【第1篇】教師生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫600字
在新課程理念的引領(lǐng)下，為了使自己的業(yè)務(wù)能力得到不斷提高，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺得我們?cè)谶^去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，可以十分欠缺。本文來源于范文大全，百度一下“范文大全”你就能找到本站
學(xué)習(xí)了郭思樂教授的全新的理念，使我對(duì)教育教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)與理解。
生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學(xué)生站起來表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文，進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實(shí)對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。
課堂是學(xué)生生長的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。
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教師生本教育學(xué)習(xí)心得其實(shí)挺有感觸的，剛開始接觸這個(gè)概念的時(shí)候，我有點(diǎn)懵，因?yàn)橐郧暗慕虒W(xué)方式更多是老師講學(xué)生聽，現(xiàn)在提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，感覺有點(diǎn)顛覆傳統(tǒng)觀念。不過這確實(shí)是個(gè)好事情，畢竟每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，如果能讓他們把自己的想法表達(dá)出來，課堂氛圍會(huì)變得活躍不少。
剛開始嘗試的時(shí)候，我遇到些困難，比如設(shè)計(jì)課程的時(shí)候總是想著怎么能讓學(xué)生多發(fā)言，結(jié)果一堂課下來，自己說得比學(xué)生還多，后來慢慢調(diào)整，把一些問題提前布置給學(xué)生，讓他們自己去搜集資料，這樣他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)就積極多了。不過也有時(shí)候準(zhǔn)備得挺充分，但學(xué)生反應(yīng)冷淡，這時(shí)候就需要反思是不是問題提得不夠吸引人，或者引導(dǎo)的方式不對(duì)頭。
記得有一次，我在課堂上組織小組討論，問題是關(guān)于環(huán)保的，本來以為學(xué)生會(huì)很感興趣，結(jié)果有幾個(gè)小組討論起來聲音很小，甚至還有人在玩手機(jī)。后來才知道是因?yàn)閱栴}太抽象了，他們找不到切入點(diǎn)。于是下一次我就換了個(gè)方法，結(jié)合本地實(shí)際情況，比如附近的河流污染情況，讓他們實(shí)地考察后再來討論，效果就好很多?？磥斫虒W(xué)設(shè)計(jì)得貼合實(shí)際很重要。
有時(shí)候?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)在課前找些有趣的案例，但有時(shí)候找的案例跟教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系不緊密，浪費(fèi)了不少時(shí)間。還有就是有時(shí)候想讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)果課堂秩序不太好控制，這點(diǎn)需要慢慢摸索管理技巧。不過只要堅(jiān)持下去，看到學(xué)生逐漸從被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究，那種成就感還是蠻大的。
寫心得的時(shí)候，我覺得重要的是把自己真實(shí)的感受記錄下來，比如哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)?？梢韵群?jiǎn)單記下每天的教學(xué)情況，然后再整理成文。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，尤其是涉及具體事件時(shí)，容易遺漏細(xì)節(jié)，所以平時(shí)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣很重要。另外，寫的時(shí)候最好能加入點(diǎn)自己的感悟，這樣別人看了也能學(xué)到東西。
有時(shí)候?qū)懶牡眠€會(huì)涉及到一些專業(yè)術(shù)語，像什么“生本理念”之類，用多了顯得生硬，但不用又怕別人看不懂，這就需要掌握個(gè)度。還有就是語言表達(dá)上，有時(shí)候想表達(dá)一個(gè)意思，卻用了不太恰當(dāng)?shù)脑~，導(dǎo)致意思傳達(dá)不到位，這就需要多看看別人的優(yōu)秀心得，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式。
【第2篇】教師生本教育心得體會(huì)怎么寫800字
“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌冢覀儾]有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中
學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
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寫心得體會(huì)，特別是關(guān)于生本教育的，得先把心沉下來。教師，天天跟學(xué)生打交道，心里裝著一堆事，有時(shí)候真忙得暈頭轉(zhuǎn)向。生本教育這個(gè)概念挺好的，就是要把學(xué)生放在中心位置，但具體到日常教學(xué)里，就不是那么簡(jiǎn)單了。
剛開始，你得想想自己平時(shí)是怎么上課的。比如我，以前總覺得教案寫得越詳細(xì)越好，生怕漏掉什么知識(shí)點(diǎn)。后來慢慢發(fā)現(xiàn)，這樣反而限制了學(xué)生的發(fā)揮。有一次講作文課，本來準(zhǔn)備了一套完整的講解步驟，結(jié)果學(xué)生突然問了個(gè)問題，把我問住了。當(dāng)時(shí)愣了一下，后來索性順著他們的思路走，結(jié)果那堂課的效果特別好?，F(xiàn)在回想起來，這就是生本教育的一種體現(xiàn)，尊重學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們參與到課堂里來。
寫心得的時(shí)候不能光說好話。有時(shí)候也會(huì)遇到一些問題，比如有的學(xué)生看起來很積極，其實(shí)是在瞎鬧騰。這就需要老師多觀察，多引導(dǎo)。我記得有個(gè)學(xué)生，每次提問都搶著回答，但答案總是答非所問。開始我還以為他聰明得很，后來才發(fā)現(xiàn)他是故意搗亂。于是我就單獨(dú)找他聊了聊，才知道他是覺得課堂太無聊了。之后我就調(diào)整了一下教學(xué)方式，讓他參與進(jìn)來，慢慢地，他的態(tài)度也變了。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合具體的例子。比如某個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，背后有什么故事；或者某次活動(dòng)搞得很成功，是什么原因。這些細(xì)節(jié)能讓文章更有說服力。不過有時(shí)候?qū)懙锰唧w了，又怕泄露隱私，所以得把握好分寸。我曾經(jīng)寫過一篇心得，提到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，后來被同事提醒說有點(diǎn)敏感，后來只好刪掉了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，語言不要太死板。我見過有些人寫心得，整篇文章都是大道理，看著就覺得累。其實(shí)可以輕松一點(diǎn)，比如聊聊自己的感悟，談?wù)勛约旱睦Щ?。有時(shí)候我寫心得，就會(huì)想起一些小插曲，比如某個(gè)學(xué)生遞過來一張紙條，上面寫著“老師辛苦了”。這樣的小事其實(shí)也能反映很多東西。
寫心得的時(shí)候，別忘了帶上自己的情緒。畢竟教育這件事，不是冷冰冰的數(shù)據(jù)能概括的。有時(shí)候看到學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，心里那種喜悅真的沒法掩飾。就像那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班得了團(tuán)體第二名，學(xué)生們高興得跳起來，我也跟著一起歡呼。這種感覺，寫出來才真實(shí)。
【第3篇】小學(xué)教師生本教育心得體會(huì)怎么寫3150字
小學(xué)教師生本教育心得體會(huì)
我們帶著對(duì)生本教育的憧憬和好奇，在區(qū)教育局、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，赴廣州考察學(xué)習(xí)生本教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。短短幾天，我們參觀了三所學(xué)校，聽了生本實(shí)驗(yàn)課5節(jié)，聆聽了生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，并進(jìn)行了互動(dòng)交流。廣州之行，使我們初步感受到了生本教育的本真，解放了思想，開闊了視野，增長了見識(shí)，看到了努力的方向，受益頗多?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)考察中的一些想法作簡(jiǎn)單匯報(bào)：
一、生本教育的學(xué)生是快樂而自信的。
我們第一站來到的是廣州市天河區(qū)駿景小學(xué)，學(xué)生的五“笑”給我們留下深刻印象：
一“笑”，下午兩點(diǎn)多鐘，大巴慢慢駛?cè)腧E景小學(xué)，我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，還有小朋友在學(xué)校附近的小區(qū)里跳橡皮筋（我們這里的小朋友早就在上課了），笑容燦爛。
二“笑”，進(jìn)入學(xué)校，剛好是駿景小學(xué)周三中午歌聲飛揚(yáng)欄目，歌聲在校園里回蕩，當(dāng)廣播里宣布獲獎(jiǎng)名單時(shí)，教室里傳來陣陣歡呼聲和歡笑聲。
三“笑”，在歡快的音樂聲中，三（6）班的學(xué)生跳著歡快的兔子舞，笑嘻嘻地進(jìn)入課堂，表現(xiàn)出對(duì)音樂課的熱情與期盼。
四“笑”，教師問：“同學(xué)們，在家里是怎么把《左手和右手》學(xué)會(huì)的？”，其中有位小男孩脫口而出：“亂學(xué)學(xué)會(huì)的……”“亂學(xué)也能學(xué)會(huì)呀？”教師笑了，同學(xué)們笑了，小男孩自己也笑了，“生本教育讓教育充滿陽光”，“尊重個(gè)性、激發(fā)潛能、人人成功”，生本教育下的學(xué)生是原生態(tài)的，令我們欣賞到了教育的人文之美、自由之美。在生本課堂里，少了責(zé)罵，多了對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異的尊重，為學(xué)生提供了一個(gè)“心理安全與自由”的環(huán)境，學(xué)生的心智和心靈得到了最大程度的放飛。
五“笑”，在有二十多個(gè)外來教師聽課的情況下，學(xué)生依然活躍，小臉上灑滿陽光，歌聲中總是伴隨著笑聲，這樣生動(dòng)的課堂，不正是我們想要的嗎？一堂音樂課，教師的課件簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，課堂形式豐富多彩，無論是學(xué)生們自創(chuàng)的舞蹈，還是小品節(jié)目；無論是打擊樂表演，還是與姥爺?shù)木屎献喽甲尅吧尽闭n堂顯得個(gè)性張揚(yáng)，在《左手與右手》的歌聲里，學(xué)生們徜徉在童年的幸福時(shí)光中。
接下來的四節(jié)課基本都遵循四個(gè)基本流序：一是課前預(yù)習(xí)，或前置性作業(yè)。二是小組合作學(xué)習(xí)。三是班級(jí)交流。小組成員給全班交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)。四是教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，教師在傾聽的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，最后鞏固。
“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，顛覆了以往以師為本的教學(xué)，由師本轉(zhuǎn)向生本，課堂成了學(xué)生合作交流的場(chǎng)所，成了他們展示自我、展示自信的舞臺(tái)。走進(jìn)“生本”課堂，我們被學(xué)生的精彩表現(xiàn)所吸引——他們思維活躍、知識(shí)廣博、語言暢達(dá)、友愛合群、自信大方、積極向上。學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，感覺到的是課堂40分鐘的短暫，生本教育下的學(xué)生是活潑的、是自信的、是幸福的。在生本課堂中，可愛的生命在發(fā)芽，在用盡全力向上生長，學(xué)生們?cè)谡n堂上活躍的思維，敢于創(chuàng)造的精神，讓我們忘卻了考試的桎梏，看到了諾貝爾獎(jiǎng)的希望。
二、生本教育的教師是智慧而幸福的。
這次學(xué)習(xí)考察，確實(shí)對(duì)我們觸動(dòng)很大。考察中當(dāng)我見到生本實(shí)驗(yàn)班的孩子們那樣自主、自信、輕松而快樂地學(xué)習(xí)時(shí)，就有一個(gè)想法，要是我的孩子也在生本實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)該多幸福啊！聯(lián)想到我們現(xiàn)在大多數(shù)教師和學(xué)生那種苦教苦學(xué)、熬時(shí)間、拼體力、大搞題海戰(zhàn)術(shù)、不厭其煩的考試與折騰，產(chǎn)生一種震撼感，喚起了大家的教育激情，我們的教育應(yīng)該有理想也更要有責(zé)任去激揚(yáng)鮮活的生命。
“解放學(xué)生，讓學(xué)生成為快樂的人”，“你要漂亮，就做生本吧！”，“教師的咽喉炎是師本弄出來的，都是師本惹的禍”，“今天你生（生本）了沒有？”……駿景小學(xué)、廣外外校、廣外附屬學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師談到生本，都顯得那么喜悅、激動(dòng)和興奮，生本給他們帶來了太多的驚喜，事實(shí)上，很多參加生本教育實(shí)驗(yàn)的教師都在感慨，當(dāng)他們真正把課堂的主體地位還給學(xué)生，真正做到全面依靠學(xué)生時(shí)，他們看到了以前想也不曾想到的、無窮的美景。
學(xué)生快樂了、自信了，教師也輕松了、幸福了。學(xué)生的快樂鑄就了教師的幸福，同時(shí)也離不開教師的幸福。學(xué)生的解放，依靠的是教師的解放。由“師本”到“生本”，對(duì)教師而言，不啻于一場(chǎng)革命——從教育觀、教師觀到學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀的全方位嬗變，如果沒有教師思想的解放，沒有教師觀念的轉(zhuǎn)變，生本從何談起。這次我們考察所接觸的教師，個(gè)個(gè)都洋溢著生本帶來的喜悅之情，個(gè)個(gè)都是那樣的自信，這源于他們的智慧。
“思想有多遠(yuǎn)，路就能走多遠(yuǎn)”，生本教育的實(shí)施，最關(guān)鍵也是最難的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，而生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們做到了，這本身就是一種智慧；他們不僅做到，而且能堅(jiān)持做到，就是一種大智慧。全面依靠學(xué)生是生本教育的方法理念，即：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后做，不教而教，以學(xué)定教。
生本教育的關(guān)鍵是：把主要依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W(xué)”。這先做、先學(xué)、不教等都是需要靠學(xué)生自身去完成。生本課堂，學(xué)生成了真正的主體，教師講話少了，不會(huì)生咽喉炎了，教師似乎成了旁觀者，但真的是袖手旁觀嗎？不，生本教師的地位和作用是無可替代的，只不過教師的作用，不是在課堂上口若懸河，不是苦教，而是把大量的功夫放在課外，在研究什么是學(xué)生自己可以學(xué)會(huì)的，研究什么可以通過小組合作解決，研究學(xué)生怎樣學(xué)、如何讓學(xué)生好學(xué)，研究自己該如何講在該講處；教師要花大量的時(shí)間思考前置性作業(yè)設(shè)計(jì)是否科學(xué)？小組合作形式是否有效？學(xué)生的參與度如何？
教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。教師在生本教育實(shí)踐中不斷收獲幸福，這一切只有善于觀察研究、善于反思、勇于實(shí)踐的教師才能做到，只有能認(rèn)清教育的本質(zhì)是提升生命的教師才能做到，他們是真正的智者，是值得我們?nèi)プ鹁春蛯W(xué)習(xí)的。
三、生本教育的學(xué)校是靈動(dòng)而生機(jī)勃勃的。
生本的陽光讓每一位教師、學(xué)生真實(shí)地觸摸到了教育的幸福。駿景小學(xué)“讓學(xué)校成為放飛心靈的天然牧場(chǎng)”的目標(biāo)，促使學(xué)校成為讓師生回歸健康快樂的本色學(xué)校，成為讓師生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。學(xué)生們真正感覺到，學(xué)校是他們的樂園，每天都盼著來學(xué)校。實(shí)施生本班級(jí)管理后，學(xué)生們都積極的投身到學(xué)校的管理中，盡情地發(fā)揮自己的聰明才智和管理能力，成為學(xué)校班級(jí)管理的主人，校風(fēng)學(xué)風(fēng)更優(yōu)更濃。
生本教育的學(xué)校處處洋溢著歡聲笑語，處處見到思維碰撞的火花；生本教育的學(xué)校為師生營造了一個(gè)和諧溫馨、充滿朝氣和活力的環(huán)境，促進(jìn)了師生健康而全面發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，為素質(zhì)教育找到了切實(shí)可行的突破口。廣外附校實(shí)施生本教育以來，取得了可喜的成果，“讀書節(jié)”、“英語節(jié)”、“體育節(jié)”等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生屢獲全國性數(shù)學(xué)、英語及作文等比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，____年12月，中央電視臺(tái)第四頻道、____年3月，中央電視臺(tái)第一頻道均以新聞的形式對(duì)學(xué)校的辦學(xué)情況進(jìn)行了報(bào)道。
廣外外校“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”的辦學(xué)宗旨幾個(gè)大字格外引人注目，漫步在廣外外校的文化長廊中，濃濃的文化氣息撲面而來，該校已成為國家教育部認(rèn)定的首批具有推薦保送生資格的外語學(xué)校之一，成為廣東省一級(jí)學(xué)校，廣東省“首屆十佳民辦學(xué)?！保瑥V州市“高中新課程改革樣本學(xué)?！?。生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校生機(jī)盎然，活躍的課堂、學(xué)生各方面素質(zhì)的良好、成績(jī)的上乘，令家長滿意、令社會(huì)普遍感興趣，全國各地的專家領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、教師等紛紛慕名而來取經(jīng)。
“素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”，原以為都是中高考指揮棒惹的禍，廣州之行改變了我們的想法，原來提高學(xué)生素質(zhì)和提高中高考成績(jī)的兩難問題是可以解決的，那就是實(shí)行生本教育，不以“開花養(yǎng)開花”而是以“生長養(yǎng)開花”，最大限度地依托學(xué)生的生命自然。生本教育是真正的素質(zhì)教育，是深入推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要手段，生本教育的實(shí)驗(yàn)成果讓人贊嘆，更讓我們看到了教育的希望之光。教育應(yīng)該是快樂的教育，幸福的教育。生本教育的天空一片晴朗。讓我們從轉(zhuǎn)變觀念開始，以課堂改革為切入點(diǎn)，以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽光。
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寫心得，說難也不難，說簡(jiǎn)單，有些人真寫不好。特別是做小學(xué)教師這一行的，搞生本教育，這學(xué)問不小。要是想寫心得，得先想想平時(shí)教學(xué)里的那些事，哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。
先說個(gè)例子，那天我?guī)О嗌系暮⒆觽冏鍪止?，本來挺順利的，可有幾個(gè)孩子老是走神，后來我就琢磨了一下，是不是我的引導(dǎo)方式不對(duì)？結(jié)果第二天調(diào)整了方法，效果就好多了。像這種教學(xué)中的小插曲，其實(shí)挺值得記錄下來的。不過記的時(shí)候，不能光寫過程，得說說為什么這么做，這樣才有意義。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合理論，比如生本教育提倡學(xué)生主動(dòng)參與，那你就得想想自己的課堂里，有沒有真的做到這一點(diǎn)。有時(shí)候看到孩子們眼睛亮起來，那是他們真正投入的表現(xiàn)。如果能寫出這種感受，就特別真實(shí)。
寫心得不是為了應(yīng)付檢查，而是給自己留個(gè)記錄。就像我有一次聽課，聽完后覺得人家老師的方法挺好，回來就試著用到自己的課上，效果還不錯(cuò)。這種借鑒的經(jīng)驗(yàn)也該寫下來，以后還能用得著。
不過，寫心得也不是那么容易的事。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，思路就亂了，不知道該怎么往下寫了。比如前幾天我寫心得，剛開始還行，寫著寫著就跑題了，結(jié)果寫了半截才發(fā)現(xiàn)跑偏了。后來又重寫了一次才滿意。所以寫的時(shí)候得有個(gè)大致的方向，不然很容易就偏離主題。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，語言不能太死板，得有點(diǎn)生活氣息。比如我寫過一次，用了一些日常的話，像“孩子們就像小樹苗，需要耐心澆水施肥”，這樣的比喻能讓文章生動(dòng)不少。當(dāng)然，比喻也不能亂用，得貼合實(shí)際。
【第4篇】小學(xué)教師生本教育的心得體會(huì)怎么寫4500字
生本教育的教育觀提倡，教師在教學(xué)中盡可能“不見自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一堆知識(shí)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂和線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)教師生本教育的心得體會(huì)，歡迎大家參閱。
小學(xué)教師生本教育的心得體會(huì)
生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
利用“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過暑假的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、兒童是天生的學(xué)習(xí)者
生本教育的兒童觀認(rèn)為，人的起點(diǎn)非零，具有與生俱來的語言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，手機(jī)版潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生本能力量的調(diào)動(dòng)，就能形成教育新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。
以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。
二、教師是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”
生本教育的教育觀提倡，教師在教學(xué)中盡可能“不見自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一堆知識(shí)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂和線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。
關(guān)于這一點(diǎn)，我理解為還課堂給學(xué)生，教師只需要引領(lǐng)學(xué)生深層次挖掘問題，給孩子自我探究和發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間。以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。
三、生本教育下的課堂，是學(xué)生自己體驗(yàn)和感悟真善美的課堂
生本教育的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是學(xué)生在老師組織指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本課堂區(qū)別與考本、本本、師本，區(qū)別與短期行為、分?jǐn)?shù)課堂，是忍的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級(jí)多種方式自主學(xué)習(xí)。
通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī)，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
小學(xué)教師生本教育的心得體會(huì)2
有幸兩次參加到廣州學(xué)習(xí)“生本教育”的座談會(huì)，同行的發(fā)言讓我充分體會(huì)到了思維的激蕩，生命的閃光！讓人看到了興文教育實(shí)踐“生本教育”的希望，更增強(qiáng)了踐行者們的信心。提出些想法，也很粗淺，更期達(dá)到拋磚引玉的目的！
一、領(lǐng)導(dǎo)再重視，頂層再設(shè)計(jì)
興文推進(jìn)課程改革，是否走“生本教育”之路，事關(guān)興文教育的全局，也是將來一定時(shí)間內(nèi)影響興文教育的重大事項(xiàng)！管理者們必需走進(jìn)生本，認(rèn)識(shí)生本，才能領(lǐng)導(dǎo)生本；各職能部門也必需認(rèn)識(shí)生本，學(xué)習(xí)生本，才能配合做好生本；學(xué)校的校長及到中干也必需走進(jìn)生本，研究生本，這樣才能帶頭踐行生本。從目前情況下，觀望者還很多，沒有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，強(qiáng)力的推進(jìn)，也許效果就不明顯！
實(shí)施生本教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必需要有頂層設(shè)計(jì)的思想，從戰(zhàn)略上去構(gòu)建，從戰(zhàn)術(shù)上去實(shí)施。一是目標(biāo)如何定位；二是責(zé)任如何明確（有些同志在私下交流，校長認(rèn)為課程改革是分管副校長的事，分管副校長認(rèn)為是教導(dǎo)主任的事，教導(dǎo)主任認(rèn)為是學(xué)科教師的事，最后效果可想而知）；三是具體如何去做；四是評(píng)估如何去改。這些都是牽一發(fā)而動(dòng)全身的事情，沒有頂層設(shè)計(jì)的思維，恐怕實(shí)施生本教育的效果也難盡人意！
二、學(xué)習(xí)再深入，認(rèn)識(shí)再提升
參加了兩次學(xué)習(xí)生本教育座談會(huì)，感覺大家積極性很高，思維也在激烈的交鋒，這本來就是好事！但感覺得我們中的部分人，好象自己完全弄明白了生本教育，能一攬眾山小的樣子！其是生本教育是一項(xiàng)由理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育成果，只有我們不斷去學(xué)習(xí)，去踐行，認(rèn)識(shí)才會(huì)更深入！所以，管理者有必要提醒大家，深入去學(xué)習(xí)生本教育，組織相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行多層面的研討，才會(huì)提高大家的認(rèn)識(shí)，才會(huì)在行動(dòng)上真正去踐行生本教育。
學(xué)習(xí)生本的成本很高，但學(xué)校的管理者如果沒有真正去體會(huì)，范文網(wǎng)那實(shí)施的效果是不明顯的。所以個(gè)人認(rèn)為，無論是從主管局到學(xué)校，還得需要堅(jiān)持派出去學(xué)習(xí)，只有相應(yīng)的管理人員有體會(huì)，有思考，這項(xiàng)工作才會(huì)有成效。學(xué)校的設(shè)備可暫時(shí)少一點(diǎn)，但學(xué)校的管理者必需要懂課程改革，知道如何改！如果沒有人思想的變化，再多的物也只是一種擺設(shè)而已！
三、點(diǎn)面要結(jié)合，措施要配套
如何在興文的學(xué)校實(shí)施生本教育，這是一個(gè)值得探究的課題，也一定是一個(gè)有很大爭(zhēng)議的問題。綜合相應(yīng)一些地區(qū)實(shí)施的情況來看，個(gè)人粗淺的認(rèn)為，應(yīng)點(diǎn)面結(jié)合，精準(zhǔn)發(fā)力：從縣級(jí)層面來看，點(diǎn)是確定部分重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)校，面是全縣的小學(xué)、初中、高中的起始年級(jí)，其是生本教育從起始年級(jí)做是最容易的，從起始年級(jí)開始也少走彎路；從學(xué)校層面來看：點(diǎn)是選擇好一批班級(jí)，面是一個(gè)班的各學(xué)科整體推進(jìn)，這樣容易形成生本教育的學(xué)習(xí)模式，縮短學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間，突顯成效！
實(shí)施生本教育，相應(yīng)措施要配套，實(shí)施生本教育的實(shí)驗(yàn)校，實(shí)點(diǎn)班，涉及到教師的配套、范文寫作學(xué)生的評(píng)價(jià)、家長的配合等諸多事項(xiàng)，所以相應(yīng)的措施必需要配套，才能有利于生本教育的實(shí)施。
四、平臺(tái)要搭建，活動(dòng)要開展
一個(gè)人低頭走路，總不知道自己走在那兒了！有些學(xué)?？偸菒蹎胃?，總怕別人超過自己，我們?nèi)狈Φ氖菆F(tuán)隊(duì)精神，有思想的原因，也是體制的因素。從生本教育的實(shí)施來看，只有搭建起相應(yīng)平臺(tái)，才能讓相應(yīng)學(xué)校少走彎路，才能促進(jìn)其同學(xué)、同研、達(dá)到共成長目的！因此，建議一是可結(jié)合原來學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)上，參照教育集團(tuán)的一些做法，成立起生本教育學(xué)校共同體，建立相應(yīng)機(jī)制，明確相應(yīng)責(zé)任和權(quán)利，給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)保障，切實(shí)開展系列活動(dòng)，真真實(shí)實(shí)的去做生本；二是建立生本教育專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，可借助名師隊(duì)伍、學(xué)科教研員等建立起自己的本土專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)生本教育學(xué)校進(jìn)行一定的指導(dǎo)；三是進(jìn)一步開闊視野，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候邀請(qǐng)郭教授的生本教育專家團(tuán)隊(duì)或生本教育名校的名師給予指導(dǎo)，也可適當(dāng)組織生本學(xué)校去部分生本教育名校跟崗學(xué)習(xí)，努力讓其學(xué)以致用！
五、考試要改變，評(píng)價(jià)要跟上
課程改革實(shí)施困難的原因是多樣的，考試評(píng)價(jià)的導(dǎo)向是一個(gè)重要原因。廣東的生本教育實(shí)驗(yàn)校是小學(xué)六年級(jí)才統(tǒng)一考試，初中是初三才統(tǒng)一考試，山東省的整個(gè)高中是高三才統(tǒng)一考試，生本教育的實(shí)施，開始成績(jī)肯定是有差異的，如果這些不改變，很難去實(shí)施。我們要想一下達(dá)到廣東生本教育實(shí)驗(yàn)校的做法，估計(jì)也是不現(xiàn)實(shí)的。是不是我們就無所改變了呢？我個(gè)人覺得還是我們思想解決得不夠，放手不夠，是不是嘗試一下：一是取消學(xué)期的過程性檢測(cè)，這是下面一些學(xué)校和老師呼聲，因?yàn)檫@樣的檢測(cè)沒有什么意義？二是能不能在起始年級(jí)第一學(xué)年不統(tǒng)一考試，由生本實(shí)驗(yàn)校自己組織考試或按生本教育的要求來考，要給改革者留有時(shí)間。
我們?cè)u(píng)價(jià)整體太粗略；一是內(nèi)容較單一；二是方法較簡(jiǎn)單。現(xiàn)代義務(wù)教育的評(píng)價(jià)都在轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)校特色發(fā)展上來，我們并不是說分?jǐn)?shù)不重要，但我們要的是利于學(xué)生發(fā)展的分?jǐn)?shù)，有內(nèi)在質(zhì)量的分?jǐn)?shù)，但我們更要關(guān)注學(xué)生完整人格的形成，學(xué)生的特長發(fā)展。所以是否考慮把評(píng)估的內(nèi)容分成幾個(gè)類，各類評(píng)各類的，總要讓那些分?jǐn)?shù)差的學(xué)?？吹阶约旱拈L處，找到自己特色發(fā)展的著力點(diǎn)，而不是一個(gè)所謂的綜合督導(dǎo)評(píng)估；二是評(píng)估的方法更多樣些，加大過程性的抽測(cè)評(píng)估的分值，壓縮學(xué)年督導(dǎo)評(píng)估的分值，三是否可探討引入第三方的評(píng)估，努力讓其更客觀公正。如果評(píng)價(jià)不改變，那些實(shí)施生本教育的學(xué)校，剛開始起步階段，估計(jì)很難堅(jiān)持下去，要讓改革的學(xué)校有理由改下去！
六、困難要估足，花開要等待
郭思樂教授帶領(lǐng)他的生本教育團(tuán)隊(duì)走過了17個(gè)年頭，現(xiàn)參與的學(xué)校近千所，他們?cè)谌〉贸煽?jī)的同時(shí)，也肯定碰到了許多的困難！我有機(jī)會(huì)與實(shí)施生本教育的龍泉四校的領(lǐng)導(dǎo)們無數(shù)次、多方位的交流，也深感他們的不易！他們開展生本教育五年來，至今也還感覺有很多問題沒有得到很好的解決。我們縣實(shí)施生本教育的學(xué)校剛起步，要想沒有困難是不可能的，對(duì)此，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長都必需有足夠的認(rèn)識(shí)，把困難估計(jì)足，這樣在碰到困難時(shí)才有心里準(zhǔn)備，才不會(huì)對(duì)實(shí)施生本教育失去信心！改革是一場(chǎng)革命，也可以說實(shí)施生本教育是一場(chǎng)對(duì)師本教育的革命！
種子變成生命有其自然的過程，教育有其自身的規(guī)律，因此，對(duì)實(shí)施生本教育的學(xué)校，我們需要的是等待，需要的是點(diǎn)滴的積累，需要的是對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長的鼓勵(lì)！我們需要靜下心來思考，彎下腰來傾聽，俯下身子去落實(shí)！那我們一定會(huì)靜等花開，諦聽到興文教育的春天！
《小學(xué)教師生本教育的心得體會(huì)》是篇，講的是關(guān)于教育、學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)校、實(shí)施、我們、自己、教師等方面的內(nèi)容，看完如果覺得有用請(qǐng)記得（ctrl d）收藏。
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小學(xué)教師搞生本教育這一塊，說實(shí)話挺不容易的。特別是剛?cè)胄心菚?huì)兒，滿腦子想著怎么把課上好，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不買賬。后來慢慢摸索出來點(diǎn)門道，才知道光自己講得天花亂墜沒用，得讓學(xué)生自己動(dòng)起來。
記得有一次備課，我照著教案寫了滿滿幾頁紙，結(jié)果課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)都蔫了吧唧的，提不起勁。我就琢磨，是不是太拘泥于自己的想法了？后來調(diào)整思路，把課堂設(shè)計(jì)改成讓學(xué)生先討論再匯報(bào)的形式，效果立馬就不一樣了。他們發(fā)言的時(shí)候，眼神里都有光，感覺特別投入。
不過有時(shí)候也會(huì)卡殼，比如某次組織小組活動(dòng)，想讓他們自由發(fā)揮，結(jié)果場(chǎng)面一度混亂。有的孩子跑偏了方向，有的干脆什么也不干。后來總結(jié)下來，關(guān)鍵是要提前給足引導(dǎo)，設(shè)定好規(guī)則，不然放得太開反而不好收?qǐng)觥?/p>
寫心得體會(huì)的時(shí)候，我覺得重要的是真實(shí)記錄自己的經(jīng)歷和感悟。比如說某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)成功了，你得想想背后的原因是什么，是準(zhǔn)備充分？還是方法得當(dāng)？失敗了也不要緊，只要能從中吸取教訓(xùn)就行。當(dāng)然，寫的時(shí)候別太死板，不用非要按固定格式來，想到哪寫到哪，只要表達(dá)清楚自己的感受就好。
書寫注意事項(xiàng)：
多看看其他老師的案例也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。網(wǎng)上資源很多，但要注意甄別，不是說別人的經(jīng)驗(yàn)都適合你。最好是結(jié)合自身情況去借鑒，這樣才更有針對(duì)性。有時(shí)候靈感來了，隨手記下來，回頭整理一下就是一篇心得。
還有一點(diǎn)，千萬別忽視細(xì)節(jié)。比如有個(gè)同事分享過她帶低年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，她說每次上課前都會(huì)提前檢查教具是否齊全，甚至連鉛筆有沒有削尖都確認(rèn)一遍。這種小事看似不起眼，但長期堅(jiān)持下來，確實(shí)能讓課堂更順暢。
至于語言，沒必要追求多么華麗，平實(shí)一點(diǎn)反而更能打動(dòng)人心。有時(shí)候一個(gè)小小的例子就能說明問題，比空洞的大道理強(qiáng)多了。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，比如本來想寫教學(xué)技巧，結(jié)果越寫越偏向個(gè)人情緒，這就不太好。所以寫的時(shí)候心里得有個(gè)譜，知道自己要說什么。
【第5篇】教師生本教育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫2050字
從20xx年9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們一起聽了一場(chǎng)專家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。其中，我們班的韓子健、韓世紀(jì)同學(xué)的變化就很明顯，原來的時(shí)候他們倆在課堂上屬于不主動(dòng)積極回答問題的那類學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的參與積極性不高，但自從我們開始讓學(xué)生們以小組為單位討論、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個(gè)人似的，積極性特別高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問我問題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動(dòng)，甚至都不敢相信。通過看他們兩個(gè)的變化使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的.）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
三、生本過程中遇到的問題
我們通過看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中
學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
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寫心得體會(huì)，特別是關(guān)于生本教育這樣的專業(yè)領(lǐng)域，還真得下點(diǎn)功夫。有些人可能覺得這事簡(jiǎn)單，隨便抄抄粘粘就行，其實(shí)不然。真正寫出點(diǎn)門道來，得結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)才行。
生本教育的核心在于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，這跟傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大差別。要是沒弄明白這個(gè)概念，寫出來的內(nèi)容就會(huì)顯得空洞。比如，有人會(huì)說“課堂上要多讓學(xué)生發(fā)言”，但具體怎么讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，光靠這一句話就說不清了。所以，在動(dòng)筆前，最好先理清幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：什么是生本教育？它有哪些特點(diǎn)？在實(shí)際教學(xué)中遇到過哪些問題？這些問題解決起來有沒有什么竅門？
我剛接觸生本教育那會(huì)兒，也挺懵的。記得有一次聽同事講了個(gè)案例，說是他們班上有個(gè)孩子特別內(nèi)向，平時(shí)上課基本不說話。后來老師就試著讓他負(fù)責(zé)一個(gè)小項(xiàng)目，從選題到匯報(bào)全程由他自己完成。結(jié)果沒想到，這個(gè)孩子居然變得積極主動(dòng)起來，還成了小組里的領(lǐng)頭羊。這種轉(zhuǎn)變讓我意識(shí)到，生本教育不是簡(jiǎn)單地喊口號(hào)，而是要找到適合每個(gè)學(xué)生的切入點(diǎn)。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，也不能光講故事，還得加上點(diǎn)自己的分析。比如剛才提到的那個(gè)案例，就可以接著討論一下為什么這種方式有效。是因?yàn)榻o了學(xué)生足夠的自主權(quán)嗎？還是因?yàn)槿蝿?wù)設(shè)計(jì)得足夠有趣？如果是的話，那我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中是不是也可以借鑒類似的方法？
不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑偏。比如本來想寫如何激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)果卻扯到了課堂紀(jì)律管理上去了。這種情況得注意及時(shí)調(diào)整思路，別偏離主題太遠(yuǎn)。還有，寫的時(shí)候盡量避免太抽象的概念，多舉些具體的例子會(huì)讓文章更有說服力。
書寫注意事項(xiàng)：
語言表達(dá)上也要注意點(diǎn)。有些話寫出來聽著就不夠順暢，像是“為了達(dá)到更好的效果，必須加強(qiáng)師生互動(dòng)”，這種句子就有點(diǎn)生硬。改成“多跟學(xué)生聊聊天，能發(fā)現(xiàn)不少有意思的事”，讀起來就親切多了。還有就是，別老是用那些高大上的詞匯，偶爾用點(diǎn)接地氣的說法反而能讓文章更生動(dòng)。
