【第1篇】2025年幼兒園教師讀書心得怎么寫1600字
翻開首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一齊歡樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界!
作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒教師，我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享、感受、把握這個(gè)和孩子共同歡樂(lè)的機(jī)會(huì)!好奇心是孩子的天性，幫忙孩子了解所處的這個(gè)世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說(shuō)：“當(dāng)孩子問(wèn)‘為什么?’時(shí)，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是期望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，供給適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是教師最佳實(shí)用指南，清楚的供給教師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不一樣階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng)，以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語(yǔ)。也讓教師能在貼合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和本事之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境;如何供給孩子好奇、發(fā)問(wèn)、探索、調(diào)查、討論、反思自我觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供教師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，再透過(guò)這些檔案檢討和發(fā)展課程。
《與幼兒一齊探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)主角。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對(duì)周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng)，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，學(xué)到如何明白幼兒經(jīng)過(guò)開放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察?！叭绻粋€(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一齊歡樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界。”這應(yīng)當(dāng)是《與幼兒一齊探索自然》一書所秉承的理念，同時(shí)也貼合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動(dòng)的過(guò)程中，他們總會(huì)試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí)，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法能夠受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過(guò)程中，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命;強(qiáng)調(diào)調(diào)查;分享觀察的資料和觀點(diǎn);檔案與記錄;關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟?；叵氲?，自我在平時(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中，常常就會(huì)忽視，甚至回避這一問(wèn)題。小蝌蚪死了，教師也不向幼兒說(shuō)什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時(shí)，來(lái)問(wèn)教師，教師就會(huì)用一些十分理的話敷衍了事。久而久之，將會(huì)使幼兒構(gòu)成了無(wú)視周圍生物的意識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自我的認(rèn)識(shí)，反省自我教育中的不良問(wèn)題，用全新的“自我”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。
另外，我還充分體會(huì)到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一齊探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中，這也能提高激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒(méi)有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來(lái)的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一齊探索自然》一書所給予我的認(rèn)識(shí)，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
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寫心得，說(shuō)到底還是得自己琢磨。尤其是當(dāng)老師了，總覺得讀書挺重要，但真要寫點(diǎn)東西，又不知從哪下手。我以前也這樣，翻開書本看得很認(rèn)真，合上書就想寫點(diǎn)感想，結(jié)果拿起筆就卡殼。后來(lái)慢慢摸索，才找到一點(diǎn)門道。
先說(shuō)選書吧。不是什么書都能隨便拿來(lái)寫心得的。像那些專業(yè)書，講教育理論的，得挑跟自己工作相關(guān)的。比如我教大班，就找些關(guān)于幼兒心理發(fā)展的書。這一步很重要，選不對(duì)書，后面寫起來(lái)就沒(méi)底氣。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)沖動(dòng)，看到好多人推薦某本書，就買回來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不太適合自己，這就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。
接著就是讀書的時(shí)候做筆記。有些人喜歡摘抄金句，但我建議記下自己的想法。比如讀到某個(gè)觀點(diǎn)，覺得特別對(duì)，就想想為什么對(duì)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去理解。要是遇到不明白的地方，最好查一下資料弄清楚。不然寫著寫著發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)不清楚，就會(huì)很尷尬。不過(guò)有時(shí)候記筆記會(huì)分心，看著書上的字，腦子里想著別的事情，筆記記得亂七八糟，回頭還得重新整理。
寫心得的時(shí)候，別太追求形式。有些人非要寫得高大上，結(jié)果把自己繞進(jìn)去。其實(shí)寫心得就是把自己的感受表達(dá)出來(lái)，哪怕語(yǔ)言簡(jiǎn)單點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。比如讀完一本書，心里有觸動(dòng)，就把這種感覺寫下來(lái)。但有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)突然跑題，扯到別的事情上去，寫到最后才發(fā)現(xiàn)偏離主題，這就需要回頭檢查一下。
還有就是心態(tài)要放輕松。很多人一提寫心得就緊張，生怕寫不好被人笑話。其實(shí)沒(méi)必要這樣想，每個(gè)人的理解都不一樣，只要寫出自己的真實(shí)感受就好。有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)冒出一些奇怪的想法，比如覺得某個(gè)教育方法特別適合某個(gè)調(diào)皮的孩子，就把這個(gè)想法寫進(jìn)去，說(shuō)不定還能幫到同事。
寫心得也不是一蹴而就的。剛開始寫的時(shí)候可能沒(méi)什么思路，多寫幾次就有感覺了。記得有一次寫心得，寫著寫著突然卡住，想了半天才勉強(qiáng)寫完。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槟翘煨那椴惶?，寫出?lái)的東西自然就干巴巴的。所以寫心得的時(shí)候，狀態(tài)也很關(guān)鍵。
【第2篇】幼兒園教師的讀書心得體會(huì)范文怎么寫750字
我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。 本書的核心思想： 這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有寫不完的工作;2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完; 3、工作上的比賽無(wú)休止;4、幼兒老師的安全責(zé)任大;5、在社會(huì)，沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師;6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò);7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。9、家長(zhǎng)工作有難度;10、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。
幾點(diǎn)心得： 看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二十幾個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng)，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。”
就從這點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。 一開始看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌ｋm沒(méi)有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，未來(lái)的才子們都是從我們手中開始起步的!
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幼兒園教師在日常工作中接觸到的孩子年齡小，注意力不容易集中，所以平時(shí)多看書能學(xué)到不少管理孩子的技巧。最近看了幾本關(guān)于兒童心理學(xué)的書，覺得很有收獲。像《兒童行為心理學(xué)》這本書就講了很多案例，比如有個(gè)孩子總是在課堂上走動(dòng)，老師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)榧彝キh(huán)境的原因?qū)е氯狈Π踩?，后?lái)老師和家長(zhǎng)溝通后調(diào)整了教育方法，孩子慢慢安靜下來(lái)了。
其實(shí)寫心得體會(huì)不需要太復(fù)雜，把自己的感受記錄下來(lái)就行。比如看書時(shí)覺得哪一部分特別有用，就記下來(lái)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去理解。像我之前看一本關(guān)于游戲教學(xué)的書，里面提到用角色扮演的方式教孩子認(rèn)識(shí)顏色，我覺得很實(shí)用，就試著在班上實(shí)施，效果還不錯(cuò)。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，比如本來(lái)想寫讀書體會(huì)，結(jié)果寫到教學(xué)計(jì)劃上了。這種情況得注意及時(shí)調(diào)整回來(lái)。還有就是有時(shí)候想表達(dá)的意思沒(méi)說(shuō)清楚，像上次寫的時(shí)候想表達(dá)“通過(guò)游戲讓孩子學(xué)會(huì)分享”，結(jié)果寫成了“讓孩子在游戲中懂得分享”。雖然差別不大，但仔細(xì)看還是能發(fā)現(xiàn)的。
我覺得寫心得體會(huì)最重要的是真實(shí)。把自己真實(shí)的感受寫出來(lái)就好，不用刻意追求文采。比如看到一個(gè)好方法，就想著怎么在班上用，用的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，解決了沒(méi)有，把這些都寫進(jìn)去。這樣寫出來(lái)的文章才更有價(jià)值。
還有就是寫的時(shí)候別太拘泥于形式，想到哪里寫到哪里。比如今天看書突然想到一個(gè)以前的教學(xué)經(jīng)歷，就把這個(gè)也寫進(jìn)去。這樣文章就會(huì)顯得比較生動(dòng)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)忘記主題，比如本來(lái)是寫讀書心得，寫著寫著變成了分享教學(xué)故事。這種情況需要提醒自己回來(lái)看看是不是偏離了方向。
【第3篇】幼兒園教師讀書心得體會(huì)范文怎么寫1500字
幼兒園教師讀書心得體會(huì)范文1
往往對(duì)那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，我總覺得無(wú)能為力，只能采取比較強(qiáng)制的措施。雖然也知道應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。
作為教師首先要激發(fā)孩子的好奇心，使他們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的。好奇心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童智慧的火花。他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望，對(duì)周圍一切都感到陌生、新鮮、好奇。正是出于各種好奇心的心理和舉動(dòng)，有時(shí)難免要闖禍;有時(shí)他們對(duì)大人所說(shuō)的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平時(shí)孩子往往愛問(wèn)“為什么”，有的家長(zhǎng)由于不了解他們這種好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)，把這些正?，F(xiàn)象看成是搗亂、淘氣，因而對(duì)孩子提出的問(wèn)題往往采取冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理會(huì)。這種做法，會(huì)有損于孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。要知道，兒童的智力正是在好奇——滿足——好奇中得到發(fā)展的。對(duì)于求知欲旺盛的孩子來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)莫過(guò)于知道了從來(lái)不知道的奧秘。揭開奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感，反過(guò)來(lái)又激起新的探索興趣。作為家長(zhǎng)，不僅要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心發(fā)展為強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要確切、通俗易懂，有條理地給以答復(fù)，如果暫時(shí)答復(fù)不了，可以告訴他：“這個(gè)問(wèn)題等弄明白以后，再告訴你?！鼻杏浭潞笠欢ㄒ獌冬F(xiàn)。與此同時(shí)，更要鼓勵(lì)孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法復(fù)雜的社會(huì)，讓他們大膽提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)自己讀書、觀察、思考，尋找正確的答案。
作為教師還要積極發(fā)展孩子的廣泛興趣。根據(jù)兒童好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定的特點(diǎn)，應(yīng)發(fā)展他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，并注意把他們的興趣引向?qū)χR(shí)和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制發(fā)展不平衡，表現(xiàn)出幼稚、好動(dòng)、注意力容易轉(zhuǎn)移，加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義理解不深，所以他們的興趣帶有顯著的偶然性，多樣性和不穩(wěn)定性。低年級(jí)兒童的興趣往往是不分化的，他們似乎對(duì)什么都感興趣，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問(wèn)一個(gè)為什么。
隨著智力的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子的興趣逐漸分化，最后往往表現(xiàn)出對(duì)某一或某些方面的特殊興趣，以至終身。事實(shí)證明，如果兒童小時(shí)候興趣廣泛，那么它的求知范圍就大，各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就多，智力發(fā)展的前景就越廣闊。所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛好。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)法培養(yǎng)他們廣泛釣興趣愛好，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如，培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣。家長(zhǎng)要選好書籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提高讀書興趣。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和社會(huì)，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見識(shí);要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)幻想小說(shuō)、科學(xué)故事，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣;還應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、國(guó)畫;參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會(huì)美化、布置自己的住房;鼓勵(lì)孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等。總之，要有豐富多彩的活動(dòng)。
作為教師還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)兒童的偶然性興趣。常?？吹竭@樣一種情況，孩子在某個(gè)時(shí)期對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某一事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，與此同時(shí)，又產(chǎn)生了他對(duì)與此有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)這種偶然興趣應(yīng)積極加以引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定、持久的興趣，成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。應(yīng)該看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)他們頑強(qiáng)勇敢地攀登科學(xué)高峰。
書中的.每個(gè)字每句話都給我留下了很深的印象，相信我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)提升，提升學(xué)習(xí)興趣才是孩子們最好的老師。
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寫心得體會(huì)，說(shuō)到底就是把自己的想法寫出來(lái)。像咱們做幼兒園老師這份工作，平時(shí)接觸孩子多，跟家長(zhǎng)溝通也少不了。這陣子看了幾本關(guān)于兒童教育的書，想著寫點(diǎn)感受下來(lái)。其實(shí)寫的時(shí)候不用太拘束，把自己讀完書后的想法、感觸都記下來(lái)就行。
剛開始我也是有點(diǎn)摸不著頭腦，后來(lái)想想，其實(shí)可以先想想書里講了什么，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷去理解。比如說(shuō)書里提到要多鼓勵(lì)孩子，我就想到班上有個(gè)小朋友特別內(nèi)向，平時(shí)很少主動(dòng)說(shuō)話。有一次他畫了一幅畫，我特意表?yè)P(yáng)了他，他那高興勁兒就別提了，后來(lái)還主動(dòng)跟我分享了好多事。這樣的例子一想起來(lái)，寫起來(lái)就順手多了。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，就像上次寫的時(shí)候，本來(lái)想寫書里的某個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)果越寫越覺得跟這個(gè)觀點(diǎn)沒(méi)太大關(guān)系，最后干脆改成寫自己在教學(xué)中的小故事。雖然最后寫出來(lái)的內(nèi)容有點(diǎn)偏，但我覺得這樣也沒(méi)什么不好，畢竟寫心得，只要能表達(dá)自己的想法就好。
寫的過(guò)程中，字跡倒是不用太在意，重要的是把心里話寫出來(lái)。當(dāng)然，要是能用上一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)就更好了，像什么“啟發(fā)式教學(xué)”、“因材施教”之類的，聽起來(lái)就顯得挺專業(yè)的。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)不小心寫錯(cuò)字，比如把“啟發(fā)”寫成“啟法”，好在看的人一般不會(huì)太在意這種小地方。
寫心得的時(shí)候，不要光顧著抄書上的內(nèi)容，得有自己的見解才行。書里提到的東西，不一定都適合每個(gè)幼兒園的情況，所以結(jié)合實(shí)際來(lái)寫會(huì)更有意義。像我這次寫心得，就把書里的理論和班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，感覺效果還不錯(cuò)。
寫完之后也不用急著改，過(guò)幾天再拿出來(lái)看看，說(shuō)不定會(huì)有新的想法冒出來(lái)。要是覺得哪里寫得不太好，稍微調(diào)整一下就行。
【第4篇】2025幼兒園教師讀書的心得體會(huì)1000字怎么寫1650字
每讀完一本好書心里不免會(huì)有種大徹大悟、感觸頗豐的感覺。讀了虞永平教師的《學(xué)前課程與幸福童年》，忽然間覺得自我參加工作至今為止短短幾個(gè)月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒(méi)有到達(dá)應(yīng)有的價(jià)值與目標(biāo)，很多時(shí)候，我們太過(guò)于追求教育結(jié)果而忽視了教育過(guò)程給幼兒帶來(lái)的多元智能發(fā)展的機(jī)會(huì);很多時(shí)候，我們沒(méi)有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)興趣，錯(cuò)失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì);很多時(shí)候，我們并沒(méi)有成為真正的引導(dǎo)者、支持者，機(jī)械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。
這本書讀完后，我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個(gè)觀點(diǎn)：
1.生活即教育，教育即生活，教學(xué)做合一。
“幼兒園課程的核心價(jià)值是充實(shí)幼兒的生活，促進(jìn)幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)…僅有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能歡樂(lè)、充實(shí)并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童年。”這些都是書中的原話，生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是幼兒想做的、能夠做的，然后才是教師為其能夠做什么。幼兒就是在做什么的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交往、欣賞等活動(dòng)。要讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出：“經(jīng)驗(yàn)不是特殊的東西，經(jīng)驗(yàn)是和環(huán)境相接觸而來(lái)的?！标慂Q琴指出的“活經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)就是指幼兒園課程是現(xiàn)實(shí)的，要向社會(huì)生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和體會(huì)。虞教師書中的一些文章所闡述的觀點(diǎn)正是為了體現(xiàn)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、99.科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無(wú)不是在強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點(diǎn)。
2.認(rèn)真衡量各種環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價(jià)值，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在幸福的成長(zhǎng)環(huán)境中習(xí)得有意義的知識(shí)與技能。
虞教師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價(jià)值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應(yīng)當(dāng)起源于生活。在文章中各個(gè)功能室的建立給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)發(fā)展室，飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動(dòng)室里歡樂(lè)的游戲、探索的情景，那是個(gè)多么幸福的地方。所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)取地開發(fā)有關(guān)的資源，遵循兒童規(guī)律，有目的有計(jì)劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真衡量每種課程帶給幼兒的價(jià)值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握一些切合實(shí)際的知識(shí)技能。
3.教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。幼兒園應(yīng)有效地幫忙教師提高與成長(zhǎng)，教師也要不斷充實(shí)自我的文化和修養(yǎng)，做合格的支持者、引導(dǎo)者，進(jìn)取樂(lè)觀的將幼教事業(yè)進(jìn)行到底。
從教師知識(shí)透視幼兒園課程文化，能夠看出教師對(duì)人類知識(shí)的傳遞起著決定性的作用。教師任何一方面的知識(shí)欠缺都將直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展。在幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環(huán)境下，教師必須為幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展負(fù)起必須的教育職責(zé)，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不時(shí)刻充實(shí)自我各方面的知識(shí)，為成功地做一名支持者、引導(dǎo)者而努力。關(guān)于增加教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)，我覺得一幼在這一方面給與教師的幫忙十分大，我受益良多，幼兒園組織的多次教研與外出學(xué)習(xí)讓我們不斷擴(kuò)大自我的知識(shí)面與教育視野。用有效的方法來(lái)幫忙教師，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)也變得更快更好。虞教師在書中提到的威爾遜教授所提出的對(duì)教師關(guān)注、贊同和情感的觀點(diǎn)也讓我覺得有了用更加進(jìn)取樂(lè)觀的態(tài)度將幼教事業(yè)進(jìn)行到底的決心。當(dāng)然，教師自身也要不斷地去研究學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)等，從課程實(shí)施者到課程設(shè)計(jì)者，從課程設(shè)計(jì)者到課程建設(shè)者，能夠讓幼兒在我們所創(chuàng)造的環(huán)境中習(xí)得必須的知識(shí)與技能。
作為一名幼兒教育工作者，必須要樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀，虞教師的字里行間都滲透著這些正確觀念，讓我們一齊努力，在他的理論引領(lǐng)下，分享有價(jià)值有意義的歡樂(lè)課程，為幼兒創(chuàng)造幸福歡樂(lè)的童年。
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寫心得體會(huì)，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單，還真得花點(diǎn)心思。像幼兒園老師寫讀書心得，既要有點(diǎn)專業(yè)味兒，還得能打動(dòng)自己，不然寫出來(lái)的東西就像白開水一樣淡。我就拿這事來(lái)說(shuō)，比如最近看一本關(guān)于兒童心理學(xué)的書，書名就叫《小小心靈大世界》，看完后覺得挺有用的。
書里講到孩子的情緒管理，提到一些方法，什么引導(dǎo)孩子表達(dá)情緒，用游戲幫助他們認(rèn)識(shí)情緒變化之類。這些理論聽著高深，其實(shí)操作起來(lái)也不復(fù)雜。我試著在班上搞了個(gè)小活動(dòng)，就是讓孩子們畫出自己開心或者生氣時(shí)候的樣子。結(jié)果，孩子們畫得特別認(rèn)真，有的畫笑臉，有的畫皺眉，還有個(gè)小朋友居然畫了只哭鼻子的小兔子，說(shuō)是代表自己生氣的時(shí)候。這下我就明白了，書上的方法確實(shí)管用，但關(guān)鍵是要結(jié)合實(shí)際情況去調(diào)整，不能照搬照抄。
不過(guò)，寫心得的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩。比如，有時(shí)候想表達(dá)的意思老是找不到合適的詞，就隨便找個(gè)近似的湊合著寫，結(jié)果回頭一看，發(fā)現(xiàn)有些地方讀起來(lái)不通順。還有一次，我在寫的時(shí)候，腦子想著前面的內(nèi)容，手卻寫了后面的事，導(dǎo)致一段話邏輯有點(diǎn)亂，讀起來(lái)有點(diǎn)繞。這種事偶爾會(huì)發(fā)生，特別是趕時(shí)間的時(shí)候。
我覺得寫心得最重要的是真實(shí)。如果你只是敷衍了事，把書里的內(nèi)容復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)，那寫再多也沒(méi)意義。寫的時(shí)候最好能聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣寫出來(lái)的內(nèi)容才有血有肉。當(dāng)然，也不是說(shuō)非得寫得多好，只要能把自己的感受寫出來(lái)就行。比如這次讀書心得，我就是把自己在課堂上嘗試新方法的感受寫進(jìn)去，再聊聊自己的一些感悟，最后再提點(diǎn)改進(jìn)建議。
說(shuō)到改進(jìn)建議，我覺得下次寫心得前，可以先把書的重點(diǎn)內(nèi)容梳理一下，再想想自己在教學(xué)中哪些地方能用得上。這樣寫起來(lái)思路會(huì)清晰些。要是覺得記不住重點(diǎn)，也可以隨手做個(gè)筆記，隨身帶著，隨時(shí)翻看。畢竟不是每個(gè)人都能過(guò)目不忘，尤其是像我這樣的普通人。
寫心得這件事，其實(shí)也是個(gè)自我提升的過(guò)程。每次寫完，都會(huì)覺得自己對(duì)某件事的理解更深了一層。雖然過(guò)程中會(huì)遇到一些小問(wèn)題，但只要堅(jiān)持下來(lái)，慢慢摸索，總會(huì)越寫越好。
【第5篇】幼兒園教師讀書心得體會(huì)1怎么寫1150字
閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》，它揭開了兒童成長(zhǎng)的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密最生動(dòng)的著作。
兒童天生具有秩序感，這是無(wú)可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會(huì)去考慮兒童的感受，這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來(lái)表示想法，稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會(huì)大膽說(shuō)出來(lái)，到了小學(xué)階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，因此，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則，多考慮兒童的感受。特別是書中講到我們成人對(duì)兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過(guò)程中，成人會(huì)慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會(huì)從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會(huì)越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時(shí)候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對(duì)自己的行為多做自我反省。
書里還提到：我們無(wú)論多么熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對(duì)他提防，憑著一種本能的守財(cái)欲，我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西，即使是毫無(wú)價(jià)值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個(gè)孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人往往將一切事務(wù)全部代勞。
兒童成長(zhǎng)的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時(shí)候，當(dāng)孩子停下來(lái)的時(shí)候，大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子?？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中，我們大人往往會(huì)因?yàn)樽约翰辉傅却粩嗟拇咧⒆油白?。有時(shí)候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€沒(méi)有動(dòng)物做的好。像小象跟著象群走，走累了，停下來(lái)時(shí)，大象也會(huì)停下來(lái)等待。看到這里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個(gè)故事，這個(gè)故事就是讓我們知道，尊重兒童成長(zhǎng)步伐。我覺得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，對(duì)兒童的成長(zhǎng)我們真的不能再干預(yù)太多，有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”，對(duì)于兒童未嘗不是一種好的選擇。
看了這本書，解開了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識(shí)也增加了不少，在以后的工作中會(huì)站在孩子的角度看待問(wèn)題，理解孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！
幼兒園教師讀書
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幼兒園教師讀書心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，要是想寫出點(diǎn)東西來(lái)，就得先選好書。像什么《窗邊的小豆豆》這類書就不錯(cuò)，能讓你從另一個(gè)角度看孩子。讀的時(shí)候別光顧著看熱鬧，得琢磨其中的道理，比如說(shuō)小豆豆為什么能成長(zhǎng)成那樣，是不是因?yàn)榄h(huán)境影響大？
平時(shí)我也喜歡翻翻《幼兒教育心理學(xué)》，這本書對(duì)我挺有用的。里面講了不少關(guān)于孩子心理發(fā)展的知識(shí)，像孩子為什么會(huì)哭鬧，為什么喜歡畫畫之類的。不過(guò)有時(shí)候看書得結(jié)合實(shí)際，不能光記那些理論。有一次我看到書上說(shuō)孩子畫畫是表達(dá)自己的一種方式，我就試著觀察班上幾個(gè)愛畫畫的孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫的東西確實(shí)反映了自己的心情。
寫心得時(shí)，最好能把自己在書中學(xué)到的知識(shí)跟工作結(jié)合起來(lái)。比如學(xué)到一點(diǎn)關(guān)于孩子情緒管理的方法，就想想能不能在課堂上試試。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，明明想寫讀書感悟，結(jié)果寫成表?yè)P(yáng)孩子的了。這可能是沒(méi)把握好重點(diǎn)吧。
還有就是寫心得時(shí)字?jǐn)?shù)控制不好，有時(shí)候?qū)懚嗔?，有時(shí)候又覺得沒(méi)什么好寫的。寫多了是因?yàn)樘d奮，什么都想記下來(lái)；寫少了可能是因?yàn)闆](méi)深入思考。我覺得多寫幾次就會(huì)找到平衡點(diǎn)，畢竟經(jīng)驗(yàn)也是慢慢積累的。
有時(shí)候也會(huì)遇到那種特別深?yuàn)W的書，看著費(fèi)勁。像《兒童哲學(xué)啟蒙》這種書，剛開始讀起來(lái)真頭疼，后來(lái)才明白是要培養(yǎng)孩子的思辨能力。這種書得反復(fù)看，不然第一次看根本摸不著頭腦。
寫心得時(shí)，最好能有點(diǎn)自己的想法。不能光抄書里的內(nèi)容，得有自己的體會(huì)。像我有一次看了本關(guān)于游戲教學(xué)的書，就覺得書里的方法挺適合我們班的，就試著用了一下，效果還不錯(cuò)。不過(guò)當(dāng)時(shí)寫心得的時(shí)候，光顧著描述游戲過(guò)程，忘了說(shuō)這種方法的優(yōu)點(diǎn)在哪，這算個(gè)小失誤吧。
【第6篇】幼兒園教師的讀書心得體會(huì)1000字怎么寫1200字
”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。
在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程。
讀后感:一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過(guò)硬的教學(xué)潛力
回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會(huì)很快的開始交談起來(lái)。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡?。所以不管用什么活?dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
精選用戶撰寫心得68人覺得有幫助
幼兒園教師平時(shí)多讀書是很有必要的，這不僅能提升自己的文化素養(yǎng)，還能更好地教育孩子。我剛開始接觸讀書的時(shí)候，總覺得書本上的東西離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多道理都能用到教學(xué)當(dāng)中去。比如有一次看到一本關(guān)于兒童心理學(xué)的書，里面講到了孩子在不同年齡段的心理變化規(guī)律，我就試著把這些理論運(yùn)用到日常的教學(xué)里，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
有時(shí)候買書的時(shí)候會(huì)遇到一些特別吸引人的封面設(shè)計(jì)，看著就想要入手。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)買到并不適合自己現(xiàn)階段閱讀需求的書，這就有點(diǎn)浪費(fèi)錢了。所以挑選書籍的時(shí)候最好能結(jié)合自身的需求，這樣既能學(xué)到東西又能節(jié)省開支。記得有一次我去書店，本來(lái)是想買一本關(guān)于繪畫啟蒙的書，結(jié)果卻被另一本關(guān)于音樂(lè)教育的書吸引了，翻了幾頁(yè)覺得挺有意思就買了下來(lái)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這本書對(duì)我的工作幫助很大。
讀書的時(shí)候不能只追求速度，而是要注重理解。有些書需要反復(fù)看幾遍才能完全領(lǐng)會(huì)其中的意思。我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于幼兒安全教育的書，第一次讀的時(shí)候感覺懂了一些，但過(guò)段時(shí)間再去回顧卻發(fā)現(xiàn)還有好多細(xì)節(jié)沒(méi)注意到。后來(lái)我就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每次讀完一本書后都會(huì)做個(gè)簡(jiǎn)單的筆記，把重要的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，這樣復(fù)習(xí)起來(lái)也方便。
還有一點(diǎn)需要注意的是，讀書的時(shí)候不要光顧著自己埋頭苦讀，也要學(xué)會(huì)和別人交流。和其他老師分享讀書心得是個(gè)不錯(cuò)的方式，大家可以互相討論，說(shuō)不定能碰撞出新的想法。我有個(gè)同事特別喜歡分享她讀過(guò)的書，每次聽完她的介紹都覺得受益匪淺。有一次她說(shuō)起一本關(guān)于親子溝通技巧的書，我當(dāng)時(shí)就覺得很有必要找來(lái)看看，果然對(duì)我的家長(zhǎng)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。
讀書也不是說(shuō)非要讀那些高大上的經(jīng)典著作，有時(shí)候讀些輕松的小故事也很有樂(lè)趣。比如我最近在看一本關(guān)于動(dòng)物世界的書，雖然是給孩子們準(zhǔn)備的，但我讀著讀著就被里面的趣事逗笑了。這類書不僅能讓我放松心情，還能積累一些有趣的素材，用來(lái)豐富課堂內(nèi)容。
【第7篇】幼兒園教師讀書心得怎么寫1950字
首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動(dòng)時(shí)，我在前面講，孩子在后面講的場(chǎng)景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒(méi)有收到很好的效果。也許這本書對(duì)我會(huì)有一些幫助吧?也許書里無(wú)非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。不僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉己湾e(cuò)誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。
這本書克服了一般書籍空洞的理論說(shuō)教的毛病，它結(jié)合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長(zhǎng)與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。
通讀全書后我有一些粗淺的收獲：
一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對(duì)幼兒入園情緒問(wèn)題的啟示:
在小班，早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來(lái)園的情況。一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說(shuō)服他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說(shuō)出來(lái)并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會(huì)鼓起勇氣面對(duì)自己的問(wèn)題。認(rèn)可孩子的感受，并用適合的話說(shuō)出來(lái)你的理解，不要急著給孩子解決問(wèn)題的辦法，讓孩子自己說(shuō)出自己的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。
那么該如何讓幼兒面對(duì)他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的聆聽。2、認(rèn)同孩子的感受。3、把孩子的感受表達(dá)出來(lái)。4、借住想象滿足孩子的愿望。
二、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)作品評(píng)價(jià)的啟示:
我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說(shuō)出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
在嘗試?yán)眠@樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品后，我聽到兩個(gè)幼兒的對(duì)話。a：你的畫很好，我喜歡。b:為什么啊?a:因?yàn)楹芷?。b:……a:因?yàn)槟愕漠嬌厦嬗袃蓚€(gè)蝸牛，一個(gè)大的一個(gè)小的，我很喜歡那個(gè)小的蝸牛。a小朋友美美的笑了。a在b的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同，增強(qiáng)了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點(diǎn)，今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí)、提升。
三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對(duì)處理孩子不當(dāng)行為的啟示:
我們都一直不認(rèn)同懲罰行為，懲罰會(huì)有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒(méi)有價(jià)值感、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式;孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。
那出現(xiàn)問(wèn)題后我們就束手無(wú)策了嗎?專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。有的后果是無(wú)法模擬的，怎么樣才能讓孩子經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的后果呢?
書里給我我們七種方法來(lái)替代懲罰：1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上。2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問(wèn)題本身的影響。3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望。4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。5、告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤：當(dāng)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能夠找到解決問(wèn)題的辦法，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來(lái)幫助他彌補(bǔ)失誤。6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，對(duì)于并不是對(duì)我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們可以采取行動(dòng)，讓幼兒直接面對(duì)行為背后的后果。
當(dāng)然，意識(shí)到問(wèn)題的存在，并了解了到一些如何做的建議、方法，并不能給我們有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵在于實(shí)踐，針對(duì)不同問(wèn)題具體的做法還是需要在實(shí)際情境中去不斷的探索。對(duì)于我剛參加工作，接觸這本書也就半年時(shí)間，沒(méi)有細(xì)細(xì)去挖掘，工作經(jīng)驗(yàn)較少，理解的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來(lái)翻閱，我相信它在今后還會(huì)不斷的給予我們啟示與幫助。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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寫心得，要是想寫好一篇讀書心得，那得先從書本身下手。幼兒園老師平時(shí)看的書，大多跟孩子教育有關(guān)，像什么《幼兒心理學(xué)》《兒童成長(zhǎng)與發(fā)展》之類的?？吹臅r(shí)候別光顧著翻頁(yè)，得邊看邊琢磨，書里的每個(gè)觀點(diǎn)為什么這么講，有沒(méi)有道理。
比如，我前兩天看了本關(guān)于如何培養(yǎng)孩子專注力的書，作者提到了環(huán)境布置對(duì)孩子注意力的影響。我當(dāng)時(shí)就在想，這跟我班上的情況挺像的。我們班有個(gè)小朋友總是坐不住，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他座位旁邊總是堆滿了玩具，難怪他分心。于是我就試著把他的桌椅挪到教室角落，果然效果不錯(cuò)。這種讀書后的聯(lián)想很重要，它能幫你把書本知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。
寫心得的時(shí)候，開頭不用太復(fù)雜，簡(jiǎn)單聊聊這本書為什么吸引你就行。比如，“最近讀了這本《幼兒心理學(xué)》，覺得特別實(shí)用?！苯又晚樦约旱乃悸纷?，把自己在工作中遇到的問(wèn)題拿出來(lái)，看看書里有沒(méi)有解決辦法。要是有的話，就詳細(xì)寫寫怎么用的，效果怎么樣。記得要用自己的話表達(dá)，別照搬書上的原話。要是照搬，那寫心得就失去了意義。
寫心得也不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)卡殼，不知道該怎么繼續(xù)。這時(shí)候不妨停下來(lái)想想，是不是漏掉了什么關(guān)鍵點(diǎn)。比如我有一次寫心得，寫了半天才發(fā)現(xiàn)，忘了提到一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)案例。這個(gè)案例其實(shí)很關(guān)鍵，因?yàn)樗茏C明書里觀點(diǎn)的有效性。所以寫的時(shí)候一定要留心，別落下重要細(xì)節(jié)。
還有個(gè)需要注意的地方，就是心態(tài)。寫心得不是為了完成任務(wù)，而是為了讓自己的思路更清晰。如果剛開始就抱著應(yīng)付的心態(tài)，那寫出來(lái)的東西肯定沒(méi)勁。要是真的覺得無(wú)從下筆，不妨換個(gè)角度，從孩子的反應(yīng)入手。比如，某次活動(dòng)后，孩子們的表現(xiàn)讓我想起書里某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，那就可以圍繞這一點(diǎn)展開。
【第8篇】幼兒園教師讀書筆記心得怎么寫750字
這不是一本書，是篇文章，反反復(fù)復(fù)我把它當(dāng)書一樣的看了好幾遍這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。
1、整天有寫不完的案頭工作;
2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完;
3、工作時(shí)間長(zhǎng)，報(bào)酬少;
4、工作上的比賽無(wú)休止;
5、幼兒老師的安全責(zé)任大;
6、在社會(huì)，沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師;
7、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò);
8、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。
9、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。
10、家長(zhǎng)工作有難度;
11、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。
看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng)，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。
一開始看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單!，我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ螅驗(yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌ｋm沒(méi)有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，未來(lái)的才子們都是從我們手中開始起步的!
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寫讀書筆記心得，說(shuō)起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，可真動(dòng)筆的時(shí)候就容易卡殼了。特別是當(dāng)幼兒園老師，每天忙著帶孩子，哪有那么多時(shí)間琢磨怎么寫才好。其實(shí)，寫讀書筆記也不是什么難事，關(guān)鍵是要找到適合自己的方法。
像我剛開始寫的時(shí)候，總想著要把書里的每一句話都記下來(lái)，結(jié)果寫了沒(méi)多久就覺得頭疼。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)，讀書筆記重在記錄感受，而不是復(fù)述內(nèi)容。比如看一本關(guān)于兒童心理學(xué)的書，沒(méi)必要一字不落地抄下來(lái)，挑幾個(gè)印象深的觀點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思考就行。要是能想到一些新的教學(xué)辦法，那這篇筆記就成功了一大半。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)自己寫得有點(diǎn)跑題。比如前幾天看了本教育理論書，本來(lái)想寫如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，結(jié)果寫著寫著就扯到課堂紀(jì)律上了。這種情況也正常，寫筆記，有時(shí)候思緒一發(fā)散就容易偏離主題。不過(guò)只要最后能把主要想法表達(dá)清楚，也沒(méi)太大關(guān)系。
寫讀書筆記最好能隨時(shí)記錄靈感。我一般會(huì)在手機(jī)上記個(gè)備忘錄，看到有意思的地方就隨手記下來(lái)。等有空了再整理成完整的筆記。這樣既能保證內(nèi)容的新鮮感，也不至于因?yàn)橐粫r(shí)忘記而丟掉好點(diǎn)子。
說(shuō)到內(nèi)容格式，我覺得不用太拘泥。有些人喜歡分條列項(xiàng)，有些人喜歡自由發(fā)揮。我覺得這都沒(méi)什么固定規(guī)則，只要自己看著順眼就行。當(dāng)然，寫多了之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，條理清晰一點(diǎn)的筆記看起來(lái)會(huì)更舒服。比如可以先寫下書名作者，再概括主要內(nèi)容，接著談自己的感悟，最后總結(jié)一下學(xué)到的東西。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能?huì)用錯(cuò)詞語(yǔ)。比如把“觀察”寫成“監(jiān)察”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看的話還是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這種情況我也遇到過(guò)，不過(guò)寫完回頭檢查一下就能發(fā)現(xiàn)。所以寫完之后多讀幾遍是很有必要的。
