多，幼兒園組織的多次教研與外出學(xué)習(xí)讓我們不斷擴(kuò)大自我的知識(shí)面與教育視野。用有效的方法來幫忙教師，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)也變得更快更好。虞教師在書中提到的威爾遜教授所提出的對(duì)教師關(guān)注、贊同和情感的觀點(diǎn)也讓我覺得有了用更加進(jìn)取樂觀的態(tài)度將幼教事業(yè)進(jìn)行到底的決心。當(dāng)然，教師自身也要不斷地去研究學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)等，從課程實(shí)施者到課程設(shè)計(jì)者，從課程設(shè)計(jì)者到課程建設(shè)者，能夠讓幼兒在我們所創(chuàng)造的環(huán)境中習(xí)得必須的知識(shí)與技能。
作為一名幼兒教育工作者，必須要樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀，虞教師的字里行間都滲透著這些正確觀念，讓我們一齊努力，在他的理論引領(lǐng)下，分享有價(jià)值有意義的歡樂課程，為幼兒創(chuàng)造幸福歡樂的童年。
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寫心得體會(huì)，說難也不難，說簡(jiǎn)單，還真得花點(diǎn)心思。像幼兒園老師寫讀書心得，既要有點(diǎn)專業(yè)味兒，還得能打動(dòng)自己，不然寫出來的東西就像白開水一樣淡。我就拿這事來說，比如最近看一本關(guān)于兒童心理學(xué)的書，書名就叫《小小心靈大世界》，看完后覺得挺有用的。
書里講到孩子的情緒管理，提到一些方法，什么引導(dǎo)孩子表達(dá)情緒，用游戲幫助他們認(rèn)識(shí)情緒變化之類。這些理論聽著高深，其實(shí)操作起來也不復(fù)雜。我試著在班上搞了個(gè)小活動(dòng)，就是讓孩子們畫出自己開心或者生氣時(shí)候的樣子。結(jié)果，孩子們畫得特別認(rèn)真，有的畫笑臉，有的畫皺眉，還有個(gè)小朋友居然畫了只哭鼻子的小兔子，說是代表自己生氣的時(shí)候。這下我就明白了，書上的方法確實(shí)管用，但關(guān)鍵是要結(jié)合實(shí)際情況去調(diào)整，不能照搬照抄。
不過，寫心得的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩。比如，有時(shí)候想表達(dá)的意思老是找不到合適的詞，就隨便找個(gè)近似的湊合著寫，結(jié)果回頭一看，發(fā)現(xiàn)有些地方讀起來不通順。還有一次，我在寫的時(shí)候，腦子想著前面的內(nèi)容，手卻寫了后面的事，導(dǎo)致一段話邏輯有點(diǎn)亂，讀起來有點(diǎn)繞。這種事偶爾會(huì)發(fā)生，特別是趕時(shí)間的時(shí)候。
我覺得寫心得最重要的是真實(shí)。如果你只是敷衍了事，把書里的內(nèi)容復(fù)制粘貼過來，那寫再多也沒意義。寫的時(shí)候最好能聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣寫出來的內(nèi)容才有血有肉。當(dāng)然，也不是說非得寫得多好，只要能把自己的感受寫出來就行。比如這次讀書心得，我就是把自己在課堂上嘗試新方法的感受寫進(jìn)去，再聊聊自己的一些感悟，最后再提點(diǎn)改進(jìn)建議。
說到改進(jìn)建議，我覺得下次寫心得前，可以先把書的重點(diǎn)內(nèi)容梳理一下，再想想自己在教學(xué)中哪些地方能用得上。這樣寫起來思路會(huì)清晰些。要是覺得記不住重點(diǎn)，也可以隨手做個(gè)筆記，隨身帶著，隨時(shí)翻看。畢竟不是每個(gè)人都能過目不忘，尤其是像我這樣的普通人。
寫心得這件事，其實(shí)也是個(gè)自我提升的過程。每次寫完，都會(huì)覺得自己對(duì)某件事的理解更深了一層。雖然過程中會(huì)遇到一些小問題，但只要堅(jiān)持下來，慢慢摸索，總會(huì)越寫越好。
